四年級上冊第四單元平行四邊形和梯形 單元教材分析 （編寫：湯漢強）

1、廣州教育時代小學數(shù)學教學同步資源平行四邊形和梯形單元教材分析【本單元主要知識框架圖】本單元關(guān)于圖形知識的學習，是基于第一學段中認識物體和圖形、圖形的拼組、四邊形等知識，結(jié)合角的度量的基礎(chǔ)上進行教學的.平行四邊形和梯形認識平行和垂直學習畫平行線學習畫垂線垂 直 與 平 行平行四邊形和梯形的特征平行四邊形的不穩(wěn)定性、底和高、等腰梯形平行四邊形和梯形 【單元教學目標】1理解垂直與平行的概念，會用直尺、三角尺畫垂線和平行線；2掌握平行四邊形和梯形的特征；3通過多種活動，逐步形成空間觀念?！締卧虒W重難點】1會畫垂線和平行線，及相應(yīng)的圖形；2平行四邊形、長方形、正方形等四邊形間的關(guān)系?！窘虒W建議】一、關(guān)

2、注知識形成的過程，關(guān)注學生的探究能力。本單元注重觀察、操作等數(shù)學活動，讓學生在“做”中學，通過動手操作親身經(jīng)歷知識的形成過程，譬如，讓學生在動手畫兩條相交直線的操作中親身體會“兩條直線相交只有一個交點，可以組成四個角。測量兩條直線組成的四個角，相對的角度數(shù)相等，相鄰的兩個角的和是180，在此基礎(chǔ)上，由兩條直線相交組成直角引出相互垂直和垂線等概念；又如讓學生憑已有的直觀認識想辦法“做”一個平行四邊形，感受圖形的形狀特征，進而建立平行四邊形的概念，牢記其主要特點兩組對邊分別平行，兩組對邊長度分別相等，諸如這些有效的活動、探究、應(yīng)用、實踐等，使得學生在探究與實踐過程中，逐步把知識點完善起來，得到有效

3、的學習。二、重視數(shù)學與生活的聯(lián)系，重視數(shù)學在生活的應(yīng)用。“數(shù)學來源于生活、應(yīng)用于生活”，新課程標準更多地強調(diào)讓學生用數(shù)學的眼光從生活中捕捉數(shù)學問題，主動地運用數(shù)學知識分析生活現(xiàn)象，自主地解決生活中的實際問題。本單元教材重視學生的生活體驗，把數(shù)學教學與學生的生活體驗相聯(lián)系，把數(shù)學問題與生活情境相結(jié)合，讓數(shù)學生活化，生活數(shù)學化。譬如讓學生在學習完垂直與平行后思考“測定跳遠成績時，怎樣測量比較準確？”、讓學生在熟悉校園里找出認識的四邊形、知道平行四邊形不穩(wěn)定性的實際應(yīng)用等等，讓學生感受到數(shù)學與日常生活的緊密聯(lián)系，許多生活中的現(xiàn)象都是可以用數(shù)學知識來解決的。三、注重空間觀念的建立，注重動手能力的培養(yǎng)。學生認識空間與圖形的過程，不僅是學習具體內(nèi)容的需要，也是促進學生空間觀念發(fā)展的一個主要手段。注重引導學生從觀察、動手操作等活動中自我歸納結(jié)果的探索行為，通過對圖形及其問題由感性認識到理性認識的過程，重點提升學生的抽象能力和思維水平，譬如教學垂直與平行時，針對“在同一平面內(nèi)”這一基本前提，可讓學生通過比劃兩根小木棒，直觀了解到必須在同一平面內(nèi)，不相交的兩條直線才肯定是互相平行等，力求使得學生能夠通過具體情境的體驗，形成物體相對位置的空間觀念。本單元涉及到許多圖形的內(nèi)容，如畫垂線、畫平行線、畫長方形和正方形、畫平行四邊形和梯形的高等，對四年級學生來說，這些都有一定的難度，可以從領(lǐng)會概念到按要