2020學年度第二學期五年級語文期末試卷分析

1、 2020學年度第二學期五年級語文期末試卷分析溧陽市古瀆小學 陳夢一、試卷的特點本次語文試卷體現(xiàn)傳統(tǒng)風格，滿分100分，考試時間100分鐘，共四大題：基礎知識部分、語言積累與運用部分、閱讀感悟部分和習作表達部分。內容結構穩(wěn)中求變，穩(wěn)中求新。與往年的試卷相比，這次的試卷帶有明顯的延續(xù)性、繼承性和創(chuàng)新性。試卷整體保持穩(wěn)定，能力型題增大了考查面，開放性的題目和個性閱讀給學生提供了較大的答題空間。試卷凸顯人文性和工具性的統(tǒng)一，學習方法的指點，使學生在輕松的氛圍中習得知識。1.重基礎知識和能力的培養(yǎng)試題主要從字詞句段篇等方面命題，基本技能則是從字詞理解、文章感悟等方面考查，無論是廣度還是深度，都很好地涵

2、蓋了基礎知識和基本技能的要點，因此能客觀準確地檢測出學生的語文能力。2.閱讀重態(tài)度與情感考查語文是一門思想性強的基礎課程，它要求學生以對語言材料的理解和感受來表達自己的收獲，使孩子們在答題的過程中，感覺到語文無處不在，語文如此可愛。3.習作表達重生活性語文來自于生活，語文的學習最終服務于生活。本次習作走進_，選材接近生活，注重細節(jié)描寫，表達真情實感，考察了學生的觀察能力與語言表達能力。二、數據分析1.考試情況：參考人數參考率總分平均分及格人數及格率優(yōu)秀人數優(yōu)秀率19100%153280.6619100%736.84%2. 試卷各部分得分率統(tǒng)計：題 型一、基礎知識二、語言積累與運用三、閱讀感悟四

3、、習作表達得分率82.1%92.63%62.63%87.89%三、典型錯題分析：題型典型錯題改進措施一、基礎知識部分1.看拼音寫詞語大多數同學全對，個別同學的禱告偏旁錯誤、摔跤寫成了刷漿、吶喊和包袱有錯誤。由于平時抓得扎實，學生基礎知識較好。2.選擇題的情況不是很好，5位同學第一題選擇正確地讀音選擇錯誤，9位同學第五題選擇說法不正確的一項選擇錯誤，說明這些同學對課文的內容不熟悉。3.句子練習中，修改病句有12人錯誤，說明大家最這種類型的病句沒有掌握修改的方法?？s句全班只有一位同學做對了，說明同學們沒有掌握縮句的方法，不知道哪些部分可以去掉。由于復習到位，學生基礎知識比較扎實。加強個別后進生的指

4、導，平時在每單元的教學中都應提醒學生加強基礎知識的復習鞏固。二、語言積累與運用部分1.經過反復默寫，學生的積累運用各題都做得比較好。古詩名句默寫基本全對，幾個學生在默寫古詩上出現(xiàn)個別錯誤。2.根據課文內容填空中，因為訓練較多，總體情況很好，錯誤主要是因為寫了錯別字，特別是“豆蔻年華”中的“蔻”。以及田忌這樣安排的原因是因為他通過觀察比賽后發(fā)現(xiàn)_，有好幾位同學沒有寫完整，說明對課文內容不熟悉。3.在積累成語這部分，很多同學不能寫出描寫傷心和人多的詞語，并且很多成語運用不恰當。鋤禾詩句的出現(xiàn)錯別字較多。平時注重夯實基礎，學生積累運用題都做得比較好。只有少數同學出現(xiàn)錯別字現(xiàn)象。有些孩子平時學習還可以

5、，一到考試就會出現(xiàn)所謂的“粗心”錯誤，其實“粗心”也是一種學習上的缺憾，這種缺憾可以通過練習去彌補。正所謂在實踐中反思，在反思中成長。三、閱讀感悟部分1.課內閱讀：（1）“桅桿的頂端”的“頂”選擇正確地解釋，部分同學都選的表示程度最高。（2）用波浪線畫出直接描寫孩子處境危險的句子，很多同學都沒有找準確。（3）選文中畫_的句子描寫了水手的_、_?；旧隙紱]有寫出神態(tài)和語言，都是寫的驚訝、害怕這類詞語。2.課外閱讀：（1）寫出詞語的近義詞?？湟慕x詞錯誤最多，基本上都寫的夸獎、夸贊。（2）引號的作用，荷蘭人常常自豪地說：“荷蘭創(chuàng)造了陸地?！贝蠖鄶低瑢W都選的表示著重指出。（3）根據課文內容填空，都

6、沒有找到正確的課文內容進行填寫。（4）從寫法和內容兩個方面進行賞析，審題不清，沒有從寫法和內容上去寫，很多同學并不知道寫法是什么，不會去文中找答案。（5）從哪幾個方面可以看出荷蘭人對風車地喜愛？大多數同學不會去概括，甚至很多人都找的不準確。閱讀能力是語文學習的一項非常重要的能力，是對學生語文綜合能力的考察，除了平時必要的練習以外，更重要的是課外閱讀習慣的培養(yǎng)。學生的閱讀分析能力有待提高。四、習作表達部分這次作文是半命題作文，走進_，作文的要求是內容具體，語句通順，表達真情實感。作文扣分較多，所以存在的問題也明顯：書寫不端正，導致卷面不整潔，有部分同學寫了多件事情，應該用一件具體的事例來表達情感

7、，敘述沒有條理，語言的描寫缺乏生動性。在結尾處沒有點題，點明中心，升華主題。 加強閱讀與作文的結合訓練，訓練學生如何，扣住中心進行寫作。平時多讀多寫，注意語句的通順，表達的恰當性。作文水平的提高非一朝一夕能成，要在平時的教學中，注重習作的指導，引導觀察生活，注意讀寫結合。四、教學建議     這次語文試卷檢測的內容全面，難易也適度，重視基礎性、靈活性、綜合性、多元性、課內外適度延伸，能如實反映出學生的實際語文知識掌握情況。試題大致可以分為四部分，第一二部分是積累運用，包括默寫古詩、看拼音寫漢字、選擇正確讀音、填成語、古詩詞填空、根據課文內容填空、課外積累

8、;第三部分閱讀，包括課內閱讀(一)、課外閱讀(二);第四部分是作文。從總體情況上看，題量適當，試題題型豐富，覆蓋面比較廣。試題重視了情感、態(tài)度、價值觀的正確導向，做到“以生為本”，促進學生全面發(fā)展。1.要繼續(xù)重視識字和積累，本次檢測，識字和積累部分得分率最高，說明學生把握得最好。對此我們不能松懈，必須繼續(xù)重視識字和積累。從課堂教學的精細化入手，強化教學的各個環(huán)節(jié)，深入鉆研教材,改進教學方法，注重學法指導。2.要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習。精讀課的教學，要根據教材特點指點學習方法;略讀課的教學，要更放手，讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培養(yǎng)學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。3習作教學要在指導認真審題、結構安排、表達真情實感、文從字順上上下功夫，要能表達自己的感受，避免出現(xiàn)錯別字，繼續(xù)抓學生的書寫規(guī)范。4充分發(fā)揮學生學習的積極性和主動性。今后更要