六年級科學(xué)試卷分析

1、六年級科學(xué)試卷分析一、總體情況本次檢測全班應(yīng)考人數(shù)37 人， 參加考試人數(shù)30 人。 優(yōu)秀人數(shù)0 人，優(yōu)秀率0；及格人數(shù)15 人，及格率50，最高分分，最低分分，平均分為分。二、命題評價本次月考采用的是青龍縣教育局小學(xué)科學(xué)試題庫中的第一單元測試卷?？傮w來看命題題量適度，難易適中，基本覆蓋到所有應(yīng)該掌握的知識點，同時突出了實驗教學(xué)的內(nèi)容，符合新課改的精神。三、學(xué)生答題情況分析本次學(xué)生答題情況總體上說差強人意，大多數(shù)學(xué)生能正確理解出題者的意圖，從而做出自己的答案，但也有個別題答題情況整體上不是很好。現(xiàn)將學(xué)生的具體答題情況進行簡要剖析：第一題，我來填一填，即傳統(tǒng)的填空題，滿分22 分，學(xué)生一般得分在

2、 15分18分左右，答錯率較高的是第1 小題。本題雖然是書本上的內(nèi)容，但師生沒有給予足夠的關(guān)注，從而造成失分。第二題，我是小法官（判斷題），滿分20 分，學(xué)生一般得分在16 分左右，差錯率較高的是第3 小題。并不是所有的鳥類都擅長飛行，但相當(dāng)多的學(xué)生卻做出了錯誤的判斷。按常理， 即使課本上沒有相關(guān)知識，學(xué)生在平時的影視節(jié)目中也經(jīng)常接觸到這方面的內(nèi)容，如駝鳥、企鵝等都是不擅長飛行的鳥類，只要學(xué)生稍加注意就能做出正確的判斷。這說明學(xué)生的靈活應(yīng)用能力應(yīng)強化訓(xùn)練。此外，第10 小題的答 錯率也較高?！白匀唤缰灰袆游锖椭参铮祟惥湍芊毖苌ⅰ?，本題涉及的是微生物的作用，正確答案應(yīng)該為“錯誤”， 但相當(dāng)

3、多的學(xué)生卻判斷為“正確”，同樣說明學(xué)生的應(yīng)變能力欠缺。第三題，我有雙慧眼（選擇題）。本題滿分為20 分，學(xué)生得分將近50%。 究其原因，一是在平時的練習(xí)與測試中沒有涉及到多項選擇題，所以學(xué)生普遍對多選題不知所措，因而造成失分；二是學(xué)生對所學(xué)知識似是而非，在考試時只能亂選一氣。當(dāng)然也有部分學(xué)生由于馬虎大意，從而造成了明顯的失誤。如第3 小題：“下列動物屬于鳥類的是（）”，答案應(yīng)該為“企鵝、貓頭鷹、蜂鳥”，可有許多學(xué)生卻誤把“企鵝”丟掉，錯選了“蝙蝠”或“蜻蜓”。四、教學(xué)建議1、 、抓住雙基，抓住教材重點，切實提高課堂教學(xué)效率。2、 強化實驗教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生通過各種手段、各種途徑進行實驗探究，真正把

4、知識學(xué)活、學(xué)透。3、 知識的復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)應(yīng)引起足夠的重視，使學(xué)生對相關(guān)知識點的掌握更牢固。4、 對學(xué)生適當(dāng)進行考試技巧訓(xùn)練，使他們在答題時能夠發(fā)揮出正常的水平。六年級科學(xué)試卷分析（二）一、對試題的認識：本次試題是以九年制義務(wù)教務(wù)科學(xué)課為命題依據(jù)，以義務(wù)教育課程標準實驗教材六年級下冊教學(xué)總目標為指導(dǎo)，內(nèi)容涵蓋了全面，試題抓住了最基本的要點，密切的聯(lián)系學(xué)生的生活實際，考出了學(xué)生的真實水平，增強了學(xué)生學(xué)科學(xué)的興趣和信心，這份試題為我們以后的教學(xué)工作起了很好的導(dǎo)向作用，更好的促進了科學(xué)質(zhì)量的進一步提高。二、錯題分析：六年級側(cè)重于知識的考察，從整個試卷來看，學(xué)生知識掌握不太理想。存在的問題：1 、學(xué)生不

5、會審題，沒有養(yǎng)成先認真審題、看題，再答題的習(xí)慣。對于易混淆的知識點要和同學(xué)們更加清晰的分析和講解，以求扎實的記憶。如判斷題中，要求是判斷并改錯，一部同學(xué)就是只做判斷而沒有改正，因此失分，在今后的練習(xí)中注意多培養(yǎng)學(xué)生認真審題的好習(xí)慣。2、學(xué)生理解、分析問題的能力還有待加強。如實踐題“今年世界各地的許多地方發(fā)生了地震，造成各國經(jīng)濟的巨大損失，同時給人民帶來了災(zāi)難。請利用所學(xué)的知識說說你的看法。 ”學(xué)生運用自己所學(xué)的知識分析當(dāng)前地球上的現(xiàn)象。 一部分學(xué)生運用知識解決問題的能力還有待提高。平時的練習(xí)中我們都應(yīng)加強類似題的練習(xí)。3、基礎(chǔ)知識掌握不牢如填空題4 對于生物和非生物兩個問題，書中是以重要概念出

6、現(xiàn)的，講課中我多次做的強調(diào)，但還是出現(xiàn)了失分的情況，以后的學(xué)習(xí)中多 加強基礎(chǔ)知識的掌握。4、學(xué)生腦海中沒有學(xué)科學(xué)用科學(xué)的思想，知識間沒有建立起聯(lián)系，讀死書，死讀書，學(xué)了不會用。學(xué)生對于知識的理解不夠透徹、不夠準確，掌握上不夠靈活。其實在以后的上課中多注意聯(lián)系實際，把我們學(xué)到的知識用于到現(xiàn)實生活中去，這樣學(xué)生即掌握了知識，又豐富了我們的生活，這也是我今后努力的一個方向。三、改進措施：1 、 教師在講課中多注意聯(lián)系生活實際，把我們的知識放回到學(xué)生熟悉的生活中去，便于更好的掌握知識。2、教師以身作則，和同學(xué)生一起閱讀，拓寬學(xué)生的閱讀面，擴大學(xué)生的閱讀量。加快知識的積累和運用，使學(xué)生愛上科學(xué)學(xué)科，同時

7、引導(dǎo)學(xué)生形成知識是相通的思想。3、對于學(xué)生需要掌握的知識點，每節(jié)課要有計劃的制定，定時進行復(fù)習(xí)。4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，學(xué)了知識就是為了用，知識在運用中才能得到深刻的理解。因而，教師在備課時，不要從書本到書本，要注意聯(lián)系實際，身邊的，家鄉(xiāng)的，自己身邊發(fā)生的事，用到備課中，給學(xué)生學(xué)以致用的引導(dǎo)。5、課堂教學(xué)中，要采取一些方法，策略提高學(xué)生的興趣，從而提高教學(xué)的效率。6 、教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，如圖片，音像資料等等為自己的教學(xué) 服務(wù)，自己用的同時還要引導(dǎo)學(xué)生去用。7、 狠抓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)（如； 閱讀、 聽講、 復(fù)習(xí)、討論等習(xí)慣）。六年級科學(xué)試卷分析（三）（一）優(yōu)點：1 、試題靈活，

8、絕大部分題目貼近學(xué)生生活實際，符合新課標提出的“用科學(xué)知識解決生活問題”的理念， 同時為師生應(yīng)對測試指明了方向，科學(xué)知識的理解不能靠機械的記憶，而應(yīng)該在探究中自主獲取，在體驗中逐漸內(nèi)化，在生活實踐中得以升華；科學(xué)探究能力的提高也不能單憑說教，而應(yīng)該盡可能的創(chuàng)設(shè)探究的氛圍，給學(xué)生提供動手、動腦的機會。2、試題較好的體現(xiàn)了“三維目標”。3、試驗題符合學(xué)生的實際水平，達到了檢測的目的。二、存在的問題：1、學(xué)生方面：學(xué)生主動探究能力較弱。學(xué)生缺乏認真、細致的 考試態(tài)度，粗心的現(xiàn)象嚴重。學(xué)生審題能力不強。學(xué)生的思維習(xí) 慣、思維能力不強。學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握不夠牢固，認識較模糊。學(xué)生的課外知識面較窄。2、教

9、師方面：部分教師仍然沒有走出應(yīng)試教育的牢籠，簡單教知識， 忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)與活動的體驗。受期末復(fù)習(xí)試卷的導(dǎo)向太深，復(fù)習(xí)不夠全面，知識拓展不夠，與生活實際脫鉤。實驗教學(xué)開展不到位，學(xué)生相關(guān)的動手操作既能欠缺。思維訓(xùn)練薄弱，致使部 分學(xué)生缺乏科學(xué)的思維方法與習(xí)慣。一、試卷情況分析此份數(shù)學(xué)試題基本上體現(xiàn)了新課程標準的新理念和目標體系。內(nèi)容全面，覆蓋廣泛，各部分分值權(quán)重合理。課程標準指出：人人獲得必須的數(shù)學(xué)知識，不同的人得到不同的發(fā)展。本卷注重考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握、基本能力的培養(yǎng)情況，也適當(dāng)考查了學(xué)生的創(chuàng)新思維和靈活程度。試題內(nèi)容全面，難度偏大，題量偏大。共計六個大題。二、質(zhì)量分析三、試卷具體分

10、析試卷共分六個大題：（一）填一填（二）判一判共 6 道，共 6 分，平均分5 分。沒有共性，主要是部分學(xué)生一些基本知識掌握的不是太好。（三）選一選（四）算一算計算題分為4 題：1. 直接寫出得數(shù)?；救珜?。2. 解方程。基本全對。3. 計算，能簡算的要簡算。這個題錯的較多，尤其是15X17X（ 1/15+1/17 ）這個類型沒做過，大部分同學(xué)不會用簡便方法。其他的都做過吧，也錯的不少，看來練習(xí)少了還是不熟練。4. 求陰影部分的面積。這道題細心點都沒問題。（五）畫一畫（六）解決問題共 5 道題，共25分。這幾應(yīng)用題難度適中，但計算量大。有幾個學(xué)生錯在 3 題，有的沒分析清楚數(shù)量關(guān)系，有的計算錯了

11、。四、從答卷情況看教與學(xué)存在的主要問題從試卷各種不同題型的統(tǒng)計分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)生基本知識掌握較為牢固。學(xué)生書寫大部分較為整潔，格式相對規(guī)范，反映出平時對學(xué)生書寫習(xí)慣培養(yǎng)的重視，學(xué)生學(xué)得相對較活，不過解決難題的能力有待提高。但從答卷中也可以看出一些問題所在：（ 1）部分知識點學(xué)生掌握不夠扎實，練習(xí)的不夠。（ 2）平時教學(xué)抓得不實，對于后進生沒能形成家校教育合力。有些學(xué)生只靠課上聽，回到家后沒人督促練習(xí)，當(dāng)天的家庭作業(yè)不能落實導(dǎo)致得不到適當(dāng)練習(xí)無法做到內(nèi)化數(shù)學(xué)知識，而且前面的知識沒學(xué)到位影響后面學(xué)習(xí)形成惡性循環(huán)。（ 3）學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。本次考試中，非常簡單的題，有的學(xué)生卻因為看錯題而失分，同時沒有

12、一個認真檢查的習(xí)慣。應(yīng)用題中反應(yīng)出學(xué)生沒有一個好的審題習(xí)慣，沒看懂題意草草列式解答出錯。今后加強良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)仍是重中之重。五、今后教學(xué)的改進措施1. 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從某種意義上學(xué)習(xí)態(tài)度決定學(xué)習(xí)效果。習(xí)慣所起的作用絕對大于一時一地所取得的考試成績，而且習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績是聯(lián)系在一起的。當(dāng)學(xué)生有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必定促進學(xué)習(xí)成績的提高。在今后的教學(xué)中，應(yīng)該扎扎實實幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、思考、動手等習(xí)慣，有意識讓孩子多見一些練習(xí)題型，有針對性地培養(yǎng)孩子仔細審題、獨立答題、想好了再下筆、完成所有練習(xí)后還要認真檢查的習(xí)慣。2. 不斷改進教學(xué)方法，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

13、平時每次作業(yè)都應(yīng)該嚴格要求，對于不認真書寫的作業(yè)應(yīng)當(dāng)堅決要求學(xué)生重寫。平時作業(yè)要少而精，要留充足的時間給學(xué)生，避免學(xué)生為了求快而降低質(zhì)量要求的現(xiàn)象發(fā)生。3. 要不斷對以前所學(xué)的知識進行鞏固、練習(xí)，盡量做到新知與舊知兩不誤。4. 關(guān)注學(xué)生個體差異，密切聯(lián)系家長形成家校共同教育機制。一些家長沒能對孩子形成監(jiān)督教育習(xí)慣，不關(guān)注孩子學(xué)習(xí)。對孩子作業(yè)不聞不問， 使得一些孩子回家就像“溜號”一樣。 針對這樣的家長得在今后的時間中加強和他們的溝通交流。讓他們也能投入到教育孩子的行列中來，家長、教師共努力，不斷鼓勵孩子，耐心等待他們進步。總之，我們教師在教學(xué)中要結(jié)合養(yǎng)成教育活動的開展，多注重學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

14、的養(yǎng)成，做到認真思考，細心答題，大膽猜測，小心求證， 并在教學(xué)中真實的了解學(xué)生對知識的掌握情況，要讓學(xué)生學(xué)會靈活運用知識，掌握最佳方法，讓學(xué)生在任何情況下都能應(yīng)對自如，在結(jié)合學(xué)生實際和教材特點的情況下，把數(shù)學(xué)與生活緊密相連，讓學(xué)生在實踐中體驗數(shù)學(xué)的價值，獲得成功的快樂。六年級數(shù)學(xué)試卷分析（二）本次考試是由陽城縣教研室統(tǒng)一命題，滿分100 分，本次試題的命制真正能夠體現(xiàn)新課程所提出的“一切為了學(xué)生的發(fā)展， 讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的提高”這一指導(dǎo)思想。 試題以新教材所規(guī)定的教學(xué)目標和基本要求為依據(jù)，緊扣教材，以人為本，既能考查學(xué)生對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的理解和掌握情況，又能考查學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識分析和解

15、決實際問題的能力，對培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力也有一定的作用。命題內(nèi)容緊扣課本，緊密與生活聯(lián)系，有助于提高學(xué)生解決實際問題的能力，試題知識覆蓋面廣，形式活潑多樣，難易適度，題量適當(dāng)，沒有偏題、怪題和死記硬背的題目，可以說是一份質(zhì)量較高的試題?，F(xiàn)就我們六年級學(xué)生在第一學(xué)期考試中試卷完成情況，做一簡要分析：一、基本情況全鎮(zhèn)應(yīng)參考人數(shù)人，實參考人數(shù)人，總分分，均分分。及格人數(shù)人，及格率為%。優(yōu)生人數(shù)人，優(yōu)生率%。二、學(xué)生考試情況分析本次試卷共有六道大題。第二題為判斷題，共5 分，得滿分的也很少，只占到24%。有的甚至只得到2 分。 說明學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的掌握還不是很扎實，判斷力有欠缺。出錯多的是2 小題和 5

16、 小題。 2 小題，兩個圓組成的圖形一定是軸對稱圖形。多數(shù)學(xué)生認為是對的，原因在于平時做練習(xí)時畫的圖形大都是軸對稱圖形，學(xué)生有了定勢思維，沒有更全面地去考慮問題。5. 小題，圖形可以向某個方向平移一定的距離，也可以向某個方向旋轉(zhuǎn)一定的度數(shù)。部分學(xué)生認為這句話是錯誤的，如果讓學(xué)生將一個圖形進行平移或旋轉(zhuǎn)，對他們來說是駕輕就熟的事情，可一旦用語言表達出來，判斷力就出了問題，說明學(xué)生的語言表達還是比較差。讓學(xué)生在動手實踐的基礎(chǔ)上還得讓學(xué)生多說，幫助學(xué)生加深理解。第三題為選擇題，共 10 分， 得滿分的占50%， 出錯最多的是5 小題。兩環(huán)形跑道中線（跑道寬）的距離是1 米， 則兩跑道的起跑線相距（）

17、。大多學(xué)生選擇的是A, 由于題目沒有說清楚是經(jīng)過一個彎道還是兩個彎道，有的學(xué)生認為是經(jīng)過一個彎道，所以選擇A.第四題為計算題，完成情況較好，得滿分的占80%。部分同學(xué)出錯是化簡比沒有化簡成最簡整數(shù)比，有的是將結(jié)果寫成了比值。三、努力方向通過本次測試，在我們今后的教學(xué)與評價過程中，應(yīng)該做好以下幾方面的工作：教師要不斷研究新課程，把握新方向，把培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力放在首位，開放學(xué)生的思維空間，學(xué)習(xí)空間，生活空間，讓他們多動手、多動腦，多動口，從而提高各個方面的能力。加強數(shù)學(xué)與生活、與實際的聯(lián)系，把數(shù)學(xué)知識加以生活化的包裝，把數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)放在現(xiàn)實的生活情境中去，給學(xué)生足夠的自主探索，合作交

18、流的空間，讓他們充分參與到數(shù)學(xué)實踐活動中去，讓他們 在實踐中去感受、去體驗。注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們從小就養(yǎng)成認真細致的學(xué)習(xí) 習(xí)慣，讓他們能夠認真聽取別人的發(fā)言，能夠獨立思考問題，能自主 解決問題，會和同伴合作交流，充分發(fā)表自己的見解。充分關(guān)注學(xué)生的個體差異，在教學(xué)中，提供可以促進不同學(xué)生共同 進步的機會，讓所有的學(xué)生都能體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。另一方面， 在教學(xué)中對不同的學(xué)生提出不同的要求， 提供多種可能，鼓勵兒童自 主選擇，讓學(xué)生在適合自己的要求和方式的學(xué)習(xí)中，逐步達到目。從 而實現(xiàn)真正意義上的“讓不同的人在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上得到不同的提高?！绷昙墧?shù)學(xué)試卷分析（三）一、試卷特點整張試卷的

19、命題難度適中，知識覆蓋比較全面，與以往的命題有所 不同的是，在教材要求掌握的基礎(chǔ)知識上，試卷更注重強調(diào)了知識的 靈活運用，考察了學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。二、答題情況（一）填空。今后教學(xué)要加強：一是知識形成的展開過程，更加重視直觀教學(xué)； 二是基礎(chǔ)知識的回憶和理解，加強概念的理解和知識點的落實； 三是 講究策略和方法，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析數(shù)學(xué)知識的能力。（二）計算相對于數(shù)學(xué)學(xué)科特點，計算能力的測查是必測項目。而計算離不開口算、遞等式計算、解方程、文字題等。計算題考察了學(xué)生的計算能力。 有小部分學(xué)生做題不認真，經(jīng)常抄錯數(shù)，或者不會使用簡便方法。從題目內(nèi)容來看，主要側(cè)重于分數(shù)乘除法、分數(shù)四則混合運

20、算、解方程等。一是口算，口算的答題率有81.5%，二是遞等式計算，答題率在 65.4%，往往是過程基本正確，結(jié)果錯誤較多。三是解方程的答題率在78.6%還算可以，形如x-15%x=37.4題型，錯誤率較高，學(xué)生就是不能將乘法分配率進行遷移。今后教學(xué)：一是更加突出計算能力的教學(xué)，照準機會培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，安排一定的計算練習(xí)，形成較強的計算方法；二是突出乘法分配率的教學(xué)，尤其是方程；三是平時教學(xué)也要適度增加一些文字形式的習(xí)題，供學(xué)生練習(xí)。（三）選擇。今后教學(xué)：一是加強知識的綜合性；二是教會學(xué)生解決的策略和方法；三是扎實地理解有關(guān)概念。（四）動手操作。主要考察對稱軸的概念，95%以上同學(xué)不丟分。但

21、是還有同學(xué)不會劃，有的少劃了一條，還有的多劃了。失分原因：一是還不能找到圓心；二是沒有按要求做題。今后教學(xué)：一是充分發(fā)揮每道習(xí)題的作用，盡最大可能培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，如作圖能力、計算能力；二是講究策略和方法。（五）解決問題問題解決是數(shù)學(xué)測試的重頭戲。本張試卷涵蓋了分數(shù)乘除法應(yīng)用題、比的應(yīng)用、利息計算、扇形統(tǒng)計圖的計算。其中對利息計算、分數(shù)乘法解決問題的答題情況較好，正確率都在70%以上；二對分數(shù)除法問題學(xué)生掌握還是不夠好，但也有多樣方法，其中的數(shù)量關(guān)系掌握不透徹；有些答案正確，但說不出原由，有些答案亂套，沒有思路，學(xué)生想法不一，就是沒能找到正確的數(shù)量關(guān)系。其中第三題丟分的較多，這道題與以往的

22、題目有些不同，轉(zhuǎn)了一個彎。學(xué)生逆向思維不強，讀不懂題目，沒有弄清楚藥水包括藥粉和水，無從下筆，或者一頓亂做；第五小題丟分嚴重，其實這種題目練習(xí)比較多，平時的練習(xí)都是已知總量是多少，再分別求出各部分的量是多少，而這道題目是告訴我們其中一個量的多少以及其他各部分所占的分數(shù)量，求總量和各部分的量。學(xué)生沒有讀懂題目，只做了（1）小題，后面就不知道做了。今后教學(xué)：一是加強數(shù)量分析的理解，幫助學(xué)生正確找到習(xí)題中的數(shù)量關(guān)系，最大可能讓學(xué)生自主作出線段圖，幫助分析，尋求解決問題的方法；二是概念的落實，注重周長和面積的理解，正確計算。三、改進措施：抓兩頭并進，促中間層發(fā)展。學(xué)困生已成為本班的現(xiàn)實問題，一時也難以

23、改變。只能在新知教學(xué)時讓這部分學(xué)生切實掌握好一些簡單知識，掌握基本的計算技能和方法。尖子生還不是很全面，今后要融入拓展性習(xí)題，著重培養(yǎng)學(xué)生解決問題的靈敏度，當(dāng)然首先要夯實基礎(chǔ)，教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的知識的系統(tǒng)性，幫助建構(gòu)數(shù)學(xué)知識體系。中間層 的學(xué)生只能靠耐心，多伸援助之手，利用課后輔導(dǎo)時間，詳細講解要 點，幫助他們掌握好每節(jié)課的知識點， 這樣才不至于他們掉進學(xué)困生 的隊伍，使他們穩(wěn)定在七八十分左右。注重數(shù)學(xué)知識的過程演繹。在備課時，我們要形成整體觀，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的全面系統(tǒng)知識體系， 落實各個知識點，充分發(fā)揮知 識的作用，開展思維訓(xùn)練，一定要讓學(xué)生切實經(jīng)歷知識的習(xí)得過程。讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識的

24、脈絡(luò)體系， 建構(gòu)系統(tǒng)知識。如圓面積的推導(dǎo)過 程，我們只注重面積的推導(dǎo)，而沒有去挖掘周長的計算也是一種很好 的教學(xué)?？梢姡瑐湔n缺乏系統(tǒng)觀，要充分挖掘數(shù)學(xué)知識演繹過程的思 維價值，進行系統(tǒng)教學(xué)。因材施教，重視基礎(chǔ)知識的落實，多練多做?；A(chǔ)知識一定要讓學(xué) 生切實掌握，尤其是學(xué)困生，教學(xué)不能浮在知識表層，一定要深挖， 體現(xiàn)思想。教學(xué)要有深度。從本次檢測來看，平時的教學(xué)基本在知識點上螺旋 進行，而沒有讓學(xué)生多角度思考問題，讓學(xué)生建構(gòu)解題模型，切實掌 握好策略和方法。教學(xué)更講究學(xué)習(xí)方法和策略。遇到不同類型的習(xí)題，讓學(xué)生找到更 合適的解決方法和策略來提高解題能力，最終建立解題模型，發(fā)展學(xué) 生的思維能力。提高

25、學(xué)生應(yīng)試能力，遇到問題沉著冷靜、認真思考。一、總體情況二、具體情況書寫和卷面滿分為5 分，部分學(xué)生書寫不認真，卷面有亂涂亂劃現(xiàn)象，得滿分的只占15%，大部分同學(xué)得3 分。閱讀理解包括課內(nèi)文言文閱讀、課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀和課外現(xiàn)代文閱讀三部分。課內(nèi)現(xiàn)代文考查第三單元春的內(nèi)容，題目不難，可得滿分的很少。第 15 題考查詩句的出處及前后句，是課下注釋的內(nèi)容，65%學(xué)生記不住出處。第16 題考查對內(nèi)容的理解，有一半學(xué)生對春風(fēng)的特點理解不全面，如聽覺方面概括不出春風(fēng)“悅耳、動聽”，概括為春風(fēng)“美”。第 17 題概括小標題和劃分層次，因為有16 題的提示，90%做對了，得分非常好。寫作實踐為二選一：一個是半命題

26、：踏入初中，我感受到了，一個是以“課余”為話題進行寫作。 兩個作文要求，都緊扣學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生有話可說。本次考試作文學(xué)生能夠從熟悉的生活、親身的經(jīng)歷入手來寫，可學(xué)生大都平淡敘述自己的經(jīng)歷感受，不會具體描寫，重點不突出；另外在考場上，學(xué)生思維沒打開，選材范圍狹窄，有新意的作文并不多。所以本次考試作文得分在40 分以上的較多，但高分作文很少，更沒有滿分作文。三、存在問題及改進措施1 、基礎(chǔ)知識掌握不牢，不該失分的情況多。打好語文基礎(chǔ)的關(guān)鍵在積累與運用，積累是語文素養(yǎng)形成與發(fā)展的基礎(chǔ)，運用是積累的目的。字詞、文化常識、詩文、名著等積累應(yīng)該記的記，該背的背，該讀的讀，該較真的較真，嚴格按照新課程

27、標準落實積累，字字落實。切記：一字出錯，滿“盤”皆輸。2、學(xué)生閱讀分析能力不強，重視引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀，提高閱讀分析水平。 教師利用好小冊子和單元習(xí)題精選課外閱讀篇章，加強課外閱讀的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生積累閱讀的技巧、方法。在閱讀中還要重視朗讀的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的語感。3、 重視作文指導(dǎo)，提高學(xué)生寫作水平。初一重點訓(xùn)練記敘文的寫作，記敘文寫作要重視引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材的，要訓(xùn)練學(xué)生能選取典型材料，運用多種表達方式，特別是學(xué)會運用描寫，把事件、人物敘述描寫地具體生動些，提高學(xué)生寫作水平。六年級語文試卷分析（二）六年級語文試卷試題注重考察學(xué)生知識的積累程度與靈活運用的能力， 側(cè)重考察學(xué)生聯(lián)系生活實際和具體語

28、境理解詞語、運用詞語進行閱讀的能力。一、試卷分析從總體來說，學(xué)生的基礎(chǔ)知識比較扎實，獨立閱讀能力有明顯的進步， 習(xí)作方面能夠按照要求有條有理地進行表達。但漢字的正確使用方面還有待加強。一、積累運用部分。1 、拼音方面：學(xué)生拼讀能力比較強。能按照拼音正確寫出詞語，而且寫字比較規(guī)范，正確率比以前有很大的提高。給多音字選擇正確讀音方面大部分學(xué)生區(qū)別詞語中多音字的讀音比較準確。2 、字詞方面?？疾炝藢W(xué)生對成語的掌握。學(xué)生對這道題掌握很好， 但是從中挑選詞匯去填空時卻出現(xiàn)了許多問題。 大部分學(xué)生并不了解 題意，自己任意填詞。結(jié)果丟分很多。二、閱讀。（一）把握課文重點方面：學(xué)生能夠比較準確地把握課文重點內(nèi)

29、容， 體會出文章蘊涵情感。但是也有很多同學(xué)在做這題時出現(xiàn)了這樣那樣 的問題。比如說在說“狐貍媽媽爬過了一座山有爬過了一座山”這樣 寫有什么好處時，學(xué)生的回答達不到點子上。（二）課內(nèi)閱讀方面：學(xué)生基本能夠讀懂課文，把握有用的文字信 息。在段落結(jié)構(gòu)上能夠準確體會出總分結(jié)構(gòu)， 可見教師在平時教學(xué)中 能夠借助典型課文引導(dǎo)學(xué)生把握。 在體會小蝦吃食特點時，能夠抓住 重點字、詞語進行體會。并能結(jié)合生活實際按照課文中句子的表達方 式正確仿寫。只是個別學(xué)生在造句時候表達有些不通順， 部分學(xué)生別 字現(xiàn)象嚴重。建議教師在為學(xué)生搭建語文實踐平臺時，把說和寫并重， 讓學(xué)生在寫、讀、交流、修改的過程中提高正確用字的能力

30、。在找表 達順序詞的時候找的不全，可能是平時學(xué)習(xí)過程中教師只是說說而 已，沒有用表達順序的詞進行實踐練習(xí)，致使學(xué)生把握不全。（三）課外閱讀方面：學(xué)生能夠獨立讀懂課文，并根據(jù)自己的感受 認真積累知識。聯(lián)系上下文和實際理解詞語能力稍顯薄弱， 能理解詞 語的意思，但表達時語言不是很清楚、很準確。四、習(xí)作表達。孩子們有話可寫。所以，字數(shù)都達到了標準，只是在構(gòu)思上還欠缺 一點火候。五、對試題的意見我個人覺得試題很好。符合孩子們的特點，很貼近現(xiàn)在考試的試題。很好。六年級語文試卷分析（三）一、試題特點1. 重視基礎(chǔ)知識和基本能力的考查。試題覆蓋面廣，全卷共十個大題，分為基礎(chǔ)知識、聯(lián)系文章內(nèi)容填空、閱讀短文回答問題、習(xí)作四個板塊，涉及到的知識和能力有：選擇字的正確讀音、讀拼音寫詞語、漢字的規(guī)