《第一節(jié)綠植物通過(guò)光合作用制造有機(jī)物》一案三單

1、第三章綠色植物通過(guò)光合作用制造有機(jī)物導(dǎo)學(xué)案授課 年級(jí)七年級(jí)生物課題綠色植物通 過(guò)光合作用 制造啟機(jī)物任課教師許顏芝課型問(wèn)題解決課課時(shí)1課時(shí)授課時(shí)間教材分析綠色植物是怎樣制造有機(jī)物的？它們制造的有機(jī)物是什么？圍繞這一 問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。鍛煉學(xué)生對(duì)探究實(shí) 驗(yàn)的處理，明白探究實(shí)驗(yàn)的過(guò)程或步驟；訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。設(shè) 計(jì) 理 念新課改要求學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，自主探究合 作的學(xué)習(xí)方式，來(lái)創(chuàng)造全新的學(xué)習(xí)觀。教師從原來(lái)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變 為學(xué)生學(xué)習(xí)的活動(dòng)創(chuàng)造者與設(shè)叱，教師設(shè)置具有井放性的，貼合實(shí) 際的具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，使學(xué)生探索合作，尋求解題方法。教 學(xué) 目 標(biāo)1

2、知識(shí)與技能：1、闡明綠色植物通過(guò)光合作用制造有機(jī)物；2、檢驗(yàn)綠葉在光照卜制造淀粉。3、運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法分析綠色植物通過(guò)光合作用制造肩 機(jī)物。2過(guò)程與方法：能結(jié)合生活實(shí)際從而達(dá)到掌握知識(shí)的目的。3情感態(tài)度與價(jià)值觀：綠色植物為生物圈的其他生物提供基本的食物來(lái)源，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)綠護(hù)綠的情感。重點(diǎn) 難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)探索綠葉在光下能否制造淀粉。教學(xué)難點(diǎn) 為確保實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行，對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析。教 學(xué) 方 法1:問(wèn)題發(fā)現(xiàn)法在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，采用“問(wèn)題-探索- 發(fā)現(xiàn)”的研究模式，讓學(xué)生借助問(wèn)題導(dǎo)讀 -評(píng)價(jià)單，自主探索， 合作學(xué)習(xí)，歸納結(jié)論，掌樨規(guī)律。2:問(wèn)題訓(xùn)練法通過(guò)學(xué)生嘗試問(wèn)題訓(xùn)練-評(píng)

3、價(jià)單，教師針對(duì)個(gè)別問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥 指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)全優(yōu)的教學(xué)效果。教學(xué) 準(zhǔn)備問(wèn)題導(dǎo)讀-評(píng)價(jià)單問(wèn)題生成-評(píng)價(jià)單問(wèn)題訓(xùn)練-評(píng)價(jià)單教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué) 劃、節(jié)時(shí)間教師行為期望的學(xué)生行為復(fù)習(xí) 回顧 檢查 預(yù)習(xí) 效果8分鐘檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。在學(xué)術(shù)助理安排下，按要求 接受檢查。創(chuàng)設(shè)引入 課題3分鐘引言：在我們生活的生物圈中， 有一個(gè)巨大的生產(chǎn)有機(jī)物的工 廠。它制造的有機(jī)物養(yǎng)活了地 球上所有的生物。這個(gè)大工廠 就是生物圈的生產(chǎn)者一一綠色 植物。綠色植物是怎樣制造肩機(jī)物 的？它們制造的有機(jī)物是什 么？學(xué)生思考。問(wèn)題 生成 合作 探究10分 鐘【學(xué)術(shù)助理】通過(guò)預(yù)習(xí)同學(xué)們 生成了一些問(wèn)題，卜回請(qǐng)大豕 走進(jìn)問(wèn)題生成-評(píng)價(jià)單，

4、 并根據(jù)問(wèn)題分組探討研究。教師巡視，個(gè)性化指導(dǎo)（實(shí)施“一分鐘策略”），疑難解答（實(shí) 施“三人問(wèn)策略”）學(xué)生根據(jù)生成單上的問(wèn) 題，自主合作，生生探討， 小組交流。全班 展小 問(wèn)題 講解11分鐘【學(xué)術(shù)助理】卜向請(qǐng)各小組在 黑板展示并分組講解。1 .學(xué)生分小組在黑板展示；2 .學(xué)生分小組講解；3 .學(xué)生對(duì)講解情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。范導(dǎo)升力 規(guī)指提能5分鐘教師巡回指導(dǎo)，提升意義。學(xué)生聆聽(tīng)，做好記錄。結(jié)納升義 總歸提意3分鐘1 .【教師話白】本節(jié)課你學(xué)到 了那些知識(shí)？學(xué)習(xí)中你肩何收 獲與體會(huì)？2 .教師補(bǔ)充。自信是我們?nèi)〉贸晒Φ幕?礎(chǔ)和重要保證，我們只要樹(shù)立 自信心，那么我們的人生會(huì)更 加精彩奪目。1 .學(xué)生總

5、結(jié)知識(shí)點(diǎn)；2 .學(xué)生談體會(huì)。板書(shū) 設(shè)計(jì)第四章綠色植物是生物圈中有機(jī)物的制造者第T綠色植物通過(guò)光合作用制造有機(jī)物一、設(shè)計(jì)綠色植物制造了有機(jī)物的實(shí)驗(yàn)方案二、綠葉在光下制造肩機(jī)物實(shí)驗(yàn)1、實(shí)驗(yàn)結(jié)論(1)葉片的見(jiàn)光部分產(chǎn)生了有機(jī)物淀粉。(2)光是綠色植物制造后機(jī)物/、口缺少的條件。2、光合作用的意義(1)光合作用制造肩機(jī)物，滿足自身生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖的需要。(2)為生物圈中的其他生物提供了基本的食物來(lái)源。教學(xué) 反思綠色植物通過(guò)光合作用制造有機(jī)物問(wèn)題導(dǎo)讀一評(píng)價(jià)單班級(jí)：姓名：組名：設(shè)計(jì)者：許顏芝一、填空：1、綠葉在光下制造有機(jī)物：暗處理：目的是將葉片內(nèi)的 運(yùn)走消耗；葉 片遮光：目的是起 作用；溶解葉綠素：用酒

6、精 加熱；加碘染色：碘遇淀粉變成。2、光合作用： 產(chǎn)物： 等有機(jī)物； 條件： 場(chǎng)所： 能量變化：光合作用將 轉(zhuǎn)變?yōu)?，?chǔ)存在 中。意義：不僅為自己，還為生物圈其他生物提供了 和。二、選擇：1、在“綠葉在光下制造淀粉”的試驗(yàn)中，先將天竺葵放在黑暗處一晝夜，其目 的是（）、使葉內(nèi)的淀粉儲(chǔ)存在葉綠體中G儲(chǔ)備養(yǎng)料，準(zhǔn)備進(jìn)行光合作用、光合作用D 、無(wú)機(jī)物）、葉片不能正常伸展、以上三種說(shuō)法都對(duì)A、使葉片內(nèi)原有的淀粉消耗掉BG停止光合作用，使淀粉儲(chǔ)存在葉肉細(xì)胞中2、人類及動(dòng)物的食物最終來(lái)自于（）A、肉類 B 、植物中的有機(jī)物C3、將葉片的葉脈切斷，產(chǎn)生的影響是（A、光合作用不能正常進(jìn)行BC、物質(zhì)運(yùn)輸受阻D三、

7、簡(jiǎn)答題：有的同學(xué)認(rèn)為，從植物體上取一片葉綠體，按照本節(jié)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)的第4-6步進(jìn) 行操作，就可以檢驗(yàn)綠葉在光下制造的有機(jī)物是否為淀粉。你認(rèn)為他的想法正 確嗎？為什么？綠色植物通過(guò)光合作用制造有機(jī)物問(wèn)題生成一評(píng)價(jià)單班級(jí)：姓名：組名：設(shè)計(jì)者：許顏芝一、填空：1.“綠葉在光下合成淀粉”的試驗(yàn)中，設(shè)計(jì)遮光部分對(duì)不遮光部分的作用是。把盆栽的天竺葵放到黑暗處一晝夜的目的是 。2、將放置很久的一小塊石頭從草坪上搬開(kāi)時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)石頭下面的嫩草的顏色為,說(shuō)明葉綠素只有在 下才能形成。二、選擇：1、下列哪一組生物都能夠進(jìn)行光合作用（）A苔葬和蘑菇 B、蕨類和種子植物 C、草履蟲(chóng)和酵母菌 D、細(xì)菌和病毒2、植物進(jìn)行光合作用的主要器官是（）A、葉B 、莖 C 、果實(shí) D 、花3、人類生命活動(dòng)所利用的能量最終來(lái)自于（）A、地球B 、植物 C 、太陽(yáng)能 D 、食物4、玉米田里的白化苗，在長(zhǎng)到幾片葉時(shí)就會(huì)死亡。原因最可能的是（）A其胚乳貯藏的養(yǎng)料較少，形成的幼苗不健；R其根發(fā)育不良，不能從土壤中吸收水分和無(wú)機(jī)鹽；G其葉肉細(xì)胞內(nèi)不含