山東科技版小學綜合實踐活動三年級上冊《學會提問題》教學設計

1、.學會提問題教學設計教學目標：1、通過對案例的分析，知道問題的由來。2、在觀察、試驗中感受提問題的一般方法，并且能提出問題。懂得生活中許多事物可以從不同角度提出問題，并且能提出問題，感受提問題的樂趣。教學重點：學生能從不同角度提問題，提升提問題的方法和能力。教學難點：懂得生活中很多事物可以從不同的角度提出問題，從而培養(yǎng)學生的問題意識。教具準備：1、多媒體課件。2、老師帶來的圖片、實物，3、學生課下搜集善于提出問題的案例。教學過程：1課時師：同學們準備好上課了嗎？（生：準備好了）那我們上課。一、故事和提問導入師：同學們，你們喜歡聽故事嗎？今天，老師就帶來了一個小故事，讓我們一起聽一聽吧！（牛頓視

2、頻）師：同學們，為什么牛頓能發(fā)現(xiàn)地球有吸引力呢？（找兩三個學生說一說，不用評價）（生：因為他看到蘋果落地，反復地觀察，專心地研究）（生：因為他看到蘋果落地感到好奇）（生：因為他是世界著名的科學家）師：正是由于牛頓從 我們經(jīng)?？吹降奶O果落地 這個現(xiàn)象提出了問題，進行了研究，才有了地球有吸引力這個偉大的發(fā)現(xiàn)，從此一舉成名。我記得愛因斯坦曾說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要，有了問題，才能激發(fā)人類的探索欲望，才會有今天輝煌的科學成就。” 既然提問題這么重要，那么老師要問一問你們了，你們會提問題嗎？（生：會）師：讓老師來考考你。 請大家看這里（出示一瓶水，撕掉標簽），看到它，你有什么問題想問？（

3、生：水能喝嗎？）師：這是你的問題。（生：水為什么是透明的？）師：你看到了它的顏色提出了這個問題。（生：瓶子為什么是透明的？）師：你真善于提問題，我也很好奇。（生：水為什么是沒有味道的呢？）師：你肯定是根據(jù)生活的經(jīng)驗提出了這個問題。（生：這瓶水是哪里來的？）師：你對它的來源感到了好奇。（生：水是什么牌子的？）師：你想問的是這個呀?。ㄉ哼@瓶水有沒有毒？這瓶水有沒有過期？水里有沒有添加劑？）師：你關注了水的質量。師：欸，同學們你看，針對這瓶小小的礦泉水，我們就提出了這么多的問題。想想我們周圍，你又能提出哪些問題來？快開動你的腦筋，想一想。（給想的時間，等一等）（老師可以給大家一個提示：比如想想我們

4、入校時都是怎么入校的？如果學生想不出來，再提示。說出來就不提示）（生：自由提問）師：請你問，你來問，請你說，你又想問，你還想問，師：同學們的問題可真多, 想一想我們提出的這些問題都是從哪里來的？（生：來自家里。）（生：來自學校）（生：來自馬路）（來自）師：這些問題都來自我們的身邊，來源于我們的生活。生活中真是充滿了無數(shù)的問題呀！回想一下我們剛才提出的問題，是不是每個問題都很有意義，有研究價值呢？是？不全是？（停一停，等待幾秒）怎么樣才能讓我們提出的問題有意義，有研究價值呢？（停一停，等待幾秒）這節(jié)課就讓我們一起去尋找學會提問題的方法。（板書：學會提問題）二、學會方法 1、仔細觀察 認真思考 （

5、1）說一說，提出問題。師:其實要想學會提問題也很簡單，不信，你瞧（出示曼陀羅花的圖片）師：看到這張圖，你有什么問題？（生：這朵花叫什么名字？）師：當我們在生活中看到一個不認識的事物時，最想知道的可能就是它的名字。（生：這朵花的中間為什么是紫色的？）師：你注意到花的顏色，提出了問題。（生：這朵花的花瓣為什么是尖尖的？）師：你真會提問題，你看到它的形狀提出了這個問題。（生：這朵花的花瓣為什么像一個風車？）師：會提問的孩子，就是聰明的孩子！你也是看到了它的形狀。（2）怎么提出來的？這么簡單的一幅畫面，就引發(fā)了同學們這么多的問題，想一想，你們是怎么提出這些問題的呢？（生：看到的。想到的。觀察到的。）總

6、結語：師：是呀，要想提出問題，我們首先要做的就是仔細觀察，認真思考，這不僅是我們提出問題的前提，也是我們提出問題的一個好方法。（貼 認真觀察 仔細思考）2、大膽猜想學會提問題還有哪些方法呢？讓我們繼續(xù)尋找。師：老師這兒給大家?guī)砹艘粋€小實驗，你們想不想看？（出示圖片）（生：想）師：這是兩個水杯，這是兩顆雞蛋。（兩顆雞蛋對準兩個杯子）師：請同學們仔細觀察。（把雞蛋同時投入水中，盯著學生）你看到了什么？你有什么疑問？（生：我看到第一個雞蛋沉入水中，第二個雞蛋浮在水面，問題是：為什么一個雞蛋下沉，一個雞蛋上?。浚煟?這是你通過仔細觀察、認真思考提出的問題，看來你已經(jīng)掌握了第一個方法。這到底是為什么

7、呢？是不是？（生： 2號水杯里面是鹽水。）師：你認為可能是2號杯子里面可能加了鹽？孩子，你親眼看到老師加鹽了嗎？（生：沒有。）師：你怎么會這么說呢？（生：猜的。）師：原來你是猜出來的呀！猜想是科學發(fā)現(xiàn)的前奏，你們已經(jīng)邁出了精彩的一步！沒有大膽的猜想，就沒有偉大的發(fā)現(xiàn)。請同學們也像他那樣大膽地猜一猜，還可能是什么原因呢？是不是？ （生：可能是一個是熟的雞蛋？一個是生的雞蛋？）師：你的猜想太豐富了。（生：是不是一只雞蛋是被凍上的了？）師：你還真敢猜。（生：一個雞蛋里面有小母雞？一個雞蛋里面是小公雞？）師：這樣猜，還真有趣。（生：是不是第一杯里的水多，第二杯里水少）師：水的多少不同。師：同學們的猜想

8、實在是太有趣了，看來當我們看到一個新現(xiàn)象的時候，可以猜想著提出自己的問題。你瞧，我們又找到了提問題的一個好方法，就是大膽-猜想（貼 大膽猜想）3、由大雁引出的多角度思考對一件事物，先/仔細觀察，認真思考，或者/大膽猜想都是提問題的好方法，還有沒有其他的方法呢?我們繼續(xù)尋找。(1)規(guī)律師：（出示大雁南飛的圖片）這是什么？（生：大雁？）師：看到它們，你們能提出什么問題？（生：大雁為什么排成人字形飛？大雁為什么在秋天飛到南方，春天又飛回來呢？）師：哦，他看到了大雁排成了人字形飛行的現(xiàn)象，提出了這個問題，這是大雁飛行的規(guī)律?。?如果學生提這個問題：生：大雁為什么在秋天飛到南方，春天又飛回來呢？師：他知

9、道了大雁每年都往南飛，第二年又飛回來，這是一個他們生存的規(guī)律！)你們還能問問大雁其他規(guī)律性的問題嗎？（生：大雁為什么要飛到南方去？）師：每年都往南飛，這是一個規(guī)律?。ㄉ菏裁磿r間往南飛，什么時間往北飛？）師：時間上肯定有規(guī)律可循的。（生：大雁在飛行的過程中，不停地叫是什么意思呢？）師：叫聲也有規(guī)律的。（生：為什么領頭的大雁會經(jīng)常換？）師：這個規(guī)律你也知道呀！這個問題很有價值，值得研究。（生：為什么大雁飛著不動彈？）師：這不是真的大雁，你太可愛了。（生：為什么有的大雁大，有的大雁小？）師：老老少少才是一家人嘛 。師：看來你們已經(jīng)會用規(guī)律提問題了。大自然有大自然的規(guī)律，萬物生存都有自己的規(guī)律。很多

10、時候，我們可以通過事物的規(guī)律提出一些相關的問題，這真是一個好方法。（板書：規(guī)律）(2)追問師：我們繼續(xù)來看。大雁在飛行的過程中，可能會怎么樣？你又能提出哪些問題呢？（生：在飛的過程中會不會被老鷹吃掉？）師：可能會遇到老鷹，老鷹可是大雁的天敵呀?。ㄉ簳粫粡椆蛳聛恚浚煟核窃趺幢Ｗo自己的呢？（生：大雁會不會掉隊？）師：可能會掉隊，掉隊了可是非常危險的。（生：大雁會不會餓了??？大雁要不要吃飯喝水呢？）師：不吃飯不喝水好像不行。師：同學們問了這么多問題，老師突然忘了，我們是從哪個問題開始問的呀？（生：大雁為什么排成人字形飛？）師：再想一想。大雁在飛行的過程中（生：大雁在飛行的過程中，可能會怎

11、么樣？）師：奧，原來是順著“大雁在飛行的過程中可能會怎么樣”這個問題，你追著問一句，他追著問一句，這樣順著這個問題不停地追問，我們又提出了這么多的問題。你瞧，我們又學會了提問題的另一個方法：追問。（板書：追問） (3)對比師：（出示大雁群飛的縮影）大雁每年都往南飛，可是麻雀卻不往南飛，這樣，你又能提出什么問題？（生：為什么麻雀不往南飛？）師：是呀，同是鳥類，可是麻雀卻不往南飛，這樣放在一起比一比，就會提出新的問題呀！現(xiàn)在老師請兩位同學走上講臺，請你，請你。讓這兩位同學站在一起比一比，你又能提出什么問題？（請兩位差不多的男生，對比明顯的。比如一個高，一個胖，或者戴眼鏡）（生：為什么這位同學高？這

12、位同學矮？）（生：這位胖，那位瘦？）師：請你們坐回去。雖然都是男生，可還是被你們找到了這么多的不同點。同學們，你們看到這兩位男生提出的問題都是怎么得來的？（生：比較出來的/對比出來的。）師：看來大家都會用對比的方式提問題了，通過對比就能找出他們的不同點。對比，也是我們提出問題的一個好方法。（板書：對比）師：同學們，剛才我們根據(jù)事物的規(guī)律、追問、對比提出了很多問題，其實我們還可以從其他的方面提出更多的問題（在黑板上點省略號），這就是從不同的角度提出問題，多角度思考（貼 多角度思考）（回顧板書）同學們，當我們看到一個現(xiàn)象的時候，我們可以在仔細觀察，認真思考的基礎上大膽地猜想，也可以從多角度思考，就

13、能提出許多不同的問題，也可以提出更有價值的問題。你們學會提問題了嗎？（生：學會了。）師：就讓老師考考你們吧?。ǔ鍪緋pt的問句）三、實踐1、考考學生，小組討論：師：咱們來個小組比賽，看看哪個小組最會提問題。請聽清楚老師的要求（ppt出示）：（1） 小組合作觀察兔子，根據(jù)我們剛才學到的方法，提出自己最感興趣的一個問題。（2）組長合理分工：觀察、記錄、匯報。 師：現(xiàn)在請小組長在組內快速地分工，分工完畢的，就來領兔子。（下去巡視）師：好了，請小組長把兔子送回來。同學們請坐好。 組的同學已經(jīng)用端正的坐姿告訴老師，他們準備好匯報了?，F(xiàn)在我們請一組的同學開始匯報。當你匯報的時候，你可以這樣說：我們小組是運

14、用了哪種方法提出的問題是什么？其他同學認真傾聽，當好小評委，評一評他們提出的問題是不是用到了這個方法。師：他的匯報很完整，是我們學習的榜樣！謝謝你！同學們來評一評他們組提出的問題怎么樣？ 師：請第二組同學的代表來交流。師：你的眼睛真亮，發(fā)現(xiàn)這么多問題！同學們，他們這個組提出的這三個問題是不是用了這些方法？師：認真傾聽，是會學習的孩子，也是尊重別人的表現(xiàn)。師：請第三組代表來匯報交流。師：你們真善于思考。師：請第四組代表來匯報交流。師：能提出這么有價值的問題來，真了不起！ 3、看到活潑可愛的小兔子，同學都能仔細地觀察，認真地思考，從不同的角度，提出了自己感興趣的問題，也在對別人的評價中，提高了自己

15、提問題的水平。如果我們選擇對小兔子感興趣的問題進行研究，這樣我們就有了一個關于小兔子的主題研究。把它做成一個小冊子就更好了，老師把封面都印好了，交給你，課下你負責裝訂。類似的我們還會有對小鳥的研究，對校園問題的研究，等等。四、拓展提升1、在我們的歷史長河中，就有很多人因為善于提問，潛心研究而成為了非凡的人。你看，這是我們中國古代的魯班（出示圖片），當他的手被一種草葉劃破了，就提出了這樣的問題：“我是不是能造一個這樣子鋒利的工具？”正是有了這樣的一個問題，他才發(fā)明了鋸子。他還發(fā)明了很多的工具，被稱之為土木工匠的祖師。這是我們著名的地質學家李四光，小的時候，他跟小朋友玩捉迷藏的時候，總是躲在一塊大石頭后面，時間久了他對大石頭感到了好奇：“這么大的一塊石頭是從哪里來的呢？孤零零的，難道是天上掉下來的？可是地上并沒有被砸個大坑??？”他一直堅持尋找這個問題的答案，不管是出國學習，還是后來又回到家鄉(xiāng)，都在不停地實地考察，翻閱資料，終于知道了原因。也是這種善于提問題的品質，才讓他成為了聞名中外的地質學家。這是誰呀？愛迪生孵蛋的故事你們都知道吧？小的時候他也是個問題大王，總喜歡問