山東科技版小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)三年級(jí)上冊(cè)《學(xué)會(huì)提問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.學(xué)會(huì)提問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)對(duì)案例的分析，知道問(wèn)題的由來(lái)。2、在觀察、試驗(yàn)中感受提問(wèn)題的一般方法，并且能提出問(wèn)題。懂得生活中許多事物可以從不同角度提出問(wèn)題，并且能提出問(wèn)題，感受提問(wèn)題的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能從不同角度提問(wèn)題，提升提問(wèn)題的方法和能力。教學(xué)難點(diǎn)：懂得生活中很多事物可以從不同的角度提出問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。教具準(zhǔn)備：1、多媒體課件。2、老師帶來(lái)的圖片、實(shí)物，3、學(xué)生課下搜集善于提出問(wèn)題的案例。教學(xué)過(guò)程：1課時(shí)師：同學(xué)們準(zhǔn)備好上課了嗎？（生：準(zhǔn)備好了）那我們上課。一、故事和提問(wèn)導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？今天，老師就帶來(lái)了一個(gè)小故事，讓我們一起聽(tīng)一聽(tīng)吧?。ㄅｎD視

2、頻）師：同學(xué)們，為什么牛頓能發(fā)現(xiàn)地球有吸引力呢？（找兩三個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，不用評(píng)價(jià)）（生：因?yàn)樗吹教O果落地，反復(fù)地觀察，專心地研究）（生：因?yàn)樗吹教O果落地感到好奇）（生：因?yàn)樗鞘澜缰目茖W(xué)家）師：正是由于牛頓從 我們經(jīng)?？吹降奶O果落地 這個(gè)現(xiàn)象提出了問(wèn)題，進(jìn)行了研究，才有了地球有吸引力這個(gè)偉大的發(fā)現(xiàn)，從此一舉成名。我記得愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要，有了問(wèn)題，才能激發(fā)人類的探索欲望，才會(huì)有今天輝煌的科學(xué)成就?！?既然提問(wèn)題這么重要，那么老師要問(wèn)一問(wèn)你們了，你們會(huì)提問(wèn)題嗎？（生：會(huì)）師：讓老師來(lái)考考你。 請(qǐng)大家看這里（出示一瓶水，撕掉標(biāo)簽），看到它，你有什么問(wèn)題想問(wèn)？（

3、生：水能喝嗎？）師：這是你的問(wèn)題。（生：水為什么是透明的？）師：你看到了它的顏色提出了這個(gè)問(wèn)題。（生：瓶子為什么是透明的？）師：你真善于提問(wèn)題，我也很好奇。（生：水為什么是沒(méi)有味道的呢？）師：你肯定是根據(jù)生活的經(jīng)驗(yàn)提出了這個(gè)問(wèn)題。（生：這瓶水是哪里來(lái)的？）師：你對(duì)它的來(lái)源感到了好奇。（生：水是什么牌子的？）師：你想問(wèn)的是這個(gè)呀?。ㄉ哼@瓶水有沒(méi)有毒？這瓶水有沒(méi)有過(guò)期？水里有沒(méi)有添加劑？）師：你關(guān)注了水的質(zhì)量。師：欸，同學(xué)們你看，針對(duì)這瓶小小的礦泉水，我們就提出了這么多的問(wèn)題。想想我們周圍，你又能提出哪些問(wèn)題來(lái)？快開動(dòng)你的腦筋，想一想。（給想的時(shí)間，等一等）（老師可以給大家一個(gè)提示：比如想想我們

4、入校時(shí)都是怎么入校的？如果學(xué)生想不出來(lái)，再提示。說(shuō)出來(lái)就不提示）（生：自由提問(wèn)）師：請(qǐng)你問(wèn)，你來(lái)問(wèn)，請(qǐng)你說(shuō)，你又想問(wèn)，你還想問(wèn)，師：同學(xué)們的問(wèn)題可真多, 想一想我們提出的這些問(wèn)題都是從哪里來(lái)的？（生：來(lái)自家里。）（生：來(lái)自學(xué)校）（生：來(lái)自馬路）（來(lái)自）師：這些問(wèn)題都來(lái)自我們的身邊，來(lái)源于我們的生活。生活中真是充滿了無(wú)數(shù)的問(wèn)題呀！回想一下我們剛才提出的問(wèn)題，是不是每個(gè)問(wèn)題都很有意義，有研究?jī)r(jià)值呢？是？不全是？（停一停，等待幾秒）怎么樣才能讓我們提出的問(wèn)題有意義，有研究?jī)r(jià)值呢？（停一停，等待幾秒）這節(jié)課就讓我們一起去尋找學(xué)會(huì)提問(wèn)題的方法。（板書：學(xué)會(huì)提問(wèn)題）二、學(xué)會(huì)方法 1、仔細(xì)觀察 認(rèn)真思考 （

5、1）說(shuō)一說(shuō)，提出問(wèn)題。師:其實(shí)要想學(xué)會(huì)提問(wèn)題也很簡(jiǎn)單，不信，你瞧（出示曼陀羅花的圖片）師：看到這張圖，你有什么問(wèn)題？（生：這朵花叫什么名字？）師：當(dāng)我們?cè)谏钪锌吹揭粋€(gè)不認(rèn)識(shí)的事物時(shí)，最想知道的可能就是它的名字。（生：這朵花的中間為什么是紫色的？）師：你注意到花的顏色，提出了問(wèn)題。（生：這朵花的花瓣為什么是尖尖的？）師：你真會(huì)提問(wèn)題，你看到它的形狀提出了這個(gè)問(wèn)題。（生：這朵花的花瓣為什么像一個(gè)風(fēng)車？）師：會(huì)提問(wèn)的孩子，就是聰明的孩子！你也是看到了它的形狀。（2）怎么提出來(lái)的？這么簡(jiǎn)單的一幅畫面，就引發(fā)了同學(xué)們這么多的問(wèn)題，想一想，你們是怎么提出這些問(wèn)題的呢？（生：看到的。想到的。觀察到的。）總

6、結(jié)語(yǔ)：師：是呀，要想提出問(wèn)題，我們首先要做的就是仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，這不僅是我們提出問(wèn)題的前提，也是我們提出問(wèn)題的一個(gè)好方法。（貼 認(rèn)真觀察 仔細(xì)思考）2、大膽猜想學(xué)會(huì)提問(wèn)題還有哪些方法呢？讓我們繼續(xù)尋找。師：老師這兒給大家?guī)?lái)了一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，你們想不想看？（出示圖片）（生：想）師：這是兩個(gè)水杯，這是兩顆雞蛋。（兩顆雞蛋對(duì)準(zhǔn)兩個(gè)杯子）師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察。（把雞蛋同時(shí)投入水中，盯著學(xué)生）你看到了什么？你有什么疑問(wèn)？（生：我看到第一個(gè)雞蛋沉入水中，第二個(gè)雞蛋浮在水面，問(wèn)題是：為什么一個(gè)雞蛋下沉，一個(gè)雞蛋上??？）師： 這是你通過(guò)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考提出的問(wèn)題，看來(lái)你已經(jīng)掌握了第一個(gè)方法。這到底是為什么

7、呢？是不是？（生： 2號(hào)水杯里面是鹽水。）師：你認(rèn)為可能是2號(hào)杯子里面可能加了鹽？孩子，你親眼看到老師加鹽了嗎？（生：沒(méi)有。）師：你怎么會(huì)這么說(shuō)呢？（生：猜的。）師：原來(lái)你是猜出來(lái)的呀！猜想是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的前奏，你們已經(jīng)邁出了精彩的一步！沒(méi)有大膽的猜想，就沒(méi)有偉大的發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)同學(xué)們也像他那樣大膽地猜一猜，還可能是什么原因呢？是不是？ （生：可能是一個(gè)是熟的雞蛋？一個(gè)是生的雞蛋？）師：你的猜想太豐富了。（生：是不是一只雞蛋是被凍上的了？）師：你還真敢猜。（生：一個(gè)雞蛋里面有小母雞？一個(gè)雞蛋里面是小公雞？）師：這樣猜，還真有趣。（生：是不是第一杯里的水多，第二杯里水少）師：水的多少不同。師：同學(xué)們的猜想

8、實(shí)在是太有趣了，看來(lái)當(dāng)我們看到一個(gè)新現(xiàn)象的時(shí)候，可以猜想著提出自己的問(wèn)題。你瞧，我們又找到了提問(wèn)題的一個(gè)好方法，就是大膽-猜想（貼 大膽猜想）3、由大雁引出的多角度思考對(duì)一件事物，先/仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，或者/大膽猜想都是提問(wèn)題的好方法，還有沒(méi)有其他的方法呢?我們繼續(xù)尋找。(1)規(guī)律師：（出示大雁南飛的圖片）這是什么？（生：大雁？）師：看到它們，你們能提出什么問(wèn)題？（生：大雁為什么排成人字形飛？大雁為什么在秋天飛到南方，春天又飛回來(lái)呢？）師：哦，他看到了大雁排成了人字形飛行的現(xiàn)象，提出了這個(gè)問(wèn)題，這是大雁飛行的規(guī)律?。?如果學(xué)生提這個(gè)問(wèn)題：生：大雁為什么在秋天飛到南方，春天又飛回來(lái)呢？師：他知

9、道了大雁每年都往南飛，第二年又飛回來(lái)，這是一個(gè)他們生存的規(guī)律！)你們還能問(wèn)問(wèn)大雁其他規(guī)律性的問(wèn)題嗎？（生：大雁為什么要飛到南方去？）師：每年都往南飛，這是一個(gè)規(guī)律！（生：什么時(shí)間往南飛，什么時(shí)間往北飛？）師：時(shí)間上肯定有規(guī)律可循的。（生：大雁在飛行的過(guò)程中，不停地叫是什么意思呢？）師：叫聲也有規(guī)律的。（生：為什么領(lǐng)頭的大雁會(huì)經(jīng)常換？）師：這個(gè)規(guī)律你也知道呀！這個(gè)問(wèn)題很有價(jià)值，值得研究。（生：為什么大雁飛著不動(dòng)彈？）師：這不是真的大雁，你太可愛(ài)了。（生：為什么有的大雁大，有的大雁小？）師：老老少少才是一家人嘛 。師：看來(lái)你們已經(jīng)會(huì)用規(guī)律提問(wèn)題了。大自然有大自然的規(guī)律，萬(wàn)物生存都有自己的規(guī)律。很多

10、時(shí)候，我們可以通過(guò)事物的規(guī)律提出一些相關(guān)的問(wèn)題，這真是一個(gè)好方法。（板書：規(guī)律）(2)追問(wèn)師：我們繼續(xù)來(lái)看。大雁在飛行的過(guò)程中，可能會(huì)怎么樣？你又能提出哪些問(wèn)題呢？（生：在飛的過(guò)程中會(huì)不會(huì)被老鷹吃掉？）師：可能會(huì)遇到老鷹，老鷹可是大雁的天敵呀?。ㄉ簳?huì)不會(huì)被彈弓打下來(lái)？）師：它是怎么保護(hù)自己的呢？（生：大雁會(huì)不會(huì)掉隊(duì)？）師：可能會(huì)掉隊(duì)，掉隊(duì)了可是非常危險(xiǎn)的。（生：大雁會(huì)不會(huì)餓了啊？大雁要不要吃飯喝水呢？）師：不吃飯不喝水好像不行。師：同學(xué)們問(wèn)了這么多問(wèn)題，老師突然忘了，我們是從哪個(gè)問(wèn)題開始問(wèn)的呀？（生：大雁為什么排成人字形飛？）師：再想一想。大雁在飛行的過(guò)程中（生：大雁在飛行的過(guò)程中，可能會(huì)怎

11、么樣？）師：奧，原來(lái)是順著“大雁在飛行的過(guò)程中可能會(huì)怎么樣”這個(gè)問(wèn)題，你追著問(wèn)一句，他追著問(wèn)一句，這樣順著這個(gè)問(wèn)題不停地追問(wèn)，我們又提出了這么多的問(wèn)題。你瞧，我們又學(xué)會(huì)了提問(wèn)題的另一個(gè)方法：追問(wèn)。（板書：追問(wèn)） (3)對(duì)比師：（出示大雁群飛的縮影）大雁每年都往南飛，可是麻雀卻不往南飛，這樣，你又能提出什么問(wèn)題？（生：為什么麻雀不往南飛？）師：是呀，同是鳥類，可是麻雀卻不往南飛，這樣放在一起比一比，就會(huì)提出新的問(wèn)題呀！現(xiàn)在老師請(qǐng)兩位同學(xué)走上講臺(tái)，請(qǐng)你，請(qǐng)你。讓這兩位同學(xué)站在一起比一比，你又能提出什么問(wèn)題？（請(qǐng)兩位差不多的男生，對(duì)比明顯的。比如一個(gè)高，一個(gè)胖，或者戴眼鏡）（生：為什么這位同學(xué)高？這

12、位同學(xué)矮？）（生：這位胖，那位瘦？）師：請(qǐng)你們坐回去。雖然都是男生，可還是被你們找到了這么多的不同點(diǎn)。同學(xué)們，你們看到這兩位男生提出的問(wèn)題都是怎么得來(lái)的？（生：比較出來(lái)的/對(duì)比出來(lái)的。）師：看來(lái)大家都會(huì)用對(duì)比的方式提問(wèn)題了，通過(guò)對(duì)比就能找出他們的不同點(diǎn)。對(duì)比，也是我們提出問(wèn)題的一個(gè)好方法。（板書：對(duì)比）師：同學(xué)們，剛才我們根據(jù)事物的規(guī)律、追問(wèn)、對(duì)比提出了很多問(wèn)題，其實(shí)我們還可以從其他的方面提出更多的問(wèn)題（在黑板上點(diǎn)省略號(hào)），這就是從不同的角度提出問(wèn)題，多角度思考（貼 多角度思考）（回顧板書）同學(xué)們，當(dāng)我們看到一個(gè)現(xiàn)象的時(shí)候，我們可以在仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的基礎(chǔ)上大膽地猜想，也可以從多角度思考，就

13、能提出許多不同的問(wèn)題，也可以提出更有價(jià)值的問(wèn)題。你們學(xué)會(huì)提問(wèn)題了嗎？（生：學(xué)會(huì)了。）師：就讓老師考考你們吧?。ǔ鍪緋pt的問(wèn)句）三、實(shí)踐1、考考學(xué)生，小組討論：師：咱們來(lái)個(gè)小組比賽，看看哪個(gè)小組最會(huì)提問(wèn)題。請(qǐng)聽(tīng)清楚老師的要求（ppt出示）：（1） 小組合作觀察兔子，根據(jù)我們剛才學(xué)到的方法，提出自己最感興趣的一個(gè)問(wèn)題。（2）組長(zhǎng)合理分工：觀察、記錄、匯報(bào)。 師：現(xiàn)在請(qǐng)小組長(zhǎng)在組內(nèi)快速地分工，分工完畢的，就來(lái)領(lǐng)兔子。（下去巡視）師：好了，請(qǐng)小組長(zhǎng)把兔子送回來(lái)。同學(xué)們請(qǐng)坐好。 組的同學(xué)已經(jīng)用端正的坐姿告訴老師，他們準(zhǔn)備好匯報(bào)了?，F(xiàn)在我們請(qǐng)一組的同學(xué)開始匯報(bào)。當(dāng)你匯報(bào)的時(shí)候，你可以這樣說(shuō)：我們小組是運(yùn)

14、用了哪種方法提出的問(wèn)題是什么？其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，當(dāng)好小評(píng)委，評(píng)一評(píng)他們提出的問(wèn)題是不是用到了這個(gè)方法。師：他的匯報(bào)很完整，是我們學(xué)習(xí)的榜樣！謝謝你！同學(xué)們來(lái)評(píng)一評(píng)他們組提出的問(wèn)題怎么樣？ 師：請(qǐng)第二組同學(xué)的代表來(lái)交流。師：你的眼睛真亮，發(fā)現(xiàn)這么多問(wèn)題！同學(xué)們，他們這個(gè)組提出的這三個(gè)問(wèn)題是不是用了這些方法？師：認(rèn)真傾聽(tīng)，是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，也是尊重別人的表現(xiàn)。師：請(qǐng)第三組代表來(lái)匯報(bào)交流。師：你們真善于思考。師：請(qǐng)第四組代表來(lái)匯報(bào)交流。師：能提出這么有價(jià)值的問(wèn)題來(lái)，真了不起！ 3、看到活潑可愛(ài)的小兔子，同學(xué)都能仔細(xì)地觀察，認(rèn)真地思考，從不同的角度，提出了自己感興趣的問(wèn)題，也在對(duì)別人的評(píng)價(jià)中，提高了自己

15、提問(wèn)題的水平。如果我們選擇對(duì)小兔子感興趣的問(wèn)題進(jìn)行研究，這樣我們就有了一個(gè)關(guān)于小兔子的主題研究。把它做成一個(gè)小冊(cè)子就更好了，老師把封面都印好了，交給你，課下你負(fù)責(zé)裝訂。類似的我們還會(huì)有對(duì)小鳥的研究，對(duì)校園問(wèn)題的研究，等等。四、拓展提升1、在我們的歷史長(zhǎng)河中，就有很多人因?yàn)樯朴谔釂?wèn)，潛心研究而成為了非凡的人。你看，這是我們中國(guó)古代的魯班（出示圖片），當(dāng)他的手被一種草葉劃破了，就提出了這樣的問(wèn)題：“我是不是能造一個(gè)這樣子鋒利的工具？”正是有了這樣的一個(gè)問(wèn)題，他才發(fā)明了鋸子。他還發(fā)明了很多的工具，被稱之為土木工匠的祖師。這是我們著名的地質(zhì)學(xué)家李四光，小的時(shí)候，他跟小朋友玩捉迷藏的時(shí)候，總是躲在一塊大石頭后面，時(shí)間久了他對(duì)大石頭感到了好奇：“這么大的一塊石頭是從哪里來(lái)的呢？孤零零的，難道是天上掉下來(lái)的？可是地上并沒(méi)有被砸個(gè)大坑?。俊彼恢眻?jiān)持尋找這個(gè)問(wèn)題的答案，不管是出國(guó)學(xué)習(xí)，還是后來(lái)又回到家鄉(xiāng)，都在不停地實(shí)地考察，翻閱資料，終于知道了原因。也是這種善于提問(wèn)題的品質(zhì)，才讓他成為了聞名中外的地質(zhì)學(xué)家。這是誰(shuí)呀？愛(ài)迪生孵蛋的故事你們都知道吧？小的時(shí)候他也是個(gè)問(wèn)題大王，總喜歡問(wèn)