二組楊正勇課件

1、懷化市芷江縣巖橋中學 楊正勇過程分析過程分析目標分析目標分析教材分析教材分析教法分析教法分析評價分析評價分析教學重點、難點教學重點、難點 重點：探索平行四邊形的兩種判別方法。重點：探索平行四邊形的兩種判別方法。 難點：平行四邊行的判別方法的理解和應用。難點：平行四邊行的判別方法的理解和應用。教法分析經歷平行四邊形判別條件的探索過程，在有關活動中 發(fā)展學生的合情推理意識，使學生逐步掌握說理的基本方法。通過平行四邊形判別條件的探索，培養(yǎng)學生面對挑戰(zhàn)，勇于克服困難的意志,鼓勵學生大膽嘗試,從中獲得成功的體驗,激發(fā)學生的學習熱情。目標分析目標分析實物情景設問置疑憶與說猜與引實驗驗證鞏固練習例題精析變式

2、練習互動回顧作業(yè)評價抽象建模教學過程流程圖教學過程流程圖 有一塊平行四邊形的玻璃塊，假如不小心碰碎了一部分，聰明的技師拿著細繩很快將原來的平行四邊形畫了出來，你知道他用的是什么方法嗎？ 1、“憶憶”憶平行四邊形的性質憶平行四邊形的性質 （1）從邊看：兩組對邊分別平行，兩組對邊分別相等；）從邊看：兩組對邊分別平行，兩組對邊分別相等； （2）從角看：兩組對角分別相等，四組鄰角互補；）從角看：兩組對角分別相等，四組鄰角互補； （3）從對角線看：對角線互相平分。）從對角線看：對角線互相平分。2、“說說”說平行四邊形性質的逆命題說平行四邊形性質的逆命題 （1）兩組對邊分別平行的四邊形是平行四邊形；）兩組

3、對邊分別平行的四邊形是平行四邊形； （2）兩組對邊分別相等的四邊形是平行四邊形；）兩組對邊分別相等的四邊形是平行四邊形； （3）兩組對角分別相等的四邊形是平行四邊形；）兩組對角分別相等的四邊形是平行四邊形； （4）對角線互相平分的四邊形是平行四邊形；）對角線互相平分的四邊形是平行四邊形；3、“猜猜”這些逆命題可否成為平行四邊形的判定這些逆命題可否成為平行四邊形的判定方法方法4、“引引”從中選出兩個逆命題從中選出兩個逆命題 （1）兩組對邊分別相等的四邊形是平行四邊形；）兩組對邊分別相等的四邊形是平行四邊形； （2）對角線互相平分的四邊形是平行四邊形。）對角線互相平分的四邊形是平行四邊形。 實驗一

4、實驗一學生以四人為小組進行活動，用課前發(fā)放準備好的兩長兩短的木條學生以四人為小組進行活動，用課前發(fā)放準備好的兩長兩短的木條做成一個四邊形。做成一個四邊形。提問提問1、將四根木條怎樣擺放能拼接成平行四邊形？、將四根木條怎樣擺放能拼接成平行四邊形？2、轉動這個四邊形，使它的形狀改變，在圖形變化的過程中，它一、轉動這個四邊形，使它的形狀改變，在圖形變化的過程中，它一直是一個平行四邊形嗎？直是一個平行四邊形嗎？ABCDDBACABCD(1)_ABCDO(3) ABCDEF(2)ABCDOFEABCDOFEABCDOFEABCDOFEABCDOFEGHABCABC方法1DD方法2ABCDO方法3小結小結

5、知識技能知識技能觀察猜想觀察猜想情境情境驗證說理抽象驗證說理抽象判別方法判別方法應用拓展應用拓展判別方法判別方法（1）兩組對邊分別相等的四邊形）兩組對邊分別相等的四邊形是平行四邊形；是平行四邊形；（2）兩條對角線互相平分的四邊）兩條對角線互相平分的四邊形是平行四邊形。形是平行四邊形。思想方法思想方法化歸法、探究法化歸法、探究法作業(yè)作業(yè)書面作業(yè)書面作業(yè)P100習題集習題集9.1中第中第4、5題。題。 長作業(yè)長作業(yè)寫調查小報告寫調查小報告生活中平行生活中平行四邊形判別的幾個例子四邊形判別的幾個例子。教師活動創(chuàng)設質疑歸納拓展變式建模學生活動觀察實驗反思討論練習探究激發(fā)學生學習的潛能，鼓勵學生大膽創(chuàng)新與實踐，落實課程標準，推進素質教育的實施。教法分析教法分析內容：形式：手段：評價：突出知識的發(fā)生、發(fā)展和形成過程。突出知識的發(fā)