臨朐中學曹玉剛目標導引教學

1、“136”目標導引教學初探目標導引教學初探臨朐中學 曹玉剛一、目標導引教學淺析一、目標導引教學淺析二、二、“136”目標導引教學目標導引教學 136目標導引教學基本架構(gòu)是圍繞目標導引教學基本架構(gòu)是圍繞一一個個中心中心，強化，強化三三項項保障保障，落實，落實六六個個環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)。圍繞一個中心指課堂教學要。圍繞一個中心指課堂教學要緊緊圍繞緊緊圍繞學習目標學習目標這個中心。強化三項保障指這個中心。強化三項保障指強化學習強化學習目標敘寫目標敘寫、課堂評價設(shè)計課堂評價設(shè)計和和導學案編寫導學案編寫三項保障。這三三項保障。這三項保障始于學習目標敘寫，遵循的路線是項保障始于學習目標敘寫，遵循的路線是“學習目標學習

2、目標評價任務評價任務學案設(shè)計學案設(shè)計”。目標、評價、學案（教學過程）。目標、評價、學案（教學過程）保持一致，三位一體，相得益彰，這是實施目標導引教保持一致，三位一體，相得益彰，這是實施目標導引教學的基礎(chǔ)。落實六個環(huán)節(jié)指課堂教學要落實學的基礎(chǔ)。落實六個環(huán)節(jié)指課堂教學要落實預習檢測預習檢測、情境導入情境導入、探究展示探究展示、評價點撥評價點撥、檢測反饋檢測反饋、總結(jié)反思總結(jié)反思六個基本環(huán)節(jié)，這是實施目標導引教學的關(guān)鍵。六個基本環(huán)節(jié)，這是實施目標導引教學的關(guān)鍵。學習目標學習目標目標敘寫目標敘寫評價設(shè)計評價設(shè)計導學案編寫導學案編寫三三 項項 保保 障障預習檢測預習檢測情境導入情境導入探究展示探究展示評

3、價點撥評價點撥檢測反饋檢測反饋六個基本環(huán)節(jié)六個基本環(huán)節(jié)總結(jié)反思總結(jié)反思136（一）課前（一）課前1.搞好學習目標敘寫和課堂評價設(shè)計。搞好學習目標敘寫和課堂評價設(shè)計。教師在認真研讀新課標和考試說明的基礎(chǔ)上，結(jié)合校情和學情，使每堂課的學習目標具體化、生本化、校本化，要做到“心中有目標，眼中有學生”。學習目標要包含“行為主體、行為動詞、行為條件和表現(xiàn)程度”等基本要素。學生變化的表述要體現(xiàn)可觀察、可測量原則。評價設(shè)計要先于教學（學案）設(shè)計，每個設(shè)計都要明確回扣哪個教學目標，緊密圍繞學習目標。評價方式要靈活，如觀察、提問、測試等，要做到課前（預習）評價、課中評價（過程性評價）和課末評價相結(jié)合。目標是教學

4、的入口，評價是教學的出口，它們是教學過程的兩端?！白啥?，促中間”，其設(shè)計的質(zhì)量直接影響課堂教學的質(zhì)量。 課程標準課程標準目標目標評價評價教學教學 入口 出口 2.編寫導學案。編寫導學案。 教師根據(jù)確定的學習目標和課堂評價設(shè)計導學案。導學案要以學習目標為引領(lǐng)，使學生在課前預習、課上學習、課后復習都有一個文本引導，從而提高課前、課中、課后的學習效率。 基本模式為：課前部分： 呈現(xiàn)學習目標，明確預習要求。將教師敘寫的學習目標呈現(xiàn)于學案起始位置，師生教學要自始至終圍繞學習目標展開。然后，以提綱或問題的形式，提出預習要求，讓學生明確通過預習應該達到的程度。課內(nèi)部分：預習效果檢測（課前評價）：設(shè)計2至3

5、個問題，檢查學生的預習的效果，指向?qū)W生通過預習能夠?qū)崿F(xiàn)的目標，題量不宜過大。課內(nèi)探究評價：本環(huán)節(jié)教師要設(shè)計若干個指向?qū)W習目標、可評價的學習探究任務，可稱其為“評價任務”。評價任務設(shè)計要符合學生的認知規(guī)律，既要有適當?shù)纳疃群碗y度，又必須保證問題在學生的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)。在每一個評價任務中，必須讓學生明確在本任務中將做什么、怎么做、做到怎樣，在評價要求的引領(lǐng)下進行學習探究、交流展示，保證學生在最佳途徑和最短時間內(nèi)達到學習目標。 檢測反饋：與學習目標相對應，設(shè)計不同層次、形式靈活的終結(jié)性評價任務，評價反饋本堂課的學習效果，促進學生進一步學習。課后部分：本部分主要用于鞏固、拓展?？梢苑謱哟卧O(shè)計鞏固練習，可

6、以設(shè)置適量高于學習目標的題目，供學有余力的學生使用。3.批閱導學案，適當調(diào)整教學預案。批閱導學案，適當調(diào)整教學預案。教師上課前1-2天將導學案發(fā)給學生，讓學生有一定的預習思考時間；在上課前教師須有目的地收看學生的導學案，并進行批閱。在了解學情的基礎(chǔ)上，適當調(diào)整預設(shè)的教學方案，減少課堂教學的盲目性，增強針對性、實效性。 （二）課中 課堂教學主要包括以下六個環(huán)節(jié)：預習檢測、情境導入、課內(nèi)探究、展示點撥、評價檢測、總結(jié)反思。 1.預習檢測：預習檢測：根據(jù)導學案的預先設(shè)計，學生按要求展示自己的預習成果，指向?qū)W生通過預習能夠?qū)崿F(xiàn)的目標。 2.情境導入：情境導入：教師通過創(chuàng)設(shè)情境，導入新課，為新課學習提供

7、必要的背景知識，激發(fā)學生的學習興趣。 3.探究展示：探究展示：圍繞學習目標，教師依次展示評價任務，學生任務, 明確在任務中做什么、怎么做、應該做到什么程度。然后，學生通過自主探究、小組合作等多種方式任務。教師為學生提供舞臺交流學習成果，鼓勵其他學生對展示的內(nèi)容質(zhì)疑并發(fā)表自己的觀點，進行展示的同學要對其他學生的疑點進行講解。 4、評價點撥：、評價點撥：教師對照預設(shè)的目標，對學生的展示活動進行判斷。評價時，盡量避免只以“對錯”進行簡單化處理，更應該從學生思考的角度、切入點等進行過程性評價。評價要做到對學生個人評價與小組捆綁評價結(jié)合。教師還要通過點撥、反問、追問等方式適時進行拓展，進一步促進學習目標

8、的達成。 環(huán)節(jié)3和環(huán)節(jié)4中，“獲知（Acquire）參與(Participate)展示(Present)評價(Assess)”組成一個APPA學習鏈，一節(jié)課要完成若干這樣的學習鏈。當然，在具體教學活動中，這個學習鏈需要靈活運用?？梢栽u價任務與學習目標一一對應，也可以一個評價任務對應多個目標;可以每個任務逐一展示評價，也可以多個任務一起展示評價。 5、檢測反饋：、檢測反饋：選擇合適的方式評價檢測課堂學習效果，定性或定量的檢測經(jīng)過一堂課后學生在知識和能力上的變化，評價檢測必須回歸學習目標。 6.2中國的可持續(xù)發(fā)展實踐中國的可持續(xù)發(fā)展實踐 課時學習目標達成情況評估表課時學習目標達成情況評估表班級：

9、姓名： 使用日期： 閱讀課本1-4自然段，學生要找出我國的人口問題、環(huán)境問題和資源問題，劃出來，記住，理解我國走可持續(xù)發(fā)展道路的必然性。閱讀課本和案例2，學生找出發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟是實施可持續(xù)發(fā)展的途徑，劃出來，并記憶。閱讀課本和案例3，學生在課本中找出清潔生產(chǎn)和生態(tài)農(nóng)業(yè)的生態(tài)效益和經(jīng)濟效益的句子，劃出來，記住并復述這些句子。1.能按學習目標很好的完成學習內(nèi)容2. 回答問題語言規(guī)范，表述準確無誤3.能做對練習題，并會分析解題過程。1.能按學習目標較好的完成學習內(nèi)容2. 回答問題語言較規(guī)范，表述較準確3.能做對練習題，并會分析解題過程。1.能按學習目標完成學習內(nèi)容2. 回答問題,多處語言不規(guī)范，多處表

10、述不準確3.能做對一部分練習題，只會分析一部分題目解題過程。1.不能按學習目標完成學習內(nèi)容2. 回答問題,多處語言不規(guī)范，多處表述不準確3.能做對一小部分練習題，不會分析解題過程。說明：每個目標你達到了哪個級別，請在那個框里劃“”。課時分組合作探究學習滿意度課時分組合作探究學習滿意度你所在的小組： 組 內(nèi)容內(nèi)容非常滿意非常滿意滿意滿意不滿意不滿意你的表現(xiàn)你的表現(xiàn)內(nèi)容內(nèi)容非常滿意非常滿意滿意滿意不滿意不滿意你們組的表現(xiàn)你們組的表現(xiàn)說明：以上兩個表，請在你認為的那個框里劃說明：以上兩個表，請在你認為的那個框里劃“”。內(nèi)容內(nèi)容學習、展示最積極的組學習、展示最積極的組（2個）個）學習、展示最不積極的組

11、學習、展示最不積極的組填寫數(shù)字填寫數(shù)字內(nèi)容內(nèi)容預習自測總分預習自測總分6 6分分當堂檢測總分當堂檢測總分1616分分你的得分你的得分6.2中國的可持續(xù)發(fā)展實踐中國的可持續(xù)發(fā)展實踐 課時學習目標達成情況評估表課時學習目標達成情況評估表教師姓名： 使用日期： 閱讀課本1-4自然段，學生要找出我國的人口問題、環(huán)境問題和資源問題，劃出來，記住，理解我國走可持續(xù)發(fā)展道路的必然性。閱讀課本和案例2，學生找出發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟是實施可持續(xù)發(fā)展的途徑，劃出來，并記憶。閱讀課本和案例3，學生在課本中找出清潔生產(chǎn)和生態(tài)農(nóng)業(yè)的生態(tài)效益和經(jīng)濟效益的句子，劃出來，記住并復述這些句子。1.能按學習目標很好的完成學習內(nèi)容2. 回

12、答問題語言規(guī)范，表述準確無誤3.能做對練習題，并會分析解題過程。1.能按學習目標較好的完成學習內(nèi)容2. 回答問題語言較規(guī)范，表述較準確3.能做對練習題，并會分析解題過程。1.能按學習目標完成學習內(nèi)容2. 回答問題,多處語言不規(guī)范，多處表述不準確3.能做對一部分練習題，只會分析一部分題目解題過程。1.不能按學習目標完成學習內(nèi)容2. 回答問題,多處語言不規(guī)范，多處表述不準確3.能做對一小部分練習題，不會分析解題過程。說明：每個目標你達到了哪個級別，請在那個框里劃“”。課時分組合作探究學習滿意度課時分組合作探究學習滿意度內(nèi)容非常滿意滿意不滿意同學們的表現(xiàn)說明：上表，請在你認為的那個框里劃“”。內(nèi)容學習、展示最積極的組（2個）學習、展示最不積極的組填寫數(shù)字6、總結(jié)反思：、總結(jié)反思：在教師的引導下，學生自主歸納總結(jié)本節(jié)課的學習收獲；對照本節(jié)課的學習目標，學生反思個人的目標達成情況，以利于課后的鞏固與矯正。課堂流程圖課堂流程圖預習檢測預習檢測情境導入情境導入評價點撥評價點撥評價任務評價任務1評價評價獲知獲知參與參與展示展示評價任務評價任務n評價評價獲知獲知參與參與展示展示檢測反饋檢測反饋總結(jié)反思總結(jié)反思探究展示探究展示APPA學習鏈學習鏈1APPA學習鏈學習鏈n對應目標對應目標1對應目標對應目標ncquirearticipateres