2022年《盤古開天地》第二課時教學(xué)設(shè)計

1、精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -第 18 課盤古開天地其次課時教學(xué)設(shè)計教案背景： 以“讀思練”課堂主體導(dǎo)學(xué)模式為契機(jī)，結(jié)合教材特點和同學(xué)情形，實現(xiàn)以老師為主導(dǎo)引領(lǐng)，同學(xué)為主體參加的有效教學(xué)模式的實踐；（一）教材分析： 本單元的學(xué)習(xí)，是對同學(xué)進(jìn)行中華傳統(tǒng)文化的訓(xùn)練，在閱讀的同時，進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練； 盤古開天地是一篇神話傳奇，主要講了巨人盤古開天辟地的故事；教學(xué)重點引導(dǎo)同學(xué)明白盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的愛好；本課時的重難點是引導(dǎo)同學(xué)讀懂課文，明白盤古開天地的故事內(nèi)容，感受神話故事豐富的想象，激發(fā)閱讀的愛好；（二）學(xué)情分析 ：同學(xué)在第一課時已

2、對課文有所明白，學(xué)習(xí)了生字，朗讀了課文，理清了層次，本課時立在在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步通過“以讀促思”來體會盤古的獻(xiàn)身精神；在教學(xué)中，老師要重點引導(dǎo)同學(xué)用多種方式讀書，邊讀邊思， 邊讀邊議，邊讀邊綻開想象，抓住關(guān)鍵詞、句、段進(jìn)行品詞析句，利用多種方法懂得詞語，讀懂課文；教學(xué)目標(biāo)：1、初步學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容的一個方法中心句；2、積存反義詞和“隆隆的雷聲”這樣的詞語；3、有感情地朗讀課文，知道類似的神話故事4、讀懂課文，體會盤古的獻(xiàn)身精神，培育想象力，喜愛五千年文化；教學(xué)重難點： 引導(dǎo)同學(xué)明白盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的愛好，培育同學(xué)的想象力；教學(xué)方法： 從本課神話故事的特點考慮，從同學(xué)實

3、際動身，教學(xué)時主要采納： 閱讀法、講授法、電教法、情境教學(xué)法等；教案資源： 課件： 教學(xué)課時： 其次課時教學(xué)過程：一、圖片激趣、及抓題眼，導(dǎo)入新課1. 師：看看大屏幕，仍熟悉他們嗎？（幻燈片）師：他們都是神話故事里的人物；在中國古代神話中，仍有一位巨人被稱為人類的老祖宗，他就是生：（盤古）幻燈片1精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 5 頁，共 5 頁 - - - - - - - - - -2. 師：這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)盤古開天地的故事；（師板書課題，生齊讀課題；）3、咱們和詞寶寶打打招呼；宇宙 黑暗 猛劈 漸漸 累倒 日積月累 倒茶 四肢 肌膚 廣闊血液 逐步 滋潤 制

4、造 混沌 一丈 奔流不息 開天辟地 頂天立地二、整體感知，提煉中心1指名讀文；想一想，課文主要講了一件什么事？2剛才同學(xué)們用自己的話概括了課文的主要內(nèi)容，其實文中就藏著一句話， 它高度概括了課文的主要內(nèi)容，請同學(xué)們快速默讀課文，找到這句話把它畫下來；師：看到它我們就知道了課文寫了什么，像這樣的句子就叫做中心句；（師板書：中心句，生齊讀）三、以讀促思、緊住題眼、共解疑難、情感升華1、學(xué)習(xí)第 1 自然段師：盤古為什么要開天地呀？（同學(xué)答混沌一片）相機(jī)懂得“混沌”師：混沌就是模糊一團(tuán)，盤古就是在這種狀態(tài)下一睡十萬八千年，那他醒來后 又是怎樣做的呢？請同學(xué)們默讀課文第2 自然段，用自己喜愛的符號標(biāo)出來

5、；2、學(xué)習(xí)第 2 自然段；生匯報，師幻燈片出示；師：誰能大聲地讀一讀這句話？讀了這句話，你有什么樣的感受？（生可能會說到感受到了盤古力氣大）師：從哪些詞看出來的？生：掄、猛劈過去師：你能讀出這種感受嗎？（師相機(jī)指導(dǎo)讀課文）師：天和地這個時候形成了，產(chǎn)生了神奇的變化；師幻燈片出示；師：大家再認(rèn)真觀看這兩句話，你發(fā)覺了什么？（幾對反義詞和一對近義詞）（1） ） 兩個 qing 意思一樣嗎 .說說看；懂得“輕”“清”的意思不同；讀時輕一些；2（2） ） 濁呢？通過“清”懂得“濁”的意思，你看，利用反義詞也是懂得詞語的好方法；（語氣放慢）（ 3）男、女生分讀反義詞；師：盤古一把斧頭就分開了天和地，這個

6、過程用一個成語來概括就是生：開天辟地；師板書3、學(xué)習(xí)第 3 自然段；（ 1）就像這樣，你能不能用一個成語來說說第3 自然段講了什么，自己讀讀看；（ 2）引導(dǎo)同學(xué)用一個詞來概括；（板書：頂天立地）師：天和地分開以后，盤古怕仍會合在一起，就, 生：就頭頂著天，腳踩著地，隨它們的變化而變化；師：頭頂著天，腳踏著地，叫頂天立地；盤古并不輕松，請大家看著圖，從盤古的表情你體會到了什么？（生自由發(fā)言，老師相機(jī)提煉其語言；）4、學(xué)習(xí)第 4 自然段；（ 1）師：盤古這樣苦，這樣累，后來盤古的身體發(fā)生了怎樣的變化，讀課文的第四自然段，邊讀邊勾畫盤古身體發(fā)生變化的句子； 同學(xué)自讀，老師巡導(dǎo) 師：勾完的孩子舉手示意

7、；師：哪句話在寫他的身體發(fā)生了龐大的變化？生：第一句；（同學(xué)讀）師：發(fā)生了哪些變化呢？咱們來合作讀一讀；（ 老師引讀課文第四自然段，幻燈片出示文段）師：讀著這些句子，你想到了怎樣的畫面？生：我好像看到了盤古的四肢變成了廣闊的大地；生：我好像看到了 ,生：我們都好像看到了，看到盤古的身體化作這美好的一切；師：這每一個詞語的后面，都有著豐富的畫面；讓我們一起來讀一讀這些詞語屏幕出示四季的風(fēng)飄動的云隆隆的雷聲,師：讀到這些詞語，我們好像看到了盤古用他的整個身體制造的漂亮的宇宙；四季的風(fēng)和飄動的云是他的氣息；茂密的花草樹木是他的汗毛；,看到這3些，你肯定有很多的話要說，來說說吧；溝通：師：再讀最終一句

8、；（ 2）誰能把這龐大的變化讀出來；我們讀文章，先要感動自己，才能打動別人；（同學(xué)讀，師相機(jī)指導(dǎo)）（ 3）同學(xué)們，你們覺得這些變化怎么樣？（神奇、奇妙等）師：正是由于這些神奇的變化，才形成了漂亮的宇宙；下面老師來讀一句，你們閉上眼睛，邊聽邊想象，看看自己腦海中顯現(xiàn)怎樣的畫面；師：漸漸睜開眼，告知老師，你腦海里顯現(xiàn)了怎樣的畫面；（生自由說，師相機(jī)反饋；）師：同學(xué)們，讀書就是這個樣子，要邊讀邊想象，通過讀把你所看到的景象呈現(xiàn)出來，用這種方式讀讀其他的句子，待會把你看到的景象說給大家聽；（生說）師：這么漂亮的畫面，就讓老師和同學(xué)們一起合作再讀一遍吧；師：盤古的身上是不是只有這些變化？你是從哪個地方看

9、出來的？（省略符號）幻燈片 6他（）變成了（）的（）；（如：他雪白的牙齒變成了晶瑩剔透的鉆石；）師：盤古，他用自己的身體化成了宇宙萬物，化成了一切！ 板書：化作萬物 師:大家看，這就是盤古！他開天辟地、他頂天立地、他化作萬物.面對這么一位巨人，你想對他說點什么？（ 4）生匯報，師小結(jié)；（貢獻(xiàn)精神，宏大等）（ 5）齊讀最終 1 自然段；師：讓我們帶著佩服之情，齊讀最終1 自然段；四、總結(jié)延長同學(xué)們，讓我們記住這漂亮的神話盤古開天地. 孩子們，在中國五千年的傳統(tǒng)文化中，盤古開天地只是其中的滄海一栗，你仍知道哪些呢？4師相機(jī)明示：后羿射日、八仙過海、精衛(wèi)填海、嫦娥奔月、夸父逐日、女媧補(bǔ)天、女媧造人 , （同學(xué)可自選、讀讀）五、板書設(shè)計18、盤古開天地開天辟地宇宙中心句頂天立地化作萬物課后反思： 在教學(xué)中，我抓住題眼“開”提問，老師出示課題后即刻啟示同學(xué)查找題眼，抓住題眼“開”字設(shè)置疑問：盤古為什么開天地？盤古怎樣開天 地？盤古開天地的結(jié)果如何？由于一下子抓住題眼，同學(xué)想讀書的欲望油然而生；在教學(xué)過程中，同