2022年《秋天的雨》第二課時(shí)說課稿

1、精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -精品教學(xué)教案一、說教材秋天的雨說課稿和美試驗(yàn)學(xué)校孫曉悅秋天的雨是人教版學(xué)校語文三年級(jí)上冊(cè)第三單元第11 課，名為寫秋雨，實(shí)為寫秋天； 作者以秋雨為線索，將秋天眾多的景物奇妙地串起來，出現(xiàn)出繽紛的顏色，豐收的景象，以及各種動(dòng)、植物勞碌的情形，描畫出了一個(gè)漂亮、豐收、歡快的秋天；作者使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比如成生活中常見的事物，語言極具美感；教學(xué)實(shí)踐中，我抓住一個(gè)“讀”字，始終以讀為本，使同學(xué)在讀中感悟、讀中體驗(yàn)、讀中積存；在同學(xué)讀的時(shí)候，指導(dǎo)他們發(fā)覺文中的寫作手法，達(dá)到讀中感受、讀中學(xué)習(xí)得目的；二、說

2、教學(xué)目標(biāo)（ 1）學(xué)問與才能：1、正確流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的寵愛和贊揚(yáng)之情，背誦自己寵愛的部分；2、讀懂課文，感受秋天的美好；3、積存好詞佳句；（ 2）過程與方法：1、播放課件，感受景色的美；2、品讀課文，感受語言的美；3、動(dòng)情朗讀，體會(huì)秋雨的美；（ 3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受秋雨的美，激發(fā)對(duì)秋天的寵愛、贊揚(yáng)之情；三、說教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：懂得課文是從哪幾個(gè)方面來寫秋天的雨的；突破方法： 通過鼓勵(lì)性的導(dǎo)入使同學(xué)產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)愛好，通過有感情的朗讀感受秋天的漂亮和可愛；難點(diǎn)：通過課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受語言的語言美；突破方法： 通過反復(fù)朗讀， 領(lǐng)會(huì)作者采納多種修辭手法來描述秋

3、景，含蓄抒發(fā)感情的表達(dá)方法，通過配畫面美讀，喚起同學(xué)對(duì)秋天的精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 1 頁，共 4 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -精品教學(xué)教案寵愛和贊揚(yáng)之情，從而解決難點(diǎn)；四、說教法創(chuàng)設(shè)情境法，指導(dǎo)朗讀法五、說學(xué)法自讀自悟，說、思、讀結(jié)合六、說教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（課件出示一幅秋雨圖）秋天的雨把秋天裝飾得如此漂亮，我們上節(jié)課已經(jīng)學(xué)過了秋天的雨這一課的生字詞，也初步感受了秋雨的奇妙，這節(jié)課我們連續(xù)來學(xué)習(xí)；2、生字詞復(fù)習(xí)；大屏幕上是一些詞語或詞組

4、，讓同學(xué)既精確又 嘹亮地讀出它們；在這個(gè)環(huán)節(jié)，我特意出示了一些課文中顯現(xiàn)的詞組， 如：五彩繽紛的顏料、一枚枚郵票、銜來樹枝，擺脫了單獨(dú)以生字、生詞的形式考察同學(xué)的方法，讓他們把握詞語的語言環(huán)境；3、再請(qǐng)同學(xué)們回憶：課文是從哪幾方面寫秋天的雨的？復(fù)習(xí)課文結(jié)構(gòu)；【設(shè)計(jì)意圖】簡(jiǎn)潔回憶第一課時(shí)所學(xué)的重點(diǎn)，將一、二課時(shí)的教學(xué)貫穿起來，在同學(xué)頭腦中形成一個(gè)整體的意識(shí)；（二）品析課文第2、2、3、4 段，感知內(nèi)容1、讓同學(xué)們?cè)诘谝蛔匀欢沃姓页鲇嘘P(guān)于寫秋雨的特點(diǎn)的兩個(gè)詞；依據(jù)秋雨的“涼爽” 、“溫順”兩個(gè)特點(diǎn)，指導(dǎo)同學(xué)朗讀這一自然時(shí)要帶著溫順，舒緩的語氣讀； （個(gè)別讀、齊讀）2、品讀其次自然段，感受秋色 老師

5、范讀其次自然段，讓同學(xué)們閉上眼睛用心聽，用其次自然段中第一句話中的一個(gè)詞形容你的眼前顯現(xiàn)了怎樣一幅秋景圖；（五彩繽紛）再讓同學(xué)們自由地、大聲朗讀其次自然段，找出秋天的雨把五彩繽紛的顏料給了誰？【設(shè)計(jì)意圖】訓(xùn)練同學(xué)用整齊劃一的句子歸納、表達(dá)，如：秋天的雨把黃色給了銀杏樹；把紅色給了楓葉 同學(xué)說出句子，老師引導(dǎo)同學(xué)入情入境地朗讀，讀出感情；重點(diǎn)指導(dǎo)讀好銀杏葉的句子；這一句中有一種修辭手法， 引導(dǎo)同學(xué)從精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 2 頁，共 4 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -精品教

6、學(xué)教案“像”字中看出來，并說出它把什么比如成了什么；最終自由讀這一句，再齊讀； 學(xué)法指導(dǎo)；老師總結(jié)學(xué)法： 說：說出整齊劃一的句子；思：摸索句子的寫法（修辭手法） ；讀：讀出句子的美感； 用學(xué)法指導(dǎo)同學(xué)自讀自悟其次自然段的其他5 個(gè)句子，同學(xué)相互爭(zhēng)論、發(fā)言匯報(bào)，老師就修辭手法作補(bǔ)充指導(dǎo)；【設(shè)計(jì)意圖】 這一部分的教學(xué)， 我充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)自主學(xué)習(xí)的積極性，同學(xué)利用我的學(xué)法提示，既懂得了課文內(nèi)容，又學(xué)習(xí)了修辭手法，我的教學(xué)難點(diǎn)也輕松地突破了；3、品讀第三自然段，感受秋天的氣味用“秋天對(duì)于農(nóng)夫來說是一個(gè)怎樣的季節(jié)呢？”（豐收的季節(jié)）引導(dǎo)出第三自然段的學(xué)習(xí)；男生、女生分別齊讀第四自然段，看哪組 讀得齊，讀

7、得準(zhǔn)；讀時(shí)摸索問題：秋天的雨里都有哪些“特別好聞的 氣味”？為什么小伴侶的腳會(huì)被勾??？假如將“勾住”換成“留住” 好嗎？為什么？【設(shè)計(jì)意圖】在這一環(huán)節(jié)中，我讓同學(xué)想象、回憶自己路過水果 攤、果園時(shí)有沒有停住腳步？再用幻燈片展現(xiàn)各種水果圖片；為他們創(chuàng)設(shè)環(huán)境；4、自學(xué)第四自然段；自學(xué)提示：默讀課文，找出動(dòng)植物是怎么 過冬的 .幻燈片出示填空，讓同學(xué)在熟讀的基礎(chǔ)上試著背著填出來； 比如：小喜鵲（），小松鼠（），小青蛙（）；松柏（），楊樹、柳樹的葉子（）；（三）總結(jié)感受，品悟第5 自然段；師：秋天的雨，給人們帶來了五彩繽紛的顏色、 香甜迷人的氣味， 仍給小動(dòng)物和植物帶來了冬天的消息；總結(jié)，它是一曲豐收的歌，是 一曲歡快的歌；指導(dǎo)同學(xué)懷著對(duì)秋雨的感謝之情齊讀最終一段；七、說板書設(shè)計(jì)精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 3 頁，共 4 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - -