課文《煙臺的?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)與反思

1、課文煙臺的海教學(xué)設(shè)計(jì)與反思教材簡介：本課生動(dòng)描寫了煙臺的海一年四季的不同特點(diǎn)和煙臺人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)我們熱愛大自然，熱愛生活，為不斷提高生活質(zhì)量而努力的美好感情。本課寫作特色為：一是構(gòu)思精巧，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn) ; 二是語言凝練，生動(dòng)形象。目標(biāo)預(yù)設(shè)：1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，嘗試背誦課文。2. 學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。3. 學(xué)習(xí)課文，練習(xí)介紹冬季煙臺的海。4. 憑借課文語言材料，理解煙臺冬季煙臺的海上奇觀和煙臺人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)熱愛大自然，熱愛生活的美好感情。教學(xué)重點(diǎn)：憑借具體語言文字，感受冬季煙臺的海綺麗壯觀，煙臺海邊人的美好生活。教學(xué)難點(diǎn)：從具體語言

2、文字中感悟冬季煙臺海的獨(dú)特景觀。設(shè)計(jì)理念：憑借具體的語言文字，組織開展研究性閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的主體精神，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。一是讓學(xué)生自主研讀，培養(yǎng)主體意識 ; 二是讓學(xué)生獨(dú)立感悟，培養(yǎng)自主能力 ; 三是讓學(xué)生真實(shí)交流，尊重主體人格 ; 四是讓學(xué)生自由選擇，落實(shí)主體地位。設(shè)計(jì)思路：根據(jù)以上“設(shè)計(jì)理念” ，本課時(shí)教學(xué)可以相應(yīng)作出這樣的安排：在正確、流利、 有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，抓住課文中首尾呼應(yīng)的自然段，分散自主感悟冬、季煙臺海的綺麗壯觀， 煙臺人的美好生活，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的美好感情。教學(xué)過程：一、煽情激趣，揭示課題。1. 師述：同學(xué)們，有這么一片海域，它北面臨海，有著一份獨(dú)

3、特的海上景觀：它冬日凝重，春天輕盈，夏日浪漫，秋天高遠(yuǎn)。這就是煙臺的海。我們來看視頻。 ( 放視頻 )2. 看了剛才的視頻，你有什么感想 ?( 學(xué)生談感想 )3. 是呀，我們來學(xué)習(xí)一篇課文煙臺的海，相信大家學(xué)了之后這樣的感覺會(huì)更加強(qiáng)烈。二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。1. 請同學(xué)們自由輕聲讀課文一遍，把一開始不會(huì)讀的詞語或句子多讀幾遍。 ( 生自學(xué)，師巡視。 )2. 幻燈出示詞語，認(rèn)讀。3.作者是按照什么順序?qū)憻熍_的海上景觀的?( 冬、春、夏、秋 )咦，奇怪呀，平常我們一般都是按照春夏秋冬的順序來介紹的，可是課文為什么卻偏偏要按照冬春夏秋的順序來寫呢 ?( 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一自然段， 明白先介紹冬天

4、煙臺的海是因?yàn)樗媾R海， 冬天的景象尤為獨(dú)特，有一份獨(dú)特的海上景觀，齊讀。 )4. 是呀，在作者眼中，煙臺的海有一份獨(dú)特的海上景觀，課文最后一個(gè)自然段對全文進(jìn)行了總結(jié)， 集中贊美了煙臺海的綺麗壯觀和煙臺人的美好生活。誰來讀 ?( 出示句子，讀。 )三、自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)感悟。小結(jié)過渡：煙臺的海是“畫”，是“廣闊的背景”，是“壯麗的舞臺”，為什么這樣說呢 ?相信學(xué)完課文， 你就會(huì)明白了。同學(xué)們，剛剛我們輕聲讀了課文，可是輕聲讀，我總有一種意猶未盡的感覺，所以我總是放聲朗讀，你們想試試嗎?那就再請大家自由放聲朗讀課文，如果讀一遍不過癮，還可以讀第二遍，第三遍，直到盡興為止。1. 再次自由放聲朗讀課文。

5、2. 同學(xué)們讀得都很認(rèn)真，接下來請大家用自己喜歡的方式再讀課文。邊讀邊思考： 從冬天這個(gè)季節(jié)中感受煙臺海獨(dú)特的風(fēng)景和煙臺人獨(dú)特的生活，想想你從中讀出了什么 ?是從哪些詞句中體會(huì)出來的 ? 并在旁邊寫一寫自己的感受。3. 學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。四、集體交流，深化理解。過渡：同學(xué)們被煙臺的海獨(dú)特的景觀深深地吸引了，很多同學(xué)對此也有自己獨(dú)到的理解。下面我們就來交流一下各自的感受吧。1. 學(xué)生自主交流，互相補(bǔ)充。 ( 重點(diǎn)：“撲”字的理解，涌浪撲向堤岸，像暴怒的獅子前赴后繼、鍥而不舍，讓人感受到了煙臺海的壯觀景象。 )2. 教師根據(jù)學(xué)生的自主選擇，相應(yīng)地出示圖片及文字，穿插朗讀并且板書。3. 交

6、流結(jié)束后再引導(dǎo)朗讀：(1) 欣賞了煙臺冬天海上波濤洶涌、氣勢磅礴的景觀后，你們能把冬天海上獨(dú)特的景觀更好地用朗讀聲來表達(dá)嗎 ?(2)這樣氣勢磅礴的煙臺海，怎不讓人深深地愛上這片藍(lán)呢?誰愿意來讀一讀這段文字?五、總結(jié)點(diǎn)評，嘗試練筆。1. 學(xué)到這里，你一定產(chǎn)生了自己獨(dú)特的想法，你現(xiàn)在想說些什么?2. 小練筆：同學(xué)們煙臺的海的確最具特色，一定會(huì)吸引很多游客前來觀光，藍(lán)貓旅游公司看到了這次商機(jī)， 可是唯一差的就是導(dǎo)游員，現(xiàn)在要從我們同學(xué)當(dāng)中選中最優(yōu)秀的導(dǎo)游員， 去參加這一次煙臺之旅。( 圖片 ) 現(xiàn)在就請大家作準(zhǔn)備，根據(jù)煙臺海冬季的獨(dú)特景觀，在自備本上寫一寫導(dǎo)游詞。3. 交流導(dǎo)游詞，適當(dāng)點(diǎn)評：同學(xué)們的

7、導(dǎo)游詞寫得真好，我看，每一個(gè)同學(xué)都可以去藍(lán)貓旅游公司應(yīng)聘。4. 總結(jié)：同學(xué)們，今天我們感受了煙臺海冬日的凝重和壯麗，感受到了煙臺人的美好生活。那么在春天、夏天和秋天，煙臺海將有怎樣的獨(dú)特景觀呢 ?我們下一節(jié)課再學(xué)習(xí)。教學(xué)反思：煙臺的海生動(dòng)描寫了煙臺的海一年四季的不同特點(diǎn)和煙臺人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)我們熱愛大自然，熱愛生活，為不斷提高生活質(zhì)量而努力的美好感情。文章詞匯豐富，語句優(yōu)美，尤其是比喻句大量出現(xiàn)， 使語言格外具體生動(dòng)， 讓人感受到煙臺的海的春的輕盈，夏的浪漫，秋的高遠(yuǎn)和冬的凝重。那如何讓學(xué)生也能有這樣的感受呢 ?當(dāng)前，由于現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，其所帶來的不僅僅是教學(xué)手段的變化

8、， 同時(shí)它也帶來了教育內(nèi)容、 教學(xué)組織新式及課堂教學(xué)中師生關(guān)系的變化。因此，一支粉筆、一塊黑板的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足于現(xiàn)代教學(xué)的需求和形式， 要想提高語文教學(xué)的效益和質(zhì)量，一定程度上得借助于現(xiàn)代媒體， 適時(shí)利用多媒體集圖文聲像于一體的優(yōu)勢，為語文教學(xué)提供了豐富的資源， 使教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，給語文課堂教學(xué)增添無窮的魅力。 通過反復(fù)斟酌， 我覺得只有把學(xué)生的眼、耳、口、心一齊調(diào)動(dòng)起來，才能使學(xué)生有最大程度的感悟。于是運(yùn)用了煙臺的海課件，課件上有豐富的圖片、文字、視頻等與課文相吻合的動(dòng)靜態(tài)資料。 在媒體的幫助下， 學(xué)生能盡快進(jìn)入美的境界，與文章產(chǎn)生共鳴，這樣，才能將外部語言文字化為自己的內(nèi)在情感

9、，使學(xué)生受到審美教育，不斷提高學(xué)生的審美水平。本課第二自然段的 教學(xué)設(shè)計(jì)，是學(xué)生的眼、耳、口、心一齊運(yùn)動(dòng)的典型。本段主要講的是煙臺的海冬天的特點(diǎn)。在設(shè)計(jì)時(shí)，考慮到一些語段難以在一些想象力較弱的學(xué)生腦海中產(chǎn)生具體的畫面，所以在學(xué)生學(xué)習(xí)這一段時(shí)， 一張氣勢洶洶的海景圖適時(shí)出現(xiàn)在本段文字邊上，圖文結(jié)合， 學(xué)生自然而然地進(jìn)入了圖片創(chuàng)設(shè)的情境之中，情由境生，配上壯美的音樂，朗讀也成為一種另有風(fēng)味的美，教師在欣賞煙臺的海的壯美的同時(shí)， 也在聆聽一支唱響在孩子心中的贊歌。在一遍遍的品讀、賞讀、 賽讀中，學(xué)生對于形成冬日的海的凝重留下了深刻的印象。冬天的海的學(xué)習(xí)，教師扶得比較多，所以春、夏、秋天的海，設(shè)計(jì)為學(xué)

10、生通過瀏覽相關(guān)文字、 圖片，根據(jù)教師提供的自學(xué)導(dǎo)航進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)，這三部分中，作者之所以有此感受，那是他也調(diào)動(dòng)了全身的器官，用眼觀賞，用耳聆聽，還有自己在具體環(huán)境中的真切感受。我安排的自學(xué)導(dǎo)航雖然對他們的學(xué)習(xí)有所幫助， 但是學(xué)生對于作者體會(huì)的感悟還是需要教師注意點(diǎn)撥， 如何做到教師不動(dòng)聲色學(xué)生卻有所悟 ?在設(shè)計(jì)時(shí)我考慮得不夠周到，對學(xué)生的悟可能估計(jì)過高，與自己的預(yù)設(shè)相差太大。 我在想，或者可以在前一部分的學(xué)習(xí)之后作一個(gè)總結(jié)，讓學(xué)生知道作者之所以能感受到海的凝重， 并且把這份凝重留在許多人的心中，那是作者調(diào)動(dòng)自己眼、耳、心對大海進(jìn)行細(xì)致全面的觀察，讓學(xué)生運(yùn)用作者的方法，試著去感受大海的美。煙臺的海的美是眾所周知的，無論欣賞、聆聽都別有