高二第二學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計劃精選

1、高二第二學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)方案精選數(shù)學(xué)是一種工具學(xué)科 ,小編準(zhǔn)備了高二第二學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)方案 ,具體請看以下內(nèi)容。一、學(xué)情分析：學(xué)生學(xué)習(xí)情況良好 ,但學(xué)生自覺性差 ,自我控制能力弱 ,因此在教學(xué)中需時時提醒學(xué)生 ,培養(yǎng)其自覺性。學(xué)生存在的最大問題是計算能力太差 ,學(xué)生不喜歡去算題 ,嫌麻煩 ,只注重思路 ,所學(xué)知識浮于外表 ,不愿意深究。因此在以后的教學(xué)中 ,重點在于培養(yǎng)學(xué)生的計算能力 ,同時要進(jìn)一步提高其思維能力。同時 ,由于高中教材與初中教材銜接力度不夠 ,需在新授時適機(jī)補(bǔ)充一些內(nèi)容。因此時間上可能仍然吃緊。同時 ,其底子薄弱 ,因此在教學(xué)時只能注重根底再根底 ,爭取每一堂課落實一個知識點 ,掌握

2、一個知識點。二、教法分析：1、 在三五五教學(xué)模式下 ,改善師生之間的關(guān)系 ,提高親和力 ,以生動活潑的呈現(xiàn)方式 ,激發(fā)興趣和美感 ,引發(fā)學(xué)習(xí)激情。2、選取與內(nèi)容密切相關(guān)的 ,典型的 ,豐富的和學(xué)生熟悉的素材 ,用生動活潑的語言 ,創(chuàng)設(shè)能夠表達(dá)數(shù)學(xué)的概念和結(jié)論 ,數(shù)學(xué)的思想和方法 ,以及數(shù)學(xué)應(yīng)用的學(xué)習(xí)情境 ,使學(xué)生產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感 ,引發(fā)學(xué)生看個究竟的沖動 ,以到達(dá)培養(yǎng)其興趣的目的。3、通過觀察 ,思考 ,探究等欄目 ,引發(fā)學(xué)生的思考和探索活動 ,切實改良學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。4、在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)類比 ,推廣 ,特殊化 ,化歸等數(shù)學(xué)思想方法 ,盡可能養(yǎng)成其邏輯思維的習(xí)慣。三、具體教學(xué)要求：1、了解合情推

3、理的含義 ,能利用歸納和類比等進(jìn)行簡單的推理 ,了解合情推理在數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)中的作用;了解演繹推理的重要性 ,掌握演繹推理的根本模式 ,并能運(yùn)用它們進(jìn)行一些簡單推理;了解合情推理和演繹推理之間的聯(lián)系和差異。2、了解直接證明的兩種根本方法：分析法和綜合法;了解分析法和綜合法的思考過程、特點;了解間接證明的一種根本方法反證法;了解反證法的思考過程、特點。3、(理)了解數(shù)學(xué)歸納法的原理 ,能用數(shù)學(xué)歸納法證明一些簡單的數(shù)學(xué)命題。4、理解復(fù)數(shù)相等的充要條件;了解復(fù)數(shù)的代數(shù)表示法及其幾何意義;會進(jìn)行復(fù)數(shù)代數(shù)形式的四那么運(yùn)算;了解復(fù)數(shù)代數(shù)形式的加、減運(yùn)算的幾何意義。5、(理)理解分類加法計數(shù)原理和分類乘法計數(shù)原理

4、;會用分類加法計數(shù)原理或分步乘法計數(shù)原理分析和解決一些簡單的實際問題;理解排列、組合的概念;能利用計數(shù)原理推導(dǎo)排列數(shù)公式、組合數(shù)公式 ,能解決簡單的實際問題;能用計數(shù)原理證明二項式定理 ,會用二項式定理解決與二項展開式有關(guān)的簡單問題。6、(理)理解取有限個值的離散型隨機(jī)變量及其分布列的概念 ,了解分布列對于刻畫隨機(jī)現(xiàn)象的重要性;理解超幾何分布及其導(dǎo)出過程 ,并能進(jìn)行簡單的應(yīng)用;了解條件概率和兩個事件相互獨(dú)立的概念 ,理解n次獨(dú)立重復(fù)試驗的模型及二項分布 ,并能解決一些簡單的實際問題;理解取有限個值的離散型隨機(jī)變量均值、方差的概念 ,能計算簡單離散型隨機(jī)變量的均值、方差 ,并能解決一些實際問題;

5、利用實際問題的直方圖 ,了解正態(tài)分布曲線的特點及曲線所表示的意義。7、了解以下一些常見的統(tǒng)計方法 ,并能應(yīng)用這些方法解決一些實際問題：了解獨(dú)立性檢驗(只要求22列聯(lián)表)的根本思想、方法及其簡單應(yīng)用;了解假設(shè)檢驗的根本思想、方法及其簡單應(yīng)用;了解聚類分析的根本思想、方法及其簡單應(yīng)用;了解回歸的根本思想、方法及其簡單應(yīng)用。8、了解程序框圖;了解工序流程圖(即統(tǒng)籌圖);能繪制簡單實際問題的流程圖 ,了解流程圖在解決實際問題中的作用;了解結(jié)構(gòu)圖;會運(yùn)用結(jié)構(gòu)圖梳理已學(xué)過的知識、整理收集到的資料信息。四、教學(xué)措施：1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由數(shù)學(xué)活動、故事、吸引人的課、合理的要求、師生談話等途徑樹立學(xué)生的學(xué)

6、習(xí)信心 ,提高學(xué)習(xí)興趣 ,在主觀作用下上升和進(jìn)步。2、注意從實例出發(fā) ,從感性提高到理性;注意運(yùn)用比照的方法 ,反復(fù)比擬相近的概念;注意結(jié)合直觀圖形 ,說明抽象的知識;注意從已有的知識出發(fā) ,啟發(fā)學(xué)生思考。3、加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力就解決實際問題的能力 ,以及培養(yǎng)提高學(xué)生的自學(xué)能力 ,養(yǎng)成善于分析問題的習(xí)慣 ,進(jìn)行辨證唯物主義教育。4、抓住公式的推導(dǎo)和內(nèi)在聯(lián)系;加強(qiáng)復(fù)習(xí)檢查工作;抓住典型例題的分析 ,講清解題的關(guān)鍵和根本方法 ,注重提高學(xué)生分析問題的能力。5、自始至終貫徹教學(xué)四環(huán)節(jié) ,針對不同的教材內(nèi)容選擇不同教法。我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字

7、,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文水平低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本結(jié)構(gòu):提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這

8、樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。6、重視數(shù)學(xué)應(yīng)用意識及應(yīng)用能力的培養(yǎng)。其實,任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正提高學(xué)生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。高中是人生中的關(guān)鍵階段 ,大家一定要好好把握高中 ,編輯老師為大家整理的高二第二學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)方案 ,希望大家喜歡。要練說 ,得練看。看與說是統(tǒng)一的 ,看不準(zhǔn)就難以說