王文娟14教學(xué)設(shè)計

1、教學(xué)設(shè)計1.4地球的圈層結(jié)構(gòu)孝義四中 高一年級王文娟課 堂 教 學(xué) 設(shè) 計 表學(xué)校孝義四中教師王文娟授課班級103班授課時間2013.10.25章 節(jié)第一章 第四節(jié) 課 題地球的圈層結(jié)構(gòu)教學(xué)目標(biāo)知識與技能:1、了解地球圈層結(jié)構(gòu)及特點，并能概括出各圈層的主要特點；2、嘗試根據(jù)地震波劃分地球內(nèi)部圈層；3、運用圖表了解地球表層的含義。過程與方法:1、能夠結(jié)合地球各圈層結(jié)構(gòu)特點，分析實際生活中的地理現(xiàn)象；2、用具體實例說明地球表層的特征。情感、態(tài)度與價值觀:1、學(xué)會從宏觀和微觀、從整體和局部把握解決問題的方法；2、培養(yǎng)樹立熱愛地球和保護(hù)地球環(huán)境的意識。重難點教學(xué)重點：地球內(nèi)外圈層的空間分布、特點是教學(xué)

2、重點。它們相互作用形成自然環(huán)境，對認(rèn)識以后各章涉及的地理現(xiàn)象、地理規(guī)律具有統(tǒng)攝作用。教學(xué)難點：巖石圈和地殼的區(qū)別是難點所在，這是因為本節(jié)涉及了較多的地球圈層，在層之間形成的跨層結(jié)構(gòu)容易和其他圈層相混淆。課 型新課教學(xué)方法講授法、板圖板畫法、道具演示法、小組合作學(xué)習(xí)法、讀圖分析法教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師教學(xué)活動學(xué)生學(xué)習(xí)活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課大家在平時吃雞蛋的時候有沒有注意到雞蛋是分幾層？(教師拿一個被切成兩半的煮熟的雞蛋，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。)總結(jié)：好，雞蛋可以剝開來進(jìn)行研究,那么我們的地球呢?也能被切開來研究嗎?或者有誰去地球的內(nèi)部圈層中旅游過嗎?既然都不能,地球的內(nèi)部圈層到底應(yīng)該怎樣來研究呢？大家想想

3、夏天我們挑西瓜時，用一只手托著西瓜，另一只手輕拍西瓜，用耳朵貼在西瓜上聽它的聲音來判斷西瓜的生熟、質(zhì)量的優(yōu)劣。那么這是什么原理呢？好，這是利用了敲打產(chǎn)生震動而形成波的原理，我們不妨借鑒這種辦法來研究我們的地球內(nèi)部圈層，在地球內(nèi)部制造某種震動，通過分析這種震動在地球內(nèi)部傳播的情況來了解地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、組成。【板書】第四節(jié) 地球的圈層結(jié)構(gòu)學(xué)生觀察并回答老師的問題。初步了解地球的圈層結(jié)構(gòu)。營造活躍的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的探究意識。講述新課一、 地球的內(nèi)部圈層（里三層）1、 劃分依據(jù)對地震波的研究 概念：當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時，地下巖石受到強(qiáng)烈沖擊，產(chǎn)生彈性振動，并以波的形式向四周傳播。這種彈性波叫地震波。 分類

4、及其特點縱波（P波）：質(zhì)點振動方向與傳播方向一致的地震波。Eg：彈簧彈跳；橫波（S波）：質(zhì)點振動方向與傳播方向垂直的地震波。Eg：抖動繩子。傳播速度傳播介質(zhì)共同點縱波橫波2、不連續(xù)面請大家觀察教材圖1.25，看橫、縱坐標(biāo)分別代表什么，分析它們之間的關(guān)系。注意觀察在33km和2900km處地震波發(fā)生了怎樣的變化？ 概念：地球內(nèi)部地震波波速突然變化的面。 莫霍面和古登堡面不連續(xù)面地下深度波速變化莫霍面古登堡面注：不連續(xù)面處地震波速有較大的突然變化，表明該處上下組成物質(zhì)性質(zhì)有很大的差別。差別。若物質(zhì)充分利用圖片，分析地震波傳播速度的變化，推測原因，劃分出內(nèi)部圈層。學(xué)生觀察地震波傳播的變化，劃分地球的

5、內(nèi)部圈層。通過圖片總結(jié)地球內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)特征，便于學(xué)生掌握。講述新課若物質(zhì)性質(zhì)是均一的，地震波速是不變的定值。3、地球內(nèi)部的三個圈層地殼、地幔和地核以莫霍面和古登堡面為界，將地球內(nèi)部劃分為地殼、地幔、地核三部分。圈層名稱不連續(xù)面深度特征地殼地幔地核 巖石圈地殼和上地幔頂部（軟流層以上），由堅硬的巖石組成，合成為巖石圈。注：地殼、地幔、巖石圈、軟流層的關(guān)系。學(xué)生讀地球內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)圖，并閱讀教材相關(guān)文字，完成“地球內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)”填充表格。利用地圖創(chuàng)設(shè)探究情境，為學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)提供充分的時間與空間，也為地理課堂教學(xué)生成提供平臺。講述新課要使我們更全面地認(rèn)識地球整體面貌，除了需要對地殼結(jié)構(gòu)的了解

6、外，還需要了解地球外部結(jié)構(gòu)的層次。【板書】三、地球外部圈層結(jié)構(gòu)提問：六人一小組，合作學(xué)習(xí)，結(jié)合教材內(nèi)容討論地球的外部圈層的主要層次及各自的范圍和作用分別是什么？填下表外部圈層概念組成其他大氣圈水圈生物圈地球的外部圈層包括大氣圈、水圈、生物圈等。這些圈層之間相互聯(lián)系，相互制約，形成人類賴以生存和發(fā)展的自然環(huán)境。學(xué)生回答問題掌握地球的外部圈層的特點。根據(jù)圖片，讓學(xué)生了解地球的外部圈層結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的自學(xué)能力?？偨Y(jié)【小結(jié)】本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了地球的圈層結(jié)構(gòu)，總體歸納六個字“里三圈、外三圈”，可以用煮熟的雞蛋來形象直觀的記憶地球內(nèi)部圈層的劃分和物質(zhì)組成。因此，里三圈的內(nèi)容又可總結(jié)為“一波二面三圈層”。【隨堂練習(xí)】1、當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時，人們首先感到地面上下跳動還是左右晃動？為什么？如果是在船上呢?解析：當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時，縱波傳播速度較快先到，橫波傳播速度較慢后到，所以人們首先感到地面上下跳動,然后是左右搖晃到；而如果是在船上，因為橫波不能在液體中傳播，所以人們只會感覺到上下跳動。2、關(guān)于軟流層的錯誤敘述是A.位于地幔的上部 B.一般認(rèn)為這里可能是巖漿的主要發(fā)源地C. 軟流層