（精心整理）“五自”教學(xué)模式教學(xué)反思

1、“五自”教學(xué)模式教學(xué)反思趙碧荷 為打造以學(xué)生為主的高效課堂，把課堂還給學(xué)生，把時間留給學(xué)生讓學(xué)生學(xué)會探究，學(xué)會交流，學(xué)會合作，敢于提問，勇于質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的能力，我校自上學(xué)期起大力提倡改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，大膽實踐“五自”教學(xué)模式，經(jīng)過不斷的理論學(xué)習(xí)及課堂實踐，本人收獲不少，感觸挺多。我是一位小學(xué)語文教師，所以我的觀點僅僅是個人站在小學(xué)語文的角度上來說的。 國際21世紀(jì)教育委員會的雅克.德洛爾說過：“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會學(xué)習(xí)的人?！毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)建立“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，正確處理教與學(xué)的關(guān)系，讓學(xué)生自主合作的探索?！拔遄浴苯虒W(xué)法徹底改變了傳統(tǒng)的以教師為中心、教師講學(xué)生聽的教

2、法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式向自主合作探究式學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，這種教學(xué)模式是符合新課標(biāo)的教學(xué)理念的?！拔遄浴苯虒W(xué)模式，要求以學(xué)生為主體，以學(xué)生為中心，并不意味教師在教學(xué)中的作用下降了，相反老師課下做的工作更多了，對教師能力的要求也更高了。學(xué)生自主合作探究式學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)，是在教師的循循善誘和巧妙的導(dǎo)演下完成的，教師只有改變自我，才能促成學(xué)生自主合作探究式學(xué)習(xí)方式的形成。轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，教師通過對教材的相應(yīng)裁剪，依據(jù)學(xué)生的實際情況拓展課堂的內(nèi)容，為學(xué)生提供自主合作探究的空間。帶動學(xué)生走上探求知識之路，還要利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)信息量大、參與性強的優(yōu)點，為學(xué)生提供探究的平臺?！拔遄浴苯虒W(xué)模式徹底實現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)變

3、，相比原來的教學(xué)模式雖然有很多益處，但在實施課堂教學(xué)后本人也產(chǎn)生了一些疑惑：一、師生角色的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)在課堂上，但教師的任務(wù)更重了。編寫自主學(xué)習(xí)提綱就是教師最重的任務(wù)，它凝聚了老師的智慧，它要求老師充分吃透教材的基礎(chǔ)上預(yù)設(shè)課堂教學(xué)各個流程，問題的提出、學(xué)習(xí)的方法、練習(xí)題這都需要教師認真思考、全盤考慮。所以提綱的編寫一定需要全體老師參與，要資源共享，否則這種教學(xué)方法就不能發(fā)揮它的最大效益。二、由于長期以來的傳統(tǒng)教學(xué)的影響，學(xué)生已習(xí)慣被動學(xué)習(xí)，不懂怎樣自主去學(xué)，甚至懶得主動學(xué)?！霸鯓酉龑W(xué)生的依賴心理，推動他們、幫助他們?nèi)W(xué)”成為老師面前最大的問題，而且這個轉(zhuǎn)變過程也是非常艱巨的。三、班級人數(shù)太多，導(dǎo)致分組過多、人員過多而教師無法“面面俱到”，再加上學(xué)生基礎(chǔ)知識和接受能力相差極大，往往導(dǎo)致一堂課下來學(xué)生達不到我們預(yù)設(shè)