牛津英語說課稿

1、Unit 6 Planning for the weekend說課稿各位領(lǐng)導(dǎo) 專家 老師們：大家好。今天我說課的內(nèi)容是牛津小學(xué)英語6B第六單元Planning for the weekend第一課時，關(guān)于A板塊的教學(xué)。一說教材新課程背景下，傳統(tǒng)英語教學(xué)思想和教學(xué)模式表現(xiàn)出某些局限性，原有教學(xué)理論指導(dǎo)下的英語教學(xué)實踐已不能很好地適應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生在真實語境中綜合運用語言能力的教學(xué)目標(biāo)。近年來，語篇教學(xué)理論發(fā)展迅速，其成果正廣泛應(yīng)用于教學(xué)實踐的各個層面，并驗證了語篇策略在語言交際能力培養(yǎng)中的關(guān)鍵作用?；谶@樣的認(rèn)識，我特制定如下教學(xué)目標(biāo)：本課知識與能力目標(biāo)包括: 1能聽懂、會說、會讀、會寫單詞plan,

2、 have school.2能聽懂、會說、會讀詞語concert, Beijing opera, by the way.3. 能聽懂、會說、會讀日常交際用語：Is that Gao Shan? Yes, speaking. By the way, what are you going to do?及回答。4能正確理解、掌握A部分的會話，并能朗讀、初步表演。過程與方法目標(biāo)是在環(huán)環(huán)相扣的三大任務(wù)鏈中,提高學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力，使學(xué)生能夠熟練地、靈活地運用所學(xué)句型進行問答。情感與態(tài)度目標(biāo)為培養(yǎng)學(xué)生積極參與、大膽開口、勇于表達(dá)的態(tài)度，促使學(xué)生能敢于、樂于、善于開口講英語。進而提高學(xué)生的語言運用能

3、力。更深層次的目標(biāo)是在周末活動中，逐漸養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和健康向上的生活態(tài)度。教學(xué)重點為：1能聽懂、會說、會讀、會寫單詞plan, have school2. 能聽懂、會說、會讀日常交際用語：Is that Gao Shan? Yes, speaking. By the way, what are you going to do? 及回答。教學(xué)難點為：1. 能聽懂、會說、會讀日常交際用語：Is that Gao Shan? Yes, speaking. By the way, what are you going to do? 及回答。2能正確理解、掌握A部分的會話，并能朗讀、初步表演。二、說

4、學(xué)生本課面向的是已有一定英語基礎(chǔ)的六年級學(xué)生，經(jīng)過近四年的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)具備了初步的聽、說、讀、寫能力，尤其是聽、說、讀的能力。同時，本單元的教學(xué)內(nèi)容又貼近于學(xué)生的生活，因此本課時的教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生來說不難理解，關(guān)鍵是四會單詞和句型的學(xué)習(xí)及其在日常生活中的綜合運用。三、 說學(xué)法蘇霍姆林斯基說過：“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要總感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探詢者。在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈?！币虼嗽诒菊n的學(xué)習(xí)活動中，多媒體課件幫助學(xué)生自己來探索、發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)生在人機互動、人人交流的活動中建立起自信，享受到學(xué)習(xí)的快樂，得到相關(guān)的知識，始終是學(xué)習(xí)的主人。四、說教學(xué)過程1. Educati

5、on is not the filling of a pail but the lighting of a fire. 教育不是注滿一桶水，而且點燃一把火。在Acting time這一板塊中, 我從自身入手，讓學(xué)生了解自己的有關(guān)信息，吸引了學(xué)生的注意力，引起他們的好奇心,拉近了與學(xué)生的距離。接著我頭戴臉譜，表演唱了兩句京劇從而學(xué)習(xí)短語see a Beijing opera .緊接著讓學(xué)生模仿老生和花旦的語音語調(diào)說新學(xué)的短語。在稍夸張的語言中,淡化了跟讀的反復(fù)性,幫助學(xué)生形象地掌握新知。同時，師生之間的有效互動，在課堂一開始，為學(xué)生注入大量激情，點燃他們心中的渴求知識之火，建構(gòu)了一個活力的課堂。

6、2. Education is a progressive discovery of our ignorance. 教育是一個逐步發(fā)現(xiàn)自己無知的過程。在Reading Time 閱讀時間，我采用了五步法來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。第一步，觀看動畫，找出關(guān)鍵信息并回答問題。學(xué)生只要帶著好奇，他對知識點的關(guān)注度也會加大。這個過程中，學(xué)習(xí)了新短語have school,并通過Read and complete鞏固新知。第二步，先朗讀課文左邊一半，預(yù)設(shè)問題。在這類階梯狀的任務(wù)型教學(xué)中, 隨著實現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)的難度逐步加大，學(xué)生感受成功的喜悅就會愈加強烈。教師在其中進行情感和策略的調(diào)整，幫助學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)

7、態(tài)度。再默讀右邊一半課文，并連線。默讀是人們閱讀最重要的一種方式，這種讀書方式有利于對文章內(nèi)容的理解，速度較朗讀快，又不影響他人學(xué)習(xí)，所以默讀是每個小學(xué)生應(yīng)具備的一種技能。第三步，跟讀課文，并體會說話人的語氣。這是學(xué)生對語篇內(nèi)容整體感知的升華步驟。課堂教學(xué)是一個動態(tài)發(fā)展的過程，教材是學(xué)生直接獲得知識的重要因素，合理地優(yōu)化組織教材，會使學(xué)生獲得的知識更具體、更系統(tǒng)化。第四步，從Read by yourself, Read with your partner和Read in roles中任選一種。自由朗讀，不僅尊重了孩子們的個體意識，而且能督促他們自主識詞，鍛煉朗讀能力。第五步，Lets rete

8、ll. 復(fù)述課文是練習(xí)學(xué)生口語輸出的好方法，在練習(xí)口語表達(dá)的同時也鍛煉了學(xué)生概括總結(jié)和組織語言的能力, 更能培養(yǎng)學(xué)生的語感。值得一提的是，本課中學(xué)生的回答我都進行了追問，通過How do you know?讓學(xué)生從課文中找出依據(jù)，起到了鞏固和加深印象的作用。3. Education does not mean teaching people to know what they do not know ; it means teaching them to behave as they do not behave. (John Ruskin, British art critic)教育不在于使人

9、知其所未知，而在于按其所未行而行。生活是英語教學(xué)的源泉。本課教學(xué)“從生活中來，到生活中去”的教學(xué)理念貫穿始終，體現(xiàn)了層次性、針對性、實效性的原則。在Showing time這個版塊中，我用大量的圖片向?qū)W生介紹西方國家的人們是如何度周末的。通過了解中西方文化的差異，學(xué)生開闊了眼界，拓寬了知識面，語言能力得到了發(fā)展，學(xué)習(xí)興趣也有了提高。他們積極主動地投入到英語學(xué)習(xí)中，并對英美文化的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。作業(yè)是英語課堂教學(xué)延伸的重要環(huán)節(jié)，是提高英語教學(xué)質(zhì)量的重要方式，是培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的手段，是學(xué)生形成有效學(xué)習(xí)策略的途徑。根據(jù)所學(xué)教材，我設(shè)計了兩項任務(wù)型作業(yè)：1.Interview your cl

10、assmates or teachers, to know their plans for the weekend. 采訪你的同班同學(xué)或老師，了解他們的周末計劃。2. Write a short passage about your plans for the weekend. 寫一篇關(guān)于你的周末計劃的小短文。這樣的作業(yè)具有循序性、層次性，給學(xué)生有序、由簡到繁、臺階式的作業(yè)任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生“步步登高”。并且學(xué)生在完成任務(wù)的過程中習(xí)得語言，學(xué)會用英語做事，體驗學(xué)習(xí)語言的過程。Now please look at my blackboard design.我的板書是在整個教學(xué)過程中逐步完善的。課前我

11、已板書好Unit6,并把課文中出現(xiàn)的人物頭像貼在黑板右側(cè)。教學(xué)過程中我呈現(xiàn)了動詞短語，學(xué)生根據(jù)短語找出相對應(yīng)的人物，并把黑板右側(cè)的人物頭像貼到短語上面?？蚣艹霈F(xiàn)后，我用簡筆畫勾畫出兩輛火車，火車頭是時間Saturday和Sunday。趁熱打鐵，我就對孩子們說：Lets go to the western countries and see how do they spend their weekends.從而引出文化滲透的環(huán)節(jié)。這堂英語課中，孩子們收獲的不僅是英語單詞、短語和句型,培養(yǎng)的不僅是自主閱讀的能力，更是一種積極進取的學(xué)習(xí)態(tài)度和一種健康向上的生活態(tài)度的形成。 剛才我和大家分享了三句名言，現(xiàn)在我們回過頭來再看看這三句話中的5個紅色字母，它們能組成哪個單詞呢？是的，smart