樂器發(fā)生的物理學原理

1、第二課時：活動四：勞動技術類-樂器的發(fā)聲樂器發(fā)生的物理學原理學科組八年級綜合主備人李春艷執(zhí)教人課 題活動四：勞動技術類-樂器的發(fā)聲課 型新授課時 間13周課時教學目標三維目標：1.知識與技能了解聲音的特性。知道樂音的音調跟發(fā)聲體的振動頻率有關，響度跟發(fā)聲體的振幅有關。不同發(fā)聲體發(fā)出樂音的音色不同。2.過程與方法通過做“音調與頻率有關的實驗”和“響度與振幅有關的實驗”進一步了解學習物理學研究問題的方法。3.情感態(tài)度與價值觀體會現(xiàn)實世界物體的發(fā)聲是豐富多采的，更加熱愛世界，熱愛科學教學設想重點：了解聲音的特性。難點：通過做“音調與頻率有關的實驗”和“響度與振幅有關的實驗”進一步了解學習物理學研究問

2、題的方法。教法學法指導：教 學 程 序 與 策 略個性化修改【教學過程】復習提問:1.人耳聽到聲音的過程是怎樣的？                  2.人耳聽到聲音有哪兩種途徑？我們聽交響樂時，有的樂器發(fā)出的聲音低沉響亮，有的樂器發(fā)出的聲音清脆悅耳。有時我們只用耳朵聽就可以知道是什么樂器發(fā)出的聲音，這是為什么呢？這節(jié)課我們就來研究一下聲音的特性。1.音調用錄音機分別播放一段女高音與男低音唱的歌，問：兩段歌聲什么不同？我們聽到

3、各種各樣的聲音，有的音調高，有的音調低，比如女高音歌唱家音調較高，男低音音調較低。我們唱歌時有時會覺得：特別高的調唱不上去，或很低的調唱不出來。我們所說的都是音調的高低。定義：聲音的高低叫做音調。那么，音調的高低跟什么因素有關呢？（進行鋼尺實驗，并提問：兩次的聲音有什么不同？你能指出造成這種不同的原因嗎？）師總結：兩次的音調不同，鋼尺振動的快音調高，振動的慢音調低。頻率：（1）物理意義：表示物體振動快慢的物理量。（2）定義：物體每秒振動的次數。（3）單位：赫茲，簡稱“赫”，符號：Hz（4）50Hz：表示物體1秒振動50次。音調的高低與頻率有關：頻率越高，音調越高，頻率越低音調越低。人能聽到的聲

4、音的頻率范圍是20Hz20000Hz。超聲波：人們把高于20000Hz的聲音叫做超聲波。次聲波：人們把低于20Hz的聲音叫做次聲波。 2、響度定義：聲音的強弱叫做響度（即聲音的大小）（進行鋼尺實驗，一次重撥，一次輕撥，問：兩次的聲音有什么不同？）響度的大小與振幅有關：振幅越大，響度越大；振幅越小，響度越小。跟距離發(fā)聲體的遠近有關：距離發(fā)聲體越近，響度越大。 3、音色（分別敲鼓、鑼）音色跟發(fā)聲體的材料和結構有關。例：買西瓜時敲一敲，通過音色的不同來區(qū)分是熟瓜還是生瓜。我們能聽出熟人說話的聲音也是根據音色來判斷的。小 結:本節(jié)課主要學習了聲音的三個特性，如何區(qū)分這三個特性是本節(jié)課的重點也是難點。其中音調與響度比較難于區(qū)分，因此加強這方面的練