原碼反碼補(bǔ)碼說(shuō)課

1、說(shuō)課課題：原碼、反碼和補(bǔ)碼說(shuō)課課題：原碼、反碼和補(bǔ)碼6說(shuō)說(shuō) 學(xué)學(xué) 法法 說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì) 說(shuō)教學(xué)反思說(shuō)教學(xué)反思 說(shuō)說(shuō) 教教 法法 說(shuō)說(shuō) 教教 材材 說(shuō)教學(xué)過(guò)程說(shuō)教學(xué)過(guò)程說(shuō)課內(nèi)容教材簡(jiǎn)析教材簡(jiǎn)析v 計(jì)算機(jī)組成原理是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)主干專(zhuān)業(yè)課程，既有理論、又有實(shí)踐。我選用的教材是中等職業(yè)教育計(jì)算機(jī)及應(yīng)用專(zhuān)業(yè)國(guó)家規(guī)劃教材計(jì)算機(jī)組成原理第二版，主編武馬群，由高等教育出版社出版。一、說(shuō)教材v 本次說(shuō)課內(nèi)容為第二章第五節(jié)“原碼、反碼和補(bǔ)碼”，這一節(jié)內(nèi)容主要介紹了原碼、反碼和補(bǔ)碼的知識(shí)，為后續(xù)章節(jié)打下基礎(chǔ)。 知識(shí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)情感目標(biāo)情感目標(biāo)能力目標(biāo)能力目標(biāo)通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的學(xué)風(fēng)、耐心通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)

2、學(xué)生實(shí)事求是的學(xué)風(fēng)、耐心細(xì)致的工作作風(fēng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。細(xì)致的工作作風(fēng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。 通過(guò)講練結(jié)合法、提問(wèn)引導(dǎo)法、糾正錯(cuò)誤法、分通過(guò)講練結(jié)合法、提問(wèn)引導(dǎo)法、糾正錯(cuò)誤法、分組討論法、自主探究法，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)、組討論法、自主探究法，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)、挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動(dòng)其積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動(dòng)其積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神及科學(xué)探究能力。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神及科學(xué)探究能力。 讓學(xué)生理解真值、機(jī)器數(shù)、原碼、反碼、讓學(xué)生理解真值、機(jī)器數(shù)、原碼、反碼、補(bǔ)碼的概念，了解原碼、反碼和補(bǔ)碼的表補(bǔ)碼的概念，了解原碼、反碼和補(bǔ)碼的表示范圍，能夠熟練完成定點(diǎn)數(shù)的原碼、反示范圍，

3、能夠熟練完成定點(diǎn)數(shù)的原碼、反碼和補(bǔ)碼之間的計(jì)算方法。碼和補(bǔ)碼之間的計(jì)算方法。 目標(biāo)目標(biāo)要求要求教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)難難 點(diǎn)點(diǎn)重點(diǎn)重點(diǎn) 難點(diǎn)難點(diǎn)原碼、反碼和補(bǔ)碼的概念原碼、反碼和補(bǔ)碼的計(jì)算方法原碼、反碼和補(bǔ)碼的表示范圍原碼、反碼和補(bǔ)碼的計(jì)算方法 v 本節(jié)內(nèi)容，在運(yùn)算方法、運(yùn)算器、存儲(chǔ)系統(tǒng)等后續(xù)內(nèi)容講解中，也都涉及原碼、反碼和補(bǔ)碼等知識(shí)。我確定如下的重點(diǎn)、難點(diǎn)：二、說(shuō)教法為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。在教學(xué)過(guò)程中，我始終堅(jiān)持教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用相統(tǒng)一的原則，基于此，我采用的教學(xué)方法如下： 1 1、自主探究法、自主探究法 2 2、

4、講練結(jié)合法、講練結(jié)合法 3 3分組討論法分組討論法 多種方法并用多種方法并用提高教學(xué)效果提高教學(xué)效果 學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)方法針對(duì)同學(xué)們的學(xué)情，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，要求同學(xué)們思考和回答問(wèn)題時(shí)，要積極主動(dòng)，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，并且要多想、多問(wèn),成為學(xué)習(xí)的主人。 學(xué)情分析學(xué)情分析（1）我校計(jì)算機(jī)學(xué)生入學(xué)基礎(chǔ)差，專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)不佳，理解和接受新知識(shí)能力反應(yīng)較慢。（2）部分學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法、對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)原理的重要性認(rèn)識(shí)不夠。（3）有少數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣濃厚，喜歡多練、多思考，具備一定的自主探究能力。 三、說(shuō)學(xué)法鞏固所學(xué)內(nèi)容，

5、為后續(xù)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)5.5.作業(yè)布置作業(yè)布置通過(guò)測(cè)試及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，為解決問(wèn)題做好基礎(chǔ)2.2.新課講授新課講授 細(xì)講，引導(dǎo)設(shè)問(wèn)對(duì)上節(jié)內(nèi)容進(jìn)行檢查，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 1.1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)導(dǎo)入 3 3、課堂小結(jié)、課堂小結(jié) 簡(jiǎn)單總結(jié)本節(jié)課所學(xué)要點(diǎn) 4.4.課堂測(cè)試課堂測(cè)試 四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（3 3分鐘左右）分鐘左右）老師上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了數(shù)的定點(diǎn)與浮點(diǎn)表示，那什么是定點(diǎn)表示法？什么是浮點(diǎn)表示法？請(qǐng)王華同學(xué)回答下。學(xué)生小數(shù)點(diǎn)在數(shù)中的位置是固定不變的數(shù)，小數(shù)點(diǎn)本身不表示出來(lái)，是隱含的，稱(chēng)為定點(diǎn)表示法；小數(shù)點(diǎn)在數(shù)中的位置是浮動(dòng)的、不固定的數(shù)稱(chēng)為浮點(diǎn)表示法。老師對(duì)回答情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并展示二個(gè)數(shù)據(jù)：

6、+1010101 - 0101011老師這是兩個(gè)定點(diǎn)整數(shù)，請(qǐng)張東說(shuō)下：它們對(duì)應(yīng)的十進(jìn)制值為多少？學(xué)生+1010101的十進(jìn)制值為+85，-0101011的十進(jìn)制值為-43。老師那在機(jī)器中應(yīng)該如何表示+、-號(hào)的呢？有哪些方法？這就是本節(jié)課我們要討論解決的問(wèn)題。好了，本節(jié)課我們學(xué)習(xí)2.5 原碼、反碼和補(bǔ)碼 【設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖】：這樣的導(dǎo)入一方面與教學(xué)內(nèi)容相符；另一方面這樣的：這樣的導(dǎo)入一方面與教學(xué)內(nèi)容相符；另一方面這樣的導(dǎo)入以舊知作為橋梁，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使師生之間很快地導(dǎo)入以舊知作為橋梁，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使師生之間很快地營(yíng)造一個(gè)教與學(xué)的課堂氛圍，使學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。營(yíng)造一

7、個(gè)教與學(xué)的課堂氛圍，使學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。 老師上面剛提到在機(jī)器中應(yīng)該如何表示+、-號(hào)的呢？請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課本P19對(duì)應(yīng)的機(jī)器數(shù)與真值部分。老師好了，請(qǐng)張明同學(xué)說(shuō)下如何表示+、-號(hào)的。學(xué)生通常，數(shù)的正負(fù)號(hào)是用符號(hào)“+”、“-”來(lái)表示的，在微機(jī)中常將符號(hào)數(shù)字化，即用0表示正，用1表示負(fù)。老師為了區(qū)分正負(fù)號(hào)數(shù)值化前后的兩個(gè)對(duì)應(yīng)數(shù)，需要引入真值和機(jī)器數(shù)兩個(gè)術(shù)語(yǔ)。請(qǐng)陳怡同學(xué)歸納總結(jié)下，什么是真值、機(jī)器數(shù)，分別舉個(gè)例子。學(xué)生1真值：適合計(jì)算機(jī)表示的帶“+”、“-”號(hào)的二進(jìn)制數(shù)。如：+0001001B2機(jī)器數(shù)：將真值的“+”、“-”號(hào)數(shù)值化后得到的計(jì)算機(jī)實(shí)際能表示的數(shù)。如：X=0 0001001B老師

8、作點(diǎn)評(píng)并展示總結(jié)結(jié)論（真值、機(jī)器數(shù)的概念）。 一、機(jī)器數(shù)與真值一、機(jī)器數(shù)與真值【設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖】：借助復(fù)習(xí)引入時(shí)的設(shè)疑，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探究的學(xué)習(xí)情境，：借助復(fù)習(xí)引入時(shí)的設(shè)疑，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探究的學(xué)習(xí)情境，幫助學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，突出幫助學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，突出“教師為主導(dǎo)，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，探究為主線(xiàn)學(xué)生為主體，探究為主線(xiàn)”的三為主原則，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，親的三為主原則，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，親身體驗(yàn)知識(shí)形成的過(guò)程，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生觀(guān)察、分析、歸納問(wèn)題的能力。身體驗(yàn)知識(shí)形成的過(guò)程，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生觀(guān)察、分析、歸納問(wèn)題的能力。

9、、新課講授、新課講授（3030分鐘左右）分鐘左右） 二、原碼二、原碼【設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖】：課本中對(duì)原碼計(jì)算方法復(fù)雜，這里通過(guò)原碼的概念，讓學(xué)生：課本中對(duì)原碼計(jì)算方法復(fù)雜，這里通過(guò)原碼的概念，讓學(xué)生直接說(shuō)出真值對(duì)應(yīng)的原碼。對(duì)答錯(cuò)的內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥糾正，進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)直接說(shuō)出真值對(duì)應(yīng)的原碼。對(duì)答錯(cuò)的內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥糾正，進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)原碼概念的理解。同樣的方法，介紹原碼的表示范圍，對(duì)原碼特殊的值，簡(jiǎn)原碼概念的理解。同樣的方法，介紹原碼的表示范圍，對(duì)原碼特殊的值，簡(jiǎn)明扼要展示下、解釋即可。明扼要展示下、解釋即可。通過(guò)自主探究法，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)、挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動(dòng)其積極性和通過(guò)自主探究法，喚醒學(xué)生的

10、學(xué)習(xí)意識(shí)、挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動(dòng)其積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神及科學(xué)探究能力；通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)法，激發(fā)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神及科學(xué)探究能力；通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、引起學(xué)生注意、反饋教學(xué)信息與檢驗(yàn)教學(xué)效果等作用。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、引起學(xué)生注意、反饋教學(xué)信息與檢驗(yàn)教學(xué)效果等作用。老師通過(guò)PPT展示1概念：符號(hào)位為0表示正數(shù)，符號(hào)位為1表示負(fù)數(shù)，其余各位表示真值本身。練習(xí)1. 設(shè)X= +101011，則X原為_(kāi)2. 設(shè)X= -0.10111，則X原為_(kāi)老師嘗試回答上面的兩個(gè)練習(xí)題。學(xué)生踴躍回答老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，進(jìn)一步解釋原碼的概念、求法。老師通過(guò)PPT展示2表示范圍： +(2n-1-

11、1) -(2n-1-1)如n=8，則為+127-127。練習(xí)一個(gè)16位二進(jìn)制原碼的表示范圍是_學(xué)生踴躍回答老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，進(jìn)一步解釋原碼的表示范圍。老師通過(guò)PPT展示3特殊的值：+0為：00000000，-0為10000000。老師通過(guò)PPT展示1概念：符號(hào)位為0表示正數(shù)，其數(shù)值位與真值相等；符號(hào)位為1表示負(fù)數(shù)，數(shù)值位是原碼數(shù)值位的“各位取反”。練習(xí)1. 設(shè)X= +101011，則X反為_(kāi)2. 設(shè)X= -0.10111，則X反為_(kāi)學(xué)生踴躍回答老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，進(jìn)一步加深原碼、反碼的理解力。2表示范圍： +(2n-1-1) -(2n-1-1)如n=8，則為+127-127。老師給出幾個(gè)特殊的值，請(qǐng)同學(xué)

12、們討論下，對(duì)應(yīng)的反碼是什么？3特殊的值：+0為：00000000，-0為11111111，-1為11111110，-127為10000000。學(xué)生踴躍回答老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，進(jìn)一步加深對(duì)特殊值的理解與記憶。 三、反碼三、反碼【設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖】：直接展示反碼的概念、表示范圍的計(jì)算公式。讓學(xué)生參照原：直接展示反碼的概念、表示范圍的計(jì)算公式。讓學(xué)生參照原碼知識(shí)體系，自主探究反碼的概念、計(jì)算方法、表示范圍等內(nèi)容，開(kāi)發(fā)學(xué)生碼知識(shí)體系，自主探究反碼的概念、計(jì)算方法、表示范圍等內(nèi)容，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力潛能、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新精神、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展。智力潛能、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新精神、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展。 老師通過(guò)PP

13、T展示1概念：符號(hào)位為0表示正數(shù)，其數(shù)值位與真值相等；符號(hào)位為1表示負(fù)數(shù)，數(shù)值位是原碼數(shù)值位的“各位取反后加1”。練習(xí)1. 設(shè)X= +101011，則X補(bǔ)為_(kāi)2. 設(shè)X= -0.10111，則X補(bǔ)為_(kāi)2表示范圍+(2n-1-1)-2n-1 如n=8，則為+127 -128。3特殊的值：+0、-0均為：00000000，-1為11111111，-127為10000001，-128為10000000。老師對(duì)練習(xí)的兩個(gè)題目應(yīng)該很輕松了，答案是什么？請(qǐng)丁丁回答下。學(xué)生第一個(gè)為0101011，第二個(gè)為1.01001老師請(qǐng)同學(xué)們注意，表示范圍與上面的原碼、反碼有什么區(qū)別嗎？為什么？請(qǐng)分組討論下，想一想，議

14、一議。學(xué)生小組積極討論，并提出自己組的思考。老師對(duì)各小組的意見(jiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并給出解釋。四、補(bǔ)碼四、補(bǔ)碼【設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)講練結(jié)合法，讓學(xué)生對(duì)剛剛學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用訓(xùn)練，：通過(guò)講練結(jié)合法，讓學(xué)生對(duì)剛剛學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用訓(xùn)練，發(fā)揮教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的作用；進(jìn)一步通過(guò)分組討論法，讓學(xué)生積極主動(dòng)發(fā)揮教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的作用；進(jìn)一步通過(guò)分組討論法，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與教學(xué)過(guò)程，增加學(xué)生之間的協(xié)助和交流，培養(yǎng)學(xué)生耐心細(xì)致的工作作的參與教學(xué)過(guò)程，增加學(xué)生之間的協(xié)助和交流，培養(yǎng)學(xué)生耐心細(xì)致的工作作風(fēng)和嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度。風(fēng)和嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度。 老師通過(guò)PPT展示練習(xí)寫(xiě)出以下二進(jìn)制數(shù)對(duì)應(yīng)的8位字長(zhǎng)的真值

15、、原碼、反碼、補(bǔ)碼，X1=+101101 X2=+011011 X3=-101101 X4=-011011 X5=-0學(xué)生上黑板寫(xiě)出正確結(jié)果老師點(diǎn)評(píng)，通過(guò)PPT展示練習(xí)寫(xiě)出以下十進(jìn)制數(shù)對(duì)應(yīng)的8位字長(zhǎng)的真值、原碼、反碼、補(bǔ)碼，X1=+100 X2=-100老師點(diǎn)評(píng)五、鞏固練習(xí)五、鞏固練習(xí)【設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)練習(xí)以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解方面存在的問(wèn)題，找出教學(xué)中的：通過(guò)練習(xí)以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解方面存在的問(wèn)題，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)采取補(bǔ)救措施。對(duì)回答正確的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)，使學(xué)生體會(huì)成薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)采取補(bǔ)救措施。對(duì)回答正確的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)，使學(xué)生體會(huì)成功的喜悅，提高自信心；對(duì)于回答錯(cuò)誤的學(xué)生要給予鼓勵(lì)，同

16、時(shí)做好糾錯(cuò)工功的喜悅，提高自信心；對(duì)于回答錯(cuò)誤的學(xué)生要給予鼓勵(lì)，同時(shí)做好糾錯(cuò)工作，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的正確理解。作，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的正確理解。 、課堂小結(jié)、課堂小結(jié)（3 3分鐘左右）分鐘左右） 1 1、求法：正數(shù)，符號(hào)位均為、求法：正數(shù)，符號(hào)位均為0 0，數(shù)值位均與真值完全相同；，數(shù)值位均與真值完全相同； 負(fù)數(shù)，符號(hào)位均為負(fù)數(shù)，符號(hào)位均為1 1，原碼保持原碼保持“原樣原樣” 反碼反碼“各位取反各位取反” 補(bǔ)碼補(bǔ)碼“取反加一取反加一”2 2、表示范圍：原碼、反碼為、表示范圍：原碼、反碼為+(2n-1-1)-(2n-1-1)如如n=8n=8，則為，則為+127+127 -127 -127。 補(bǔ)碼為補(bǔ)碼

17、為+(2n-1-1)-2n-1如如n=8n=8，則為，則為+127+127 -128-128?！驹O(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖】：簡(jiǎn)明扼要的課堂小結(jié)，可幫助學(xué)生梳理本堂課所學(xué)內(nèi)容；：簡(jiǎn)明扼要的課堂小結(jié)，可幫助學(xué)生梳理本堂課所學(xué)內(nèi)容；并突出重點(diǎn)難點(diǎn)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握本節(jié)課的知識(shí)。并突出重點(diǎn)難點(diǎn)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握本節(jié)課的知識(shí)。 、課堂測(cè)試、課堂測(cè)試。（8 8分鐘左右）分鐘左右） 1某數(shù)X的真值為-110011，對(duì)應(yīng)的8位字長(zhǎng)的X原=_，X補(bǔ)=_；2某數(shù)X的真值為0.10101，對(duì)應(yīng)的8位字長(zhǎng)的X原=_，X補(bǔ)=_；3X補(bǔ)=10011011，則X的十進(jìn)制數(shù)值為_(kāi)；4某數(shù)X的真值為-0.1010，在計(jì)算機(jī)中該數(shù)表示為

18、1.0110，則該數(shù)所用的編碼方法是_；58位反碼可表示定點(diǎn)整數(shù)的范圍是_。 6若某數(shù)的原碼是FAH，則該數(shù)的補(bǔ)碼是_H?！驹O(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)針對(duì)性的檢測(cè)題，檢查學(xué)生掌握情況，了解理解：通過(guò)針對(duì)性的檢測(cè)題，檢查學(xué)生掌握情況，了解理解情況。對(duì)不足的地方，在課后穿插補(bǔ)充，以便使學(xué)生全面掌握本節(jié)課情況。對(duì)不足的地方，在課后穿插補(bǔ)充，以便使學(xué)生全面掌握本節(jié)課的知識(shí)。的知識(shí)。 、作業(yè)布置、作業(yè)布置 （1 1分鐘左右）分鐘左右）課本: P24 3、5、8預(yù)習(xí)：2.6 常用編碼【設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖】：作業(yè)的布置注重全面掌握、分層訓(xùn)練，讓學(xué)有余力：作業(yè)的布置注重全面掌握、分層訓(xùn)練，讓學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)一步完

19、善、補(bǔ)充知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。同時(shí)通過(guò)預(yù)習(xí)的學(xué)生進(jìn)一步完善、補(bǔ)充知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。同時(shí)通過(guò)預(yù)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生做好下節(jié)課的準(zhǔn)備工作。內(nèi)容，讓學(xué)生做好下節(jié)課的準(zhǔn)備工作。 五、板書(shū)設(shè)計(jì)2.5 原碼、反碼和補(bǔ)碼 v 機(jī)器數(shù)與真值v 原碼v 反碼v 補(bǔ)碼1、求法：正數(shù)，符號(hào)位均為0，數(shù)值位均與真值完全相同； 負(fù)數(shù)，符號(hào)位均為1，原碼保持“原樣” 反碼“各位取反” 補(bǔ)碼“取反加一”2、表示范圍【設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖】：注重清晰直觀(guān)、體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，：注重清晰直觀(guān)、體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，以便于學(xué)生理清本節(jié)課知識(shí)體系。以便于學(xué)生理清本節(jié)課知識(shí)體系。 六、教學(xué)反思1 1教學(xué)效果：教學(xué)效果：通過(guò)調(diào)整安排教材內(nèi)容，保持了學(xué)生思維的流暢和連貫課本中講解原碼、反碼、補(bǔ)碼利用模的概念進(jìn)行求解，學(xué)生不易接受，所以直接通過(guò)概念提供了求解的方法。實(shí)踐證明，這樣做