現代詩寫作入門課件

1、 現代詩寫作指導現代詩寫作指導打油詩打油詩詩歌詩歌官員下鄉(xiāng)，禍害一方。官員下鄉(xiāng)，禍害一方。小車一串，特別風光。小車一串，特別風光。說是抗旱，雞狗遭秧。說是抗旱，雞狗遭秧。白天睡覺，晚上叫唱。白天睡覺，晚上叫唱。吃得要好，十菜九湯。吃得要好，十菜九湯。不懂裝懂，屁話成章。不懂裝懂，屁話成章。大搖大擺，非常囂張！大搖大擺，非常囂張！ 一個人來到田納西一個人來到田納西 毫無疑問毫無疑問 我做的餡餅我做的餡餅 是全天下是全天下 最好吃的最好吃的 我堅決不能容忍我堅決不能容忍 我堅決不能容忍我堅決不能容忍 那些那些 在公共場所在公共場所 的衛(wèi)生間的衛(wèi)生間 大便后大便后 不沖刷不沖刷 便池便池 的人的人

2、戲仿：戲仿： 我明白詩歌就分段而已我明白詩歌就分段而已 從此我歡呼從此我歡呼 詩歌沒死詩歌沒死 麗華用華麗的詩教育了我麗華用華麗的詩教育了我 原來我也能寫詩。原來我也能寫詩。 你啊你啊 是迄今是迄今 為止最有為止最有 影響力的女影響力的女 詩人詩人 因為你讓我也成了一回詩人因為你讓我也成了一回詩人 4 行行 韓寒韓寒 你行你行 你就分你就分行行 不行不行 你行行好就別分你行行好就別分行行 別行不行就分別行不行就分行行 免得分的免得分的行行又不行又不行 詩人決定你分的詩人決定你分的行行行不行行不行 行行不行不行 你的行就不行不算你的行就不行不算行行5什么是詩？什么是詩？詩是一種能引起讀者詩是一種

3、能引起讀者想象想象，喚起，喚起情感共鳴情感共鳴，帶給讀者強烈的帶給讀者強烈的審美體驗審美體驗，且具有音樂，且具有音樂韻律韻律美美的文學體裁。的文學體裁。詩歌的特點詩歌的特點1.用意象反映生活用意象反映生活n指詩歌中承載了詩人情感的景或物。指詩歌中承載了詩人情感的景或物。n詩歌的藝術形象大部分來源于作者的主觀心靈，體現了詩歌的藝術形象大部分來源于作者的主觀心靈，體現了一種對生活的概括、超越與變形的表現性審美特征。一種對生活的概括、超越與變形的表現性審美特征。n意象大凡成熟的詩人意象大凡成熟的詩人,總是有相對穩(wěn)定的意象符號總是有相對穩(wěn)定的意象符號,如菊花如菊花之于陶淵明、月亮之于李白之于陶淵明、月

4、亮之于李白他們都已將意象渾融為他們都已將意象渾融為其藝術生命的一部分其藝術生命的一部分,成為其某種精神象征符號。成為其某種精神象征符號。 詩歌的特點詩歌的特點2.具有濃郁的抒情性具有濃郁的抒情性 n詩是強烈情感的自然流露詩是強烈情感的自然流露。英國詩人華茲華斯英國詩人華茲華斯n沒有感情，就沒有詩人，也沒有詩歌。沒有感情，就沒有詩人，也沒有詩歌。別林斯基別林斯基n詩者：根情，苗言，華聲，實義。詩者：根情，苗言，華聲，實義。白居易白居易面朝大海，春暖花開面朝大海，春暖花開海子海子從明天起，做一個幸福的人從明天起，做一個幸福的人喂馬，劈柴，周游世界喂馬，劈柴，周游世界從明天起，關心糧食和蔬菜從明天起

5、，關心糧食和蔬菜我有一所房子，面朝大海，春暖花開我有一所房子，面朝大海，春暖花開從明天起，和每一個親人通信從明天起，和每一個親人通信告訴他們我的幸福告訴他們我的幸福那幸福的閃電告訴我的那幸福的閃電告訴我的我將告訴每一個人我將告訴每一個人 給每一條河每一座山取一個溫暖的名字給每一條河每一座山取一個溫暖的名字 陌生人，我也為你祝福陌生人，我也為你祝福 愿你有一個燦爛的前程愿你有一個燦爛的前程 愿你有情人終成眷屬愿你有情人終成眷屬 愿你在塵世獲得幸福愿你在塵世獲得幸福 我只愿面朝大海，春暖花開我只愿面朝大海，春暖花開n孩子孩子 快快 n快抓緊媽媽的手快抓緊媽媽的手 n去天堂的路去天堂的路 太黑了太黑

6、了 n媽媽怕你媽媽怕你 碰了頭碰了頭 n快快 抓緊媽媽的手抓緊媽媽的手 讓媽媽陪你走讓媽媽陪你走 n媽媽媽媽 我怕我怕 n天堂的路天堂的路 太黑太黑 n我看不見你的手我看不見你的手 n自從倒塌的墻自從倒塌的墻 把陽光奪走把陽光奪走 n我再也看不見我再也看不見 你柔情的眸你柔情的眸 n孩子孩子 你走吧你走吧 n前面的路前面的路 再也沒有憂愁再也沒有憂愁 n沒有讀不完的課本沒有讀不完的課本 再也沒有爸爸的拳再也沒有爸爸的拳頭頭 n你要記住你要記住 我和爸爸的模樣我和爸爸的模樣 n來生還要一起走來生還要一起走 媽媽媽媽 別擔憂別擔憂 天堂的路有些擠天堂的路有些擠 有很多同學和朋友有很多同學和朋友 我

7、們說我們說 不哭不哭不哭不哭 哪一個人的媽媽都是我們的媽媽哪一個人的媽媽都是我們的媽媽 哪一個孩子都是媽媽的孩子哪一個孩子都是媽媽的孩子 沒有我的日子沒有我的日子 你把愛給活著的孩子吧你把愛給活著的孩子吧 媽媽媽媽 你別哭你別哭 淚光照亮不了淚光照亮不了 我們的路我們的路 讓我們自己讓我們自己 慢慢的走慢慢的走 媽媽媽媽 我會記住你和爸爸的模樣我會記住你和爸爸的模樣 記住我們的約定記住我們的約定 來生還要一起走來生還要一起走 孩子快抓緊媽媽的手孩子快抓緊媽媽的手n一首一首孩子快抓緊媽媽的手孩子快抓緊媽媽的手在網上一出現，便被廣在網上一出現，便被廣為傳誦。這首寫給汶川大地震中遇難孩子和母親的詩為

8、傳誦。這首寫給汶川大地震中遇難孩子和母親的詩歌，在央視、東方衛(wèi)視、湖南衛(wèi)視等多家電視臺賑災歌，在央視、東方衛(wèi)視、湖南衛(wèi)視等多家電視臺賑災節(jié)目中被朗誦，被節(jié)目中被朗誦，被南方日報南方日報等全國近百家報紙刊等全國近百家報紙刊登，甚至法國的一家報紙也用整版刊登了這首詩歌，登，甚至法國的一家報紙也用整版刊登了這首詩歌，人們聽到和看到這首詩后最多的反應就是人們聽到和看到這首詩后最多的反應就是“我哭了我哭了”。法國巴黎埃菲爾鐵塔下，在千余名旅法華人為遇難同法國巴黎埃菲爾鐵塔下，在千余名旅法華人為遇難同胞舉行的燭光祈福會上，當一名女子讀到這首英文版胞舉行的燭光祈福會上，當一名女子讀到這首英文版的詩歌時，在場

9、的人再也忍不住悲痛的淚水。的詩歌時，在場的人再也忍不住悲痛的淚水。詩歌的特點詩歌的特點3 . 大膽神奇的想象大膽神奇的想象 n運用豐富的想象，可以使詩人擺脫生活實際經驗的拘運用豐富的想象，可以使詩人擺脫生活實際經驗的拘束，站在藝術審美的情感高度透視過去和未來，從而束，站在藝術審美的情感高度透視過去和未來，從而創(chuàng)造出千姿百態(tài)、變幻無窮的詩歌意象。創(chuàng)造出千姿百態(tài)、變幻無窮的詩歌意象。n優(yōu)秀的詩篇都是大膽豐富的想象和真實獨特的感情或優(yōu)秀的詩篇都是大膽豐富的想象和真實獨特的感情或深妙睿智的哲理的自然融合體。深妙睿智的哲理的自然融合體。我愛這土地我愛這土地 艾青艾青假如我是一只鳥，假如我是一只鳥， 我也

10、應該用嘶啞的喉嚨歌唱：我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱： 這被暴風雨所打擊著的土地，這被暴風雨所打擊著的土地， 這永遠洶涌著我們的悲憤的河流，這永遠洶涌著我們的悲憤的河流， 這無止息地吹刮著的激怒的風，這無止息地吹刮著的激怒的風， 和那來自林間的無比溫柔的黎明和那來自林間的無比溫柔的黎明 然后我死了，然后我死了， 連羽毛也腐爛在土地里面。連羽毛也腐爛在土地里面。 為什么我的眼里常含淚水？為什么我的眼里常含淚水？ 因為我對這土地愛得深沉因為我對這土地愛得深沉詩歌的特點詩歌的特點4.精美的語言藝術精美的語言藝術n在詩歌里，語言既是審美媒介，又是藝術審美的一個在詩歌里，語言既是審美媒介，又是藝術審美的一個重

11、要對象，凝聚了詩人的審美創(chuàng)造。重要對象，凝聚了詩人的審美創(chuàng)造。n詩歌語言特別講究精練，通過煉字煉句，以較小的篇詩歌語言特別講究精練，通過煉字煉句，以較小的篇幅來完美地容納高度概括的內容。幅來完美地容納高度概括的內容。 n一代人一代人顧城顧城 黑夜給了我黑色的眼睛黑夜給了我黑色的眼睛 我卻用它尋找光明我卻用它尋找光明現代詩創(chuàng)作指導：現代詩創(chuàng)作指導：1、形式上：要分行分節(jié)，可以依句分行分節(jié)，、形式上：要分行分節(jié)，可以依句分行分節(jié)，也可以依內容分行分節(jié)。大多還要講求押韻。也可以依內容分行分節(jié)。大多還要講求押韻。2、思想上：要寫出動人的情意。就是說，要加、思想上：要寫出動人的情意。就是說，要加入個人的

12、情感和體會；入個人的情感和體會； 3、內容上：美麗的想象，平凡中看到不平凡；、內容上：美麗的想象，平凡中看到不平凡；音樂性音樂性 形象性形象性 凝練性凝練性17一一.形式：音樂性形式：音樂性n1.分行n2.押韻n3.排比 反復等18 分行和分節(jié)是依據詩歌內容的需要而安分行和分節(jié)是依據詩歌內容的需要而安排的。他依據人們呼吸的休止，使小的停頓排的。他依據人們呼吸的休止，使小的停頓與大的間歇更為明晰；它又適應人們的感情與大的間歇更為明晰；它又適應人們的感情變化把重要的東西用分行來強調。變化把重要的東西用分行來強調。 1.1.現代詩歌要分行分節(jié)，但分行寫的現代詩歌要分行分節(jié)，但分行寫的不一定是詩。不一

13、定是詩。19 我不知道風我不知道風是在那一個方向吹是在那一個方向吹我是在夢中，我是在夢中，在夢的輕波里依洄。在夢的輕波里依洄。我不知道風我不知道風是在那一個方向吹是在那一個方向吹我是在夢中，我是在夢中，她的溫存，我的迷醉。她的溫存，我的迷醉。我不知道風我不知道風是在那一個方向吹是在那一個方向吹我是在夢中，我是在夢中，甜美是夢里的光輝。甜美是夢里的光輝。我不知道風我不知道風是在那一個方向吹是在那一個方向吹我是在夢中，我是在夢中，她的負心，我的傷悲。她的負心，我的傷悲。我不知道風我不知道風是在那一個方向吹是在那一個方向吹我是在夢中，我是在夢中，在夢的悲哀里心碎！在夢的悲哀里心碎！我不知道風我不知道

14、風是在那一個方向吹是在那一個方向吹我是在夢中，我是在夢中，黯淡是夢里的光輝！黯淡是夢里的光輝！建筑美建筑美 2. 詩可以押韻，也可以不押韻，但押詩可以押韻，也可以不押韻，但押韻的不一定是詩。韻的不一定是詩。 不押韻不押韻 大海啊，你全是水。駿馬啊，你四條腿。美女啊，你說你多美，鼻子下還長著張嘴。21音樂美音樂美二二.立意：思想深刻立意：思想深刻 情感真摯情感真摯 1.抒情詩 2.敘事詩 3.哲理詩22 我不去想是否能夠成功我不去想是否能夠成功 既然選擇了遠方既然選擇了遠方 便只顧風雨兼程便只顧風雨兼程 我不去想能否贏得愛情我不去想能否贏得愛情 既然鐘情于玫瑰既然鐘情于玫瑰 就勇敢地吐露真誠就勇

15、敢地吐露真誠 我不去想身后會不會襲來寒風冷雨我不去想身后會不會襲來寒風冷雨 既然目標是地平線既然目標是地平線 留給世界的只能是背影留給世界的只能是背影 我不去想未來是平坦還是泥濘我不去想未來是平坦還是泥濘 只要熱愛生命只要熱愛生命 一切，都在意料之中一切，都在意料之中千古文章意為高之千古文章意為高之深刻深刻23籬笆那邊 艾米莉狄金森籬笆那邊有草莓一棵我知道，如果我愿我可以爬過草莓，真甜！可是，臟了圍裙上帝一定要罵我哦，親愛的，我猜，如果他也是個孩子他也會爬過去，如果他能爬過！千古文章意為高之千古文章意為高之內涵豐富內涵豐富24站在哪里疊羅漢時， 你喜歡在哪一個位置？最上面的？會摔得很慘。最下面

16、的？會被壓得很痛。中間的？又似乎不夠刺激。疊羅漢時，我總是后悔我選擇的任何位置25詩海拾貝：詩海拾貝：“寧做瀝血歌唱的鳥寧做瀝血歌唱的鳥不做沉默無聲的魚不做沉默無聲的魚” 蔡其矯蔡其矯 川江號子川江號子“與其在懸崖上展覽千年與其在懸崖上展覽千年不如在愛人肩頭痛哭一晚不如在愛人肩頭痛哭一晚” 舒婷舒婷神女峰神女峰“卑鄙是卑鄙者的通行證卑鄙是卑鄙者的通行證高尚是高尚者的墓志銘高尚是高尚者的墓志銘” 北島北島回答回答26三三.內容：富有意境內容：富有意境 語言凝練語言凝練27指詩歌中承載了詩人情感的景或物指詩歌中承載了詩人情感的景或物 鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)愁 （余光中（余光中 ）小時候小時候 鄉(xiāng)愁是一枚小小的鄉(xiāng)愁

17、是一枚小小的郵票郵票 我在這頭我在這頭 母親在那頭母親在那頭 長大后長大后 鄉(xiāng)愁是一張窄窄的鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票船票 我在這頭我在這頭 新娘在那頭新娘在那頭 后來啊后來啊 鄉(xiāng)愁是一方矮矮的鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳墓墳墓 我在外頭我在外頭 母親在里頭母親在里頭 而現在而現在 鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽海峽 我在這頭我在這頭 大陸在那頭大陸在那頭 意象意象29指作者的主觀情意與客觀物境互相交融而形成的藝術境界。指作者的主觀情意與客觀物境互相交融而形成的藝術境界。意意境境見與不見見與不見倉央嘉措倉央嘉措 你見，或者不見我你見，或者不見我n 我就在那里我就在那里n 不悲不喜不悲不喜n 你念，或者不

18、念我你念，或者不念我n 情就在那里情就在那里n 不來不去不來不去n 你愛，或者不愛我你愛，或者不愛我n 愛就在那里愛就在那里n 不增不減不增不減n 你跟，或者不跟我你跟，或者不跟我n 我的手就在你手里我的手就在你手里n 不舍不棄不舍不棄n 來我的懷里來我的懷里n 或者或者n 讓我住進你的心里讓我住進你的心里n 默然相愛默然相愛n 寂靜歡喜寂靜歡喜三、語言凝煉三、語言凝煉學生的詩歌教室的窗中有這么一節(jié)：教室的窗內外兩個樣它不允許（我那么）迷茫我要遠航在滾滾長江（中）逆流而上 考點鏈接：考點鏈接：要求仿照下列例子，選取一個意象，寫一首小詩要求仿照下列例子，選取一個意象，寫一首小詩示例：示例：墻角的花！墻角的花！ 你孤芳自賞時，你孤