2015-2016年八年級語文上冊23《記承天寺夜游》（第2課時）導(dǎo)學(xué)案（新版）語文版

1、記承天寺夜游序號日期執(zhí)筆八年語文組審核二、情感把握：月光雖非夜之明，竹柏亦非處處有，但大自然的美景卻時時可覓，處處可尋，只要心胸開闊，淡泊名利，無論到哪里，都能在美好的大自然中享受到無窮的樂趣。課題記承天寺夜游第二課時課型新授課學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過揣摩和品讀課文，理解作者復(fù)雜微妙的感情；學(xué)習(xí)古人借景抒情的方法。2、感受作者熱愛生活，追求美好事物的情懷，學(xué)習(xí)他面對逆境達(dá)觀處世的心態(tài)。教師教法課上交流助學(xué)學(xué)生學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作，探究課文內(nèi)容，體會作者的情感，感受作品語言的魅力。一、 背景資料： 元豐二年，蘇軾由于和當(dāng)時主張革新、實行新法的王安石政見不同，作詩諷刺新法，因而被捕下獄。后出獄，責(zé)授黃

2、州團(tuán)練副使。這是個有職無權(quán)的閑差，于是他在郡城舊營地的東面開荒種地，有時也游樂于山水，詠唱雄偉江山，感懷英雄人物，寫下了許多極其動人的散文和詞，如赤壁賦念奴嬌赤壁懷古等。寫本文之時，他在黃州貶所已近四年，但蘇軾的心胸卻“很坦然”。累遭貶謫，仍然樂觀曠達(dá)，并不“悲傷憔悴”。 二、有感情的朗讀課文，背誦課文。三、小組合作，探究問題：1、“庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也”是膾炙人口的寫月名句，請你任選一個角度加以品析。作者運用生動傳神的比喻手法，用積水比喻月光，用藻、荇比喻竹、柏的影子，雖未著一個“月”字，卻處處見月光；其次，運用了正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法“庭下如積水空明”是正面描寫

3、，“水中藻荇交橫”是側(cè)面描寫，為讀者創(chuàng)造了一個冰清玉潔的空靈世界，給人以身臨其境之感。2、文中哪些句子表達(dá)了作者的情感？“月色入戶，欣然起行?！薄昂我篃o月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人耳?！奔?xì)細(xì)品讀課文，緊緊圍繞這一部分的“主要問題”，積極采用自主學(xué)習(xí)、同桌互議、小組討論等方式深入賞析課文內(nèi)容。重點目標(biāo)1難點目標(biāo)1其他項目教具準(zhǔn)備：多媒體。教學(xué)方法：朗讀、合作、探究。教師教法課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)學(xué)生學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，及時完成所布置的預(yù)習(xí)任務(wù)。一、對照閱讀蘇軾的另兩首詞作中的名句。 山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥。蕭蕭暮雨子規(guī)啼。誰道人生無再少？門前流水尚能西。休將白發(fā)唱黃雞。(浣溪沙) 轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶

4、，照無眠。不應(yīng)有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。(水調(diào)歌頭·明月幾時有) 與本文一樣，這兩首詞都寫于作者政治失意之時，卻都表達(dá)了一種樂觀曠達(dá)的情懷。由此，你得到了什么啟示？ 人生愈艱苦，心胸愈坦蕩。學(xué)生自主完成練習(xí)題。借助工具書，查找資料對課文進(jìn)行預(yù)習(xí)。 學(xué)而時習(xí)之 不亦悅乎 溫故而知新 可以為師矣 敏而好學(xué) 不恥下問 自主·合作·探究 互助·相長·共享 學(xué)而不厭 誨人不倦 學(xué)而不思則罔 思而不學(xué)則殆 業(yè)精于勤 行成于思 八年級語文（上冊） 班 組 號學(xué)生姓名： 3、文中結(jié)尾句流露出作者怎樣的

5、思想情感？“但少閑人如吾兩人耳?！弊髡咦詈筮@一句慨嘆，看似平淡，意在點睛。這句話至少有兩層意思：一是那些追名逐利的小人，趨炎附勢，奔走鉆營，陷入那茫?；潞６y以自拔，何曾得暇領(lǐng)略這清虛冷月的仙境？二是表現(xiàn)了作者安閑自適的心境，當(dāng)然其中也透出了自己不能為朝廷盡忠的抱怨。貶謫的悲涼，人生的感慨，賞月的欣喜，漫步的悠閑種種難言的感情盡在其中。4、理解“閑人”的含義：“閑人”，即清閑的人，這里并非是指閑極無聊、無所事事的人，而是包含著復(fù)雜的意味。首先，“閑人”指具有閑情雅致的人。月夜處處都有，有了人的欣賞才有美，只有此時此地的月夜才是最幸運的，因為有情趣高雅的人欣賞它。其次，“閑人”包含了作者郁郁不得

6、志的悲涼心境，作者在政治上有遠(yuǎn)大的抱負(fù)，但是被一貶再貶，流落黃州，在內(nèi)心深處，他又何嘗愿意做一個“閑人”呢？賞月“閑人”的自得只不過是被貶“閑人”的自慰罷了。(1)、(這里)實是欲界之仙都(2)、月色入戶，(我)欣然起行(3)、懷民亦未寢，(我們)相與步于中庭3、【甲】文提到“康樂”，【乙】文提到“張懷民”，各有什么用意？【甲】文的“康樂”指南朝著名山水詩人謝靈運，作者在此提及他，是為了說明能夠欣賞領(lǐng)略山川之美的人很少，希望與謝靈運比肩之意溢于言表，表達(dá)了作者的自得之情?！疽摇课牡膹垜衙衽c作者的經(jīng)歷相似：兩人同為被貶之人，雖有壯志，但只是“閑人”而已，作者在此提及他，進(jìn)一步加深了作者心中的這種

7、寂寞之感。4、從思想感情角度看，【甲】【乙】兩文都表達(dá)了對自然的親近和熱愛，但作者的心情并不相同。品讀下列句子，感悟作者的思想感情。(1)、自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。陶弘景詩中懷有一種高雅情懷的自豪感，期望與古往今來的臨泉高士比肩，表現(xiàn)了作者自我欣賞、自鳴得意之意。(2)、何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人耳。蘇軾在失意落魄之際，卻能有閑心欣賞如此空靈皎潔的月景，表現(xiàn)了他瀟灑樂觀的態(tài)度和曠達(dá)處世的胸襟。5、月，是眾多文人筆下的常用意象。試著對月進(jìn)行描寫，注意要體現(xiàn)自己的某種心境。夜幕降臨的時候，月亮升起來了。她像是望著我們，對著我們笑。她那圓圓的臉龐有些嫣紅，也許是暗暗的粉紅，像一個紅

8、紅的燈籠掛在天邊。月亮懶懶的往上升的時候，就像是背著一個大包袱，慢慢地向上爬，一縱一縱的，看起來很累。費了好大的勁，月亮才沖出了地平線，掛在了半空中。這時，她脫去了紅裝，換上了金黃色的紗巾，用白玉般的笑臉來迎接蕓蕓眾生?？墒俏覀冊倏纯此拿纨?，就又感到是藍(lán)月亮、綠月亮，藍(lán)微微、綠瑩瑩，也許月亮姑娘是個變臉大王，美得令人驚奇。一課一得：當(dāng)堂達(dá)標(biāo)促學(xué)學(xué)生學(xué)法類文閱讀：【甲】山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍，實是欲界之仙都。自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者?！疽摇吭S六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人耳。1、下列加點詞的用法和意義不同的一項是( C )A.山川之美/實是欲界之仙都B.高峰入云/月色入戶C.未復(fù)有能與其奇者/相與步于中庭D.未復(fù)有能與其奇者/念無與為樂者2、補(bǔ)充下列句中省略的成分。利用自己對課文內(nèi)容的理解和所掌握的知識