《山中訪友》課件 (2)

1、1義務教育課程標準實驗教科書六年級上冊義務教育課程標準實驗教科書六年級上冊 2尋隱者不遇尋隱者不遇 唐唐 賈島賈島松下問童子，松下問童子，言師采藥去。言師采藥去。只在此山中，只在此山中，云深不知處。云深不知處。 3根據(jù)詞義寫出文中相應的詞語：根據(jù)詞義寫出文中相應的詞語：w1、隱蔽、僻靜的小路。（、隱蔽、僻靜的小路。（ ）w2、道德高尚，名望很大。（、道德高尚，名望很大。（ ）w3、指唱歌時此唱彼和，互相呼應。（、指唱歌時此唱彼和，互相呼應。（ ）w4、形容有滋味有興趣的說道。（、形容有滋味有興趣的說道。（ ）w5、有節(jié)奏的誦讀詩文。（、有節(jié)奏的誦讀詩文。（ ）1 1、幽徑、幽徑 2 2、德高望

2、重、德高望重3 3、唱和、唱和 4 4、津津樂道、津津樂道 5 5、吟詠、吟詠4清爽清爽 幽徑幽徑 拜訪拜訪 德高望重德高望重 俯身俯身波光明滅波光明滅 流淌流淌 吟誦吟誦 瀑布瀑布 陡峭陡峭 挺拔挺拔 身軀身軀 湛藍湛藍 津津樂道津津樂道 精致精致 蘊含蘊含 奧秘奧秘 俠客俠客 吟詠吟詠 恩澤恩澤 犬吠犬吠5你知道課文的內(nèi)容嗎？請你說一說：你知道課文的內(nèi)容嗎？請你說一說： 作者帶著作者帶著 心情，心情，走進山林，探訪山中的走進山林，探訪山中的 。6作者訪問了哪些作者訪問了哪些“朋友朋友”？古橋、樹林、山泉、小溪、白云、瀑布、懸崖、古橋、樹林、山泉、小溪、白云、瀑布、懸崖、云雀、石頭、落葉、小

3、花、陣雨、犬吠、歸鳥；云雀、石頭、落葉、小花、陣雨、犬吠、歸鳥；7句子的理解句子的理解 ：w走出門，就與微風撞了個滿懷，風中含著走出門，就與微風撞了個滿懷，風中含著露水和梔子花的氣息。露水和梔子花的氣息。 “撞了個滿懷撞了個滿懷”，形象地寫出了沐浴在令人心曠神怡，形象地寫出了沐浴在令人心曠神怡的和風中的那種感覺。因為風中含著的和風中的那種感覺。因為風中含著“露水露水”，所以特別，所以特別滋潤心脾；也因為風中含著梔子花的氣息，所以在滋潤中滋潤心脾；也因為風中含著梔子花的氣息，所以在滋潤中還帶著一絲甜蜜。這還帶著一絲甜蜜。這“走出門走出門”后給作者的第一感受，就后給作者的第一感受，就不同尋常，不同

4、尋常，說明了說明了“山中訪友山中訪友”之行充滿了好心情之行充滿了好心情。同時，。同時，也間接地也間接地點明山中訪友是在初夏的一個早晨。點明山中訪友是在初夏的一個早晨。8句子的理解句子的理解 ：w啊，老橋，你如一位德高望重的老人。啊，老橋，你如一位德高望重的老人。 把把“老橋老橋”比喻為比喻為“一位德高望重的老一位德高望重的老人人”，不但，不但寫出了橋的古老，而且也突出了寫出了橋的古老，而且也突出了它默默無聞為大眾服務的品質(zhì)，充分表達了它默默無聞為大眾服務的品質(zhì)，充分表達了作者對橋的贊美和敬佩。作者對橋的贊美和敬佩。9句子的理解句子的理解 ：w走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠走進這片樹林，鳥

5、兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。與我交換眼神。 鳥兒不是在啁啾，而是在鳥兒不是在啁啾，而是在“呼喚我的名字呼喚我的名字”；露珠也；露珠也不是在晨光中閃亮，而是在不是在晨光中閃亮，而是在“與我交換眼神與我交換眼神”。一聲。一聲“呼呼喚喚”，一個，一個“眼神眼神”，這種擬人化的手法，形象地表達了這種擬人化的手法，形象地表達了自己和鳥兒、露珠這兩位朋友間的默契和情誼。自己和鳥兒、露珠這兩位朋友間的默契和情誼。10句子的理解句子的理解 ：w我腳下長出的根須，深深扎進泥土和巖層；頭發(fā)我腳下長出的根須，深深扎進泥土和巖層；頭發(fā)長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹

6、的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。 這是作者走進樹林，靠在一棵樹上產(chǎn)生的聯(lián)想。這是作者走進樹林，靠在一棵樹上產(chǎn)生的聯(lián)想。樹為人友，人為樹友，人和樹已融為一體。這是多么奇樹為人友，人為樹友，人和樹已融為一體。這是多么奇妙的一種境界！從這些聯(lián)想中，我們真切地妙的一種境界！從這些聯(lián)想中，我們真切地感受到作者感受到作者和樹之間的那種和樹之間的那種“知己知己”情誼，那種走進大自然物我相情誼，那種走進大自然物我相融的境界。融的境界。 11句子的理解句子的理解 ：w你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟要我重新梳妝嗎？你好，

7、汩汩的溪流！你吟誦著一首首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，誦著一首首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！飛流的瀑布！ 這一組句子是寫這一組句子是寫“我我”跟山中的跟山中的“朋友朋友”在在打招呼，內(nèi)容一致，結(jié)構相似，是一組排比句，打招呼，內(nèi)容一致，結(jié)構相似，是一組排比句，同時運用擬人手法，把同時運用擬人手法，把“我我”和山里和山里“朋友朋友”之之間的那種深厚情誼淋漓盡致地表達了出來。間的那種深厚情誼淋漓盡致地表達了出來。采用采用第二人稱，讀來倍感親切、熱情。第二人稱，讀來倍感親切、熱情。 12句子的理解句子的理解 ：w在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而

8、別有深意的儀式；捧起一塊石頭，輕輕敲而別有深意的儀式；捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見遠古火山爆發(fā)的聲浪，聽見時間擊，我聽見遠古火山爆發(fā)的聲浪，聽見時間隆隆的回聲。隆隆的回聲。 這句中，這句中，“它們它們”指的是落花和落葉，指的是落花和落葉，“儀式儀式”指的是落花、指的是落花、落葉從枝上掉下并融入泥土的過程。時間雖然短暫，卻有深意。落葉從枝上掉下并融入泥土的過程。時間雖然短暫，卻有深意。因為因為“落紅不是無情物，化作春泥更護花落紅不是無情物，化作春泥更護花”。大自然就這樣在循。大自然就這樣在循環(huán)中生生不息，于是便引出了環(huán)中生生不息，于是便引出了“捧起一塊石頭捧起一塊石頭”這一層，因這一層，因為石

9、頭就是由火山爆發(fā)的巖漿凝結(jié)而成，在普通的石頭身上也有為石頭就是由火山爆發(fā)的巖漿凝結(jié)而成，在普通的石頭身上也有著大自然輪回變化、生生不息的足印，所以從石頭的輕輕敲擊中著大自然輪回變化、生生不息的足印，所以從石頭的輕輕敲擊中可以聽見可以聽見“遠古火山爆發(fā)的聲浪，聽見時間隆隆的回聲遠古火山爆發(fā)的聲浪，聽見時間隆隆的回聲”。從。從“一朵落花一朵落花”“”“一片落葉一片落葉”“”“一塊石頭一塊石頭”中，中，作者感受到了時間作者感受到了時間的變遷，生命的輪回?？梢?，作者是用心在感受。的變遷，生命的輪回?？梢?，作者是用心在感受。13回顧：回顧：（1）作者在山中拜訪了哪些）作者在山中拜訪了哪些“朋友朋友”？

10、w作者拜訪的作者拜訪的“朋友朋友”原來是老橋、鳥兒、露原來是老橋、鳥兒、露珠、樹、山泉、溪流、瀑布、懸崖、白云、珠、樹、山泉、溪流、瀑布、懸崖、白云、云雀、落花、落葉等。概括地說，云雀、落花、落葉等。概括地說，這山林中這山林中的一切都是作者的朋友。的一切都是作者的朋友。 14 （2）課文為什么以）課文為什么以山中訪友山中訪友為題？從哪些描寫中可以看為題？從哪些描寫中可以看出出“我我”和山里的和山里的“朋友朋友”有著深厚的感情？讓學生細致深入地有著深厚的感情？讓學生細致深入地讀文，找出描寫可以看出讀文，找出描寫可以看出“我我”和山里的和山里的“朋友朋友”有著深厚感情有著深厚感情的有關語句，讀讀體

11、會，再組織交流。的有關語句，讀讀體會，再組織交流。w 老橋老橋“如一位德高望重的老人如一位德高望重的老人”；鳥兒；鳥兒“呼喚我的呼喚我的名字名字”；露珠；露珠“與我交換眼神與我交換眼神”；樹；樹“是我的知己是我的知己”，“仿佛自己也是一棵樹仿佛自己也是一棵樹”；山泉；山泉“要我重新梳妝要我重新梳妝”；溪流；溪流邀我邀我“唱和唱和”；瀑布；瀑布“雄渾的男高音多么有氣勢雄渾的男高音多么有氣勢”；懸崖懸崖“挺拔的身軀挺拔的身軀”，“高高的額頭上仿佛刻滿了智慧高高的額頭上仿佛刻滿了智慧”；白云白云“讓天空充滿寧靜、變得更加湛藍讓天空充滿寧靜、變得更加湛藍”；云雀；云雀談談“飛行中看到的好風景飛行中看到

12、的好風景”。 從文章的字里行間，我們能真切地感受到在作者的眼里，從文章的字里行間，我們能真切地感受到在作者的眼里，這一花一樹，一鳥一石，一草一木都成了有生命的人。它們這一花一樹，一鳥一石，一草一木都成了有生命的人。它們能跟我們說話，能跟我們交流，它們成了我們的朋友。作者能跟我們說話，能跟我們交流，它們成了我們的朋友。作者進山看景，自然便成了進山看景，自然便成了“山中訪友山中訪友”。15（3）作者為什么把進山看景說成）作者為什么把進山看景說成“山中訪友山中訪友”呢？你是否也有過類似呢？你是否也有過類似的體驗？的體驗？ 作者把進山看景說成作者把進山看景說成“山中訪友山中訪友”，一是便于一是便于“朋

13、友們朋友們”互訴心聲，讓人倍互訴心聲，讓人倍感親切；二是營造了一個如詩如畫的童感親切；二是營造了一個如詩如畫的童話世界；三是表達了作者對大自然的熱話世界；三是表達了作者對大自然的熱愛之情。愛之情。16思想內(nèi)容：思想內(nèi)容：w 這是一篇構思新奇、富有想象力、充滿這是一篇構思新奇、富有想象力、充滿好奇心的散文。好奇心的散文。作者作者“帶著滿懷的好心情帶著滿懷的好心情”，走進山林，探訪山中的走進山林，探訪山中的“朋友朋友”，與，與“朋友朋友”互訴心聲，營造了一個如詩如畫的世界，表互訴心聲，營造了一個如詩如畫的世界，表達了對大自然的熱愛之情。達了對大自然的熱愛之情。 17課文寫法：課文寫法：w在敘述方式

14、上，本文獨具匠心。作者根據(jù)表達的需在敘述方式上，本文獨具匠心。作者根據(jù)表達的需要，還恰當?shù)刈儞Q敘述人稱，要，還恰當?shù)刈儞Q敘述人稱，對山中的對山中的“朋友朋友”，作者有時用第三人稱敘述，有時感情強烈了又以第作者有時用第三人稱敘述，有時感情強烈了又以第二人稱稱呼，從而使情感表達得更加充分。二人稱稱呼，從而使情感表達得更加充分。w 本文想象豐富、新奇，有浪漫色彩。同時，作者還本文想象豐富、新奇，有浪漫色彩。同時，作者還采用比喻、擬人、排比等手法采用比喻、擬人、排比等手法，使文筆生動活潑，使文筆生動活潑，而且，也很好地表達了對山中而且，也很好地表達了對山中“朋友朋友”的那份深厚的那份深厚感情。讀著這篇散文，絕不會有呆板、陳腐的感覺，感情。讀著這篇散文，絕不會有呆板、陳腐的感覺，你會強烈地感受到那種詩一樣的韻律和情懷，你會你會強烈地感受到那種詩一樣的韻律和情懷，你會時時為作者熱愛大自然的感情所打動，時時為流淌時時為作者熱愛大自然的感情所打動，時時為流淌在字里行間的激情所感染。真的，如果用你的心去在字里行間的激情所感染。真的，如果用你的心去感受作者的心，