北師大一年級數(shù)學上《小貓釣魚》說課稿

1、北師大一年級數(shù)學上小貓釣魚說課稿一、說教材本節(jié)課是義務教育課程標準實驗教科書北師大版數(shù)學第；二、說學前分析對 0 的認識，許多學生只把0 理解為什么都沒有，對0；三、說教學目標知識目標：1 、使學生初步知道0 的三個含義，通過直尺認識0 在；2 、指導學生規(guī)范寫0，培養(yǎng)學生書寫能力；3 、體會數(shù)的意義的多樣性，拓展學生的思維空間，發(fā)；4 、通過探究活動發(fā)展的求異思維小貓釣魚（說課稿）0 的認識一、說教材本節(jié)課是義務教育課程標準實驗教科書北師大版數(shù)學第一冊第一單元8、 9 頁的內容。本課是在了解兒童的認數(shù)、數(shù)數(shù)情況，以及 15的認識的基礎上進行教學的。通過小貓釣魚這一生活情境讓學生觀察、思考、交

2、流，理解0 的含義，即0 可以表示一個物體也沒有，也可以表示起點和（或）分界點，學會讀、寫0。教科書的編排是先認識 0 的意義（表示什么物體也沒有），再認識、理解0 的其他含義，最后書寫0，并將知識拓展到課外，尋找生活中用到0 的地方。根據(jù)一年級新生喜歡聽故事和做游戲的特點，通過生動有趣的游戲活動，使學生樂學、愛學。二、說學前分析對 0 的認識，許多學生只把0 理解為什么都沒有，對0 可以表示起點（或分界點）基本沒有接觸過，因而對0 的更深刻的認識，單獨安排一節(jié)是十分必要的。通過對 0 的認識和理解，學生可以認識到一個數(shù)所表示意義的多樣性，體會答案的不惟一性。三、說教學目標知識目標：1 、 使

3、學生初步知道0的三個含義，通過直尺認識0在數(shù)中的順序，會讀寫0能力目標：2 、指導學生規(guī)范寫0，培養(yǎng)學生書寫能力。3 、體會數(shù)的意義的多樣性，拓展學生的思維空間，發(fā)揮學生的想象力。4 、通過探究活動發(fā)展的求異思維和創(chuàng)新能力。情感目標：在生活中會運用，初步培養(yǎng)學生的運用意識；進一步體會數(shù)與生活的聯(lián)系。引導學生做事要認真的態(tài)度。教學重點：1 初步知道0 的含義， 0 在數(shù)中的順序，會讀寫02 指導學生規(guī)范書寫，養(yǎng)成良好的書寫習慣教學難點：理解 0 的三種含義四、說教法，說學法為了實現(xiàn)教學目標，根據(jù)教材特點和學生的認知規(guī)律，在本節(jié)課的教學中，我將以多媒體為教學手段，采用小組合作學習的方式，讓學生在動

4、手操作等實踐活動中完成教學，并力求體現(xiàn)以下幾點：1 、情境導入法：創(chuàng)設富有情趣的活動情景，激發(fā)學生的學習的濃厚興趣與動機。一年級的學生由于年齡小，注意力不集中，學習容易疲勞，因此，我以釣魚游戲的形式為切入點，將數(shù)學知識融于他們感興趣的活動之中，這樣，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，而且使學生很自然地感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。2 、引入多媒體教學，設計小貓釣魚的情景圖，以鮮活的圖片來吸引學生的注意力。3 、 充分利用教學資源，初步培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力。為了更好的突出學生的主體地位，在教學中我通過出示直尺、溫度計等實物引導學生動手操作、自主探究、合作交流，讓學生在開放性的討論中架起從已知到

5、未知的橋梁，去獲取新的知識，讓學生在提出問題，解決問題和探索方法的過程中，發(fā)現(xiàn)新舊知識的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)不同于常規(guī)的思維方法和途徑。學法可歸納為（一）創(chuàng)設問題情境，引起學生的好奇心和求知欲，使學生好學。（二）舉例說明法：學生說出生活中用0 的例子，理解0 的含義，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，感悟數(shù)學的應用價值。（三）操作觀察法：利用直尺、溫度計、臺秤等實物或圖片讓學生通過觀察來直觀感知0 表示起點和分界線的意義，突破學習的難點。（四）活動練習法：把練習設計成各種活動，使學生樂于參與，激發(fā)學生樂學的欲望。五、說教學過程一、創(chuàng)設情景，激趣導入。（播放數(shù)字歌）（一）組織學生做釣魚游戲，并計數(shù)，比比看在一定的時間

6、里誰釣的魚最多？多者獲勝。利用游戲的形式開課，激發(fā)學生的學習興趣。今天，小貓們也舉行了一場釣魚比賽，你們想不想去看看比賽的情況呀？我們來幫小貓記一記，四只小貓分別釣了幾條魚，好嗎？ （出示主題圖）（點評：借助小貓釣魚的有趣情境，呈現(xiàn)一組情景圖，使學生直觀形象地看到變化過程我在這里注意聯(lián)系學生的兒童心理特點，通過學生喜歡的童話形式，豐富學生的感性積累，發(fā)展學生的數(shù)感）二、新知探究：教學0 的含義。（一）0 表示沒有。你們能把這些數(shù)（小貓釣的魚的條數(shù)）寫在下面的田字格里嗎？1 出示圖片（ 1）學生在書上寫數(shù)（ 2）展示教師：你認為他哪寫的好，哪還需要改進呢？（點評：學生之間的評價也很重要，在學生評

7、價中我有意識的進行引導，讓學生可以看到其他同學的優(yōu)點，引導學生正確的進行互 評 ）教師：小黃貓一只也沒釣著，在他的下面應該寫幾呢？（寫0）它怎么一條魚也沒有釣著呀？（因為做事不認真，三心二意、 、 、 、 、 ）對學生進行品德教育：我們做事時不能像小黃貓一樣，應該認真做事，專心致志、 、 、 、 、 、 。教師：今天我們就來學習0 的認識 （板書： 0 的認識）教師：你們的知識可真豐富！0 也和 1、 2、 3 這些數(shù)一樣，也是一個數(shù)師指著小貓下面的0 問：在這里0 表示什么呢？（沒有）板書：沒有2 、實踐體會0 表示沒有的意思。（ 1）猜鉛筆的游戲。先是師生猜再由學生小組合作活動猜一猜，注意

8、要創(chuàng)造出用0 表示的。（ 2）教師舉例讓學生理解：如小猴吃桃、放飛氣球等。（ 3）學生舉例：在什么情況下可以用0 表示。 （我有一支鉛筆用玩了，剩下0 枝。媽媽給我了三個蘋果，我一天吃完了，我還有0 個蘋果、 、 、 、 、 、 ） 通過這一環(huán)節(jié)，不但使學生可以清楚地理解0 表示沒有的含義以及在什么情況下就可以用0 表示， 還可以培養(yǎng)學生的口頭表達能力，教師對說得好的學生應及時給與表揚和獎勵。3 、教學書寫0。1. 教師：我們剛才已經認識了0，那么 0 像什么呀？說一說，你會寫 0 嗎？2. 課件演示：0 的寫法，學生認真觀察。3. 教師在黑板上邊演示邊講解，強調格式，學生書空。4. 描紅，練

9、習書上的第8 頁寫一寫，寫完后進行展示。5. 你們覺得寫0 時應該注意什么？怎樣才能寫得好些？（點評：我重視了學生學習習慣的培養(yǎng)，關注了學生良好學習習慣的養(yǎng)成通過學生的觀察，使學生正確書寫0。 ）（二）感知0 的另兩種含義教師： 在生活中你還在哪見過0？同桌先說一說，再指名匯報。（學生會想出：直尺、稱、電話機、計算器、 車牌號、 電視上、 手機號碼、電風扇、微波爐等都有0、 、 、 、 、 ）出示圖片：（直尺、溫度計、臺秤、秒表）老師也給你們帶來了幾件禮物，這些禮物上面也有數(shù)字0，你們快來找一找吧。（讓學生看一看、說一說）1 、我們在直尺上發(fā)現(xiàn)了0，請同學們拿出直尺看一看教師：直尺上的數(shù)是怎樣

10、排列的？這些數(shù)是從幾開始的？（這些數(shù)是按順序排列的，從0 開始的）這個 0 表示什么呢？小組同學互相說說誰來說說你們組的意見？（測量物體的長度時是從0 開始量的，直尺上的0 表示起點）小結：直尺上的這個0，表示開始，起點的意思板書：起點2 、出示圖片教師：在溫度計上也有0，這個0 又是什么意思？教師：0 度是水變成冰的溫度，當溫度下降到0 度時水就開始結冰了 0 表示分界線。板書：分界線教師：0 度可以這樣表示3 、讓學生自己說說臺秤上的0 和秒表上的0 分別表示什么？（點評：我在這一環(huán)節(jié)讓學生觀察圖，找出0 讓學生說說0 的含義， 從而明確0 讓學生不僅可以表示沒有，還可以表示其他的含義在此

11、基礎上，讓學生直觀體會0 的實際含義讓學生初步感知0 在日常生活中的應用，注意了學生在教學活動中的主體性，引導學生積極參與， 使學生從中感受到生活中到處處有數(shù)學，增強了學生對數(shù)學的體驗和認識）小結：我們在生活中的很多地方都用到了0， 0 的作用可真大呀，它可以表示沒有，也可以表示起點和分界線，同學們你們都知道了嗎？三、鞏固練習1 、猜謎語：（ 01） 2給數(shù)字寶寶排排隊（010）找11 位同學，每人任意抽取一張數(shù)字卡片上來排隊。（從大到小或從小到大）3 、一筆畫。（先猜一猜像什么？再連一連。）4、數(shù)一數(shù)有幾朵花？（ P9第一題）5 、出示圖片（數(shù)一數(shù)）：怎樣數(shù)得快？教師：請你先想想，怎樣數(shù)快，再把你的想法和小組同學說說，看誰的方法最快（指名演示怎樣數(shù)）（點評：整個練習活動的設計遵循學生的思維特性，由簡單到復 雜，體現(xiàn)出一定的層次性，給孩子自主探索搭建一座橋。）學生們在剛才的活動中表現(xiàn)的非常出