初中生物實(shí)驗(yàn)探究專題復(fù)習(xí)

1、初中生物實(shí)驗(yàn)探究專題復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)知識(shí)點(diǎn)(七年級(jí)上冊)1 .小明家的車庫里比較潮濕，經(jīng)常有鼠婦爬來爬去，而車庫外的水泥路上卻不見鼠婦的蹤影。小明決定進(jìn)行探究，請幫助他完成下面的實(shí)驗(yàn)方案：(1)提出問題：土壤的潮濕程度會(huì)影響鼠婦的生活嗎？(2)做出假設(shè)：土壤的潮濕程度會(huì)影響鼠婦的生活。(3)實(shí)驗(yàn)步驟：準(zhǔn)備材料用具：20只鼠婦，(鼠婦屬于 甲殼動(dòng)物 動(dòng)物)鐵盤,紙板，干土，濕土(潮濕程 度相當(dāng))。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置：在鐵盤中以橫線為界，一側(cè)放干土，另一側(cè)放 濕土 。這樣做的目的是 設(shè)置 對照實(shí)驗(yàn) 。在鐵盤兩側(cè)的中央各放入數(shù)量 相同的鼠婦，這樣設(shè)計(jì)是為了形成對照 。觀察與記錄：仔細(xì)觀察，兩分鐘后(為什么讓鼠婦適

2、應(yīng)環(huán)境 ),每分鐘統(tǒng)計(jì)一次干土與濕土鼠婦數(shù)量，共統(tǒng)計(jì)10次。最后記錄最后一分鐘的數(shù)量作為最后的數(shù)值，多做幾次，求平均值(4)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：濕土一側(cè)的鼠婦較多 。5 5)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：鼠婦喜歡潮濕的環(huán)境，土壤潮濕程度會(huì)影響鼠婦的生活。2. 一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)小組在討論探究植物對空氣溫度的影響的實(shí)驗(yàn)時(shí)，提出了下列問題，請回答：(1)裸露地、草地和灌木叢中的空氣濕度大小會(huì)有何等差別？請作出假設(shè)灌木叢中的空氣濕度最大，草地次之，裸露地最小。(2)為什么測量裸露地、 草地和茂密灌木叢中的空氣濕度，能說明植物對空氣溫度的影響？>成對照(3)測量時(shí)，為什么每次都多記錄幾組數(shù)據(jù)，而且求平均值呢？減少誤差3.實(shí)驗(yàn)中學(xué)生

3、物興趣小組對某小河中幾種不同生物消化道內(nèi)的食物進(jìn)行分析，并請環(huán)保專家 對這5種生物體內(nèi)的主要污染物含量進(jìn)行了測定。其結(jié)果見卜表：生物種類消化道內(nèi)食物千克體重汞相對含量A魚占魚小魚78B河蚌水蚤、小球藻25C小球藻/3D小魚水蚤10E水蚤小球藻5(1)根據(jù)表中信息推斷 5種生物之間的關(guān)系(以食物鏈或食物網(wǎng)的形式表示)(2)如果大量含有氮、磷的污水流入河中，引起小球藻等浮游植物快速繁殖，在短期內(nèi)對該生態(tài)系統(tǒng)中其他生物的影響可能是水蚤、河蚌的食物豐富，數(shù)量增加。而當(dāng)小球藻爆發(fā)性繁殖時(shí)，不僅會(huì)導(dǎo)致其他生物的死亡，也會(huì)有大量的小球藻死亡。這些死亡的生物在細(xì)菌等微生物(分解者)的分解作用下,導(dǎo)致更多生物缺

4、氧或中毒死亡。而且環(huán)境中任何形態(tài)的汞均可在(3)研究表明，甲基汞對人類的危害比預(yù)想的要嚴(yán)重得多，定條件下轉(zhuǎn)化成劇毒的甲基汞。環(huán)境中的甲基汞主要是由汞及其化合物在水體、土壤中經(jīng)微生物作用產(chǎn)生的，它能沿著食物鏈傳遞，進(jìn)行 積累，最終給人類帶來嚴(yán)重的危害。(4)日常使用的電池不少種類含有汞，對此我們應(yīng)該怎么辦？盡量不使用含汞的電池；對于廢舊電池，分類回收處理等4、為探究動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的異同，用洋蔥鱗片葉、人的口腔上皮細(xì)胞、神經(jīng)組織永久切片等料做實(shí)驗(yàn)。請觀察下圖，回答問題： (1)若在顯微鏡下看到如下圖左所示 的物像，可能是下圖右所示的哪個(gè)步驟 的操作不規(guī)范引起的 C(2)若要換用高倍物鏡觀察，應(yīng)轉(zhuǎn)動(dòng)

5、轉(zhuǎn)換器，使高倍物鏡對準(zhǔn)通光孔。并畫(3)下面左圖方框內(nèi)為神經(jīng)細(xì)胞部分結(jié)構(gòu)示意圖，但缺少細(xì)胞核。請?jiān)趫D中畫出細(xì)胞核,線標(biāo)注出細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核。28 / 23(4)上面右圖表示三種細(xì)胞結(jié)構(gòu)的異同，兩個(gè)圓的重合區(qū)域?yàn)橄嗤c(diǎn)。則圖中B區(qū)和C區(qū)分別含有下列括號(hào)中所示的哪些細(xì)胞結(jié)構(gòu)？B、C。(填標(biāo)號(hào))(細(xì)胞壁細(xì)胞膜細(xì)胞質(zhì)細(xì)胞核大液泡)5.在制作人的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)玻片標(biāo)本和使用顯微鏡觀察人的口腔上皮細(xì)胞時(shí)，王寧同學(xué) 操作步驟如下：(1)用一塊潔凈的紗布擦去鏡頭上的臟物。(2)用消毒牙簽在漱凈的口腔側(cè)壁上輕輕地刮幾下，然后在滴有一滴清水的載玻片中涂抹幾下。(3)放在顯微鏡載物臺(tái)正中央，并用壓片夾壓住。

6、(4)雙眼注視物鏡，將物鏡降至距玻片標(biāo)本3-4厘米處停止。(5)用左眼朝目鏡里觀察，同時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋使鏡筒緩緩上升。請你寫出王寧同學(xué)在操作中錯(cuò)誤的地方。鏡頭應(yīng)用擦鏡紙擦拭載玻片上應(yīng)滴加生理鹽水 未蓋蓋玻物鏡應(yīng)接近玻片標(biāo)本(6)某同學(xué)在觀察“口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片”時(shí)，發(fā)現(xiàn)視野中細(xì)胞有流動(dòng)現(xiàn)象。請你幫他想一個(gè)補(bǔ)救的辦法：用吸水紙吸去多余的水 。(7)用顯微鏡觀察臨時(shí)裝片時(shí)，你在下列哪種細(xì)胞中沒有看到葉綠體(A )A.洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞B.黃瓜表層果肉細(xì)胞C.黑藻葉片細(xì)胞D.菠菜葉肉細(xì)胞(8)如果要在同一視野中進(jìn)一步清晰觀察細(xì)胞，在這個(gè)過程中，你不應(yīng)當(dāng)進(jìn)行的操作是 (C )A.轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器 B轉(zhuǎn)動(dòng)

7、細(xì)準(zhǔn)焦螺旋 C轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋 D調(diào)節(jié)反光鏡 6.某生物探究小組做“探究草履蟲應(yīng)激性”的實(shí)驗(yàn)。先取兩塊載玻 片，在每塊載玻片的兩端各滴一滴草履蟲培養(yǎng)液，然后使兩滴培養(yǎng)液連通起來。存兩塊載玻片相同一側(cè)的培養(yǎng)液邊緣，分別放一小粒食鹽和一滴肉汁，用肉服和放大鏡觀察草履蟲的移動(dòng)方向。如圖所示，請回答：(1)在甲、乙載玻片下方的括號(hào)內(nèi)用箭頭表示草履蟲的移動(dòng)方向。(2)分析出現(xiàn)不同現(xiàn)象的原因：甲：草履蟲逃避有害的刺激。 乙:草履蟲趨向有利的刺激。(3)結(jié)論： 草履蟲能對外界刺激作出反應(yīng)(4)在取草履蟲時(shí)，要用從培養(yǎng)液的表層 吸取，這是因?yàn)楸韺雍醵啵萋南x要呼吸，由此特征可判斷草履蟲是生物。請你試著結(jié)臺(tái)草履

8、蟲的結(jié)構(gòu)和生理特征，寫出另外兩條你認(rèn)為它是生物的依據(jù)：草履蟲整個(gè)身體由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成，具有細(xì)胞結(jié)構(gòu) ;它能通過表膜進(jìn)行呼吸；B能通過胞肛和收集管排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物；能通過口溝攝取營養(yǎng)；能生長和繁殖7 .下圖為“種子萌發(fā)的條件”的實(shí)驗(yàn)圖，據(jù)圖回答：(1)將A裝置置于溫暖的環(huán)境中，2 號(hào)種子可以萌發(fā)，_1號(hào)和_3_ 號(hào)種子不萌發(fā)，說明種子萌發(fā)需要 適量的水分 和 充足的空氣，但 A裝置不能說明種子萌發(fā)需要 適宜的溫度。(2) B裝置放在寒冷的地方，其作用是與A裝置作 對口,其中5號(hào)種子 不能萌發(fā) ,可以說明種子萌發(fā)需要 適宜的溫度8 .大豆發(fā)芽受水分、溫度和空氣的影響。光對大豆的發(fā)芽有影響嗎？某校興

9、趣小組對此進(jìn)行了探究：在甲、乙兩個(gè)同樣的培養(yǎng)皿中分別放人等量的棉花，再將相同數(shù)量(各 50粒)的大豆種子 放在上面，在不同條件下進(jìn)行培養(yǎng)，數(shù)日后記錄大豆發(fā)芽情況。請分析：裝置甲培養(yǎng)皿乙培養(yǎng)皿條件場所日光下溫度23 C棉花干濕情況潮濕數(shù)日后大豆發(fā)芽情況發(fā)芽未發(fā)芽發(fā)芽未發(fā)芽464455(1)該興趣小組對乙培養(yǎng)皿設(shè)置的條件應(yīng)該是：黑暗環(huán)境， 23 C ,潮濕 。(2)通過本實(shí)驗(yàn)可以得出的結(jié)論是 _光對大豆的發(fā)芽沒有影響 。(3)如果外界條件適宜，甲、乙兩個(gè)培養(yǎng)皿中都有未發(fā)芽的種子，其可能的原因是種子的胚已經(jīng)死亡或種子處于休眠狀態(tài)。9 .如下圖所示，為了研究種子萌發(fā)所需的條件。某同學(xué)設(shè)計(jì)了三個(gè)裝置(A

10、、B和C)放置在?為什么？不能 因?yàn)闆]有對照實(shí)驗(yàn)陽光下，如圖所示(提示：C裝置中的油層可使水與空氣隔絕；煮沸水是為了驅(qū)走水中的空氣)，一 段時(shí)間后觀察發(fā)現(xiàn)，只有 B裝置中的種子萌發(fā)，而A、C裝置中的種子都沒有萌發(fā)?；卮穑?1)如果只將裝置 A和裝置B的實(shí)驗(yàn)結(jié)果相比較， 你可以得出什么結(jié)論?種子萌發(fā)需要水。(2)本實(shí)驗(yàn)?zāi)芊耱?yàn)證溫度對種子的萌發(fā)是否有影響(3)如果只將裝置 B和裝置C的實(shí)驗(yàn)結(jié)果比較，你可以得出“種子萌發(fā)需要空氣”的結(jié)論嗎為什么？不能存在兩個(gè)變量。(4)如果要證明“陽光不是種子萌發(fā)所必需的”這一結(jié)論，除了利用裝置B外，還需要增加一個(gè)對照組，請你設(shè)計(jì)該對照組。答 增加一個(gè)與B相同的裝置

11、，給裝置遮光(5)在實(shí)驗(yàn)過程中，在每個(gè)燒杯應(yīng)放入10?；蚋嗔７N子而不是 1粒種子，目的是什么？避免實(shí)驗(yàn)的偶然性，減少誤差。10.1. 同學(xué)對“水分和無機(jī)鹽是通過莖的哪部分運(yùn)輸?shù)摹边@個(gè)問題進(jìn)行如下探究：作出假設(shè)：水分和無機(jī)鹽是通過莖的木質(zhì)部運(yùn)輸?shù)摹Ｖ朴喓蛯?shí)施探究方案：取一段柳樹的枝條，將其下部處理成只有木質(zhì)部后，插入裝有土壤浸出液(無色透明，其成分為水和溶解在水中的無機(jī)鹽)的廣口瓶中；觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。(1)該同學(xué)做出假設(shè)的依據(jù)是：莖的木質(zhì)部中的導(dǎo)管是上下相連通的；(2)該實(shí)驗(yàn)必須用帶葉的枝條， 原因是通過葉片表面的氣孔 進(jìn)彳T 蒸騰作用來促進(jìn)水分和無機(jī)鹽的運(yùn)輸；(3)將柳樹的枝條下部處理成

12、只有木質(zhì)部的目的是排除莖的韌皮部 干擾。(4)為了能夠在莖的橫切面上或縱切面上觀察到溶液的位置，需要將該同學(xué)方案中無色透明的土壤浸出液改為紅墨水來做實(shí)驗(yàn)。水分輸導(dǎo)的結(jié)構(gòu)是導(dǎo)管 。11.某同學(xué)研究植物與水分散失的關(guān)系時(shí)，用甲、乙、丙三個(gè)量筒，甲、乙各放入一枝生長狀態(tài) 相同的天竺葵枝條，其中甲保留所有葉片，乙去掉所有葉片，丙不放植物。每天上午8時(shí)，量筒中加水至100毫升處，放在窗臺(tái)通風(fēng)處， 晚上8時(shí)觀察液面的刻度， 連續(xù)6天測量數(shù)據(jù)如下：液面刻度(mL)I第二天第三天第四天第五天甲606250646068乙949690979297丙99.599.59099.799.399.8請分析上表中的數(shù)據(jù)，并

13、回答下列問題：(1)六天中氣溫最高的是第三 天。(2)實(shí)驗(yàn)中，作為對照組的是 _山_量筒。(3)甲量筒第一天損失水分的重量是.40 毫升.其中由葉片蒸騰的水分是_34_毫升。(4)根據(jù)上述數(shù)據(jù)可知，植物吸收的絕大部分水分是葉片 通過 蒸騰作用 散失了。12.某課外科技小組做了如下實(shí)驗(yàn)：花盆編號(hào)土田條件1室溫20C,光照充足，適量澆水2室溫20C,黑暗中，適量澆水3室溫0C,光照充足，適量澆水4室溫20C,光照充足，大量澆水，并將盆底的排水孔堵死5室溫20C,光照充足，不澆水第一步，取五個(gè)同樣大小的小花盆，分別裝滿同樣的沙土并編號(hào)。第二步，將一個(gè)剛出芽的馬鈴薯塊莖切成大小不相同的五塊，每塊均帶有

14、芽眼。將這五塊馬鈴薯塊莖分別埋進(jìn)五個(gè)小花盆的沙土中約5厘米深處。第三步，將五個(gè)小花盆按照上表的要求培養(yǎng)，并觀察、記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。(1)該實(shí)驗(yàn)中設(shè)置1號(hào)花盆的作用是 對照 。1、2號(hào)花盆組合可用來探究 光照對馬鈴 薯生長發(fā)育的影響。探究氧氣對馬鈴薯生長發(fā)育的影響的實(shí)驗(yàn)組合是1與4。(2)生長狀況最佳的是 一 I號(hào)花盆中的馬鈴薯。(3) 4號(hào)花盆中的馬鈴薯最終死亡，原因是 缺氧，能量供應(yīng)不足 。(4)馬鈴薯的這種繁殖方式屬于 無性生殖,其優(yōu)點(diǎn)是 能保持親本的優(yōu)良性狀 。(5)你認(rèn)為該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有沒有不足的地方？有_。如果有，請說出你判斷的理由 如果每組實(shí)驗(yàn)只提供一塊馬鈴薯，容易出現(xiàn)誤差。13 2010

15、年34月份出現(xiàn)連續(xù)低溫陰雨天氣，導(dǎo)致我國南方各省水稻秧苗大量死亡，對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)造成了極大的經(jīng)濟(jì)損失。為驗(yàn)證低溫是水稻秧苗死亡的原因，某同學(xué)設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案。(一)實(shí)驗(yàn)假設(shè)：水稻秧苗死亡是由于低溫 造成的。(二)實(shí)驗(yàn)過程：(1)取兩個(gè)相同的燒杯并編號(hào) A、B,分別加入等量的完全培養(yǎng)液，放入等量.且生長健壯、大小相近的萌發(fā)的水稻種子。(2) A燒杯置于10C, B燒杯置于25c (填“0C” “ 10C”或“ 25C”)的有光環(huán)境中培養(yǎng)，并定時(shí)向兩燒杯通入空氣。(3) 一段時(shí)間后，觀察和記錄 A、B燒杯中秧苗的生長狀況。(三)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：A燒杯中水稻秧苗死亡， B燒杯中水稻秧苗正常生長。(四)請根據(jù)

16、上述實(shí)驗(yàn)回答問題：(1)實(shí)驗(yàn)中設(shè)計(jì) B燒杯的目的是 對照 。(2)水稻秧苗死亡還可能與哪些因素有關(guān)？ 空氣(或氧氣)、光、自身遺傳特征。(3)在水稻育苗時(shí)期，可以采取哪些措施確保水稻秧苗正常生長，從而避免天氣異常對其造成損害？地膜覆蓋14 .劉芳同學(xué)要探究某種植物生長是否需要含氮的無機(jī)鹽，設(shè)計(jì)方案如下：請你幫她將探究活 動(dòng)的過程填寫完整。提出問題含氮的無機(jī)鹽影響植物的生長嗎？作出假設(shè)含氮的無機(jī)鹽影響植物的生長實(shí)驗(yàn)步驟：(1)配置種類齊全的無機(jī)鹽的培養(yǎng)液放在甲中。(2)配置與甲相比缺少含氮_的無機(jī)鹽培養(yǎng)也放在乙中。(3)將兩株生長狀況相同的幼苗同時(shí)分別培養(yǎng)在甲和乙中，過一段時(shí)間后長勢情圖。(4)

17、起對照作用的是甲 。(5)得出結(jié)論 含氮的無機(jī)鹽會(huì)影響植物的生長15 .用甲、乙兩支試管(甲試管盛有土壤浸出液，乙試管盛有蒸儲(chǔ)水)，各培養(yǎng)一顆大小相同 的健壯幼苗。兩周后觀察兩株幼苗的長勢，結(jié)果甲試管中的幼苗生長健壯，而乙試管中的幼苗 則葉片發(fā)黃、矮小。請回答：(1)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以得出的結(jié)論是 植物的生長需要無機(jī)鹽。(2)如果想證明植物的生長需要含氮的無機(jī)鹽，你在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，則需在上述實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)，應(yīng)在甲試管中盛土壤浸出液,在乙試管中盛不 含氮的土壤浸出液。(3)在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)中，為防止植物爛根，應(yīng)該做的是定時(shí)通入氣，因?yàn)橹参锏母枰M(jìn)行呼吸。(4)不同的植物或同種植物的不同生長期所需無

18、機(jī)鹽的種類和數(shù)量各不相同,物生長的需要配制營養(yǎng)液來栽培植物，這種技術(shù)叫無土栽培16 .蠶豆葉片是觀察氣孔的優(yōu)良材料，尤其是下表皮氣孔數(shù)目較 多，氣孔是各種氣體進(jìn)出葉片的通道。下圖為氣孔結(jié)構(gòu)示意圖， 氣孔兩側(cè)的細(xì)胞稱為保衛(wèi)細(xì)胞，決定著氣孔的開閉。有人提出氣 孔的開閉與保衛(wèi)細(xì)胞的吸水和失水有關(guān)。請你根據(jù)試題中所給的材料和用具設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，探究保衛(wèi)細(xì)胞 吸水和失水與氣孔開閉之間的關(guān)系，并得出相應(yīng)結(jié)論。因此可以根據(jù)植(1)材料用具：顯微鏡，鐐子，刀片，吸管，蒸儲(chǔ)水，0.3g/mL的蔗糖溶液。載玻片等(2)實(shí)驗(yàn)步驟：步驟1取載玻片2片，分別在中央滴加蒸儲(chǔ)水和蔗糖溶液各一滴；步驟2用鐐子撕取蠶豆葉表皮兩塊

19、，分別置于載玻片中的液滴中，蓋上蓋玻片，制成玻片標(biāo)本步驟3分別在顯微鏡下觀察其氣孔的狀態(tài)。(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測及結(jié)論 如果蒸儲(chǔ)水中氣孔開放，蔗糖液中氣孔關(guān)閉，說明失水使氣孔關(guān)閉，吸水使氣孔開放。 如果蒸儲(chǔ)水中氣孔關(guān)閉，蔗糖液中氣孔開放，說明失水使氣孔開放，吸水使氣孔關(guān)閉。環(huán)境條件失水速度(克/時(shí))A、光照、潮濕14A、光照、干燥32C、黑暗、干燥8表：不同條件下的失水情況17 .用下圖的實(shí)驗(yàn)裝置可以研究某些環(huán)境因素是如何影響植物枝條失水的，在溫度、風(fēng)速等條件 相同的情況下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，結(jié)果見下表(1)水的表面加上一層油，目的是防止水分蒸發(fā)(2)該實(shí)驗(yàn)裝置中，錐形瓶上沒有刻度， 較為準(zhǔn)確計(jì)量枝條每小時(shí)

20、失水質(zhì)量的方法是實(shí)驗(yàn)前后分別稱取實(shí)驗(yàn)裝置的總質(zhì)量，二者之差為失水的重量。(3)如果要研究濕度對枝條失水速度的影響，應(yīng)比較哪兩組數(shù)據(jù)？A和B。(4)光照使枝條失水的速度增大 ，(填“增大”、“不變”或“減少”)，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的直接原因是 一蒸騰作用旺盛 。(5)若在水中加入幾滴紅墨水，等實(shí)驗(yàn)結(jié)束后將植物莖橫切和縱切，可發(fā)現(xiàn)在切面上被染成紅色的是 木質(zhì)部(或?qū)Ч?。18 .下圖是某同學(xué)設(shè)計(jì)的一組實(shí)驗(yàn)裝置，請分析回答問題：(1)此組實(shí)驗(yàn)裝置能構(gòu)成對照實(shí)驗(yàn)的是甲與乙或甲與丙(2)將快要熄滅的細(xì)木條插進(jìn)甲裝置試管收集的氣體中，觀察到什么現(xiàn)象？細(xì)木條會(huì)復(fù)燃；這說明了什么問題?說明金魚藻在光合作用過程中產(chǎn)生

21、了氧氣(3)將甲裝置中的清水換成碳酸氫鈉溶液，單位時(shí)間內(nèi)冒出的氣泡數(shù)目會(huì)增加一其原因是 碳酸氫鈉可增加二氧化碳的濃度，光合作用產(chǎn)生的氧氣增多_19某小組在“探究環(huán)境條件對葉綠素形成的影響”的活動(dòng)中，作出的假設(shè)是：光照能影響葉綠素的形成。據(jù)此假設(shè)該小組設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)方案：甲組乙組環(huán)境條件陰暗、低溫光照充足、適宜溫度實(shí)驗(yàn)材料同樣多株韭苗同樣多株蒜苗處理方法將甲、乙兩組植物栽種在各自環(huán)境中一段時(shí)間(1)全班同學(xué)們討論后認(rèn)為：按上述實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并不能對“光照能影響葉綠素形成” 的假設(shè)進(jìn)行探究，因?yàn)樵搶?shí)驗(yàn)方案中變量有 三 個(gè)。(2)請根據(jù)“光照能影響葉綠素形成"的假設(shè)寫出你的實(shí)驗(yàn)方案：環(huán)境

22、條件的設(shè)計(jì)：甲組 陰暗、適宜的溫度 乙組光照充足、適宜的溫度實(shí)驗(yàn)材料選擇：同樣材料(同樣多株韭苗或同樣多株蒜苗)(3)請寫出支持假設(shè)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)期：甲組植株 一變黃乙組植株 變綠。20 .探究：葉綠素的形成與光照的關(guān)系。韭菜與韭黃是我們常吃的蔬菜，它們都是通過韭菜的幼芽發(fā)育來的。韭菜長在陽光下，是 綠色的。如果用泥土或黑色的塑料薄膜覆蓋在將要發(fā)芽的韭菜植株上，生長出來的就是淺黃色 的韭黃了。如果給予生長中的韭黃以光照，過一段時(shí)間后，它又變成綠色的韭菜了。(1)根據(jù)以上資料，你提出的問題是：葉綠素的形成與光照有關(guān)嗎？(2)針對你提出的問題，請做出假設(shè)：葉綠素的形成與光照有關(guān)(3)設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：

23、取一定量的韭菜種子分成兩份，分別放入甲、乙兩個(gè)容器中，并保證種 子的萌發(fā)條件。然后將甲放到光下下培養(yǎng)，將乙放到黑用黃色的。處培養(yǎng)。幾天后，甲容器中的幼苗是綠色的，乙容器中的幼苗是(4)由此得出結(jié)論：葉綠素必須在光下才能形成21 .選取生長正常的牽牛花進(jìn)行如下圖所示的光合作用實(shí)驗(yàn)將此裝置經(jīng)黑暗處理后，移植光下數(shù)小時(shí)，再將這三片葉子 取下，分別放入盛有酒精的小燒杯中，隔水加熱，使葉綠素溶 解到酒精中。將葉片用清水漂洗后放入培養(yǎng)皿，滴加碘液，觀察是否變藍(lán)。 請分析回答下列問題：(1)將此裝置放入黑暗處一晝夜的目的是 消耗掉葉片內(nèi)的淀粉(2)在光下放置數(shù)小時(shí)后，發(fā)現(xiàn)兩玻璃瓶的內(nèi)壁上有小水珠，產(chǎn)生這一現(xiàn)

24、象的原因是 植物的蒸騰作用和液體的蒸發(fā)(3)通過實(shí)驗(yàn)可以得出一些有關(guān)綠色植物進(jìn)行光合作用的重要結(jié)論。如，比較葉片甲不同部位的顏色變化，可以說明 光合作用需要光；比較葉片乙和丙，可以說明 光合作用需要二氧化碳(4)根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)所得結(jié)論，對溫室里的農(nóng)作物采取增加光照、提高二氧化碳含量、增施有機(jī)肥料、合理密植、間作套種等 (至少答出兩條)等措施可以提高產(chǎn)量。(5)綠色植物被稱為“空氣凈化器”，對于維持生物圈中的碳-氧平衡_起重要作用。22 .下圖為一測定葉片光合作用裝置的示意圖，其中葉室為透明玻璃材料制成。請回答:(1)夏季上午將此裝置放到陽光下，氣體分析儀能測到含量逐漸減少的氣體是二氧化碳該氣體含

25、量逐漸減少的原因是光合作用逐漸增強(qiáng)(2)氣體是如何進(jìn)出植物葉片的？某同學(xué)制作了葉片橫切面的臨時(shí)裝片放到顯微鏡下觀察，結(jié)果發(fā)現(xiàn) 氣孔 是植物體與外界進(jìn)行氣體交換的“窗口”。他用此裝片進(jìn)一步觀察細(xì)胞分裂能成功嗎？ 不能 。植物靠“吃”什么長 大？1642年，荷蘭科學(xué) 家赫爾蒙特猜測植物 生長需要的營養(yǎng)是從 土壤中獲得的。他為此石b后土規(guī)¥量又破90u克 工年林,何通承了 丁司，向子克23 .閱讀下面資料，重溫科學(xué)家的研究過程，回答問題。作了柳樹種植實(shí)驗(yàn)。植物能否清潔空氣？1771年，英國科學(xué)家普里斯特利用小白鼠作了對照實(shí)驗(yàn)。(1)赫爾蒙特的實(shí)驗(yàn)證明：植物生長所需的主要營養(yǎng)物質(zhì)_不是來自于

26、土壤 ; 土壤減少90克的主要成分是 無機(jī)鹽一 ；大部分澆的雨水通過 蒸月e 作用排出植物體外。當(dāng)探究的 結(jié)果與猜想不符時(shí)，正確的態(tài)度應(yīng)該是 。(2)普里斯特剩的實(shí)驗(yàn)證明：植物能清潔空氣(植物能吸U二氧化碳產(chǎn)生氧氣),現(xiàn)在我們已知光合作用的反應(yīng)式是 。普里斯特有一次晚上作了同樣的實(shí)驗(yàn)， 結(jié)果小 白鼠死了，請分析原因 光是光合作用的必要條件， 黑暗中植物不能產(chǎn)生氧氣， 故小白鼠死亡。24 .如圖所示為一科學(xué)家所做實(shí)驗(yàn)，把一支點(diǎn)燃的蠟燭和一只小鼠分別放在密閉的玻璃罩內(nèi)， 不久蠟燭熄滅(A圖)，小鼠死亡(B圖)，將一株植物單獨(dú)放在密閉的玻璃罩內(nèi)，不久植物 死亡(C圖)。把一盆植物和一支點(diǎn)燃的蠟燭放到

27、同一個(gè)密閉的玻璃罩里，植物能長時(shí)間活著。 蠟燭也沒有熄滅(D圖)。把一盆植物和一只小鼠放到同一個(gè)密閉的玻璃罩里，植物和小鼠都 能活著(E圖)。(1)圖A、B實(shí)驗(yàn)中，蠟燭熄滅。小鼠死亡的原因是玻璃罩里缺氧 。(2)圖C中植物死亡的原因是密閉玻璃罩里缺少二氧化碳，植物無法進(jìn)行 光合作用制造有機(jī)物而死亡。(3)圖D、E實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說明，密閉玻璃罩內(nèi)有滿足蠟燭燃燒和動(dòng)植物生活所需要的氧氣(4)由以上實(shí)驗(yàn)得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是：植物的光合作用能吸收二氧化碳，釋放氧氣ABCDE25 .下圖是驗(yàn)證植物呼吸作用的實(shí)驗(yàn)裝置圖，請據(jù)圖回答有關(guān)問題：(1)實(shí)驗(yàn)時(shí)用黑布將整個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置用黑布罩起來，不讓光線透入，其目的是_防止植

28、物體進(jìn)行光合作用(2)第二天揭開黑布，發(fā)現(xiàn)裝置內(nèi)小燒杯中的石灰水變渾濁，說明大鐘罩內(nèi)_二氧化碳一的濃度大大增加。(3)將燃燒著的火柴伸入到大鐘罩內(nèi)，火柴立即熄滅，說明大鐘罩內(nèi) 氧氣濃度大大降低。(4)這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明植物的呼吸作用是放出二氧化碳 ,吸收 氧氣。(5)植物每時(shí)每刻都進(jìn)行呼吸作用， 植物通過呼吸作用還能釋放能量， 除一部分轉(zhuǎn)化為熱能散 失以外，其余可用于植物體的各項(xiàng)生命活動(dòng)如 有機(jī)物的合成與運(yùn)輸 植物對礦質(zhì)營養(yǎng)的吸收 細(xì)胞的分裂和生長(6)通過上述實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是一植物的呼吸作用釋放二氧化碳，消耗氧氣26 .下圖中A與B兩裝置分別表示種子的呼吸作用和幼苗的 光合作用，請據(jù)圖回答問題。(

29、1)向A中加適量的水，一段時(shí)間后，種子的呼吸作用 加強(qiáng)(填加強(qiáng)或減弱);幼苗的光合作用加強(qiáng)(填 加強(qiáng)或減弱)，其原因是種子呼吸作用加強(qiáng)后提供幼苗較多的二氧化碳呼吸作用實(shí)質(zhì)是：有機(jī)物+氧-二氧化碳+水+能量減弱(2)如果將 A中的漏斗和玻璃管全堵塞，種子的呼吸作用和幼苗的光合作用均將(填加強(qiáng)或減弱)，其原因是缺氧導(dǎo)致種子的呼吸作用減弱提供給幼苗的二氧化碳減少27 .某生物小組為了探究存放種子的條件，進(jìn)行了下圖所示實(shí)驗(yàn)(AB廣口瓶中放入的種子均為干燥的種子)請你回答問題：(1)實(shí)驗(yàn)中，設(shè)計(jì) A裝置的作用是 對照(2)請你預(yù)測實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象A裝置中澄清的石灰水無變化，B裝置中石灰水變渾濁 (3)加入清水后

30、，種子的 .呼吸 作用加強(qiáng)，該生理過程主要在細(xì)胞中的 線粒體 內(nèi)進(jìn)行, 請你寫出其反應(yīng)式有機(jī)物+氧-二氧化碳+水+能量(4)通過上述探究.你認(rèn)為儲(chǔ)存種子應(yīng)注意的問題是種子應(yīng)晾曬干后再貯存28 .生物小組的同學(xué)將一株綠色開花植物置于黑暗環(huán)境中，一天后剪取一段枝條，插入下圖廣口 瓶中，對其生理活動(dòng)進(jìn)行探究。(1)清晨，把該枝條從黑暗中取出后，立即將葉片d置于上圖裝置中，用來探究光合作用所需的某種原料，則原料是二氧化碳。(2)傍晚，發(fā)現(xiàn)廣瓶內(nèi)的液面明顯下降，減少的水分主要是植物通過蒸騰作用 由葉的氣孔散失的。如果在當(dāng)天傍晚取下 b葉片，用打孔器獲取一圓片，烘干后稱重，次日凌晨取下c葉片,取同樣大小的

31、一圓片，烘干后稱重，發(fā)現(xiàn)取自c葉片的圓片較輕，主要原因是 夜間不進(jìn)行光合作用，呼吸作用消耗有機(jī)物(3)在廣口瓶中滴加幾滴紅墨水，一段時(shí)間后從該枝條上截取一段莖，用放大鏡觀察橫切面，發(fā)現(xiàn)被染成紅色的部位是木質(zhì)部(的導(dǎo)管(4)假如該枝條是從品種優(yōu)良的蘋果樹上剪取的，要想保留其優(yōu)良性狀，可采取的措施是 嬤度。該植株結(jié)出的果實(shí)是由 子房發(fā)育而來的。29.下圖是小明用來證明植物的葉是蒸騰作用的主要部位的實(shí)驗(yàn)。請分析回答：(1)經(jīng)小組討論后，對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改進(jìn)：取兩盆植株大小相同的同種植物標(biāo)記為甲、乙，甲植 株不做任何處理，乙植株去掉全部葉，分別用不透氣的透明塑料袋罩住兩植株，在莖的基部扎緊塑料袋口，然后將

32、兩個(gè)裝置同時(shí)放到光下照射兩個(gè)小時(shí)。(3)請你預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果：甲塑料袋內(nèi)壁上出現(xiàn)大量水珠乙塑料袋內(nèi)壁上幾乎沒有水珠 30.回答下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)的問題：甲圖是探究“根的什么部位生長最快” 的實(shí)驗(yàn)，選用的是綠豆的幼根， 先對所選幼根進(jìn)行標(biāo)記， 標(biāo)記的方法是 自幼根尖端向上等距離畫四條 線，通過本實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是: 根生長最快的部位是伸長區(qū) 。(七年級(jí)下冊)1 .維生素C有一個(gè)重要特性，它能使紫色的高鎰酸鑼溶液褪色。小明同學(xué)為了探究哪種水果中含有較多的維生素C,設(shè)計(jì)了探究實(shí)驗(yàn)，并通過實(shí)驗(yàn)得到如下結(jié)果，請回答：被測定水果桔子汁蘋果汁葡萄汁 高鎰酸鉀溶液5滴11滴8滴(1)小明同學(xué)提出的問題是 哪種水果中含有較

33、多的維生素C?(2)三種實(shí)驗(yàn)水果中維生素C含量最高的是桔子,最低的是蘋果。2 .回答探究“測定食物中的能量”的問題：(1)探究時(shí)有玉米、花生和葡萄三種食物供選擇，你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)選擇 花生為實(shí)驗(yàn)材料,理由是荏生容易燃燒，玉米和葡萄不易燃燒。(2)探究時(shí)可作出的假設(shè)是花生中含有能量。(3)探究過程中，怎樣才能得到所測食物中準(zhǔn)確的能量數(shù)值？根據(jù)測得的水溫變化數(shù)值， 再換算出熱能數(shù)(4)要保證所測得的能量數(shù)值準(zhǔn)確可靠，實(shí)驗(yàn)中需要設(shè)置重復(fù)組，取平均值 。3 .下面是某生物實(shí)驗(yàn)小組，在探究番茄是生吃還是熟吃能使人體攝入更多的維生素C的實(shí)驗(yàn)方案，請你根據(jù)要求幫助他們完成探究實(shí)驗(yàn)。背景資料： 新鮮的水果和蔬菜中含

34、豐富的維生素C,能夠預(yù)防壞血病，增強(qiáng)機(jī)體免疫力。但是維生素C的性質(zhì)不夠穩(wěn)定，高溫烹調(diào)、長時(shí)間貯存等容易遭到破壞。提出問題：作為常吃的蔬菜，番茄究竟生吃還是熟吃能使人體攝入更多的維生素C呢？作出假設(shè)：你的假設(shè)是：番茄熟吃能夠攝入更多的維生素 C 。制定計(jì)劃：稱取等量的兩份番茄，將其中一份煮熟，并分別制成汁液，倒入兩個(gè)潔凈干燥小燒杯中。取2支潔凈干燥的小試管編號(hào) 1、2,分別注入不同濃度的高鎰酸鉀溶液2毫升，用潔凈干燥滴管吸取生番茄汁液，逐滴滴入 l號(hào)試管，邊滴邊振蕩邊觀察，直到高鎰酸鉀溶液褪去顏色為止， 記錄所用汁液的滴數(shù)a。接著用同一滴管，吸取熟番茄汁液，逐滴?入2#試管，振蕩并觀察高鎰酸鉀溶

35、液的顏色，直到顏色褪去，記錄所用汁液的滴數(shù) bo討論完善計(jì)劃：該計(jì)劃確有不合理之處，請你指出兩處：(1) _步驟中應(yīng)分別注入同一濃度的高鎰酸鉀溶液2毫升。(2)一步驟中吸取熟番茄汁液前應(yīng)將滴管洗凈、吸干 。實(shí)施計(jì)劃：按修改完善后的計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，統(tǒng)計(jì)并分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。分析得出結(jié)論：請你預(yù)測三種實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并得出相應(yīng)結(jié)論。(1) 若a<b,說明生番茄汁液含更多的維生素C,番茄生吃能攝入更多的維生素C。 _若a>b,說明熟番茄汁液含更多的維生素C,番茄熟吃能攝入更多的維生素C。(3) 若a=b,說明生番茄汁和熟番茄汁含有的維生素C相等，番茄生吃、熟吃都不影響維生素C含量。4.現(xiàn)提供實(shí)驗(yàn)材料和

36、條件：試管 3支、2毫升淀粉糊3份、碘液、2毫克胃液、2毫升唾液、2毫克 膽汁、環(huán)境溫度37 Co(1) 請根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)材料和條件完成實(shí)驗(yàn)表格：試管編號(hào)l23加入2毫升淀粉糊保溫2毫克胃液37 c2毫克n液37 C2毫克膽汁37 c加兩滴碘液后的顏色變化(2)實(shí)驗(yàn)裝置為什么要放入 37 c溫水中處理?_因?yàn)槊钙鹱饔玫淖钸m宜溫度是37c(3)此實(shí)驗(yàn)的目的是探究胃液、唾液、膽汁三種消化液中哪種含有淀粉酶(4)這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了 唾液含有淀粉酶，胃液和膽汁中不含有淀粉酶 5.取一塊饅頭放在口里咀嚼， 細(xì)細(xì)品味時(shí)，會(huì)嘗出一些甜味來， 并且會(huì)越嚼越甜。這與饅頭中淀粉在口腔里的變化有關(guān)。某實(shí)驗(yàn)小組將少許饅頭切

37、碎，平均分成 A、B兩份，作如圖處理。請根據(jù)實(shí)驗(yàn)回答問題：(1)該小組同學(xué)將饅頭切成碎屑并充分?jǐn)嚢?，這是為了模寸牙齒的咀嚼和舌的攪拌 _(2)鑒定淀粉所特用的化學(xué)試劑是腆液 。(3)如果將1、2號(hào)試管置于37c的水中保溫10分鐘后取出，再向試管內(nèi)滴加鑒定淀粉所特用的 化學(xué)試劑，不變藍(lán)的是 號(hào)試管。(4) 2號(hào)試管的作用是對照(5)如果將1、2號(hào)試管置于加了冰塊的水中 10分鐘后取出，再向試管內(nèi)滴加鑒定淀粉所特用的化學(xué)試劑，變藍(lán)的是 1號(hào)和2號(hào) 號(hào)試管。(6)從上可知：淀粉在口腔中可以被唾液 消化，而且其消化過程受溫度 影響。(7)認(rèn)為能表示淀粉在消化道內(nèi)被消化的情況是圖B 。6.已知饅頭的主要

38、成分是淀粉，淀粉遇碘會(huì)變藍(lán)色。某同學(xué)要設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究唾液淀粉酶對淀粉的消化作用，請你幫助完成實(shí)驗(yàn)方案。(1)實(shí)驗(yàn)前，根據(jù)已有知識(shí)，你的假設(shè)是_唾液淀粉酶列淀粉有消化作用(2)實(shí)驗(yàn)時(shí)，取A、B兩支試管，分別加入等量的饅頭屑，再向A試管中加人2ml唾液.向B試管中加入1ml清水，分別攪拌后放人 37c.溫水中保溫10分鐘。此步驟有一處明顯錯(cuò)誤，它是向A試管中加入的唾液和 向 B試管中加入的清水量不同(3)兩支試管中分別滴加2滴碘液，預(yù)計(jì)會(huì)變藍(lán)的是 _B_試管，不會(huì)變藍(lán)的是 A 試管，不 變藍(lán)的原因是 饅頭中的淀粉已被唾液淀粉酶分解MT水,發(fā)生顏色變化的原因是：淀粉7.將1、2、3、4四支試管分別加入

39、等量的淀粉糊，并在 1、3試管內(nèi)加入清水，2、4試管內(nèi)加入等量的唾液混合后， 如圖所示，分別放人不同的水浴中10分鐘后加入碘液，據(jù)圖回答：(1)該實(shí)驗(yàn)依據(jù)的原理是淀粉的.遇碘變藍(lán) 特性。(2)四支試管中顏色發(fā)生變化的是 1、3、4(填序號(hào))沒有被分解(3)為什么要將1號(hào)與2號(hào)放入37c的溫水中？ 模擬口腔溫度 唾液淀粉酶發(fā)揮作用的最適宜溫度是37 c(4) 2號(hào)和4號(hào)試管做為一組對照實(shí)驗(yàn)，對照組是2號(hào)。實(shí)驗(yàn)變量 溫度一。(5)通過1號(hào)、2號(hào)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，可以得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是一唾液中含有的酶能將淀粉分解(6)有時(shí)我們在做此實(shí)驗(yàn)時(shí)往往效果不明顯，分析一下可能出現(xiàn)的原因是：唾液不足，時(shí)間不足，溫度不適

40、宜(7)如何取唾液？ 用涼開水漱口，口內(nèi)含一塊消毒棉絮，一分鐘后，用干凈的鐐子取出棉絮, 將棉絮中的唾液擠壓到小燒杯中。8. 一般的洗衣粉不易清除沾在衣物上的蛋清，但生物活性洗衣粉就能做到。某種生物活性洗衣 粉盒上印有以下資料(見下表)。成分 蛋白酶0. 2% 清潔劑15%用法 洗滌前先將衣服浸于溶有洗衣粉的水中數(shù)小時(shí) 使用溫水效果最佳切勿用60c以上的水注思 切勿用于洗滌絲質(zhì)及羊毛衣料用后須徹底清洗雙手(1)試說明為什么該生物活性洗衣粉能較易清除衣物上的蛋清污漬含有蛋白酶，能分解蛋白質(zhì)(2)試提出一個(gè)辦法以縮短衣物浸水的時(shí)間，并簡要說明理由。方法： 使用溫水浸泡，可縮短浸水時(shí)間理 由： 。(

41、3)為什么盒上“用法”一項(xiàng)指明“切勿用60c以上的水” ？ 因 為在適宜的溫度下，酶的分解能力(活性、催化效率)較強(qiáng)(4辿 度過高時(shí)，酶會(huì)失去活性9、右圖所示的裝置中，甲、乙兩個(gè)三角瓶都盛有等量澄清的石灰水，與處為帶有活動(dòng)夾的橡皮管，其余為玻璃管。(1)松開號(hào)活動(dòng)夾，關(guān)閉號(hào)活動(dòng)夾，盡力呼吸后，對著通氣口緩慢吹氣，甲瓶中的石灰水有何變化？澄清的石灰水變渾濁原因是呼出的氣體中含有較多的二氧化碳。(2)關(guān)閉號(hào)活動(dòng)夾，松開號(hào)活動(dòng)夾，緩慢吸氣，乙瓶中的石灰水有何變化？變化不明顯原因是 注入乙瓶石灰水的氣體是空氣。上說明空氣中 二氧化碳較少 ;述試驗(yàn)說明了人呼出的氣體與環(huán)境相比含較多的二氧化碳。(3)人體

42、呼出的氣體中主要增加了 一二氧化碳 氣體，這些氣體來自 組織細(xì)胞 然后通過血液循 環(huán)到達(dá)肺部，再從血液中通過毛細(xì)血管 壁和肺泡壁進(jìn)入肺泡，然后通過 呼氣的排出體外。(4)呼出氣體中 氮?dú)夂孔疃? 氧氣含量比二氧化碳也多 。10.測量胸圍差，完成下列問題：(1)在測量前，受測者應(yīng)該采取什么樣的姿勢？雙手自然下垂，不挺胸，不憋氣，呼吸要均勻。(2)測量的方法：用軟尺圍繞受測者的胸廓，軟尺在胸前下緣與乳乳頭上緣平齊，在背側(cè)，將 軟尺固定在兩肩胛骨的下角。(3)如果給一位同學(xué)測三次胸圍差但數(shù)值都不同，應(yīng)怎樣處理數(shù)據(jù)？為什么？求三次數(shù)值的平均值，減小誤差(4)你的胸圍差與其他同學(xué)的有差別嗎？如果有差別

43、，請分析可能的原因是什么？有差別從性別、年齡、以及是否經(jīng)常鍛煉等方面進(jìn)行分析11、空氣質(zhì)量與人的健康息息相關(guān)，而大氣中的污染物對人體健康危害極大。某學(xué)校生物小組的 同學(xué)希望通過測算空氣中的塵埃粒子，來了解周圍的空氣質(zhì)量。他們同時(shí)分別在綠樹下、道路邊 放置涂凡士林的10片載玻片，30分鐘后取回在顯微鏡下觀察計(jì)數(shù)。得到實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)：將綠樹下的 玻片標(biāo)本放在顯微鏡下觀察，五個(gè)抽樣點(diǎn)的塵埃粒子數(shù)分別是10、16、14、17、8 (每個(gè)抽樣點(diǎn)的面積為4平方毫米)。道路邊：19200個(gè)。請你幫助這個(gè)小組的同學(xué)分析：(1)利用五點(diǎn)取樣法測算空氣中的塵埃粒子時(shí)，應(yīng)該怎樣計(jì)數(shù)比較科學(xué)？塵埃數(shù)以小方格邊線以內(nèi)的計(jì)數(shù)為

44、準(zhǔn)，正好在邊線上的只計(jì)兩條邊線上的，即計(jì)上不計(jì)下，計(jì)左不計(jì)右，要始終保持一致 。(2)在400平方毫米的范圍內(nèi)有多少塵埃粒子？1300(3)根據(jù)實(shí)驗(yàn)過程，你認(rèn)為他們要探究的問題是不同地點(diǎn)的塵埃粒子數(shù)相同嗎？(4)他們分別在綠樹下、道路邊放置載玻片，其目的是 _設(shè)置對照實(shí)驗(yàn)。為排除偶然因素造成的誤差，放置10片載玻片用來設(shè)置_ 重復(fù) 組。在顯微鏡計(jì)數(shù)時(shí)，通常采用五點(diǎn)取樣法進(jìn)行抽樣檢測。(5)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，你得出的結(jié)論是不同地點(diǎn)的塵埃粒子數(shù)不相同。(6)通過活動(dòng)，對你有何啟示？控制污染物的排放，進(jìn)行大面積的植樹造林可以減輕大氣污染(7)在采集和測算空氣中的塵埃粒子的探究活動(dòng)中，利用“五點(diǎn)取樣法”進(jìn)

45、行抽樣檢測屬于探究活動(dòng)的哪個(gè)環(huán)節(jié)？ 實(shí)施計(jì)劃(8)在現(xiàn)有的條件下，應(yīng)該如何降低粉筆灰塵對教室的污染，談?wù)勀愕目捶?。下課后同學(xué)們應(yīng)到適當(dāng)場所休息，值日生下課要馬上擦黑板， 不要到上課時(shí)再擦黑板： 教師盡量安排，合理板書，減少上課時(shí)擦黑板的次數(shù)等等因此，輸血時(shí)應(yīng)以12、觀察人血涂片，回答下列問題：(1)上圖是在顯微鏡下看到的物像，其中數(shù)量最多的血細(xì)胞是紅細(xì)胞；若看到的物像不夠清晰，應(yīng)調(diào)節(jié)細(xì) 準(zhǔn)焦螺旋。(2)操作時(shí)發(fā)現(xiàn)鏡頭上沾有污物，要用 _擦鏡紙擦拭。(3)所用顯微鏡的目鏡和物鏡標(biāo)注的倍數(shù)分別是“5X”和“10X”，則看到的血細(xì)胞放大了 _50倍。(4)若將不同血型的血液混合，在顯微鏡下有時(shí)會(huì)看到

46、紅細(xì)胞凝集的現(xiàn)象。輸入同型血為原則。13.根據(jù)“觀察小魚尾鰭內(nèi)血液的流動(dòng)”實(shí)驗(yàn)，回答下列問題：(1)觀察前，要用浸濕的棉絮將小魚頭部的鯉蓋和軀干部包裹起來，這樣做的目的是保持小魚20只同種并同時(shí)孵正常呼吸(2)用顯微鏡觀察時(shí)，應(yīng)選用 低(高或低)倍物鏡，并使視野 暗(亮或暗)些。(3)圖示在顯微鏡下觀察到的小魚尾鰭內(nèi)的血液流動(dòng)圖，其中甲所示的 血管是 靜脈,乙所示的血管是 m ，紅細(xì)胞在 丙 所示的血管中呈 單行通過，以保證 物質(zhì)交換的順利進(jìn)行。13、為了證明甲狀腺激素能夠促進(jìn)動(dòng)物的生長發(fā)育，某小組的同學(xué)決定 親自做實(shí)驗(yàn)。在老師的幫助下，他們準(zhǔn)備了下列實(shí)驗(yàn)材料用具：一桶河水， 化的蝌蚪，甲狀腺

47、激素，兩個(gè)水槽等。請分析回答下列問題:橫線上)甲組乙組(1)下表是該小組同學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)記錄表，請你幫助他們補(bǔ)充完整 (請將答案填寫在答案卷的實(shí)驗(yàn)記錄表實(shí)驗(yàn)對象控制條件實(shí)驗(yàn)結(jié)果10只蝌蚪正常喂養(yǎng)，不加正常發(fā)育甲狀腺激素10只蝌蚪加甲狀腺激素發(fā)育較快，是小型青蛙(2)乙_組在上述實(shí)驗(yàn)中是實(shí)驗(yàn)組。(3)科學(xué)家為了研究甲狀腺的功能，還進(jìn)行了下述實(shí)驗(yàn)：首先將蝌蚪的甲狀腺破壞，發(fā)現(xiàn)蝌蚪 停止了發(fā)育，不能發(fā)育成蛙。然后在飼養(yǎng)缸的水中放入甲狀腺激素，發(fā)現(xiàn)破壞了甲狀腺的蝌蚪又發(fā)育成蛙。請你分析科學(xué)家通過這一實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論：甲狀腺分泌甲狀腺激素，甲狀腺激素能促進(jìn)青蛙的發(fā)育(4)食物中的碘是合成甲狀腺激素的重要原料

48、，缺碘會(huì)使甲狀腺激素的合成減少，使人患地方性甲狀腺腫 病,常吃 海帶、紫菜 等食品對于防治這種疾病有很好的效果。(5)實(shí)驗(yàn)中的變量是 甲狀腺激素14.某生物學(xué)興趣小組開展“廢電池浸出液對黃豆幼苗生長的影響”的課題研究。他們已將某品牌的電池共2節(jié)進(jìn)行剖皮處理，并用自來水浸泡數(shù)天備用。請回答下列問題：(1)該實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖翘骄繌U電池浸出液對黃豆幼苗的生長有無影響(2)你做出的假設(shè)是廢電池浸出液對黃豆幼苗的生長具有抑制作用(或廢電池浸出液對黃豆幼苗的生長具有促進(jìn)作用)(3)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：第一步：選取剛發(fā)芽的黃豆種子 20粒，平均分成兩組，置于相同大小的培養(yǎng)缸中，編號(hào)A和B。第二步：每天定時(shí)給 A組

49、加入適量未經(jīng)處理的自來水，給 B組加入 等量的電池浸出液 第三步：將培養(yǎng)缸置于相同且適宜的條件下培養(yǎng)一周后，測量記錄各株黃豆幼苗的高度，并計(jì)算出兩組的 平均高度(4)結(jié)果分析：實(shí)驗(yàn)結(jié)果為 A組黃豆幼苗的平均高度明顯大于B組的平均高度，說明_廢電池浸出液對黃豆幼苗的生長具有抑制作用 。(5)設(shè)計(jì)一個(gè)適當(dāng)?shù)谋砀瘢涗浻^察和實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。組別A組B組幼 苗 高 度第1株第2株第10株平均高度(6)控制廢電池的危害的措施有哪些？(回答出兩條即可) 。禁止生產(chǎn)和銷售危害性大的電池；大力開發(fā)無公害的環(huán)保電池；對于廢電池，應(yīng)及時(shí)回收，集中進(jìn)行安全處理。(回答出兩條即可)15 .春雨瀟瀟，滋潤萬物。然而有些雨水

50、，卻能腐蝕建筑物和戶外雕塑，使植物枯萎甚至能傷 害人的皮膚和黏膜。為什么呢？因?yàn)檫@樣的雨水具有較強(qiáng)的酸性，叫做酸雨。酸雨主要是人為 地向大氣中排放大量酸性物質(zhì)造成的，它對生物會(huì)造成極大的危害，被稱為空中死神”。酸雨對植物的生長會(huì)有影響嗎？小宇同學(xué)就這一問題進(jìn)行了探究，制定計(jì)劃并實(shí)施：(1)在一個(gè)花盆里播10粒的大豆種子，等它們長成幼苗后做實(shí)驗(yàn)；(2)向食醋中加清水，配制成模擬酸雨”；(3)向花盆里的大豆幼苗噴灑模擬酸雨”，每天一次，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：幾天后，花盆中大豆幼苗全部死亡。請你回答下列問題：(1)此實(shí)驗(yàn)中小宇同學(xué)提出的問題是什么？_酸雨對植物的生長會(huì)有影響嗎？ (2)做出的

51、假設(shè)是什么?酸雨對植物的生長有影響或酸雨對植物的生長沒有影響。(3)小宇同學(xué)制定的計(jì)劃中有沒有設(shè)置對照組？沒有(4)如果需要，你認(rèn)為下列哪一組可以作為其對照組(A )A.同時(shí)設(shè)置另一盆條件完全相同的大豆幼苗，每天噴灑清水B.同時(shí)設(shè)置另一盆條件完全相同的大豆幼苗，既不噴灑清水，也不噴灑“模擬酸雨”C.同時(shí)設(shè)置另一盆條件完全相同的大豆幼苗，放在陰暗的環(huán)境中D.同時(shí)設(shè)置另一盆條件完全相同的大豆幼苗，并放在低溫環(huán)境中(5)根據(jù)小宇的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，你得出的結(jié)論是酸雨對植物的生長有不良影響。(6)有人認(rèn)為只要用1粒大豆種子做實(shí)驗(yàn)就行了，你說呢？簡述你的理由不行。只用一粒種子做實(shí)驗(yàn)存在偶然性，影響實(shí)驗(yàn)的可信度。

52、16 .請結(jié)實(shí)驗(yàn)，分析回答問題：(1)這是 膝跳 反射的圖解,該反射的神經(jīng)中樞位于 脊髓中。(2)實(shí)驗(yàn)中，當(dāng)用手掌內(nèi)側(cè)邊緣迅速叩擊受試者膝蓋下 面的韌帶時(shí)，受試者小腿彈起和感覺到被叩擊的先后順 序是先小腿彈起，后感覺被叩擊。(3)若受試者在受到叩擊前已有思想準(zhǔn)備， 他就能按自 己的意愿抵制或加強(qiáng)這一反射， 這說明 脊髓的神經(jīng)中 樞受大腦的控制 。(4)若受試者在受到叩擊時(shí)不能發(fā)生膝跳反射，但能感覺到叩擊的疼痛，則可能是他的什么結(jié)構(gòu)(反射弧的哪一部分)發(fā)生了病變？傳出神經(jīng)或效 應(yīng)器(5)人類除了能完成與膝跳反射類似的一些簡單反射外，還能通過大腦皮層特定的 神經(jīng)中樞完成一些特有的 反射，試舉出一個(gè)

53、這樣的實(shí)例：望梅止渴、談虎色變、聽到上課鈴聲走進(jìn)教室等必須有大腦參與、與語言文字有關(guān)的反射實(shí)例均可A不飲酒B飲一杯啤酒C飲兩杯啤酒A次24.427.248.7第二次25.529.253.0第三次25.130.051.3測量平均值2528.85117 . 2009年8月以來，整治酒后駕車行為在全國進(jìn)行。林子的爸爸對此卻不以為然，為了說服 爸爸，林子和爸爸一起做了一個(gè)“測定反應(yīng)速度”的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)操作如下圖，結(jié)果如下表：(1)請幫林子將表中數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成條形圖。(2)實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：飲酒會(huì)影響人的反應(yīng)速度， 且飲酒越多，測量值越大 ，人的反應(yīng)速度越 慢 。(3)實(shí)驗(yàn)中只對爸爸一人進(jìn)行了測量，測量數(shù)據(jù)還缺乏

54、足夠的說服力，可以通過增加人數(shù)來改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)可信度，讓更多的人認(rèn)識(shí)到酒 后駕車的危害性。(4)林子的爸爸用手夾尺子是一種復(fù)雜反射 活動(dòng),該反射弧的感受器位于 視網(wǎng)膜 中。(5)圖丙示“測定人的反應(yīng)速度”實(shí)驗(yàn)，能夠反應(yīng)受測者的反應(yīng)速度的數(shù)值為 8。(6)各小組得出的數(shù)據(jù)不一致，分析原因：年齡、性別、尺子長度、測量時(shí)間、讀數(shù)誤差(7)反應(yīng)速度會(huì)不會(huì)隨著練習(xí)次數(shù)的增加而增加？會(huì)(八年級(jí)上冊)1.某同學(xué)做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)：探究魚鰭在游泳中的作用。該同學(xué)選取了甲、乙兩條相同的魚，放 置在同一魚缸內(nèi)。放置前用紗布將甲的胸鰭細(xì)細(xì)捆扎，其他鰭呈自然狀態(tài)，乙不做任何處理。 觀察魚的游泳姿態(tài)有何不同。(1)該實(shí)驗(yàn)探究的是：胸鰭在魚游泳時(shí)起什么作用，變量是是否捆扎胸鰭。(2)該實(shí)驗(yàn)中對照組和實(shí)驗(yàn)組分別是乙和甲 。(3)實(shí)驗(yàn)中，甲魚游泳姿態(tài)失去平衡，乙正常，結(jié)論是胸鰭在魚游泳是起保持魚體平衡的作用 。(4)該同學(xué)的探