北師大版三年級數(shù)學教材分析

1、北師大版三年級數(shù)學教材分析八里中心小學殷艷麗一、教學目標（一）數(shù)與代數(shù)1第一單元“乘除法”。在本單元中，學生主要學習百以內(nèi)一位數(shù)乘兩位數(shù)和一位數(shù)除兩位數(shù)的口算。結合具體情境，感受乘除法計算與實際生活的密切聯(lián)系；探索一位數(shù)乘兩位數(shù)和一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，體驗算法的多樣化，并能正確地計算；經(jīng)歷從實際情境中提出問題和解決問題的過程，培養(yǎng)用乘除法的知識解決簡單實際問題的能力。2第三單元“千克、克、噸”。在本單元中，學生主要學習質(zhì)量單位千克、克、噸。結合具體生活情境，感受并認識質(zhì)量單位千克、克、噸；了解千克、克、噸的實際大??；掌握千克、克和噸之間的關系，并能進行簡單的換算；結合生活實際，解決與千克、

2、克、噸有關的簡單問題，感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。3第四單元“乘法”。在本單元中，學生主要學習兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法和連乘。能結合具體情境提出問題，列出乘法算式；探索兩、 三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，體驗算法的多樣化，并能選擇合適的計算方法；能正確計算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，并解決生活中的簡單問題；能結合具體情境進行估算，并嘗試解釋估算的過程。4第六單元“除法”。在本單元中，學生主要學習兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法和連除，學習乘除混合兩步運算。能結合具體情境，進一步感知除法與實際生活的密切聯(lián)系；探索并掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的方法，能正確計算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除

3、法，并能進行驗算，結合具體的計算過程，培養(yǎng)估算的意識和能力；能從實際情境中提出問題，運用除法知識解決生活中的簡單問題。5第七單元“年、月、日”。在本單元中，學生主要學習年、月、日的有關知識。認識年、月、日，了解它們之間的關系；了解平年、閏年，能判斷平年和閏年；體會引入24 時記時法的必要性，認識 24 時記時法；感受時間中的數(shù)學問題，培養(yǎng)時間觀念，能解決一些簡單的實際問題。（二）空間與圖形1 第二單元“觀察物體”。在本單元中，學生主要學習根據(jù)指令搭立體圖形，并從三個方向觀察由小正方體拼搭成的立體圖形。進一步體會從不同方向觀察同一物體看到的圖形可能不一樣；能辨認正面、側面、上面觀察到的簡單立體圖

4、形的形狀；發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)觀察能力和動手操作能力。2 第五單元 “周長” 。 在本單元中，學生主要學習周長的概念，并計算長方形、正方形等圖形的周長。結合具體實物或圖形認識周長；探索并掌握長方形、正方形的周長的計算方法；結合具體情境，感知圖形知識與實際生活的密切聯(lián)系，建立初步的空間觀念。（三）統(tǒng)計與概率第八單元“可能性”。在本單元中，學生主要學習事件發(fā)生的確定性和不確定性，事件發(fā)生的可能性有大有小。進一步感受有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的；在實際操作中體會事件發(fā)生的可能性有大有小。（四）實踐活動本冊教材在每一單元的教學內(nèi)容中，配有題材具有現(xiàn)實性、趣味性， 呈現(xiàn)形式多樣化的應用

5、問題和實踐活動。除此之外，還安排了 “搭配中的學問” “交通與數(shù)學” “時間與數(shù)學 （一）” “時間與數(shù)學（二）”四個專題活動，讓學生綜合運用所學的知識解決問題。在從事這些活動的過程中，學生將運用所學的知識和方法解決簡單的問題，感受數(shù)學在日常生活中的作用；獲得一些初步的數(shù)學活動經(jīng)驗，發(fā)展解決問題和運用數(shù)學進行思考的能力，感受數(shù)學內(nèi)容之間的聯(lián)系；在與同伴合作和交流的過程中，發(fā)展數(shù)學學習的興趣和自信心。二、教學重點1 體驗除法豎式抽象的過程，通過操作活動，認識有余數(shù)除法，探索有余數(shù)除法的試商方法。2聯(lián)系生活實際，學習萬以內(nèi)的數(shù)。通過實際操作，具體感受大數(shù)的實際意義。通過“撥一撥”活動，把數(shù)數(shù)、讀數(shù)

6、、寫數(shù)結合起來。3 通過實踐活動，認識方向和路線。通過實際測量，認識分米、毫米和千米。通過實際操作，認識角、 長方形、 正方形和平行四邊形。4讀統(tǒng)計圖表，經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程，培養(yǎng)學生統(tǒng)計意識。分析統(tǒng)計圖表中數(shù)據(jù)的發(fā)展趨勢，作出簡單預測。三、教學難點：運用所學知識解決實際問題，加強估算、鼓勵算法多樣化。四、教學措施：1重視創(chuàng)設生動的數(shù)學學習情境。2重視學生獨立思考與合作交流能力的培養(yǎng)。3積極提倡解決問題策略的多樣化。4重視培養(yǎng)學生初步的應用意識和解決問題的能力。5關注學生的個體差異。小學數(shù)學新課標解讀心得體會(2017-2018)學年度第一學期殷艷麗我們教師認真學習了小學數(shù)學新課標的解讀，真是受益

7、匪淺。 通過學習讓我再次感受到了新課程標準制定的完美與完善，課標從基本理念、課程目標、核心概念、課程內(nèi)容、實施建議等方面都進行了 修訂。下面談談我的幾點：第一：學習新課標，正確定位教師角色 從新的課標來看，數(shù)學 活動的教學是師生之間，學生之間交往與共同發(fā)展的過程，有效的教 學活動是學生學與教師教的統(tǒng)一，學生是學習的主體，教師是學習的 組織者、引導者與合作者，所以，有效的數(shù)學活動不是老師在臺上自 說自演，而是應激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生積極性，引發(fā)學生的數(shù)學思 考，鼓勵學生的創(chuàng)造性思維，更注重培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣， 使學生掌握恰當?shù)臄?shù)學學習方法，因此教師要定位好自己的角色。注 重啟發(fā)式和因材施

8、教，處理好講授與學生自主學習的關系， 發(fā)揮主導 作用，引導學生學習數(shù)學知識，使學生的數(shù)學知識與技能得到更好有 效的發(fā)展。第二、讓學生成為學習的主人 學生是學習的主人，不是被動裝 填知識的“容器”；學生是由活生生、有個性的個體組成，教師要尊 重學生的差異；學生正在成長的過程中，可塑性極大，教師應注重開 發(fā)學生的潛能，使學生真正成為學習的主人。1 .教學中要減少對學生的時空占領，為學生提供積極思考、主動 探索與合作交流的空間，使學生多一些自由的體驗。2 .允許學生從不同的角度認識問題，采用不同的方式表達自己 的想法，用不同的知識與方法解決問題，鼓勵解決問題策略的多樣化。 使不同的學生在數(shù)學上得到不

9、同的發(fā)展。3 .給孩子一雙數(shù)學的眼睛，讓他們以數(shù)學的意識，主動地從數(shù) 學的角度去觀察世界，體驗生活。那么，數(shù)學就不在僅僅是書本上板 著面孔的枯燥的數(shù)學題，數(shù)學會變得更加豐富多彩，充滿生命活力。 提高數(shù)學素養(yǎng)，使之用數(shù)學的思想、方法、知識去解決問題。第三、創(chuàng)設求異情境，感悟計算方法，體現(xiàn)算法多樣化。新教材體現(xiàn)的是算法多樣化的教學思想。因此教師在教學中要鼓勵學生大 膽思考，用同一個問題積極尋求多種不同的思路，使之有所發(fā)現(xiàn)，有 所創(chuàng)新。讓學生充分暴露和展示思考問題的過程，發(fā)表獨特地見解。 對于學生的不同想法，教師要及時地給予肯定和表揚，使他們享受到 成功的喜悅，增強創(chuàng)造性活動的信心。如新教材在編排“ 9加幾”的 計算時，注意體現(xiàn)新的教學理念，設計的情境有利于學生了解現(xiàn)實生