基于學(xué)前教育階段幼兒早期閱讀能力培養(yǎng)研究

1、.基于學(xué)前教育階段幼兒早期閱讀能力培養(yǎng)研究-學(xué)前教育論文基于學(xué)前教育階段幼兒早期閱讀能力培養(yǎng)研究 李靖（河北省遷西縣第二幼兒園，河北遷西064300）摘要：學(xué)前教育是孩子在進(jìn)入小學(xué)正式接受教育前的準(zhǔn)備階段，在這一階段中對(duì)孩子的閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)，對(duì)于孩子后來(lái)小學(xué)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)和知識(shí)的掌握具有重要作用。本文主要對(duì)在學(xué)前教育階段中，幼兒早期閱讀能力進(jìn)行了分析，并對(duì)相應(yīng)的培養(yǎng)方式或方法進(jìn)行了討論，以期能夠?yàn)橛變阂院蟮膶W(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；閱讀能力；能力培養(yǎng)中圖分類號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）31-0254-02早期閱讀是提高幼兒自身語(yǔ)言能力的重要手段

2、，在學(xué)前教育階段，幼兒正處于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要時(shí)期，這時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行早期閱讀能力培養(yǎng)對(duì)于提高幼兒語(yǔ)言能力，為幼兒日后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)具有重要作用，因而早期閱讀已經(jīng)成為學(xué)前教育中的重要部分。一、早期閱讀對(duì)幼兒身心發(fā)展的重要作用在學(xué)前教育階段，幼兒自身的語(yǔ)言能力有了很大發(fā)展，同時(shí)也是語(yǔ)言形成的重要時(shí)期。在這一階段對(duì)幼兒進(jìn)行早期閱讀教育，對(duì)于幼兒身心發(fā)展具有重要作用。這里的作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是促進(jìn)幼兒自身語(yǔ)言能力發(fā)展。通過(guò)早期閱讀能夠讓幼兒在閱讀過(guò)程中學(xué)會(huì)各種語(yǔ)言的表達(dá)形式，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的情感，并且還能夠在閱讀中發(fā)展自身認(rèn)知，學(xué)會(huì)欣賞和理解作品中的情感，從而促進(jìn)自身語(yǔ)言能力提升。二是促進(jìn)幼兒智力發(fā)

3、展。在幼兒階段，智力發(fā)展內(nèi)容主要是概括力、理解力、想象力和判斷力方面，通過(guò)早期閱讀能夠讓幼兒盡快理解各種事物之間的聯(lián)系，并且能夠閱讀材料中語(yǔ)言和圖畫(huà)的敘述，還能夠增強(qiáng)幼兒的想象力，增強(qiáng)幼兒對(duì)事物的理解能力，從而促進(jìn)幼兒整個(gè)智力水平的提升。三是促進(jìn)幼兒社會(huì)交往能力的發(fā)展。在幼兒階段，幼兒社會(huì)性發(fā)展對(duì)于日后幼兒自身個(gè)性形成具有重要作用，而早期閱讀則能夠讓幼兒在閱讀中逐漸形成良好的情緒狀態(tài)，促進(jìn)幼兒社會(huì)性成熟。二、在學(xué)前教育階段早期閱讀能力的培養(yǎng)方法1.創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境。閱讀環(huán)境對(duì)幼兒閱讀能力的培養(yǎng)十分重要，幼兒園教師在幼兒進(jìn)行閱讀時(shí)應(yīng)該為其提供一個(gè)生動(dòng)、舒適的閱讀環(huán)境，使閱讀行為與閱讀環(huán)境之間發(fā)

4、生相互作用，從而促進(jìn)幼兒閱讀能力的提升。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面，一方面幼兒園應(yīng)該給幼兒提供進(jìn)行閱讀的場(chǎng)所。幼兒園可以為幼兒創(chuàng)建專門的閱覽室或是讀書(shū)室，并且室內(nèi)墻上或是裝飾中可以多增加一些圖文，使得幼兒在這樣的環(huán)境中能夠不知不覺(jué)地受到各種閱讀材料的影響。另一方面，幼兒園應(yīng)該為幼兒提供豐富多彩的閱讀材料。在閱讀內(nèi)容的選擇上，幼兒教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)前幼兒所處的年齡以及認(rèn)識(shí)水平來(lái)判斷，為幼兒提供豐富生動(dòng)且科學(xué)合理的閱讀材料。并且為了增加幼兒的閱讀興趣，在閱讀書(shū)籍或材料的選擇上盡量要帶有圖畫(huà)或色彩，以引發(fā)幼兒閱讀的興趣，像是小青蛙故事報(bào)這樣的閱讀內(nèi)容就十分適合學(xué)前階段的幼兒。2.培養(yǎng)幼兒閱讀技能。閱讀技能或方法是提

5、高閱讀能力的重要手段，幼兒教師應(yīng)該通過(guò)各種有趣的與閱讀有關(guān)的活動(dòng)，讓幼兒能夠在活動(dòng)中盡快掌握相關(guān)閱讀技巧，并將其靈活運(yùn)用于閱讀當(dāng)中，從而提高幼兒閱讀效率。在學(xué)前階段，幼兒教師不僅要對(duì)幼兒書(shū)面閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)，而且還要對(duì)閱讀技巧進(jìn)行教授。在教授幼兒閱讀技巧時(shí)，幼兒教師可借助于各種有趣的活動(dòng)，例如幼兒教師可以在上課時(shí)將一些具有關(guān)聯(lián)的圖片打亂放在一起，然后給幼兒閱讀一段與圖片內(nèi)容有關(guān)的文字，再讓幼兒根據(jù)文字中的內(nèi)容對(duì)圖片順序進(jìn)行排列，看誰(shuí)排列得最快。通過(guò)這樣的活動(dòng)，幼兒聆聽(tīng)教師文字的過(guò)程中能夠?qū)W會(huì)找出語(yǔ)句中的重點(diǎn)，包括構(gòu)成句子的時(shí)間、地點(diǎn)、人物等要素，然后根據(jù)這些對(duì)圖片進(jìn)行排列。另外，在閱讀技巧訓(xùn)練

6、方面，幼兒教師還可以通過(guò)操作性閱讀方式。其中操作性閱讀是通過(guò)讓幼兒自己動(dòng)手、動(dòng)腦和動(dòng)口，來(lái)感知閱讀內(nèi)容，觸發(fā)幼兒自身情感，從而有利于閱讀水平的提高。例如，在進(jìn)行相應(yīng)閱讀時(shí)，幼兒教師可以搭配閱讀內(nèi)容播放相應(yīng)音樂(lè)，讓幼兒在音樂(lè)的影響下更深層次地體會(huì)閱讀內(nèi)容所表達(dá)的情感，或是通過(guò)讓幼兒自己動(dòng)手進(jìn)行閱讀書(shū)籍制作等方式來(lái)訓(xùn)練閱讀技巧，提升閱讀能力。3.讓家長(zhǎng)參與到幼兒閱讀中。在學(xué)前教育階段，很多家長(zhǎng)對(duì)于早期閱讀教育并不理解，認(rèn)為幼兒教師布置的閱讀內(nèi)容對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)太過(guò)困難，且對(duì)于幼兒教師布置的有關(guān)親子閱讀的活動(dòng)表示不支持。同時(shí)，在家長(zhǎng)中也存在很多沒(méi)有時(shí)間陪伴幼兒進(jìn)行閱讀的家長(zhǎng)，這樣的問(wèn)題不僅不利于幼兒早期

7、閱讀能力的培養(yǎng)，而且還對(duì)幼兒園學(xué)前教育工作帶來(lái)一定困難。為了解決這一問(wèn)題，幼兒園教師應(yīng)該多與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，讓家長(zhǎng)能夠認(rèn)識(shí)到在學(xué)前教育階段進(jìn)行早期閱讀的重要性，重視早期閱讀活動(dòng)，積極配合幼兒教師開(kāi)展各項(xiàng)親子閱讀活動(dòng)。在家庭中為幼兒同樣提供一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，讓幼兒能夠在家庭和幼兒園的雙重作用下，提升自身的閱讀能力。在日常家庭生活中，家長(zhǎng)應(yīng)該盡量多地陪伴孩子進(jìn)行閱讀，與孩子一起閱讀故事書(shū)，或是通過(guò)睡前故事的形式來(lái)讓孩子能夠得到閱讀熏陶，促進(jìn)孩子閱讀能力提升。同時(shí)，家長(zhǎng)還應(yīng)該注意在日常多給孩子提供一些健康向上的讀物，在講故事時(shí)也應(yīng)該選擇積極向上的故事進(jìn)行講解，像一千零一夜安徒生童話等，通過(guò)這些書(shū)籍的閱讀不僅能夠促進(jìn)幼兒閱讀能力提升，讓幼兒獲得寶貴的閱讀經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)前教育階段，幼兒園教師應(yīng)該注重早期閱讀在幼兒語(yǔ)言發(fā)展和基礎(chǔ)教育學(xué)習(xí)中的重要作用，加強(qiáng)對(duì)早期閱讀能力的培養(yǎng)工作，積極采取多種教學(xué)手段對(duì)幼兒的閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)，并為幼兒創(chuàng)建一個(gè)舒適、廣闊的閱讀環(huán)境，促進(jìn)幼兒自身閱讀能力和語(yǔ)言能力的提升，為日后的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)：1沈?qū)?開(kāi)啟閱讀之門，點(diǎn)亮兒童心燈大班幼兒早期閱讀能力的現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策分析J.教育科研論壇，2