圖形創(chuàng)意設(shè)計09440

1、圖形創(chuàng)意設(shè)計圖形創(chuàng)意設(shè)計現(xiàn)代信息傳播中的特殊文化現(xiàn)象現(xiàn)代信息傳播中的特殊文化現(xiàn)象圖形創(chuàng)意設(shè)計圖形創(chuàng)意設(shè)計 手的視覺想像和構(gòu)成手的視覺想像和構(gòu)成 手的進化意味著人類的誕生與趨向完善手的進化意味著人類的誕生與趨向完善 1.“人手人手”一詞，足以證明人的社會實踐與基本特征均離不開手。一詞，足以證明人的社會實踐與基本特征均離不開手。 2.手的符號意義手的符號意義 a.手勢有手勢有“模仿手勢、象征手勢、形式手勢模仿手勢、象征手勢、形式手勢”，手勢符號是社，手勢符號是社 交活動中最普遍、廣泛、簡捷、有效的交流方式。交活動中最普遍、廣泛、簡捷、有效的交流方式。 b.手勢的符號性質(zhì)離不開一定的習俗與文化背景手

2、勢的符號性質(zhì)離不開一定的習俗與文化背景 3.手的表情手的表情 有深層思維與學養(yǎng)的人，是懂得以手傳遞情感的，手是人觸覺有深層思維與學養(yǎng)的人，是懂得以手傳遞情感的，手是人觸覺最敏感、神經(jīng)最豐富的部分，然而手并無表情，但是社會生活最敏感、神經(jīng)最豐富的部分，然而手并無表情，但是社會生活塑造了社會的人，投射到手上，于是手就具有表情了。塑造了社會的人，投射到手上，于是手就具有表情了。圖形創(chuàng)意設(shè)計圖形創(chuàng)意設(shè)計圖形創(chuàng)意設(shè)計圖形創(chuàng)意設(shè)計n手的視覺設(shè)計手的視覺設(shè)計 作為手的形象的視覺設(shè)計或構(gòu)成設(shè)計，可分成為基礎(chǔ)設(shè)計與應(yīng)用設(shè)計兩部分作為手的形象的視覺設(shè)計或構(gòu)成設(shè)計，可分成為基礎(chǔ)設(shè)計與應(yīng)用設(shè)計兩部分, 基礎(chǔ)設(shè)計可不以

3、實用為目的，僅為表現(xiàn)而表現(xiàn)，最為基礎(chǔ)訓練，可以基礎(chǔ)設(shè)計可不以實用為目的，僅為表現(xiàn)而表現(xiàn)，最為基礎(chǔ)訓練，可以 1.從不同的角度、不同的層次表現(xiàn)手的形態(tài)。這不同的角度與層次可以是從不同的角度、不同的層次表現(xiàn)手的形態(tài)。這不同的角度與層次可以是 超乎常規(guī)的，如：超乎常規(guī)的，如：X光照射下的手，表皮機理、肌肉結(jié)構(gòu)、骨骼結(jié)構(gòu)、光照射下的手，表皮機理、肌肉結(jié)構(gòu)、骨骼結(jié)構(gòu)、血血 脈結(jié)構(gòu)，總之，從超越尋常的角度、層次來表現(xiàn)脈結(jié)構(gòu)，總之，從超越尋常的角度、層次來表現(xiàn) 2.以不同媒介來表現(xiàn)手的形象。以可以應(yīng)用的各種材料來表現(xiàn)其結(jié)構(gòu)，如以不同媒介來表現(xiàn)手的形象。以可以應(yīng)用的各種材料來表現(xiàn)其結(jié)構(gòu)，如 紙質(zhì)、線質(zhì)（包括棉

4、線、尼龍線、銅絲、鐵絲等），另外可以用手的本紙質(zhì)、線質(zhì)（包括棉線、尼龍線、銅絲、鐵絲等），另外可以用手的本 身來組合，最早期的手影即是一種方式身來組合，最早期的手影即是一種方式 3.以不同表情來體現(xiàn)手的特質(zhì)。這種表情或情感的性質(zhì)主要可分為陰柔與以不同表情來體現(xiàn)手的特質(zhì)。這種表情或情感的性質(zhì)主要可分為陰柔與 陽剛這兩種基本特質(zhì)?？赏ㄟ^手的結(jié)構(gòu)、動作、組合來體現(xiàn)肯定或否定陽剛這兩種基本特質(zhì)?？赏ㄟ^手的結(jié)構(gòu)、動作、組合來體現(xiàn)肯定或否定 的情結(jié)，如團結(jié)、聯(lián)合、友愛、情愛、愛護、指責、反對、指示、抗議的情結(jié)，如團結(jié)、聯(lián)合、友愛、情愛、愛護、指責、反對、指示、抗議 抗擊、粉碎、力量、阻擋、召喚、歡迎等具體

5、的表情性質(zhì)抗擊、粉碎、力量、阻擋、召喚、歡迎等具體的表情性質(zhì) 4.以不同的手勢來體現(xiàn)不同的哲理意味的內(nèi)涵。政治色彩、宗教思想、國以不同的手勢來體現(xiàn)不同的哲理意味的內(nèi)涵。政治色彩、宗教思想、國 際性活動，諸如反對核擴散，圣經(jīng)的宗旨，禪的觀念，國際兒童節(jié)、禁際性活動，諸如反對核擴散，圣經(jīng)的宗旨，禪的觀念，國際兒童節(jié)、禁 煙運動、國際和平年煙運動、國際和平年圖形創(chuàng)意設(shè)計圖形創(chuàng)意設(shè)計圖形創(chuàng)意設(shè)計圖形創(chuàng)意設(shè)計n課題名稱：手的視覺化想像課題名稱：手的視覺化想像 課題內(nèi)容：手語圖形課題內(nèi)容：手語圖形 教學方式：教學方式：1.手語的重要性手語的重要性 2.用手語表示數(shù)字用手語表示數(shù)字 3.說明除了口語、文字可

6、以表達思想和說明問題之外，手語也是極說明除了口語、文字可以表達思想和說明問題之外，手語也是極 其豐富的語言，有時甚至起到口語和文字起不到的傳播作用。其豐富的語言，有時甚至起到口語和文字起不到的傳播作用。 教學要求：教學要求：1.每位同學按傳統(tǒng)、民族、地域習慣畫出十個手語形每位同學按傳統(tǒng)、民族、地域習慣畫出十個手語形 2.作業(yè)量及尺寸：作業(yè)量及尺寸：A3紙，至少紙，至少10個相關(guān)圖形個相關(guān)圖形 訓練目的：手語無國界，視覺傳播信息強，是豐富表達視覺語言表達的有效途訓練目的：手語無國界，視覺傳播信息強，是豐富表達視覺語言表達的有效途徑徑 之一，十分重要。之一，十分重要。圖形創(chuàng)意設(shè)計圖形創(chuàng)意設(shè)計圖形創(chuàng)

7、意設(shè)計圖形創(chuàng)意設(shè)計n課題名稱：特定元素的視覺想像課題名稱：特定元素的視覺想像火柴盒火柴盒 課題內(nèi)容：火柴盒的面和空間的視覺想像課題內(nèi)容：火柴盒的面和空間的視覺想像 教學方式：教學方式：1.平面和空間的含義平面和空間的含義 2.特定空間的想像范圍和切入點的把握特定空間的想像范圍和切入點的把握 3.多視點的火柴盒和火柴桿多視點的火柴盒和火柴桿 教學要求：教學要求：1.緊緊圍繞著火柴主題展開，從整體上來說而可以分為平面和空間兩緊緊圍繞著火柴主題展開，從整體上來說而可以分為平面和空間兩 部分，從內(nèi)容上來說可以圍繞火柴桿這一特定主題。從材質(zhì)、從社會文化部分，從內(nèi)容上來說可以圍繞火柴桿這一特定主題。從材質(zhì)

8、、從社會文化 學、從功能等方面展開想像學、從功能等方面展開想像 2.可以從原火柴盒的包裝深入，展開聯(lián)想?；鸩窈惺侨S造型，要求注意三維可以從原火柴盒的包裝深入，展開聯(lián)想?；鸩窈惺侨S造型，要求注意三維 制作效果制作效果 訓練目的：小小的火花既可概括一望無垠的沙漠，也可容納海潮無際的大海。以小見大，思訓練目的：小小的火花既可概括一望無垠的沙漠，也可容納海潮無際的大海。以小見大，思 維想像無限維想像無限圖形創(chuàng)意設(shè)計圖形創(chuàng)意設(shè)計圖形創(chuàng)意設(shè)計圖形創(chuàng)意設(shè)計圖形創(chuàng)意設(shè)計圖形創(chuàng)意設(shè)計圖形創(chuàng)意設(shè)計圖形創(chuàng)意設(shè)計圖形創(chuàng)意設(shè)計圖形創(chuàng)意設(shè)計 課題名稱：特定元素的視覺想像課題名稱：特定元素的視覺想像鴨子鴨子 課題內(nèi)容：

9、以鴨子為設(shè)計元素，開發(fā)對鴨子功能性設(shè)計的想像課題內(nèi)容：以鴨子為設(shè)計元素，開發(fā)對鴨子功能性設(shè)計的想像 教學方式：教學方式：1.以鴨子的造型特征、特性、色彩、羽毛、可食性為基點，進以鴨子的造型特征、特性、色彩、羽毛、可食性為基點，進行行 想像想像 2.傳統(tǒng)的美術(shù)工藝善于把各種動物作為裝飾品傳統(tǒng)的美術(shù)工藝善于把各種動物作為裝飾品 教學要求：教學要求：1.在上述分析的基礎(chǔ)上進行視覺化的訓練在上述分析的基礎(chǔ)上進行視覺化的訓練 2.作業(yè)量及尺寸：在作業(yè)量及尺寸：在A4紙上畫出紙上畫出12個鴨子創(chuàng)意圖形個鴨子創(chuàng)意圖形 訓練目的：采用熟悉的對象，全方位地尋找設(shè)計切入點。拓寬思路，考慮訓練目的：采用熟悉的對象，

10、全方位地尋找設(shè)計切入點。拓寬思路，考慮 問題全面，充分挖掘題材，把學生的注意力從平面裝飾品設(shè)計問題全面，充分挖掘題材，把學生的注意力從平面裝飾品設(shè)計 引導到實際功能設(shè)計上來引導到實際功能設(shè)計上來圖形創(chuàng)意設(shè)計圖形創(chuàng)意設(shè)計圖形創(chuàng)意設(shè)計圖形創(chuàng)意設(shè)計圖形創(chuàng)意設(shè)計圖形創(chuàng)意設(shè)計圖形創(chuàng)意設(shè)計圖形創(chuàng)意設(shè)計圖形創(chuàng)意設(shè)計圖形創(chuàng)意設(shè)計 考試題目考試題目n作業(yè)名稱：綜合元素創(chuàng)作作業(yè)名稱：綜合元素創(chuàng)作如魚得水如魚得水 考試內(nèi)容：圖形設(shè)計主題海報考試內(nèi)容：圖形設(shè)計主題海報 關(guān)鍵詞：圖形創(chuàng)意關(guān)鍵詞：圖形創(chuàng)意 圖形海報圖形海報 海報海報 手繪手繪 考試要求：考試要求： 1.在在4開紙上完成一幅創(chuàng)意圖形設(shè)計作品開紙上完成一幅創(chuàng)意圖形設(shè)計作品 2.圖形緊扣主題，主題突出。圖形緊扣主題，主題突出。 3.圖形組合合理，構(gòu)圖飽滿。圖形組合合理，構(gòu)圖飽滿。 4.可考慮加