




版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶(hù)提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡(jiǎn)介
1、圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)現(xiàn)代信息傳播中的特殊文化現(xiàn)象現(xiàn)代信息傳播中的特殊文化現(xiàn)象圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì) 手的視覺(jué)想像和構(gòu)成手的視覺(jué)想像和構(gòu)成 手的進(jìn)化意味著人類(lèi)的誕生與趨向完善手的進(jìn)化意味著人類(lèi)的誕生與趨向完善 1.“人手人手”一詞,足以證明人的社會(huì)實(shí)踐與基本特征均離不開(kāi)手。一詞,足以證明人的社會(huì)實(shí)踐與基本特征均離不開(kāi)手。 2.手的符號(hào)意義手的符號(hào)意義 a.手勢(shì)有手勢(shì)有“模仿手勢(shì)、象征手勢(shì)、形式手勢(shì)模仿手勢(shì)、象征手勢(shì)、形式手勢(shì)”,手勢(shì)符號(hào)是社,手勢(shì)符號(hào)是社 交活動(dòng)中最普遍、廣泛、簡(jiǎn)捷、有效的交流方式。交活動(dòng)中最普遍、廣泛、簡(jiǎn)捷、有效的交流方式。 b.手勢(shì)的符號(hào)性質(zhì)離不開(kāi)一定的習(xí)俗與文化背景手
2、勢(shì)的符號(hào)性質(zhì)離不開(kāi)一定的習(xí)俗與文化背景 3.手的表情手的表情 有深層思維與學(xué)養(yǎng)的人,是懂得以手傳遞情感的,手是人觸覺(jué)有深層思維與學(xué)養(yǎng)的人,是懂得以手傳遞情感的,手是人觸覺(jué)最敏感、神經(jīng)最豐富的部分,然而手并無(wú)表情,但是社會(huì)生活最敏感、神經(jīng)最豐富的部分,然而手并無(wú)表情,但是社會(huì)生活塑造了社會(huì)的人,投射到手上,于是手就具有表情了。塑造了社會(huì)的人,投射到手上,于是手就具有表情了。圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)n手的視覺(jué)設(shè)計(jì)手的視覺(jué)設(shè)計(jì) 作為手的形象的視覺(jué)設(shè)計(jì)或構(gòu)成設(shè)計(jì),可分成為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)與應(yīng)用設(shè)計(jì)兩部分作為手的形象的視覺(jué)設(shè)計(jì)或構(gòu)成設(shè)計(jì),可分成為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)與應(yīng)用設(shè)計(jì)兩部分, 基礎(chǔ)設(shè)計(jì)可不以
3、實(shí)用為目的,僅為表現(xiàn)而表現(xiàn),最為基礎(chǔ)訓(xùn)練,可以基礎(chǔ)設(shè)計(jì)可不以實(shí)用為目的,僅為表現(xiàn)而表現(xiàn),最為基礎(chǔ)訓(xùn)練,可以 1.從不同的角度、不同的層次表現(xiàn)手的形態(tài)。這不同的角度與層次可以是從不同的角度、不同的層次表現(xiàn)手的形態(tài)。這不同的角度與層次可以是 超乎常規(guī)的,如:超乎常規(guī)的,如:X光照射下的手,表皮機(jī)理、肌肉結(jié)構(gòu)、骨骼結(jié)構(gòu)、光照射下的手,表皮機(jī)理、肌肉結(jié)構(gòu)、骨骼結(jié)構(gòu)、血血 脈結(jié)構(gòu),總之,從超越尋常的角度、層次來(lái)表現(xiàn)脈結(jié)構(gòu),總之,從超越尋常的角度、層次來(lái)表現(xiàn) 2.以不同媒介來(lái)表現(xiàn)手的形象。以可以應(yīng)用的各種材料來(lái)表現(xiàn)其結(jié)構(gòu),如以不同媒介來(lái)表現(xiàn)手的形象。以可以應(yīng)用的各種材料來(lái)表現(xiàn)其結(jié)構(gòu),如 紙質(zhì)、線(xiàn)質(zhì)(包括棉
4、線(xiàn)、尼龍線(xiàn)、銅絲、鐵絲等),另外可以用手的本紙質(zhì)、線(xiàn)質(zhì)(包括棉線(xiàn)、尼龍線(xiàn)、銅絲、鐵絲等),另外可以用手的本 身來(lái)組合,最早期的手影即是一種方式身來(lái)組合,最早期的手影即是一種方式 3.以不同表情來(lái)體現(xiàn)手的特質(zhì)。這種表情或情感的性質(zhì)主要可分為陰柔與以不同表情來(lái)體現(xiàn)手的特質(zhì)。這種表情或情感的性質(zhì)主要可分為陰柔與 陽(yáng)剛這兩種基本特質(zhì)??赏ㄟ^(guò)手的結(jié)構(gòu)、動(dòng)作、組合來(lái)體現(xiàn)肯定或否定陽(yáng)剛這兩種基本特質(zhì)??赏ㄟ^(guò)手的結(jié)構(gòu)、動(dòng)作、組合來(lái)體現(xiàn)肯定或否定 的情結(jié),如團(tuán)結(jié)、聯(lián)合、友愛(ài)、情愛(ài)、愛(ài)護(hù)、指責(zé)、反對(duì)、指示、抗議的情結(jié),如團(tuán)結(jié)、聯(lián)合、友愛(ài)、情愛(ài)、愛(ài)護(hù)、指責(zé)、反對(duì)、指示、抗議 抗擊、粉碎、力量、阻擋、召喚、歡迎等具體
5、的表情性質(zhì)抗擊、粉碎、力量、阻擋、召喚、歡迎等具體的表情性質(zhì) 4.以不同的手勢(shì)來(lái)體現(xiàn)不同的哲理意味的內(nèi)涵。政治色彩、宗教思想、國(guó)以不同的手勢(shì)來(lái)體現(xiàn)不同的哲理意味的內(nèi)涵。政治色彩、宗教思想、國(guó) 際性活動(dòng),諸如反對(duì)核擴(kuò)散,圣經(jīng)的宗旨,禪的觀念,國(guó)際兒童節(jié)、禁際性活動(dòng),諸如反對(duì)核擴(kuò)散,圣經(jīng)的宗旨,禪的觀念,國(guó)際兒童節(jié)、禁 煙運(yùn)動(dòng)、國(guó)際和平年煙運(yùn)動(dòng)、國(guó)際和平年圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)n課題名稱(chēng):手的視覺(jué)化想像課題名稱(chēng):手的視覺(jué)化想像 課題內(nèi)容:手語(yǔ)圖形課題內(nèi)容:手語(yǔ)圖形 教學(xué)方式:教學(xué)方式:1.手語(yǔ)的重要性手語(yǔ)的重要性 2.用手語(yǔ)表示數(shù)字用手語(yǔ)表示數(shù)字 3.說(shuō)明除了口語(yǔ)、文字可
6、以表達(dá)思想和說(shuō)明問(wèn)題之外,手語(yǔ)也是極說(shuō)明除了口語(yǔ)、文字可以表達(dá)思想和說(shuō)明問(wèn)題之外,手語(yǔ)也是極 其豐富的語(yǔ)言,有時(shí)甚至起到口語(yǔ)和文字起不到的傳播作用。其豐富的語(yǔ)言,有時(shí)甚至起到口語(yǔ)和文字起不到的傳播作用。 教學(xué)要求:教學(xué)要求:1.每位同學(xué)按傳統(tǒng)、民族、地域習(xí)慣畫(huà)出十個(gè)手語(yǔ)形每位同學(xué)按傳統(tǒng)、民族、地域習(xí)慣畫(huà)出十個(gè)手語(yǔ)形 2.作業(yè)量及尺寸:作業(yè)量及尺寸:A3紙,至少紙,至少10個(gè)相關(guān)圖形個(gè)相關(guān)圖形 訓(xùn)練目的:手語(yǔ)無(wú)國(guó)界,視覺(jué)傳播信息強(qiáng),是豐富表達(dá)視覺(jué)語(yǔ)言表達(dá)的有效途訓(xùn)練目的:手語(yǔ)無(wú)國(guó)界,視覺(jué)傳播信息強(qiáng),是豐富表達(dá)視覺(jué)語(yǔ)言表達(dá)的有效途徑徑 之一,十分重要。之一,十分重要。圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)圖形創(chuàng)
7、意設(shè)計(jì)圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)n課題名稱(chēng):特定元素的視覺(jué)想像課題名稱(chēng):特定元素的視覺(jué)想像火柴盒火柴盒 課題內(nèi)容:火柴盒的面和空間的視覺(jué)想像課題內(nèi)容:火柴盒的面和空間的視覺(jué)想像 教學(xué)方式:教學(xué)方式:1.平面和空間的含義平面和空間的含義 2.特定空間的想像范圍和切入點(diǎn)的把握特定空間的想像范圍和切入點(diǎn)的把握 3.多視點(diǎn)的火柴盒和火柴桿多視點(diǎn)的火柴盒和火柴桿 教學(xué)要求:教學(xué)要求:1.緊緊圍繞著火柴主題展開(kāi),從整體上來(lái)說(shuō)而可以分為平面和空間兩緊緊圍繞著火柴主題展開(kāi),從整體上來(lái)說(shuō)而可以分為平面和空間兩 部分,從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)可以圍繞火柴桿這一特定主題。從材質(zhì)、從社會(huì)文化部分,從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)可以圍繞火柴桿這一特定主題。從材質(zhì)
8、、從社會(huì)文化 學(xué)、從功能等方面展開(kāi)想像學(xué)、從功能等方面展開(kāi)想像 2.可以從原火柴盒的包裝深入,展開(kāi)聯(lián)想?;鸩窈惺侨S造型,要求注意三維可以從原火柴盒的包裝深入,展開(kāi)聯(lián)想?;鸩窈惺侨S造型,要求注意三維 制作效果制作效果 訓(xùn)練目的:小小的火花既可概括一望無(wú)垠的沙漠,也可容納海潮無(wú)際的大海。以小見(jiàn)大,思訓(xùn)練目的:小小的火花既可概括一望無(wú)垠的沙漠,也可容納海潮無(wú)際的大海。以小見(jiàn)大,思 維想像無(wú)限維想像無(wú)限圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì) 課題名稱(chēng):特定元素的視覺(jué)想像課題名稱(chēng):特定元素的視覺(jué)想像鴨子鴨子 課題內(nèi)容:
9、以鴨子為設(shè)計(jì)元素,開(kāi)發(fā)對(duì)鴨子功能性設(shè)計(jì)的想像課題內(nèi)容:以鴨子為設(shè)計(jì)元素,開(kāi)發(fā)對(duì)鴨子功能性設(shè)計(jì)的想像 教學(xué)方式:教學(xué)方式:1.以鴨子的造型特征、特性、色彩、羽毛、可食性為基點(diǎn),進(jìn)以鴨子的造型特征、特性、色彩、羽毛、可食性為基點(diǎn),進(jìn)行行 想像想像 2.傳統(tǒng)的美術(shù)工藝善于把各種動(dòng)物作為裝飾品傳統(tǒng)的美術(shù)工藝善于把各種動(dòng)物作為裝飾品 教學(xué)要求:教學(xué)要求:1.在上述分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行視覺(jué)化的訓(xùn)練在上述分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行視覺(jué)化的訓(xùn)練 2.作業(yè)量及尺寸:在作業(yè)量及尺寸:在A4紙上畫(huà)出紙上畫(huà)出12個(gè)鴨子創(chuàng)意圖形個(gè)鴨子創(chuàng)意圖形 訓(xùn)練目的:采用熟悉的對(duì)象,全方位地尋找設(shè)計(jì)切入點(diǎn)。拓寬思路,考慮訓(xùn)練目的:采用熟悉的對(duì)象,
10、全方位地尋找設(shè)計(jì)切入點(diǎn)。拓寬思路,考慮 問(wèn)題全面,充分挖掘題材,把學(xué)生的注意力從平面裝飾品設(shè)計(jì)問(wèn)題全面,充分挖掘題材,把學(xué)生的注意力從平面裝飾品設(shè)計(jì) 引導(dǎo)到實(shí)際功能設(shè)計(jì)上來(lái)引導(dǎo)到實(shí)際功能設(shè)計(jì)上來(lái)圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì) 考試題目考試題目n作業(yè)名稱(chēng):綜合元素創(chuàng)作作業(yè)名稱(chēng):綜合元素創(chuàng)作如魚(yú)得水如魚(yú)得水 考試內(nèi)容:圖形設(shè)計(jì)主題海報(bào)考試內(nèi)容:圖形設(shè)計(jì)主題海報(bào) 關(guān)鍵詞:圖形創(chuàng)意關(guān)鍵詞:圖形創(chuàng)意 圖形海報(bào)圖形海報(bào) 海報(bào)海報(bào) 手繪手繪 考試要求:考試要求: 1.在在4開(kāi)紙上完成一幅創(chuàng)意圖形設(shè)計(jì)作品開(kāi)紙上完成一幅創(chuàng)意圖形設(shè)計(jì)作品 2.圖形緊扣主題,主題突出。圖形緊扣主題,主題突出。 3.圖形組合合理,構(gòu)圖飽滿(mǎn)。圖形組合合理,構(gòu)圖飽滿(mǎn)。 4.可考慮加
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶(hù)所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶(hù)上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶(hù)上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶(hù)因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 12 家鄉(xiāng)的喜與憂(yōu)(教學(xué)設(shè)計(jì))2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版道德與法治四年級(jí)下冊(cè)
- 專(zhuān)題十八 做情緒情感的主人(教學(xué)設(shè)計(jì))2024年七年級(jí)下冊(cè)道德與法治部編版下冊(cè)
- 四平職業(yè)大學(xué)《DSP應(yīng)用技術(shù)》2023-2024學(xué)年第二學(xué)期期末試卷
- 廣州體育學(xué)院《商業(yè)空間室內(nèi)設(shè)計(jì)》2023-2024學(xué)年第二學(xué)期期末試卷
- 湖北民族大學(xué)《金融營(yíng)銷(xiāo)》2023-2024學(xué)年第二學(xué)期期末試卷
- 鄭州城市職業(yè)學(xué)院《操作系統(tǒng)原理理論》2023-2024學(xué)年第二學(xué)期期末試卷
- 華南師范大學(xué)《空間分析與應(yīng)用》2023-2024學(xué)年第二學(xué)期期末試卷
- 9 獵人海力布(教學(xué)設(shè)計(jì))-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版
- 大量程固體物位儀表項(xiàng)目效益評(píng)估報(bào)告
- 鹽城師范學(xué)院《研究性學(xué)習(xí)理論與實(shí)踐》2023-2024學(xué)年第二學(xué)期期末試卷
- 廣東省汕頭市潮陽(yáng)區(qū)2024-2025學(xué)年高二上學(xué)期期末考試英語(yǔ)試題
- 2025年蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院高職單招職業(yè)適應(yīng)性測(cè)試近5年??及鎱⒖碱}庫(kù)含答案解析
- 2025年湖南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院高職單招數(shù)學(xué)歷年(2016-2024)頻考點(diǎn)試題含答案解析
- 醫(yī)院培訓(xùn)課件:《PET-CT的臨床應(yīng)用》
- (課件)-幼兒園中班社會(huì)教案《新年里的開(kāi)心事》
- 2025海南省交通投資控股限公司招聘30人高頻重點(diǎn)提升(共500題)附帶答案詳解
- 宋代美學(xué)研究
- 行政管理學(xué)知識(shí)點(diǎn)全套
- 船舶安全管理培訓(xùn)課件
- 《工業(yè)機(jī)器人現(xiàn)場(chǎng)編程》課件-任務(wù)3.涂膠機(jī)器人工作站
- 供應(yīng)鏈管理(第2版)課件:常用的供應(yīng)鏈管理方法
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論