--教材分析與教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教材分析與教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析與教學(xué)設(shè)計(jì)杭州文瀾中學(xué)胡柳蔚杭州文瀾中學(xué)胡柳蔚一、對(duì)本章的整體認(rèn)識(shí)一、對(duì)本章的整體認(rèn)識(shí)1、本章的整體結(jié)構(gòu)、本章的整體結(jié)構(gòu)能能量量轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)化化能量轉(zhuǎn)化能量轉(zhuǎn)化的量度的量度能量轉(zhuǎn)化能量轉(zhuǎn)化的裝置的裝置不同形式不同形式能量轉(zhuǎn)化能量轉(zhuǎn)化功、功率功、功率電功、電功率電功、電功率杠桿、滑輪杠桿、滑輪電熱器電熱器動(dòng)能動(dòng)能勢(shì)能勢(shì)能內(nèi)能內(nèi)能其他能其他能電能電能其他能其他能能能量量轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)化化和和守守恒恒核能核能其他能其他能本章特點(diǎn)本章特點(diǎn)綜合性綜合性以能量為主線以能量為主線抽象性抽象性概念、定律概念、定律應(yīng)用性應(yīng)用性關(guān)系人們的衣食住行關(guān)系人們的衣食住行重點(diǎn)：重點(diǎn)：功和功率、電功和電功率、焦耳定

2、律、功和功率、電功和電功率、焦耳定律、杠桿和滑輪、能量的轉(zhuǎn)化和守恒定律杠桿和滑輪、能量的轉(zhuǎn)化和守恒定律功、功率和電功、電功率的概念、功、功率和電功、電功率的概念、 杠桿、杠桿、能量的轉(zhuǎn)化和守恒定律能量的轉(zhuǎn)化和守恒定律難點(diǎn)：難點(diǎn)：課時(shí)安排課時(shí)安排節(jié)節(jié) 節(jié)名節(jié)名內(nèi)容內(nèi)容活動(dòng)活動(dòng)課時(shí)課時(shí)第第1節(jié)節(jié)能量的相能量的相互轉(zhuǎn)化互轉(zhuǎn)化能量的相互轉(zhuǎn)化能量的相互轉(zhuǎn)化1第第2節(jié)節(jié)能量轉(zhuǎn)化能量轉(zhuǎn)化的量度的量度功、功的計(jì)算功、功的計(jì)算1功率功率1節(jié)名節(jié)名內(nèi)容內(nèi)容活動(dòng)活動(dòng)課時(shí)課時(shí)第第3節(jié)節(jié)認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單機(jī)械單機(jī)械杠桿杠桿1實(shí)驗(yàn)：研究杠桿實(shí)驗(yàn)：研究杠桿的平衡條件的平衡條件1杠桿的應(yīng)用杠桿的應(yīng)用探究：杠桿能夠探究：杠桿能夠省

3、力還是費(fèi)力省力還是費(fèi)力1定滑輪、動(dòng)滑定滑輪、動(dòng)滑輪、滑輪組輪、滑輪組1機(jī)械效率機(jī)械效率探究：測(cè)量斜面探究：測(cè)量斜面的機(jī)械效率的機(jī)械效率1節(jié)名節(jié)名內(nèi)容內(nèi)容活動(dòng)活動(dòng)課時(shí)課時(shí)第第4節(jié)節(jié)動(dòng)能和動(dòng)能和勢(shì)能勢(shì)能動(dòng)能、勢(shì)能動(dòng)能、勢(shì)能探究：重力勢(shì)探究：重力勢(shì)能的決定因素能的決定因素1動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化化1第第5節(jié)節(jié)物體的物體的內(nèi)能內(nèi)能內(nèi)能、做功可以內(nèi)能、做功可以改變內(nèi)能改變內(nèi)能1熱傳遞可以改變熱傳遞可以改變內(nèi)能、燃料的熱內(nèi)能、燃料的熱值值1節(jié)名節(jié)名內(nèi)容內(nèi)容活動(dòng)活動(dòng)課時(shí)課時(shí)第第6節(jié)節(jié)電能的電能的利用利用電器的電功電器的電功率率探究：燈泡的亮度探究：燈泡的亮度跟電功率的關(guān)系跟電功率的關(guān)系1電功率和電電

4、功率和電功的計(jì)算功的計(jì)算1電能的測(cè)量電能的測(cè)量1測(cè)量小燈泡的功率測(cè)量小燈泡的功率1第第7節(jié)節(jié)電熱器電熱器常用電熱器常用電熱器電熱的計(jì)算電熱的計(jì)算1節(jié)名節(jié)名內(nèi)容內(nèi)容活動(dòng)活動(dòng)課時(shí)課時(shí)第第8節(jié)節(jié)核能的利核能的利用用裂變和聚變裂變和聚變核電站、放射線核電站、放射線1第第9節(jié)節(jié)能量的轉(zhuǎn)能量的轉(zhuǎn)化與守恒化與守恒能量的轉(zhuǎn)化與守能量的轉(zhuǎn)化與守恒、能量轉(zhuǎn)移和恒、能量轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化的方向性轉(zhuǎn)化的方向性1機(jī)動(dòng)機(jī)動(dòng)1合計(jì)合計(jì)20第第1節(jié)節(jié) 能量的相互轉(zhuǎn)化能量的相互轉(zhuǎn)化教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1、理解能量轉(zhuǎn)化的普遍性。、理解能量轉(zhuǎn)化的普遍性。2、知道利用能量、消耗能量的過程就是能量、知道利用能量、消耗能量的過程就是能量相互轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)

5、移的過程。相互轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移的過程。3、能分析具體實(shí)例中的能量的轉(zhuǎn)化、能分析具體實(shí)例中的能量的轉(zhuǎn)化教學(xué)任務(wù)分析教學(xué)任務(wù)分析本節(jié)課是在第本節(jié)課是在第2冊(cè)第冊(cè)第2章能的多種形式的基礎(chǔ)上，章能的多種形式的基礎(chǔ)上，從自然現(xiàn)象、生產(chǎn)生活中的現(xiàn)象引出能量的相從自然現(xiàn)象、生產(chǎn)生活中的現(xiàn)象引出能量的相互轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到能量轉(zhuǎn)化是一個(gè)普遍現(xiàn)互轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到能量轉(zhuǎn)化是一個(gè)普遍現(xiàn)象，使學(xué)生樹立起自然界中物質(zhì)運(yùn)動(dòng)形式的變象，使學(xué)生樹立起自然界中物質(zhì)運(yùn)動(dòng)形式的變化總伴隨著能量的相互轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)。化總伴隨著能量的相互轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)。第第2節(jié)節(jié) 能量相互轉(zhuǎn)化的量度能量相互轉(zhuǎn)化的量度教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1、理解功的概念，理解做功的兩

6、個(gè)必要的因素、理解功的概念，理解做功的兩個(gè)必要的因素2、知道功的計(jì)算公式、知道功的計(jì)算公式W=FS，能運(yùn)用功的計(jì)算公式，能運(yùn)用功的計(jì)算公式進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算3、知道功的國(guó)際單位是焦、知道功的國(guó)際單位是焦4、理解功率的概念，知道功率是描述做功快慢的、理解功率的概念，知道功率是描述做功快慢的物理量物理量5、知道功率的計(jì)算公式、知道功率的計(jì)算公式PWt，能運(yùn)用功率的，能運(yùn)用功率的公式解決實(shí)際問題公式解決實(shí)際問題6、知道功率的國(guó)際單位是瓦，常用單位有千瓦。、知道功率的國(guó)際單位是瓦，常用單位有千瓦。7、通過對(duì)實(shí)例、實(shí)驗(yàn)的觀察、分析、對(duì)比，培養(yǎng)、通過對(duì)實(shí)例、實(shí)驗(yàn)的觀察、分析、對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生的分析

7、概括的能力學(xué)生的分析概括的能力教學(xué)任務(wù)分析教學(xué)任務(wù)分析“功功”概念的引入是從能量轉(zhuǎn)化的角度入手。概念的引入是從能量轉(zhuǎn)化的角度入手。通過運(yùn)動(dòng)員舉杠鈴、馬拉車等實(shí)例中能量轉(zhuǎn)化通過運(yùn)動(dòng)員舉杠鈴、馬拉車等實(shí)例中能量轉(zhuǎn)化過程的分析，指出為量度能量轉(zhuǎn)化的多少需要過程的分析，指出為量度能量轉(zhuǎn)化的多少需要引入功。然后通過對(duì)實(shí)例的觀察、分析、對(duì)比，引入功。然后通過對(duì)實(shí)例的觀察、分析、對(duì)比，歸納出做功的兩個(gè)必要的因素。功的計(jì)算只涉歸納出做功的兩個(gè)必要的因素。功的計(jì)算只涉及力的方向與物體移動(dòng)方向相同的情況，不涉及力的方向與物體移動(dòng)方向相同的情況，不涉及力和運(yùn)動(dòng)方向成角度的問題但應(yīng)讓學(xué)生知及力和運(yùn)動(dòng)方向成角度的問題但

8、應(yīng)讓學(xué)生知道力跟運(yùn)動(dòng)方向垂直時(shí)力不做功道力跟運(yùn)動(dòng)方向垂直時(shí)力不做功功率概念的建立應(yīng)在實(shí)例的分析、討論、歸功率概念的建立應(yīng)在實(shí)例的分析、討論、歸納的中完成，讓學(xué)生的充分參與到教學(xué)過程納的中完成，讓學(xué)生的充分參與到教學(xué)過程中，使學(xué)生分清做功中，使學(xué)生分清做功“多少多少”與做功與做功“快慢快慢”的區(qū)別找出影響做功快慢的因素，培養(yǎng)學(xué)的區(qū)別找出影響做功快慢的因素，培養(yǎng)學(xué)生歸納和概括能力，實(shí)現(xiàn)從形象的科學(xué)現(xiàn)象生歸納和概括能力，實(shí)現(xiàn)從形象的科學(xué)現(xiàn)象向抽象的科學(xué)概念過渡建立功率概念之后，向抽象的科學(xué)概念過渡建立功率概念之后，應(yīng)讓學(xué)生理解功率的概念，知道公式和單位應(yīng)讓學(xué)生理解功率的概念，知道公式和單位的意義；并

9、讓學(xué)生自己小結(jié)功率概念建立的的意義；并讓學(xué)生自己小結(jié)功率概念建立的步驟，從而學(xué)會(huì)建立功率概念的科學(xué)方法步驟，從而學(xué)會(huì)建立功率概念的科學(xué)方法在教學(xué)中也可用與速度類比的方法幫助在教學(xué)中也可用與速度類比的方法幫助學(xué)生理解功率的意義。提高對(duì)功率的計(jì)學(xué)生理解功率的意義。提高對(duì)功率的計(jì)算公式的認(rèn)識(shí)，并可適當(dāng)拓展：經(jīng)濟(jì)增算公式的認(rèn)識(shí)，并可適當(dāng)拓展：經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率、學(xué)習(xí)效率長(zhǎng)率、學(xué)習(xí)效率第第3節(jié)節(jié) 認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單機(jī)械認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單機(jī)械教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)杠桿，能夠找出常見杠桿的五個(gè)要素。認(rèn)識(shí)杠桿，能夠找出常見杠桿的五個(gè)要素。2知道杠桿的一些應(yīng)用。知道杠桿的一些應(yīng)用。3通過探究，理解杠桿的平衡條件。通過探究，理解杠桿的平衡條

10、件。4認(rèn)識(shí)定滑輪、動(dòng)滑輪和滑輪組。了解定滑輪、認(rèn)識(shí)定滑輪、動(dòng)滑輪和滑輪組。了解定滑輪、動(dòng)滑輪和滑輪組的結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)。動(dòng)滑輪和滑輪組的結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)。5知道簡(jiǎn)單機(jī)械的一些應(yīng)用。知道簡(jiǎn)單機(jī)械的一些應(yīng)用。6通過了解簡(jiǎn)單機(jī)械的應(yīng)用，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)通過了解簡(jiǎn)單機(jī)械的應(yīng)用，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的作用。對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的作用。7知道機(jī)械效率的定義和表達(dá)式知道機(jī)械效率的定義和表達(dá)式理解機(jī)械效率總小于理解機(jī)械效率總小于18學(xué)會(huì)測(cè)量機(jī)械效率的方法學(xué)會(huì)測(cè)量機(jī)械效率的方法9知道提高機(jī)械效率的主要方法知道提高機(jī)械效率的主要方法教學(xué)任務(wù)分析教學(xué)任務(wù)分析教師的教學(xué)過程是一個(gè)再創(chuàng)造過程。課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)教師的教學(xué)過程是一個(gè)再創(chuàng)

11、造過程。課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定定“認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單機(jī)械的作用，用簡(jiǎn)單機(jī)械原理解釋認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單機(jī)械的作用，用簡(jiǎn)單機(jī)械原理解釋人體的運(yùn)動(dòng)人體的運(yùn)動(dòng)”。沒有具體指明應(yīng)該認(rèn)識(shí)的是哪種。沒有具體指明應(yīng)該認(rèn)識(shí)的是哪種簡(jiǎn)單機(jī)械，因此，在具體教學(xué)中我們可以把重點(diǎn)簡(jiǎn)單機(jī)械，因此，在具體教學(xué)中我們可以把重點(diǎn)放在放在“杠桿杠桿”的教學(xué)上，應(yīng)重視將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)的教學(xué)上，應(yīng)重視將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去，關(guān)于滑輪、斜面的探究可以用到實(shí)際生活中去，關(guān)于滑輪、斜面的探究可以根據(jù)學(xué)生的具體情況靈活處理。根據(jù)學(xué)生的具體情況靈活處理。杠桿滑輪機(jī)械效率第第4節(jié)節(jié) 動(dòng)能和勢(shì)能動(dòng)能和勢(shì)能教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1、知道動(dòng)能、勢(shì)能的概念。、知道動(dòng)能、勢(shì)能的概念。

12、2、通過探究，了解動(dòng)能、重力勢(shì)能、彈性勢(shì)、通過探究，了解動(dòng)能、重力勢(shì)能、彈性勢(shì)能的大小的決定因素，并能解釋簡(jiǎn)單的現(xiàn)象。能的大小的決定因素，并能解釋簡(jiǎn)單的現(xiàn)象。3、理解動(dòng)能和勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化，以及機(jī)械能、理解動(dòng)能和勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化，以及機(jī)械能守恒的條件守恒的條件4、能解釋一些有關(guān)動(dòng)能、重力勢(shì)能、彈性勢(shì)、能解釋一些有關(guān)動(dòng)能、重力勢(shì)能、彈性勢(shì)能之間相互轉(zhuǎn)化的簡(jiǎn)單現(xiàn)象。能之間相互轉(zhuǎn)化的簡(jiǎn)單現(xiàn)象。教學(xué)任務(wù)分析教學(xué)任務(wù)分析學(xué)生對(duì)動(dòng)能和勢(shì)能已有初步的認(rèn)識(shí)，本節(jié)課是學(xué)生對(duì)動(dòng)能和勢(shì)能已有初步的認(rèn)識(shí)，本節(jié)課是對(duì)這兩個(gè)概念的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)教材先引出動(dòng)能對(duì)這兩個(gè)概念的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)教材先引出動(dòng)能的概念，用實(shí)驗(yàn)說明動(dòng)能的大小跟速度

13、、質(zhì)量的概念，用實(shí)驗(yàn)說明動(dòng)能的大小跟速度、質(zhì)量的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力。然后引入的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力。然后引入勢(shì)能概念，再由實(shí)驗(yàn)或觀察生活中的現(xiàn)象學(xué)習(xí)勢(shì)能概念，再由實(shí)驗(yàn)或觀察生活中的現(xiàn)象學(xué)習(xí)勢(shì)能的大小的決定因素勢(shì)能的大小的決定因素教材安排了把用細(xì)線懸掛起來的擺錘拉到一定高度教材安排了把用細(xì)線懸掛起來的擺錘拉到一定高度放開和麥克斯韋滾擺實(shí)驗(yàn)來說明動(dòng)能和重力勢(shì)能的放開和麥克斯韋滾擺實(shí)驗(yàn)來說明動(dòng)能和重力勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化，來說明動(dòng)能和彈性勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化在相互轉(zhuǎn)化，來說明動(dòng)能和彈性勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化在動(dòng)能和勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化過程中，機(jī)械能減少轉(zhuǎn)化為動(dòng)能和勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化過程中，機(jī)械能減少轉(zhuǎn)化為內(nèi)能的

14、問題安排在下一節(jié)學(xué)習(xí)，在這里以思考的形內(nèi)能的問題安排在下一節(jié)學(xué)習(xí)，在這里以思考的形式出現(xiàn)教材以討論的形式分析了人造衛(wèi)星繞地球式出現(xiàn)教材以討論的形式分析了人造衛(wèi)星繞地球運(yùn)行過程中動(dòng)能和勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化，目的是加強(qiáng)科運(yùn)行過程中動(dòng)能和勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化，目的是加強(qiáng)科學(xué)知識(shí)與現(xiàn)代科技的聯(lián)系，使學(xué)生了解所學(xué)的科學(xué)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)代科技的聯(lián)系，使學(xué)生了解所學(xué)的科學(xué)知識(shí)，也可以用來解釋一些高科技中的問題，激發(fā)知識(shí)，也可以用來解釋一些高科技中的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣第第5節(jié)節(jié) 物體的內(nèi)能物體的內(nèi)能教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1、了解內(nèi)能的概念，描述溫度和內(nèi)能的關(guān)系。、了解內(nèi)能的概念，描述溫度和內(nèi)能的關(guān)系。2、

15、知道做功和熱傳遞是改變物體內(nèi)能的兩種方式。、知道做功和熱傳遞是改變物體內(nèi)能的兩種方式。 知道知道做功和熱傳遞過程中能量轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的實(shí)質(zhì)。知道做功和做功和熱傳遞過程中能量轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的實(shí)質(zhì)。知道做功和熱傳遞都可以量度內(nèi)量的變化。熱傳遞都可以量度內(nèi)量的變化。3、了解熱量的概念，熱量的單位是焦耳。、了解熱量的概念，熱量的單位是焦耳。4、通過演示實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，并使學(xué)生通過實(shí)、通過演示實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，并使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)理解做功與內(nèi)能變化的關(guān)系。驗(yàn)理解做功與內(nèi)能變化的關(guān)系。 5、知道熱值的概念。、知道熱值的概念。教學(xué)任務(wù)分析教學(xué)任務(wù)分析本節(jié)在學(xué)習(xí)本節(jié)在學(xué)習(xí) “機(jī)械能機(jī)械能”的基礎(chǔ)上，把對(duì)能量

16、的基礎(chǔ)上，把對(duì)能量的研究拓展到內(nèi)能。引導(dǎo)學(xué)生得出內(nèi)能的概的研究拓展到內(nèi)能。引導(dǎo)學(xué)生得出內(nèi)能的概念并進(jìn)一步探究?jī)?nèi)能的改變。并從內(nèi)能的改念并進(jìn)一步探究?jī)?nèi)能的改變。并從內(nèi)能的改變引入熱量概念，從熱量聯(lián)系到燃料，又引變引入熱量概念，從熱量聯(lián)系到燃料，又引出了燃料的熱值概念。出了燃料的熱值概念。第第6節(jié)節(jié) 電能的利用電能的利用教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1、理解電功率概念和單位。知道電器額定功率的含義。、理解電功率概念和單位。知道電器額定功率的含義。2、理解電功概念和單位。、理解電功概念和單位。3、會(huì)用功率的計(jì)算公式、會(huì)用功率的計(jì)算公式P=W/t進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。 4、會(huì)使用家庭電能表。體驗(yàn)電能表表盤

17、轉(zhuǎn)動(dòng)快慢跟用電、會(huì)使用家庭電能表。體驗(yàn)電能表表盤轉(zhuǎn)動(dòng)快慢跟用電器電功率的關(guān)系。器電功率的關(guān)系。5、了解電能在人類社會(huì)中的作用。體驗(yàn)電能可以轉(zhuǎn)化為、了解電能在人類社會(huì)中的作用。體驗(yàn)電能可以轉(zhuǎn)化為其他形式的能量。其他形式的能量。 6、學(xué)會(huì)根據(jù)測(cè)量公式（、學(xué)會(huì)根據(jù)測(cè)量公式（P=UI）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法的能力；）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法的能力；7、通過測(cè)量，體驗(yàn)額定功率和實(shí)際功率的區(qū)別。、通過測(cè)量，體驗(yàn)額定功率和實(shí)際功率的區(qū)別。 教學(xué)任務(wù)分析教學(xué)任務(wù)分析本節(jié)教材包括電功率和電功兩塊內(nèi)容。可以利本節(jié)教材包括電功率和電功兩塊內(nèi)容。可以利用前面學(xué)生學(xué)過的功率的知識(shí)和研究方法，突用前面學(xué)生學(xué)過的功率的知識(shí)和研究方法，突出比較做

18、功快慢的方法。本節(jié)教材是從能量轉(zhuǎn)出比較做功快慢的方法。本節(jié)教材是從能量轉(zhuǎn)化角度出發(fā)，首先介紹了電能可以轉(zhuǎn)化成其他化角度出發(fā)，首先介紹了電能可以轉(zhuǎn)化成其他形式的能，使學(xué)生形成對(duì)電能概念的進(jìn)一步認(rèn)形式的能，使學(xué)生形成對(duì)電能概念的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。從電流做功也有快慢，引入電功率的概念，識(shí)。從電流做功也有快慢，引入電功率的概念，介紹了不同用電器的兩個(gè)重要指標(biāo)：額定電壓、介紹了不同用電器的兩個(gè)重要指標(biāo)：額定電壓、額定電功率，以使學(xué)生對(duì)常見用電器設(shè)備的功額定電功率，以使學(xué)生對(duì)常見用電器設(shè)備的功率有所了解。再通過探究和實(shí)驗(yàn)的過程，導(dǎo)出率有所了解。再通過探究和實(shí)驗(yàn)的過程，導(dǎo)出電功率和電功的計(jì)算公式。電功率和電功的計(jì)

19、算公式。 教學(xué)任務(wù)分析教學(xué)任務(wù)分析用電壓表、電流表測(cè)量小燈泡的功率是電學(xué)用電壓表、電流表測(cè)量小燈泡的功率是電學(xué)中第二個(gè)要求定量測(cè)量的實(shí)驗(yàn)，它關(guān)系到電壓中第二個(gè)要求定量測(cè)量的實(shí)驗(yàn)，它關(guān)系到電壓表，電流表和變阻器等電學(xué)器件的正確使用和表，電流表和變阻器等電學(xué)器件的正確使用和操作，所以對(duì)學(xué)生要求比較高，正確選擇儀表操作，所以對(duì)學(xué)生要求比較高，正確選擇儀表及合理地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，準(zhǔn)確地記錄及處理實(shí)驗(yàn)中及合理地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，準(zhǔn)確地記錄及處理實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)是個(gè)關(guān)鍵，應(yīng)注意適當(dāng)引導(dǎo)的數(shù)據(jù)是個(gè)關(guān)鍵，應(yīng)注意適當(dāng)引導(dǎo).第第7節(jié)節(jié) 電熱器電熱器教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1、知道電熱器的工作原理。、知道電熱器的工作原理。2、理解焦耳定律。

20、并能運(yùn)用焦耳定律進(jìn)行簡(jiǎn)、理解焦耳定律。并能運(yùn)用焦耳定律進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。單計(jì)算。3、通過電熱的利用和防止知識(shí)的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)、通過電熱的利用和防止知識(shí)的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)科學(xué)是有用的科學(xué)是有用的教學(xué)任務(wù)分析教學(xué)任務(wù)分析本節(jié)從常用電熱器入手，然后從實(shí)驗(yàn)出發(fā)定性研本節(jié)從常用電熱器入手，然后從實(shí)驗(yàn)出發(fā)定性研究了電熱與電流、電阻和時(shí)間的關(guān)系，這樣做的究了電熱與電流、電阻和時(shí)間的關(guān)系，這樣做的好處是體現(xiàn)科學(xué)研究問題的方法，在實(shí)驗(yàn)過程中好處是體現(xiàn)科學(xué)研究問題的方法，在實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生能更好地體會(huì)的一些科學(xué)研究的方法，避免學(xué)生能更好地體會(huì)的一些科學(xué)研究的方法，避免了一開始就從理論上推導(dǎo)給學(xué)生造成理解的困難了一開始就從理論上推導(dǎo)給學(xué)生造成理解的困難和對(duì)純電阻電路的理解的困難和對(duì)純電阻電路的理解的困難.對(duì)焦耳定律內(nèi)容的對(duì)焦耳定律內(nèi)容的講解應(yīng)注意學(xué)生對(duì)電流平方成正比不易理解，可講解應(yīng)注意學(xué)生對(duì)電流平方成正比不易理解，可以通過一些簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)幫助他們理解以通過一些簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)幫助他們理解.第第8節(jié)節(jié) 核能核能教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1、常識(shí)性了解核能、裂變和聚變。、常識(shí)性了解核能、裂變和聚變。 2、了解和平利用核能的方式，了解核能利用的利與弊。、了解和平利用核能的方式，了解核能利用的利與弊。3、初步認(rèn)識(shí)科學(xué)及相關(guān)技術(shù)對(duì)于人類生活的影響。、初步認(rèn)識(shí)科學(xué)及