《翠鳥》教案及教學反思

1、翠鳥教學設計設計理念翠鳥一課，作者對翠鳥的外形和活動特點作了非常細致的觀察，形象、生動地描述了翠鳥羽毛艷麗的外形和它捉魚時靈敏、神速的動作。在老漁翁的啟發(fā)下，“我”體會到喜愛翠鳥應該把它當作朋友，打消了捉翠鳥飼養(yǎng)的念頭。抓住事物的特點、進行生動形象的描寫是本課在表達上的獨特之處。課程標準在第二學段的閱讀目標中提出：“聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中的關鍵詞句在表達情意方面的作用”。因此，在教學時，我力圖體現(xiàn)這一學段目標，引導學生體會作者是如何抓住事物的主要特點進行描寫和說明的，體會關鍵詞句在表情達意上的作用；培養(yǎng)學生與動物和諧相處的意識。學習目標1、會認11個生字，會寫13個生字。正確讀

2、寫“翠鳥、葦稈、腹部、襯衫、透亮、泡泡、又尖又長、清脆、一眨眼、逃脫、飼養(yǎng)、漁翁、石壁、打消、念頭”等詞語，摘抄描寫翠鳥外形和動作特點的句子。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3、感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學生保護動物、與動物和諧相處的意識。4、體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的，以及關鍵詞句在表情達意上的作用。教學重點了解翠鳥外形和動作上的特點。教學難點體會翠鳥的外形特點與捕魚本領之間的關系，透過具體的語句感受作者對鳥的喜愛之情。教學準備多媒體課件教學課時：2課時教學過程第一課時（激趣導入；初讀感知；指導書寫；小結、檢測）一、 激趣導入，走進翠鳥世界同學們，在大自然中有

3、許多美麗的小鳥，像孔雀、畫眉、黃鶯請大家看看這是什么鳥？（課件出示“翠鳥”圖片），對了這是翠鳥。翠鳥又叫“叼魚郎”，它生活在靠近水邊的樹枝上或巖石上，有著高超的捕魚本領。我們今天學習的課文就是介紹翠鳥的。板書課題（齊讀：親切的喊出它的名字）【設計意圖：運用直觀、形象的畫面創(chuàng)設愉悅、輕松的課堂教學情境，激發(fā)學生學習興趣】二、初讀課文，理清文章脈絡1初讀課文，掃清字詞障礙（1）讀準字音，讀通課文。（2）標出課文有幾個自然段。（3）想一想，課文從哪幾方面介紹了翠鳥？ （多媒體課件出示閱讀要求）2檢查自學情況。（1）認讀詞語。（多媒體課件出示詞語生字）。齊讀、同桌對讀、指名讀（2）認讀生字男女比賽讀、

4、開火車讀（3）指名分段讀課文，評議。（4）交流：課文從哪幾個方面介紹翠鳥的？討論得出結論，并找出相應段落：外形1自然段；活動2、3自然段；住處第4、5自然段。（隨機板書：外形、活動、住處）【設計意圖：初讀課文，注重對課文的整體感知和文章脈絡的把握，有利于提高中年級學生的閱讀能力】3、再讀課文，指導朗讀三、學習生字，指導書寫1.本課生字較多，可歸類學習。（1）結構識字。 “稈、腹、襯、衫、泛、泡、飼、陡”都屬于左右結構，引導學生觀察發(fā)現(xiàn)其結構上的特點，然后把重點放在部件比例的大小上，指導臨寫。（2）舊字帶新字（部件法）用加減或者替換偏旁的辦法學習生字：“稈、繡、褐”2、重點指導書寫指導“翠、翁”

5、“稈、透”時，要注意它們之間的聯(lián)系，它們分別有“羽”“禾”的部件，但書寫時是有區(qū)別的?！驹O計意圖：引導學生運用學過的識字方法，自主識記生字；在書寫指導，注重具體筆畫、筆形和結構上的特點?！克?、小結、檢測小結：這一節(jié)課我們認識了翠鳥，知道了課文是從三個方面寫出了翠鳥特點的，下節(jié)課，我們再來學習作者是如何抓住翠鳥的特點進行描寫的。板書設計：翠鳥外形1自然段活動2、3自然段住處4、5自然段附檢測題（一）第二課時（復習導入；品讀感悟；總結全文；拓展延伸）一、復習導入孩子們，上一節(jié)課我們初讀了課文，知道了課文是從三個方面寫出了翠鳥的特點，誰能告訴老師，是哪三個方面呢？（指名回答，師板書：外形活動住處）這

6、節(jié)課，我們繼續(xù)來學習作者是如何抓住翠鳥的特點進行描寫的。板書課題（齊讀）下面，請同學們欣賞一段有關翠鳥的錄像，看看翠鳥的外形和活動有什么特點。（播放視頻一）二、品讀感悟（一）、細讀課文第一自然段，認識翠鳥的外形特點。1、看圖說說翠鳥的外形特點。2、課文是怎樣描寫的？默讀第一自然段，按要求把有關的詞語劃出來。（）的爪子（）的眼睛（）的嘴（）顏色（ ）體態(tài)（課件出示）3、 指名說說你找到的詞語，讀一讀。4、 作者是哪幾方面來介紹翠鳥的外形特點的？ （課件出示該段）指名回答（爪子、顏色、體態(tài)、眼睛、嘴）板書：爪子（紅色）顏色（鮮艷）眼睛（透亮靈活）嘴（又尖又長）體態(tài)（小巧玲瓏）5、你體會翠鳥的這樣的

7、外形特點與捕魚本領之間有什么關系？6、作者按什么樣的順序描寫翠鳥羽毛的？（頭上背上腹部）師生共同作填色游戲（課件出示） 7、這幾句話是圍繞著哪個詞語來寫的？（顏色鮮艷）8、“橄欖綠、翠綠色、淺綠色、赤褐色”都是表示顏色的詞，你還知道哪些描寫顏色的詞？（黃：金黃、杏黃、橙黃、鵝黃；紅：火紅、粉紅、橘紅、桃紅；藍：寶藍、蔚藍、湛藍）9、 重點理解描寫翠鳥羽毛的三個比喻句。（運用這些比喻句，把翠鳥的顏色寫得更美了，那我們能不能也來美美地讀一讀呢？）10、作者為什么用“頭巾”、“外衣”、“襯衫”這些詞語，從這些詞語中，你體會到了作者對翠鳥有一種怎樣的感情？（喜愛、贊美） 用喜歡、贊美的語氣，有感情地朗

8、讀第一自然段?！驹O計意圖：體會翠鳥的外形特點與捕魚本領之間的關系，透過具體的語句感受作者對鳥的喜愛之情?！浚ǘ?、精讀課文第二、三段，了解翠鳥的活動特點。1、 指名讀第二自然段，思考并用畫出相關詞句：1）、翠鳥的動作怎樣？2）、課文第二自然段寫翠鳥的什么動作？2、 賞析課文第二自然段：1）、翠鳥的叫聲有什么特點？它喜歡怎樣的活動？（指名回答）2）、比較句子（課件出示）翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面飛。翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛3）、課文第二自然段還寫了翠鳥的什么動作？（等魚）4）、板書：等魚：一動不動注視（靜）5）指導朗讀。3、 學習課文第三自然段：1）指名讀第三自然段2）、欣賞翠鳥捕魚的錄像。3

9、）、課文是怎樣描寫的翠鳥捕魚的動作的？自由讀翠鳥捕魚的句子，用“”劃出有關詞語。4）、板書：捕魚：蹬飛叼飛（動）5）、分小組討論：翠鳥捉魚的本領和它的外形有什么關系？6）、匯報討論情況。7）、比較句子：（課件出示）翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。翠鳥蹬開葦稈，很快地飛過去。8）、還可以從哪些地方看出翠鳥動作敏捷？理解句子：只有葦桿還在搖晃，水波還在蕩漾。（看視頻二）9）、指導朗讀。4、 小結：翠鳥不但外形美麗，而且是捕魚高手，作者用詞準確、生動、具體地把翠鳥捕魚經(jīng)過表達了出來?！驹O計意圖：引導學生聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中的關鍵詞句在表達情意方面的作用；同時引導學生在閱讀中品味語言、

10、積累語言和體會作者是如何抓住事物的主要特點進行描寫的】（三）、自學課文第四、五自然段，體會作者的思想感情。1、 自由讀。2、 談理解，你讀懂了什么？3、 板書：峭壁上4、 師歸納：老漁翁告訴我們翠鳥的家在小溪盡頭的峭壁上，翠鳥來這里是和我們做朋友的，我們打消了捉它的念頭，只是希望翠鳥在葦稈上多停留一會兒。5、 文章表達了作者對翠鳥怎樣的情感？（板書：喜愛）【設計意圖：感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學生保護動物、與動物和諧相處的意識】三、 總結全文，學習作者抓住事物特點來寫1、 作者寫了翠鳥美麗的外形，并寫出了它在捕魚過程中動作神速、身手敏捷的特點，分別從靜到動兩方面表現(xiàn)出來，使人們不禁對翠鳥產(chǎn)

11、生喜愛之情。2、 說話練習：請你學學作者，用最美麗的語言贊贊你所喜歡的動物?！驹O計意圖：從閱讀訓練到表達方法指導，形成了語文學習的一個圓】四、 課外延伸1、 欣賞鳥類的圖片2、 作業(yè) 讀一讀描寫翠鳥羽毛顏色、外形、捉魚動作的句子，再把你喜歡的詞句抄下來。背誦自己喜歡的部分。請你以“我喜愛的鳥”為題，仿照翠鳥抓住事物特點來寫介紹自己所了解的鳥。附板書：課堂檢測題（二）1、按原文填空它顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像_，繡滿了_。背上的羽毛像_。腹部的羽毛像_。它小巧玲瓏，一雙_的眼睛下面,長著一張_的嘴。2、選詞填空。愿望失望希望（1）我有一個美好的_，長大了當一名飛行員。（2）老師對同學們說：“翠鳥

12、的第一段寫得很精彩，_大家背下來?！保?）我們一定不辜(g)負家長的_，做一名好學生。（4）李平滿懷_，在學校運動會上得跳高冠軍，可是只得了第三名，他很_，哭了。資料袋：翠鳥 翠鳥中為數(shù)最多、分布最廣的是歐亞翠鳥。這種鳥在我國東部、南部常見，也叫釣魚郎。翠鳥體長約15厘米。頭大，體小。翠鳥常常蹲在河溪、水塘、湖泊、海灣的水面上，或盤旋在上空，只要魚鱗銀光一閃，它便緊夾雙翼，尾上頭下，全身筆直插入水中，雙喙像鑷子一樣張開，鉗住小魚，隨即張開雙翼，龜縮著腦袋，掉頭振翅浮出水面，整個過程前后不過幾秒鐘。翠鳥把抓住的小魚往自己爪上狠狠打幾下，再將魚拋向空中，張大嘴接住，美餐一頓。翠鳥這種高超的捕魚本領

13、，來自它獨特的身體構造。它的羽毛里，隱藏著許多氣袋，尾部有分泌防水油的腺體，借此可在水中迅速潛游而不致弄濕羽毛。翠鳥在插入水中的瞬間，能夠精確調節(jié)因光線的折射而造成的視差。進水之后，仍能保持極佳視力。翠鳥教學反思翠鳥這篇精讀課文描寫了翠鳥的外形、活動和居住的特點，表達了作者對翠鳥的喜愛之情。文中作者對翠鳥作了非常細致的觀察，形象、生動地描述了翠鳥美麗外形和它捉魚時靈敏、神速的動作?！白プ∈挛锏奶攸c來描寫”是本篇課文的寫作方法。作者在描寫翠鳥的外形時，按一定的觀察順序寫了翠鳥的的爪子、羽毛、眼睛和嘴，運用了比喻手法，寫出了翠鳥的“漂亮”；在介紹翠鳥的活動特點時，抓住“疾飛”，“剎那間”等詞句的描

14、寫，表現(xiàn)了它的機靈和動作敏捷，給人以身臨其境之感。同時，本課又很好地做到了“文道統(tǒng)一”：告訴孩子要熱愛動物，就要與動物和諧相處。我在教學翠鳥的外形和活動時，及時補充課件，先讓學生直觀地感受到翠鳥外形的美麗和行動的敏捷。然后再充分調動起學生讀書的積極性。在閱讀教學中我鼓勵學生從各自獨特的視角去體會，去解讀課文。只有這樣，學生才是一個真正的閱讀主體，他在閱讀中才能真正體驗到自己的精神勞動所帶來的快樂，他才可能擁有真正屬于自己的思想。朗讀也是一種極具個性的融理解和表達于一體的綜合性活動，不同的人對一篇文章的體會即便一樣，朗讀的方式也肯定是有差異的。因此，在朗讀指導中，應充分尊重學生的個性。在學生自由閱讀的基礎上，抓住重點詞語與句子品味語言美，體會作者是怎樣把翠鳥寫得那么美那么可愛的，再把體會到的通過有感情的朗讀表現(xiàn)出來，在朗讀中想象、體會作者對翠鳥的喜愛之情，增強愛護野生動物的意識。在此基礎上，利用教師的板書，引導學生背誦描寫翠鳥的外形的段落，然后讓學生仿說自己喜歡的鳥，學生在說的時候及時指導敘述的順序，幫學生理清思路，最后再寫下來，在小組內(nèi)交流，讓學生感受讀與寫關系與魅力。在教學翠鳥等魚、捕魚的部分，我以“誰能讀出翠鳥的機靈、敏捷”調動學生讀書的積極性。學生先自由朗讀，然后小組內(nèi)