25課為中華之崛起而讀書第二課時教學設計

1、太平學區(qū)教學設計25為中華之崛起而讀書教學設計學科：語文 授課班級：四年級 主備教師姓名：李金凡章節(jié)名稱第七冊第7組中的第一篇閱讀課文計劃學時兩課時（第二課時）教材分析為中華之崛起而讀書是人教版教材第七冊第7組中的第一篇閱讀課文，本組教材通過閱讀“成長故事”，讓學生體驗成長的快樂，思考成長中的問題。課文主要由三部分組成：先寫12歲的周恩來剛到沈陽，就聽伯父嘆著氣說“中華不振”，這使他疑惑不解；接著寫周恩來在租界里親眼看到一位中國婦女受到洋人的欺侮，而圍觀的中國人都敢怒不敢言，這使他真正體會到“中華不振”的含義；然后寫在修身課上，周恩來在全班同學面前表明了自己的心跡：要“為中華之崛起而讀書”。可

2、以說，“中華不振”是人物情感發(fā)展變化的源點，它貫穿于故事始終。教學時，可以緊扣“中華不振”這一主線，引導學生讀書品味，了解少年周恩來的遠大志向，深入體會少年周恩來立志的原因，體會人物的思想感情。 學習者特征分析語文課程標準中提出初步學會默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。在教學設計中針對學生實際設計問題，讓學生循序漸進解疑。培養(yǎng)學生初步把握文章主要內容的方法。 學習積累詞語、句子的方法。 課文記敘的事情發(fā)生在20世紀初，學生對當時中國的社會狀況和周恩來的生平了解比較少，要指

3、導學生在課前搜集相關資料，為深入理解課文準備。 教學目標 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，深入體會文中人物的思想感情。概括課文寫了一件什么事？品讀重點語段，深入體會文中人物的思想感情。 2、了解當時的社會背景，抓住關鍵詞句品讀，體會少年周恩來立志的原因，并聯(lián)系實際，思考自己讀書的目的。教學重點及解決措施在閱讀中把握文章的主要內容。品讀重點語段，深入體會文中人物的思想感情。教學難點及解決措施了解當時的社會背景，深入體會小年周恩來立志的原因。教具學具1安排學生在課前搜集相關資料，為深入理解課文作準備。 2、了解課文時代背景、周恩來生平事跡。 3、設計概括課文內容的練習題。 教學流程二次備課一、復

4、習導入。 回憶課文中講了少年周恩來的哪幾件事，分別用一個詞，概括在這三個階段中，周恩來的情感變化？生說，師板書：疑惑；氣憤；立志。二、精讀課文，體會人物思想。1、學習課文第一部分（第16節(jié)）。（1）讀課文，提問：周恩來的內心感到怎樣？（很疑惑）。疑惑什么呢？（生答）板書：中華不振。（2）在文中畫出有關產生疑惑的語句。A、為什么沒事可不要到那個地方去玩？B、為什么那是外國租界地，惹出麻煩來可就糟了？C、租界地是什么樣的？為什么中國人不能去那兒，而外國人卻可以住在那里？這不是中國的土地嗎？（3）自由讀這些句子，請讀出疑惑不解的語氣。（4）指名讀，評價所讀效果。（5）同桌同學練習分角色朗讀對話部分。

5、2、學習第二部分。（第7-9節(jié)）（1）仔細閱讀這部分。（2）提問：此時，周恩來的心情是怎樣的？（氣憤）。是因為什么事感到氣憤？（外國人軋死了中國人，沒有愧疚之情反得意揚揚。中國巡警沒有懲罰洋人，反而訓斥受害人。圍觀的人見此情況盡管氣憤，但沒有人敢說。）讓學生用“因為所以” 的句式說。（3）想象練習，讓學生體會情感。A、這位婦女的遭遇悲慘嗎？這里僅僅只寫這位婦女嗎？從書上找出描寫婦女可憐的語句。（很悲慘，這里不只是寫這位婦女，她是代表中國同胞。）他們急忙奔了過去，只見人群中有個衣衫襤褸的婦女正在哭泣著什么B、邊讀邊想象，她怎樣哭訴？在哭訴什么？C、此時周恩來體會到了什么？（“中華不振”的含義）是

6、什么讓他體會到的？（他看到中國人受欺凌。）板書：中國人受欺凌（4）思考：第九自然段里為什么不把周恩來沉思的內容寫出來，這段在這到什么作用？（因為這段主要是一個過渡段，第一句緊承上文周恩來在租界里的切身體會到“中華不振”的含義，第二句巧妙第把課文引入下文對修身課上這件事的敘述。這段話在這主要起到了“承上啟下”的作用。）3學習第三部分。（第1015節(jié)）（1）朗讀課文，（2）思考：周恩來沉思什么，你從哪里知道？（沉思立志為中華之崛起而讀書，從修身課上。）板書：為中華之崛起而讀書（3）分析少年周恩來的讀書目的與其他學生的讀書目的到底有什么不同？這里作者采用了怎樣的寫作方法，這樣寫有什么好處？其他學生的

7、讀書目的是：為明理、為掙錢、為吃飯，這些都是為了滿足自己的生活需求；而為中華之崛起而讀書，則是把個人的學習與民族的振興聯(lián)系起來。采用“對比”的方法。在這樣的對比中，容易使我們感受到少年周恩來的博大胸懷和遠大志向。板書：博大胸懷、遠大志向。1、學習第四部分。齊讀最后一個自然段。三、聯(lián)系全文，深入思考。使周恩來立下“為中華之崛起而讀書”這個志向的原因是什么？ 因為他認識到，中國人要想不受帝國主義欺凌，就要振興中華，讀書就要以此為目標，所以他立下了這個遠大的志向。課文中的三件事之間是什么關系？（因果關系。前面兩件事是原因，后面一件事就是結果。）文章是怎樣把三件事連一起的？（多處應用“過渡句、過渡段”銜接起來的）。四、課堂小結：同學們學習的很認真，對課文有了較深的理解，對有關的寫作方法也有所了解，我希望同學們在今后的學習活動中，要做到：“學有所獲、學有所用”。五、布置作業(yè)。1、繼續(xù)朗讀課文，2、找出課文中的四字詞語，讀一讀含有這些詞語的句子，然后寫一寫。教學評價與作業(yè)設計板書設計 同學們學習的很認真，對課文有了較深的理解，對有關的寫作方法也有所了解，我希望同學們在