理解測(cè)試意圖提高復(fù)習(xí)效率

1、理解測(cè)試意圖理解測(cè)試意圖 提高復(fù)習(xí)效率提高復(fù)習(xí)效率成都市武侯區(qū)教科院 2016.9.11理解測(cè)試意圖理解測(cè)試意圖 提高復(fù)習(xí)效率提高復(fù)習(xí)效率曾考什么曾考什么將怎樣考將怎樣考教什么教什么怎樣教怎樣教一、一、20162016年高考化學(xué)四川卷測(cè)試意圖年高考化學(xué)四川卷測(cè)試意圖（曾考什么）（曾考什么）【測(cè)試意圖】 本題前三個(gè)選項(xiàng)取材于高中教材必修1、最后一個(gè)選項(xiàng)取材于初中教材，以生產(chǎn)與生活中常見(jiàn)的化學(xué)物質(zhì)為載體，旨在測(cè)試考生“理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的科學(xué)技術(shù)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)和生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展”的素養(yǎng)。本題屬于容易題，期望難度系數(shù)為0.85以上?！緶y(cè)試意圖】 本題前兩個(gè)選項(xiàng)取材于高中教材必修1、第三個(gè)選項(xiàng)

2、取高中教材必修2、第四個(gè)選項(xiàng)取取材于高中教材選修5，以基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)為載體，旨在測(cè)試考生“在解決簡(jiǎn)單化學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，運(yùn)用科學(xué)的方法，初步了解化學(xué)變化規(guī)律，并對(duì)化學(xué)現(xiàn)象提出科學(xué)合理解釋”的能力（化學(xué)實(shí)驗(yàn)與探究能力）。本題屬于容易題，期望難度系數(shù)為0.75以上。【測(cè)試意圖】 本題第一個(gè)選項(xiàng)取材于高中教材選修4、后三個(gè)選項(xiàng)取材于高中教材必修1，以離子反應(yīng)和離子方程式為載體，旨在測(cè)試考生“正確書(shū)寫離子方程式”“離子反應(yīng)的概念、離子反應(yīng)發(fā)生的條件、離子反應(yīng)的本質(zhì)”的掌握程度。本題屬于容易題，難度系數(shù)應(yīng)能達(dá)到0.75以上?！緶y(cè)試意圖】 本題以阿伏加德羅常數(shù)為橋梁、以物質(zhì)的量為中心，旨在測(cè)試考生“還原劑的質(zhì)

3、量還原劑的物質(zhì)的量失電子的物質(zhì)的量失電子的數(shù)目”“標(biāo)準(zhǔn)狀況下氣體的體積氣體分子的物質(zhì)的量構(gòu)成分子的原子的物質(zhì)的量原子的數(shù)目”“構(gòu)成分子的原子的物質(zhì)的量分子的物質(zhì)的量分子中鍵的物質(zhì)的量鍵的數(shù)目”“溶液體積和物質(zhì)的量濃度溶質(zhì)的物質(zhì)的量溶質(zhì)電離出的H+的物質(zhì)的量H+的數(shù)目”系列計(jì)算的掌握程度。本題屬于容易題，期望難度系數(shù)為0.7以上。【測(cè)試意圖】 本題以當(dāng)前市場(chǎng)熱銷的特斯拉電動(dòng)汽車的電池為載體，旨在測(cè)試考生“理解原電池和電解池的工作原理”的程度，以及“能夠?qū)?shí)際問(wèn)題分解，通過(guò)運(yùn)用相關(guān)知識(shí)和科學(xué)思維方法分析、解決簡(jiǎn)單化學(xué)問(wèn)題”的能力（分析和解決化學(xué)問(wèn)題的能力）。本題屬于中等難度題，但C選項(xiàng)中的“7x”

4、有一定迷惑性，期望難度系數(shù)為0.45以上?！緶y(cè)試意圖】 本題以具有重要工業(yè)應(yīng)用價(jià)值的甲烷蒸汽轉(zhuǎn)化反應(yīng)為載體，旨在測(cè)試考生“結(jié)合具體實(shí)例，理解外界條件（濃度、溫度、壓強(qiáng)等）對(duì)化學(xué)平衡的影響”的程度，以及“能夠通過(guò)對(duì)圖表的觀察，獲取有關(guān)的信息，并進(jìn)行初步加工、吸收和有序存儲(chǔ)”的能力（接受、吸收、整合化學(xué)信息的能力）。本題屬于中等難度題，由于將正確答案設(shè)置在第一個(gè)選項(xiàng)，期望難度系數(shù)為0.6以上?！緶y(cè)試意圖】 本題以高中教材必修1中Al與NaOH溶液反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)為背景素材，通過(guò)定性、定量信息給出了在上述反應(yīng)后的溶液中通入CO2的相關(guān)情況： 旨在測(cè)試考生“理解鹽類水解的原理、影響鹽類水解的主要因素”的程度

5、，以及“能夠從試題提供的新信息中，準(zhǔn)確地提取實(shí)質(zhì)性內(nèi)容，并與已有知識(shí)整合，重組為新知識(shí)”的能力（接受、吸收、整合化學(xué)信息的能力）。本題屬于中等難度題，由于只考查了通入CO2后的“特殊點(diǎn)”，期望難度系數(shù)為0.45以上。期望難度 第卷：總體難度期望達(dá)到0.65以上（2015年只有0.55左右）。 第卷：各題都側(cè)重考查了考生“能夠?qū)⒎治鼋鉀Q問(wèn)題的過(guò)程和結(jié)論，用化學(xué)術(shù)語(yǔ)及其文字、模型、圖表等進(jìn)行正確表達(dá)，并做出解釋”的能力分析和解決（解答）化學(xué)問(wèn)題的能力，總體難度實(shí)測(cè)值在0.55左右（2015年只有0.45左右）。 全卷難度大致在0.6左右（2015年只有0.5左右）?！緶y(cè)試意圖】 本題以常見(jiàn)元素及其

6、化合物為載體，旨在測(cè)試考生“元素周期律，物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”和“常見(jiàn)無(wú)機(jī)物及其應(yīng)用”的掌握程度，對(duì)考生“宏觀辨識(shí)與微觀探析”等核心素養(yǎng)有較高要求。本題屬于中等難度題，只有最后一問(wèn)指定了橙色鉀鹽（教材明確了是K2Cr2O7）有一定難度。該大題期望難度系數(shù)為0.6左右。【測(cè)試意圖】 本題以常見(jiàn)實(shí)驗(yàn)的變式為載體，旨在測(cè)試考生“化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)”的掌握程度，以及“了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的一般過(guò)程，掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本方法和技能”的能力（化學(xué)實(shí)驗(yàn)與探究能力），對(duì)考生“證據(jù)推理與模型認(rèn)知”“實(shí)驗(yàn)探究與創(chuàng)新意識(shí)”等核心素養(yǎng)有較高要求。本題屬于中等難度題，只有最后兩問(wèn)要求考生能“描述及分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，收集及處理相關(guān)數(shù)據(jù)，得出合

7、理結(jié)論”，有一定難度。該大題期望難度系數(shù)為接近0.6。【測(cè)試意圖】 本題以常見(jiàn)有機(jī)物的組成與結(jié)構(gòu)、性質(zhì)與應(yīng)用（核心是有機(jī)反應(yīng)和有機(jī)物的官能團(tuán)）為載體，旨在測(cè)試考生“常見(jiàn)有機(jī)物及其應(yīng)用”的掌握程度，以及“能夠從試題提供的新信息中，準(zhǔn)確地提取實(shí)質(zhì)性內(nèi)容，并與已有知識(shí)整合，重組為新知識(shí)”的能力（接受、吸收、整合化學(xué)信息的能力），對(duì)考生“科學(xué)精神與社會(huì)責(zé)任”等核心素養(yǎng)有較高要求。本題屬于中等難度題，最后一問(wèn)如果順推倒是有一定難度，但考生應(yīng)該能從熟悉的滌綸合成嘗試這樣的“逆推”大大降低了難度。該大題期望難度系數(shù)為接近0.6?！緶y(cè)試意圖】 本題以陌生的磷化工流程為載體，旨在測(cè)試考生“綜合運(yùn)用所學(xué)化學(xué)知識(shí)解

8、決實(shí)際問(wèn)題的能力和科學(xué)探究能力，突出考查學(xué)科意識(shí)、學(xué)科思維、科學(xué)素質(zhì)和人文素質(zhì)”，對(duì)考生“變化觀念與平衡思想”等核心素養(yǎng)有較高要求。本題屬于較難度題，特別是最后一問(wèn)一反四川卷注重原子守恒的命題風(fēng)格，把化學(xué)平衡常數(shù)的計(jì)算隱藏其中，與歷史上四川卷“壓軸題”相比雖然其絕對(duì)難度并不算很大，但要完滿解決還是需要花費(fèi)一定的時(shí)間。該大題期望難度系數(shù)為接近0.45。 高考化學(xué)命題基本原則二、三套化學(xué)試卷比較（將怎樣考）二、三套化學(xué)試卷比較（將怎樣考）三、調(diào)整復(fù)習(xí)策略（教什么）三、調(diào)整復(fù)習(xí)策略（教什么） 中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng) 關(guān)于“高中學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)”的一種表述意見(jiàn) 立足雙基，考查能力，重視素養(yǎng)1.1.立

9、足雙基，厘清知識(shí)本源立足雙基，厘清知識(shí)本源 勒夏特列原理 （1）適用范圍：一切動(dòng)態(tài)平衡，如化學(xué)平衡、電離平衡、水解平衡、難溶電解質(zhì)的溶解平衡等。 （2）改變的外界條件：只改變一個(gè)條件、且改變的條件能影響化學(xué)平衡（如溫度、壓強(qiáng)，以及參加反應(yīng)的化學(xué)物質(zhì)的濃度），才能直接使用勒夏特列原理。 如果改變的條件不能影響化學(xué)平衡（如催化劑），平衡不移動(dòng)。 如果改變的是多個(gè)影響化學(xué)平衡的條件，也不能直接使用勒夏特列原理此時(shí)可靠的是比較“濃度商”與“平衡常數(shù)”的大小、定量判斷平衡移動(dòng)的方向；當(dāng)然若各個(gè)條件的改變使化學(xué)平衡的移動(dòng)方向一致，則可以使用勒夏特列原理定性判斷平衡移動(dòng)的方向。 （3）平衡移動(dòng)的方向和限度“

10、減弱這種改變”，其含義有二： 一是平衡移動(dòng)的方向：總是與條件的改變相反，即條件了“增大”什么、平衡就向使其“減小”的方向移動(dòng)，條件“減小”了什么、平衡就向使其“增大”的方向移動(dòng)。例如，增大反應(yīng)物的濃度、平衡就向使反應(yīng)物濃度減小的方向（即正反應(yīng)方向）移動(dòng)，增大壓強(qiáng)、平衡就向使壓強(qiáng)減小的方向（即氣體分子數(shù)減小的方向）移動(dòng)，升高溫度、平衡就向使溫度降低的方向（即吸熱反應(yīng)方向）移動(dòng)。 二是平衡移動(dòng)的程度：是“減弱”條件的改變，而不是“抵消”甚至“反超”。 平衡移動(dòng)的方向和限度也可以用以下圖示表達(dá)： 【討論1】化學(xué)平衡狀態(tài)？2.2.培養(yǎng)能力，形成解題程序培養(yǎng)能力，形成解題程序 “粒子濃度大小”題型 【討論2】化學(xué)反應(yīng)中的計(jì)算？3.3.重視素養(yǎng)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)重視素養(yǎng)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò) “電化學(xué)”知識(shí)： 【討論3】“羥基網(wǎng)絡(luò)”？四、提高復(fù)習(xí)效率（怎樣教）四