2015-2016年蘇教版選修《唐詩宋詞選讀》第47課《卜算子》（缺月掛疏桐）教案1

1、卜算子（缺月掛疏桐）教案教學設(shè)想：唐詩宋詞選讀第九專題是“新天下耳目的東坡詞”。該專題有4首，2首教學篇目，2首學生自學或老師選教篇目。本課要學的兩篇，第一篇是教學篇目，第二篇是自讀篇目。學習過程中主要解決三大問題：1、讀懂，理解字詞句子；2、理解詞的情感思想；3、領(lǐng)悟表現(xiàn)手法和基本風格。學習中以誦讀為主，在多讀中逐漸推進學生的領(lǐng)悟能力；配以適當?shù)馁p析題，引導學生走上探討之路。另外這首詞選得不好，缺少代表性和經(jīng)典性，不知道編者如何見解。專題目標：1、能通過本專題的學習，初步了解蘇軾詞清新明快、沉摯深永、雄壯超脫、奔放流轉(zhuǎn)的藝術(shù)風格。2、通過對蘇軾詞與晏歐詞、柳永詞和張先詞的比較，了解蘇軾詞“新

2、天下耳目”的特色。3、能夠通過探究性學習，了解宋詞豪放和婉約兩種不同的藝術(shù)風格。能通過本專題的學習，初步了解北宋前期詞以婉約風格為主流、以閑情和離愁別恨為主旨的藝術(shù)風貌。本文增加目標：初步了解蘇軾詞風，賞析詞中的意境。教時設(shè)置：1教時過程：一、教學水龍吟（似花還似非花）1、朗讀水龍吟  （次韻章質(zhì)夫楊花詞）蘇軾似花還似非花，也無人惜從教墜。拋家傍路，思量卻是，無情有思?？M損柔腸，困酣嬌眼，欲開還閉。夢隨風萬里，尋郎去處，又還被、鶯呼起。不恨此花飛盡，恨西園、落紅難綴。曉來雨過，遺蹤何在，一池萍碎。春色三分，二分塵土，一分流水。細看來，不是楊花，點點是離人淚。2、了解背景此詞

3、約作于元豐四年（1081），蘇軾45歲，正謫居黃州。蘇軾與章質(zhì)夫信云：“柳花詞妙絕，使來者何以措詞!本不敢繼作，又思公正柳花飛時出巡按，坐想四子閉門愁斷，故寫其意，次韻一首寄去，亦告不以示人也。”元豐四年(1081)四月章質(zhì)夫出為荊湖北路提點刑獄。時蘇軾“烏臺詩案”貶官黃州。蘇軾這首水龍吟是和韻之作。3、根據(jù)詩詞的特點，合理想像，理清全詞大意（  像花又非花，無人憐惜，飄揚墜落遠離家。被拋離鄉(xiāng)倚路旁，仿佛無情細思量。柔腸婉曲又受傷，困倦迷離嬌眼合不上。夢魂隨風行萬里，飄飄忽忽追情郎，抬頭只把黃鶯望。不怨此花飄殆盡，卻恨西園，滿地落紅，難依舊枝風無情，天亮風雨過，不知落花在何

4、處，池中碎萍到處浮。三分春色俏姿容，二分化作塵與土，一分墜入流水無蹤影，細細看，非楊花，卻是點點滴滴離人淚。）（陳慶德意譯）4、賞析（先思考，再和同學交流，準備班級發(fā)言）對于章氏原作水龍吟和蘇氏和作水龍吟的高低優(yōu)劣，歷來有不同意見。閱讀下列詞話，談談你的看法。附章質(zhì)夫水龍吟：燕忙鶯懶花殘，正堤上、柳花飄墜。輕飛亂舞，點畫青林，全無才思。閑趁游絲，靜臨深院，日長門閉。傍珠簾散漫，垂垂欲下，依前被、風扶起。 蘭帳玉人睡覺，怪春衣、雪沾瓊綴。繡床旋滿，香球無數(shù)，才圓卻碎。時見蜂兒，仰粘輕粉，魚吞池水。望章臺路杳，金鞍游蕩，有盈盈淚。（  燕兒忙筑巢，鶯兒懶啼唱，繁花凋殘，正暮春，

5、大堤上柳花飄墜。柳花輕飛亂舞，點綴著樹林，像是全無才華和情思。悠閑地趁著春天的游絲，悄悄蕩入深深的庭院，春日漸長，院門緊閉。柳花緊挨著珠箔做的窗簾散開，緩緩地想進入閨房，卻又被陣風吹起。蘭帳中美人才睡醒，正驚怪春衣被雪沾瓊花綴。繡床上被落絮鋪滿，結(jié)成無數(shù)香球，才滾圓卻又破碎。時時見著蜂兒粘花粉，魚兒戲池水。望著長安路遙遠，郎跨著金鞍游章臺，眼中涌滿盈盈淚。）評價： 章質(zhì)夫作水龍吟詠楊花，其命意用事清麗可喜。東坡和之，若豪放不入律呂。徐而視之，聲韻諧婉，便覺質(zhì)夫詞有織繡工夫。    (宋   朱弁曲洧舊聞) 

6、;  東坡次章質(zhì)夫楊花水龍吟韻，機鋒相摩，起句便合讓東坡出一頭地，后片愈出愈奇，真是壓倒古今。    (宋   張炎詞源)(和作)與原作均是絕唱，不容妄為軒輊。    (清  許昂霄詞綜偶評)（  這首詞詠楊花，以形寫神，風姿秀逸。上闋寫楊花飄墜輕飛，極富動態(tài)神韻，特別是歇拍"傍珠簾散漫，垂垂欲下，依前被、風扶起"幾句，將楊花在"靜臨深院，日長門閉"后的輕飛之態(tài)，寫得至為靈動;可謂曲盡楊

7、花妙處"，下闋仍以摹寫楊花物態(tài)為主，不惟擬人，且略微滲入人情。蘇軾的和韻之作在詠楊花方面既不模寫差遠，也不體認太真，而是在不即不離中，將自己的感情隱寓其中，亦楊花亦東坡，上闕側(cè)重寫芳華幽獨之悲，下闕側(cè)重寫惜春傷逝之感。深寓生命之孤獨、漂泊、失落、不能自主、無可奈何之悲傷。對于章詞原作和蘇軾和作的高下，朱弁認為章詞能曲盡楊花妙處，故章詞好；張炎認為蘇詞直是言情，非復詠物，是借詠物來抒情，故蘇詞好；許昂霄則以為二詞各有千秋，各勝擅場。章詞從各個方面來寫楊花，開頭寫春末飄楊花；次寫楊花飛到各處，飛到青林、深院、珠簾，粘上春衣、繡床；看到蜂兒、魚兒，和在樓頭遠望的女子，寫得很細膩。就描繪楊花

8、說，做到了曲盡其妙。蘇詞在寫楊花，也在寫人。蘇詞就詠物說，寫楊花很有情似的，所以隨著夢境去萬里尋郎，最后化為浮萍，成為離人淚，所以是很細致的詠物。就寫人說，蘇詞描寫思婦愁情，夢里尋郎既不成，春又無法留住，寫出思婦的愁苦，是很好的抒情詞。蘇詞能在曲盡事物。）二、背誦三、教學卜算子（缺月掛疏桐）1、朗讀卜算子（缺月掛疏桐）蘇軾缺月掛疏桐，漏斷人初靜。誰見幽人獨往來？縹緲孤鴻影。驚起卻回頭，有恨無人省。揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。2、了解背景“烏臺詩案”是北宋著名的文字獄。元豐二年（1079），蘇軾因與時任宰相的王安石政見不合，出補外官。他看到當時地方官吏執(zhí)行新法擾民，心中不滿，任杭州通判后寫了二十

9、多首托事以諷的詩，因而激怒新黨。被構(gòu)陷成罪，囚捕至京，系獄一百三十天。而且牽連甚廣，蘇軾的友朋故舊被連累處罰的達二十二人。蘇軾在獄時自度必死，曾作詩與蘇轍訣別。蘇軾于“烏臺詩案”后謫居黃州，初寓定惠院，后遷臨皋亭。這首卜算子就是初至黃州在定惠院月夜感興之作。到黃州之初，亦因罪廢之余，灰心杜口，謝絕交往。由于牽連甚廣，這時，“平生親友，無一字見及”，彼此音問，一時盡絕，蘇軾不能不深懷幽居離索的內(nèi)心隱衷。此詞以“幽人”自稱，就反映了他在這種特定環(huán)境下的處境與心情。3、根據(jù)詩詞的特點，合理想像，理清全詞大意（  殘月高掛在稀疏的梧桐，滴漏聲斷了，人群開始安靜。誰能見幽居人獨自往來

10、徘徊？唯有那縹渺高飛的孤雁的身影。它突然惦起又回首匆匆，心里有恨卻無人能懂。它揀遍了寒冷的樹枝不肯棲息，卻躲到寂寞的沙洲甘愿受苦。）4、賞析（先思考，再和同學交流，準備班級發(fā)言）（1）簡析詞中“孤鴻”的意象。（  這首詞運用了象征等藝術(shù)手法，以孤鴻為喻，感物詠志。把孤鴻失群與幽人失志聯(lián)系起來，巧妙地表達了作者“幽約怨悱不能自言之情”，這正是蘇軾貶居黃州時無所依托而又無可哀告的寂寞與傷感的心情與處境的真實寫照。孤鴻的飄零失所，驚魂未定，卻仍擇地而棲，堅持操守，絕不同流合污，也正是詞人自己形象的寫照。）（2）誦讀本專題的詞作，復背初高中已學過的蘇軾詞浣溪沙(山下蘭芽短浸溪)、水調(diào)歌頭(明月幾時有)、念奴嬌(大江東去)。將蘇軾詞和前幾個專題中學過的晏歐詞、柳永詞和張先詞等進行比較，想一想，“新天下耳目”(宋王灼碧雞漫志)的蘇軾詞究竟“新”在何處？（  拓寬了婉約詞的視野。蘇軾詞以清新明快、沉摯深永的婉約詞為主。他的婉約詞不再是“花間”式的繡幌綺宴席，不是宴殊式的小園芳徑，也不是柳永式的依紅偎翠，他把人們的視野從傳統(tǒng)的酒宴、歌妓、翠帳、香徑等狹小的圈子引開，把讀者從花間帶向人間，從樽前帶向世前。舉