2018—2019學年度第一學期五年級科學教學工作總結

1、第1頁 共3頁20182019學年度第一學期五年級科學教學工作總結XXXX學年度第一學期五年級科學教學工作總結 小學科學是以培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)為宗旨，倡導讓學生親身經 歷探究為主的學習活動，培養(yǎng)學生的好奇心和求知欲，發(fā)展對科學本 質的理解，使學會探究解決問題的策略。 下面，我想談一下在使用教 材中的幾點認識和體會：一、科學教材所安排的活動有利于學生科學探究，學生 的發(fā)展。小學科學真正從學生的生活入手， 符合兒童的童心、 童 趣，為學生了的親身經歷的機會，去自主地、地，在和中收獲。有機 地把探究學習、體驗學習、合作學習、自主學習等有機起來，了學生 學習的多樣化。也在活動的過程中培養(yǎng)了學生尊重事實、

2、勇于和質疑 的科學精神。二、小學科學教材體現(xiàn)了面向全體學生、彈性和開放性 的特點。在使用教材中，我感覺教材在編排中考慮了學生在生活環(huán) 境、經驗背景、個性特點等的差異，在學習內容、教學活動、設計制 作、綜合評價等 多都給學生和教師了更多的選擇機會和創(chuàng)新空間。它 并不象小學自然教材那樣內容非常的固定，實驗過程、方法非常的單 調、一陳不變，而是的靈活，教師可依據學校和學生的調節(jié)，而學生 也可以有更第2頁 共3頁多的自行創(chuàng)新的空間，我覺得教材彈性和開放性的特 點。三、注重培養(yǎng)學生猜想活動和師生、生生的交流活動。的科學家愛因斯坦曾說過“大膽的猜想，就的?！庇纱丝梢?猜想可以地幫助學生活動，一、的猜想會對

3、學生是激勵，學生會有成 就感，會激勵他在以后的活動中大膽地去猜想，去實踐；再者即使是 學生猜想或時，在老師的下，學生也會從中感悟，去地實踐和探究， 也讓學生明白光靠猜想還不行，要勇于去實踐，實踐是檢驗一切的真 理。，我覺得教材設計的猜想活動環(huán)節(jié)非常好，它對學生好探究活 動、學習好科學有的幫助。逐漸地猜想會學生的習慣，的動力。我覺 得讓學生無目的的去實踐在學生頭腦中不會留下很的印象，而帶著猜 想去實踐，學生的活動會更、更充實、更有意義。小學科學非常 注重師生、生生之間的交流，這也會對學生的發(fā)展是，在交流中大家 可以取長補短、可以有新的，交流也可以學生的語言表達能力和培養(yǎng) 學生的傾聽別人發(fā)言的習慣，有利于拓寬學生的思路，培養(yǎng)學生的發(fā) 散思維。學生的許多的閃光的思想火花在交流中迸發(fā)的。 四、注 重培養(yǎng)學生長期觀察活動的能力科學教材非常注重對學生長期觀察能力的培養(yǎng)， 我想這對學生以后的成長會有的幫助。深有體會，學生一時地觀察對來說很 容易，但要長期，孩子會中途放棄，最后會一無所獲，的孩子確實需 要在耐力與毅力的培養(yǎng)，現(xiàn)在使用的科學