人教版2017年五年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)計劃及進(jìn)度表

1、教學(xué)計戈I學(xué)校：_小一學(xué)科目：_數(shù)_學(xué)_班級：五年（）（）班教師：_2017年春季五年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)計劃一、學(xué)生基本情況分析：五（5 5）班上學(xué)期期末檢測，平均分為 92.392.3，合格率為 100%100%優(yōu)秀率為 92.7%92.7%; 五（6 6）班平均分為 88.788.7，合格率為 94%94%優(yōu)秀率為 90.8%90.8%。兩個班大多數(shù)學(xué)生的觀察力、 記憶力、思維能力符合年齡及年級特點，具有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué) 習(xí)數(shù)學(xué)的信心較強(qiáng)；學(xué)生分析能力有一定的提高。由于各種原因部分學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差， 同時分析問題的能力、靈活性解決問題的方面也欠缺，需要下大力量來培養(yǎng)訓(xùn)練。同

2、時 也存在個別學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，家長配合不到位現(xiàn)象，影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度。大部 分學(xué)生能夠聽從老師的教導(dǎo)，但是自主創(chuàng)新的意識還是比較缺乏，針對這現(xiàn)象在教學(xué)中 對學(xué)生要加強(qiáng)培養(yǎng)自主探究意識及能力；對那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、家長常于疏忽的學(xué)生， 應(yīng)在課內(nèi)課外加以幫助，使其樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣，盡快養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 并同時提高學(xué)習(xí)成績。本學(xué)期重點還是抓好學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生教學(xué)，在教學(xué)中，面向 全體學(xué)生，創(chuàng)設(shè)愉快情境教學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)的動態(tài)。全面提高 教學(xué)質(zhì)量，讓每一位學(xué)生都在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上得到最大限度的發(fā)展。二、教材簡析（一）教學(xué)內(nèi)容分析本冊教材具體內(nèi)容安排為：觀察物體；因數(shù)和倍

3、數(shù)；長方體和正方體；分?jǐn)?shù)的意義 和性質(zhì)；圖形的運動；分?jǐn)?shù)加法和減法；折線統(tǒng)計圖；數(shù)學(xué)廣角；總復(fù)習(xí)。另外，還有 2 2 次綜合實踐活動：探索圖形；打電話。1 1 數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的內(nèi)容是本冊教材的主要內(nèi)容，共安排包括“因數(shù)與倍數(shù)”、 “分 數(shù)的意義和性質(zhì)”、“分?jǐn)?shù)加法和減法”?！耙驍?shù)與倍數(shù)”： 修訂后，把認(rèn)識公倍數(shù)和最小公倍數(shù)和原四年級下冊的內(nèi)容集 中在一起，還在教學(xué)質(zhì)數(shù)、合數(shù)之后安排把一個合數(shù)分解質(zhì)因數(shù)的內(nèi)容。這主要是為了 幫助學(xué)生進(jìn)一步拓寬知識視野，加深對質(zhì)數(shù)、合數(shù)及其相互關(guān)系的理解。本單元教材分 三段教學(xué)。第一段，認(rèn)識因數(shù)和倍數(shù)，學(xué)習(xí)在 1 1 100100 的自然數(shù)中有序地找

4、出 1010 以內(nèi)某 個數(shù)的所有倍數(shù)，以及 100100 以內(nèi)某個數(shù)的所有因數(shù)；探索 2 2、5 5 和 3 3 的倍數(shù)的特征，學(xué) 習(xí)判斷一個數(shù)是不是 2 2、5 5或 3 3 的倍數(shù)，同時認(rèn)識奇數(shù)和偶數(shù)。第二段，認(rèn)識質(zhì)數(shù)、合 數(shù)和質(zhì)因數(shù)，學(xué)習(xí)把一個合數(shù)分解質(zhì)因數(shù)。第三段，認(rèn)識公因數(shù)和最大公因數(shù)，探索求 兩個數(shù)的最大公因數(shù)的方法；認(rèn)識公倍數(shù)和最小公倍數(shù)，探索求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)的 方法。最后安排全單元的整理與練習(xí)。這部分內(nèi)容不僅知識點較多，而且存在很多容易 混淆的概念和方法，歷來是小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)難點之一。“分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)”：主要由兩部分組成，第一部分側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生探索并理解分 數(shù)的意義，具體包

5、括分?jǐn)?shù)的基本含義、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系、求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分 之幾、真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)、把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化等；第二部分 側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生探索并掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，具體包括分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、約分、 通分和 分?jǐn)?shù)的大小比較等。“分?jǐn)?shù)加法和減法”：本單元內(nèi)容分兩段安排。第一段，異分母分?jǐn)?shù)的加、減法計 算，異分母分?jǐn)?shù)加減法是分?jǐn)?shù)四則運算的重要內(nèi)容，而且在探索分?jǐn)?shù)加減法計算方法的 過程中蘊(yùn)藏著一些重要的數(shù)學(xué)原理和數(shù)學(xué)思想方法， 經(jīng)歷這一過程有助于學(xué)生加深對加 減法運算的理解，提升數(shù)學(xué)思維的水平。第二段，分?jǐn)?shù)加減混合運算。在教學(xué)分?jǐn)?shù)加減 混合運算時，還在練習(xí)題中，通過比較，引導(dǎo)學(xué)生自主領(lǐng)會整

6、數(shù)加法運算律和減法性質(zhì) 同樣適用于分?jǐn)?shù)的加、減法運算，并嘗試進(jìn)行相應(yīng)的簡便運算。考慮到學(xué)生在三年級就 已經(jīng)學(xué)習(xí)過簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法， 在本冊教材的第四單元也已學(xué)習(xí)過分?jǐn)?shù)的意義 和性質(zhì)，所以本單元教材十分注意為學(xué)生留出充分的自主探索的空間。2 2圖形與幾何領(lǐng)域 這部分安排了三個單元，即第一單元“觀察物體”第三單元“長方體和正方體”第 五單元“圖形的運動”。這部分內(nèi)容在圖形與幾何領(lǐng)域具有十分重要的地位，這是從直觀到抽象的發(fā)展過 程，分析和研究問題的方法本身也有了明顯變化，這種變化將對學(xué)生的數(shù)學(xué)觀念產(chǎn)生一 定的影響。3 3統(tǒng)計與概率領(lǐng)域這部分安排了一個單元，即第七單元“折線統(tǒng)計圖”。 修訂后，

7、把單式折線圖與復(fù)式折線圖整合后集中安排在本冊進(jìn)行教學(xué)。全單元編排 兩道例題，例 1 1 用折線統(tǒng)計圖表示一組數(shù)據(jù)， 例 2 2 用復(fù)式折線統(tǒng)計圖同時表示兩組數(shù)據(jù)。 一個單元中同時教學(xué)單式與復(fù)式統(tǒng)計圖時考慮到學(xué)生已具備單式條形圖與復(fù)式條形圖 的基礎(chǔ)。因為只有了解折線統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)的基本方法和特點才能理解它所蘊(yùn)含的各種 信息；只有充分理解折線統(tǒng)計圖所蘊(yùn)含的各種信息才能展開進(jìn)一步的分析和思考，進(jìn)而 解決相應(yīng)的問題。4 4綜合與實踐領(lǐng)域本冊教材共安排了 2 2 次活動，包括：“探索圖形”和“打電話”。引導(dǎo)學(xué)生在問題的引領(lǐng)下積極參與活動過程，主動開展實驗探究；另一方面則突出了 “回顧反思”的活動環(huán)節(jié)，

8、著力引導(dǎo)學(xué)生從不同層面和角度總結(jié)活動過程中的收獲 和體會，幫助他們積累活動經(jīng)驗、提升認(rèn)識水平。第九單元是本冊教材的“整理與復(fù)習(xí)”。（二） 教學(xué)重難點教學(xué)重點：因數(shù)和倍數(shù)，長方體和正方體， 分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)， 分?jǐn)?shù)的加法和減法， 統(tǒng)計；教學(xué)難點：教學(xué)難點：因數(shù)與倍數(shù)，長方體和正方體，分?jǐn)?shù)的意義，旋轉(zhuǎn)。三、教學(xué)目標(biāo)1 1知識技能方面（1 1）使學(xué)生經(jīng)歷將實際問題抽象的過程，經(jīng)歷倍數(shù)和因數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)、質(zhì)數(shù)和 合數(shù)的認(rèn)識過程，學(xué)會求兩個數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)，加深對自然數(shù)的特征和相 互關(guān)系的理解；經(jīng)歷探索和理解分?jǐn)?shù)意義、性質(zhì)以及加、減法計算方法的過程，體會數(shù) 概念的進(jìn)一步擴(kuò)展，豐富對運算意義的理

9、解，形成必要的計算技能。（2 2）通過觀察、操作、思考、交流等活動，認(rèn)識觀察物體的基本方法，進(jìn)一步積 累圖形與幾何的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，獲得相關(guān)的基礎(chǔ)知識和基本技能。（3 3） 聯(lián)系統(tǒng)計活動過程認(rèn)識折線統(tǒng)計圖， 初步掌握用折線統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的方法 和特點，能按要求完成相關(guān)的折線統(tǒng)計圖，能對折線統(tǒng)計圖表示的數(shù)據(jù)及其變化情況進(jìn) 行簡單的分析。2 2數(shù)學(xué)思考方面（1 1）在認(rèn)識因數(shù)和倍數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、公因數(shù)和公倍數(shù)等活動過程 中，進(jìn)一步感知自然數(shù)的基本特征，加深對自然數(shù)相互關(guān)系的理解，增強(qiáng)數(shù)感。（2 2）在找一個數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)、求兩個數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)等活動過程 中，進(jìn)一步體會有序思考的意

10、義和價值，培養(yǎng)思維的條理性和嚴(yán)密性。（3 3）在認(rèn)識分?jǐn)?shù)的意義、探索分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系以及分?jǐn)?shù)加、減法計算方法的過 程中，主動進(jìn)行觀察和操作、比較和分析、抽象和概括，學(xué)會合乎邏輯地表達(dá)自己的思 考過程，培養(yǎng)初步的演繹推理能力。（4 4）在探索 2 2、5 5 和 3 3 的倍數(shù)的特征、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)以及和與積的奇偶性規(guī)律等 活動中，經(jīng)歷由具體到抽象、有特殊到一般的思考過程，發(fā)展初步的合情推理能力。（5 5）在收集和整理數(shù)據(jù)，用折線統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)，以及對統(tǒng)計結(jié)果進(jìn)行分析和解 釋的過程中，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念3.3. 情感態(tài)度方面(1) 在觀察物體時，積極探索觀察的的方法，最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的

11、求法， 分?jǐn)?shù)加、減法的計算方法，以及基于數(shù)據(jù)獲得不同結(jié)論、應(yīng)用所學(xué)知識解決問題的過程 中，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的多樣性和趣味性，增強(qiáng)增強(qiáng)參與數(shù)學(xué)活動的主動性和積極性，進(jìn)一 步提高對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。(2) 在探索 2 2、5 5 和 3 3 的倍數(shù)的特征，分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，和與積的奇偶性規(guī)律，列 方程解決實際問題，用轉(zhuǎn)化的策略解決問題，求組合圖形的面積等活動中，經(jīng)歷克服困 難、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、獲得結(jié)論的過程，感受自己在數(shù)學(xué)知識和方法等方面的收獲和進(jìn)步，體 驗成功的樂趣，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。(3) 在找一個數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)，確定兩個數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)，用分?jǐn)?shù) 描述現(xiàn)實生活中的數(shù)量及其關(guān)系，用方程表示數(shù)

12、量間的相等關(guān)系等活動中，體會數(shù)學(xué)思 考的條理性和嚴(yán)謹(jǐn)性，感受數(shù)學(xué)方法的多樣性和靈活性，初步了解數(shù)學(xué)的特點和價值， 不斷增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的自覺性。(4) 通過探索圖形和打電話等綜合實踐活動，進(jìn)一步了解相關(guān)數(shù)學(xué)知識的背景， 體會數(shù)學(xué)對人類歷史發(fā)展的作用，逐步養(yǎng)成樂于動手、勤于思考的習(xí)慣以及認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、 實事求是的品質(zhì)。四、教學(xué)措施1.1. 認(rèn)真學(xué)習(xí)、吃透新教材，領(lǐng)會新課程標(biāo)準(zhǔn)精神，精心備課。2.2. 切實加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)。(1) 數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的理解；(2) 處理好基本訓(xùn)練與創(chuàng)造性思維發(fā)展及后繼學(xué)習(xí)的關(guān)系。3.3. 重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與合作學(xué)習(xí)能力。(1) 本冊教材

13、設(shè)計了適量探索性和開放性的數(shù)學(xué)問題，給學(xué)生提供自主探索的機(jī) 會和一個比較充分的思考空間。培養(yǎng)學(xué)生肯于鉆研、善于思考、勤于動手的科學(xué)態(tài)度。(2) 教師要關(guān)注學(xué)生的個體差異，尊重學(xué)生的創(chuàng)造精神。對學(xué)生在探索過程中遇 到的問題，要適時，有效的幫助和引導(dǎo)。4.4. 重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和實踐能力。(1 1)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)“創(chuàng)設(shè)情境一一經(jīng) 歷探索一一交流體驗、感悟一一評價反思一一應(yīng)用拓展”的基本過程。( 2 2)在日常的 數(shù)學(xué)活動中要注意小課題研究和實習(xí)作業(yè)等實踐活動， 對這方面的內(nèi)容不但不能隨意刪 減，而且要加強(qiáng)這方面內(nèi)容安排的密度和強(qiáng)度。5 5 把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。（1 1） 教師要善于駕

14、馭教材，把握知識的重點和難點以及知識間的內(nèi)在聯(lián)系，根據(jù) 學(xué)生的年齡特點和教學(xué)要求，開展教學(xué)活動。（2 2） 要注意在直觀感知廣泛的背景下，通過自身體驗在分析、整理的過程中學(xué)習(xí) 概念，不要用死記硬背的方法。（3 3） 加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，通過探究、交流、指導(dǎo)、反饋、總結(jié)的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生 學(xué)習(xí)興趣，提高自學(xué)能力。6 6 改進(jìn)教學(xué)評估方法。（1 1） 教學(xué)評估要有利于學(xué)生的發(fā)展，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的考察；（2 2） 知識和技能的評估，試題類型要多樣化；（3 3） 評價應(yīng)體現(xiàn)激勵的作用。7 7加大培優(yōu)輔差的力度，以激勵表揚的方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中展開競爭，使不同的 學(xué)生得到不同的發(fā)展，對后進(jìn)生給予更多的關(guān)心

15、，做到課堂上多提問，課下多關(guān)心，作 業(yè)做到面批面改。使他們進(jìn)一步樹立起學(xué)習(xí)的信心，從而促進(jìn)全班教學(xué)質(zhì)量的提高。五、后 20%20%學(xué)生轉(zhuǎn)化計劃：（一） 后 20%20%學(xué)生名單：五（5 5）翁雅若、項辰、方高鈿、陳靜怡、周建杰、章家鑫、林天宇、章璐璐、陳 德豪五（6 6）王靜、黃光杰、陳依娜、章倩倩、周艾琪、陳嘉夢、溫智慧、陳國輝、蔡 思隆、賴科文、金美晨、陳立杰、金子聰、黃宇軒、項洪贛 |（二） 原因分析：從上學(xué)期數(shù)學(xué)期末測試的成績顯示，兩個班學(xué)困生的成績不是很理想，學(xué)習(xí)成績沒 有得到進(jìn)一步的提高，與其他同學(xué)相比，這部分學(xué)困生顯得學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣 不良，暫時記憶力弱，長時記憶持久性差

16、，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識打得不扎實，加之家長不夠重 視其學(xué)習(xí)，有的學(xué)生還會撒謊欺騙老師和家長等各種主客觀因素造成其總是落后于整個 班集體。本學(xué)期，為了更好地提高合格率、優(yōu)秀率，縮小生生之間的差距，在教學(xué)中繼 續(xù)開展學(xué)困生成因及轉(zhuǎn)化策略的研究，同時，針對上一階段的輔導(dǎo)情況，現(xiàn)有針對性地 制定本學(xué)期的“學(xué)困生轉(zhuǎn)化計劃”（三） 措施：1 1、利用課堂時間相機(jī)輔導(dǎo)在課堂上多提問他們，對后進(jìn)生有進(jìn)步的學(xué)生，多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問 題；對一些后進(jìn)生多提問一些基礎(chǔ)知識，促使他們不斷進(jìn)步。當(dāng)后進(jìn)生作業(yè)出現(xiàn)較多錯 誤時，教師要當(dāng)面批改，指出錯誤，耐心指導(dǎo)。另外，在課堂上對后進(jìn)生多提問，發(fā)現(xiàn) 他們的優(yōu)點和知識上的缺

17、陷，發(fā)展他們的智力，增強(qiáng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。另外，在課 堂上對后進(jìn)生多提問，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和成績就及時表揚，以此來提高他們的學(xué)習(xí)成績。2 2、課余時間個別輔導(dǎo)在限定的課堂教學(xué)時間內(nèi)， 是很難滿足和適應(yīng)不同學(xué)生的需要的。 因此， 組織課外 輔導(dǎo)，作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充是很有必要的。對于優(yōu)等生，指定他們對其他學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo), 使他們的知識擴(kuò)大到更大的領(lǐng)域，技能、技巧達(dá)到更高的水平，使他們永遠(yuǎn)好學(xué)上進(jìn)， 聰明才智得到更好地發(fā)揮。同時，在自習(xí)時對后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)，對當(dāng)天所學(xué)的基礎(chǔ)知識 進(jìn)行鞏固，對掌握特別差的學(xué)生，進(jìn)行個別輔導(dǎo)。平時，在后進(jìn)生之間讓他們開展一些 比賽，比如：看誰進(jìn)步快、看誰作業(yè)得滿分多、看誰成

18、績好等。3 3、家長和老師相配合我打算布置適當(dāng)、適量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓家長在家里對后進(jìn)生進(jìn)行協(xié)助輔導(dǎo)，老師摸 清他們在家的學(xué)習(xí)情況和作業(yè)情況。定期讓后進(jìn)生總結(jié)自己的進(jìn)步。4 4、提供表現(xiàn)機(jī)會如果課堂上對他們降低難度提問， 讓他們幫老師做些力所能及的事， 例如擔(dān)任課代 表等，這樣都能使他們有自我表現(xiàn)的機(jī)會，從而增強(qiáng)他們在各方面都進(jìn)步的愿望。六、教學(xué)進(jìn)度安排全冊教材共安排 5858 課時的教學(xué)內(nèi)容，另外還安排了 8 8 課時的全冊內(nèi)容的整理與復(fù)習(xí)周次日期教學(xué)內(nèi)容（課題名稱）課時12.26-3.4報名注冊，始業(yè)教育23.5-3.11觀察物體（三） 因數(shù)與倍數(shù)2 22 233.12-3.182 2、5 5、3 3 的倍數(shù)的特征 質(zhì)數(shù)和合數(shù)3 31 1質(zhì)數(shù)和合數(shù)1 143.19-3.25長方體和正方體的認(rèn)識2 2長方體和正方體的表面積1 153.26-4.1長方體和正方體的表面積 長方體和正方體的體積1 13 364.2-4.8長方體和正方體的體積（清明節(jié)放假）3 3整理和復(fù)習(xí)1 174.9-4.15探索圖形1 1分?jǐn)?shù)的意義2 284.16-4.22分?jǐn)?shù)