淺談如何在云課堂中進行單詞教學

1、淺談如何在云課堂中進行單詞教學淺談如何在云課堂中進行單詞教學7661202101-0014-01當前，整個社會氣氛都發(fā)生了轉(zhuǎn)變，我們已經(jīng)進入了一個信息化、網(wǎng)絡化的時代。在這樣的時代背景下，學校教育的大環(huán)境自然也會發(fā)生轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的教育理念、傳統(tǒng)的教育方法已經(jīng)無法追隨社會進展的腳步。作為教育一線的教育者，我們嘗試著進行課程改革，而且是從多個角度進行課程改革，努力將更多的教育元素融入于我們的教育實踐中。如就教學工具而言，就初中英語教學的實際學情而言，我們在嘗試著將云課堂融入我們的傳統(tǒng)課堂。以借助這種教育模式，突破傳統(tǒng)英語教學中的局限，轉(zhuǎn)變學生的學習方法。為學生構建一個溝通化的、開放化的、自由化的英語

2、學習平臺。通過實踐筆者發(fā)覺，在我們進行云課堂設計的過程中，教育思想、教育方法、教育模式都在發(fā)生著質(zhì)變，而這種質(zhì)變的方向越來越優(yōu)化。在開展初中英語教學實踐時，單詞教學是重點之一，也是難點之一，借助云課堂這種學習模式我們可以實現(xiàn)教學重難點的突破，并且為學生擁有會學能力奠定基礎。一、打造仿真語言環(huán)境在傳統(tǒng)的初中英語教學實踐中，單詞教學的方式特別單一，就是教師泛讀，學生跟讀，融入文本，講解語意與應用方法。在筆者看來，這樣的課堂教學首先是無趣，而更大的問題是學生學習的只是單個的詞匯，缺乏應用能力，無法將單詞與英語文化、英語支持的生活背景進行鏈接。在有了云課堂這種學習環(huán)境之后，我們可以發(fā)覺，傳統(tǒng)課堂在云技

3、術的支持下產(chǎn)生了質(zhì)變。首先，我們的課本資源不再是靜態(tài)化。云技術將其通過信息、聲音、圖像、視頻等多種方式生動形象的展示出來，自然會激發(fā)出學生的學習興趣。再有，由于它是動態(tài)化展示出來的，所以，聽說環(huán)境更接近于真實的環(huán)境。學生可以通過觀看其相關的場景聯(lián)想詞匯的應用方法。再有，在這種學習氣氛中，學生會生成極強的代入感。學生可以動態(tài)化的完成學習任務，與老師、媒體、同學進行主動的自主溝通，課堂成為了一個真真正正的學習環(huán)境。學生不必再靜靜地被固定在座位上傾聽教師的講解并描述，他們可以借助云技術，將自己變成流淌的學習資源，參加情景逼真的聽說訓練，在學習中應用，在應用中學習。此時的初中學生是最主動的英語學習者。

4、筆者認為，因為云課堂的構建，我們?yōu)閷W生打造了可以呈現(xiàn)主體價值，不斷產(chǎn)生學習需求的課堂氣氛。二、教師精確地評價學情在傳統(tǒng)的初中英語單詞教學實踐中，我們評價學生學習狀況的方法就是課堂小測。這種簡潔的聽寫小測，不僅僅無趣，還會帶給學生極大的壓力，事實上對于學生提升學習效果也作用不大。而在我們應用了云技術之后，我們不難發(fā)覺，我們可以用多種方式完成聽力檢測，了解學生的詞匯把握狀況。并且在學生完成相關訓練之后，我們可以用數(shù)據(jù)化的方式進行統(tǒng)計和分析，真實地把握住每一個學生的具體狀況，準時的進行糾正和評價。這種方式不但好玩，而且輕松高效。這時我們對于學生的成長狀況，有了一種動態(tài)化的多角度的觀測。這種記錄方式近

5、似于成長記錄袋。我們不僅可以分析學生的現(xiàn)實狀況，還可以把握學生的成長記錄，依據(jù)我們的跟蹤分析，了解學生的能力、興趣、愛好。我們開展教學設計時，可以將這些作為教育資源，有針對性地進行活動設計，我們還可以結合學生的實際學情，融合其他學習模式。筆者認為，因為有了云技術做支持，我們實現(xiàn)了課堂教學的翻轉(zhuǎn)。讓學生成為了先學者，教師在其中發(fā)揮出的主導價值更為有效。通過對比傳統(tǒng)的評價方式，我們可以發(fā)覺，云課堂中的初中英語單詞教學評價方式，可以提升教師的教育能力，還為學生提供了一個流淌型的學習氣氛，不僅能夠評價學生已有的學習體驗，還能為學生的將來學習做出規(guī)劃。記單詞、學習單詞對于初中學生而言不再有壓力。學生會有

6、更多的時間和空間，去參加探究，提升自己的學習能力。三、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的授課模式筆者認為，云課堂的教育價值在于引發(fā)了傳統(tǒng)教學的質(zhì)變。在云課堂授課模式下，更多的新內(nèi)容融入了我們的傳統(tǒng)課堂。如微課。這種教育模式就可以憑借云技術在我們的初中英語教學實踐中產(chǎn)生出極大的價值。如我們在進行單詞教學實踐時，可以應用微課教學，讓不同學習層次的學生都能學到自己想學的英語學問。在課堂中，教師通過微課的設計，向?qū)W生展示英語文化，為學生拓寬學問的學習空間，在有限的時間內(nèi)展示學問的重難點，為學生打造新的語言環(huán)境?？s短英語與學生現(xiàn)實生活的距離，給學生留出更多的空間去參與交際。在課堂之外，我們可以應用云技術，結合學生的學情，打造開放化的學習氣氛。通過遠程教育資源和溝通平臺的應用，為學生做好相關學問的連接。如筆者在單詞教學實踐中，在相關的課件上設置了鏈接，讓學生通過點選打破空間的限制，更深入的了解英語文化。為學生擁有自主學習能力，參加主動的互動奠定基礎。筆者認為這種單詞教學方式，使得學生不再過分依靠教師的引領，他們可以在自主的學習氣氛中，去學習原汁原味的英語文化學問。筆者認為，在初中英語單詞教學實踐中，我們應用云技術促使傳統(tǒng)教學模式實現(xiàn)了