淺談?dòng)變簣@家園共育的重要性

1、淺談?dòng)變簣@家園共育的重要性淺談?dòng)變簣@家園共育的重要性9132202116-0167-01DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2021.16.155 幼兒園教育指導(dǎo)綱要明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著敬重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參加，并主動(dòng)支持、關(guān)心家長(zhǎng)提高教育能力。幼兒園的教育雖然比較全面，涉及幼兒的習(xí)慣培育、科學(xué)認(rèn)知、情感表達(dá)等方方面面，但是幼兒園教育并非是幼兒教育過(guò)程的全部，家庭對(duì)于幼兒教育的作用是不容忽視的。為此，我們將從幼兒園家園共育的重要性入手，著重探究幼兒園家園共育的策略。 一、幼兒園家園共育的重要性 幼兒家長(zhǎng)對(duì)于幼教活動(dòng)

2、有著極其關(guān)鍵的效用，具體表現(xiàn)為下述幾點(diǎn)： 1.幼兒家長(zhǎng)是子女人生道路上的導(dǎo)師。對(duì)于一名幼兒而言，在其長(zhǎng)大成人的過(guò)程之中，父母是其首位教師，父母的言行舉止直接對(duì)其世界觀、人生觀以及價(jià)值觀的形成起著無(wú)可替代的效用。從這個(gè)層面來(lái)說(shuō)，在幼兒教育的問(wèn)題上，父母在其中所發(fā)揮的效用以及價(jià)值是無(wú)可取代的。不過(guò)同時(shí)需要看到的是，受幼兒父母自身受教育程度、閱歷、閱歷等方面的影響，難免會(huì)存在部分幼兒父母子女教育觀發(fā)生偏差的問(wèn)題，這便需要幼兒園給予足夠的指導(dǎo)。 2.幼兒家長(zhǎng)能夠成為幼兒園開(kāi)展幼教活動(dòng)的最正確伙伴。緣由在于，通過(guò)與幼兒家長(zhǎng)的溝通與合作，能夠讓幼兒園全面了解幼兒的表現(xiàn)。同時(shí)，當(dāng)幼兒園組織各類(lèi)活動(dòng)時(shí)，幼兒家

3、長(zhǎng)亦可以對(duì)幼兒加以引導(dǎo)，使其能夠踴躍地參與到這些活動(dòng)之中去。借助這樣的方式，將極大地提升幼兒園幼教活動(dòng)的工作效率。 3.幼兒家長(zhǎng)擁有豐富的社會(huì)資源，是幼兒教育資源的重要補(bǔ)充。幼兒家長(zhǎng)處于不同的生活環(huán)境與工作環(huán)境之中，他們擁有著豐富的社會(huì)資源，也有著豐富的社會(huì)閱歷。通過(guò)與家長(zhǎng)的協(xié)調(diào)溝通，能夠豐富幼兒園的教學(xué)活動(dòng)，為幼兒園的教育工作帶來(lái)很多便利，且家長(zhǎng)是幼兒認(rèn)識(shí)社會(huì)的主要渠道，家庭教育資源對(duì)于幼兒成長(zhǎng)有著重要的影響。 二、幼兒園家園共育的策略 幼兒園應(yīng)當(dāng)樹(shù)立家園共育理念，組織形式多樣的活動(dòng)方式，借助家長(zhǎng)的職業(yè)優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)幼兒教育資源的豐富。下面我們將一一進(jìn)行分析。 1.樹(shù)立家園共育理念。不管是對(duì)于家

4、長(zhǎng)抑或說(shuō)幼兒教師來(lái)說(shuō)，都應(yīng)當(dāng)清醒地意識(shí)到：幼兒教育問(wèn)題并非僅僅是由幼兒園來(lái)完成的，家庭教育同樣發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，唯有實(shí)現(xiàn)家庭教育同幼兒園教育的有機(jī)結(jié)合，方才可以讓幼兒獲得更為優(yōu)質(zhì)的教育成長(zhǎng)環(huán)境。同時(shí)，幼兒家長(zhǎng)和幼兒教師都應(yīng)當(dāng)明白一個(gè)道理，即，幼兒的家庭教育同幼兒園教育二者同等重要，只有實(shí)現(xiàn)對(duì)兩種教育的充分結(jié)合，方才可以使幼兒實(shí)現(xiàn)健康成長(zhǎng)。具體來(lái)看，作為幼兒園教育而言，其表現(xiàn)出顯著的專(zhuān)業(yè)性特質(zhì)，這是家庭教育所無(wú)法替代的，而作為家庭教育而言，其表現(xiàn)出顯著的親子教育特點(diǎn)，這亦是幼兒園教育所難以提供的。因此，在推動(dòng)家園共育理念建設(shè)的過(guò)程之中，幼兒園必需彰顯自身的指導(dǎo)效用，也就是說(shuō)，幼兒教師應(yīng)當(dāng)同幼

5、兒家長(zhǎng)取得主動(dòng)的聯(lián)系，以便形成良好的家園共育互動(dòng)式教育模式，由此使得幼兒獲得更為優(yōu)質(zhì)的成長(zhǎng)環(huán)境。 為了真正使得家園共育理念深入人心，因此，幼兒園應(yīng)當(dāng)使幼兒家長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒園的系統(tǒng)了解，以便能夠通過(guò)這種方式取得幼兒家長(zhǎng)的支持和理解，這同樣是實(shí)現(xiàn)家園共育教育模式的必要條件。 2.組織形式多樣的活動(dòng)方式。在家園共育幼教模式之中，幼兒園應(yīng)當(dāng)主動(dòng)邀請(qǐng)廣大幼兒家長(zhǎng)參加到幼教活動(dòng)之中，這樣一來(lái)，幼兒園將能夠直接了解到幼兒家長(zhǎng)對(duì)于幼教活動(dòng)的建議和看法，同時(shí)也能夠使幼兒家長(zhǎng)感受到幼兒園的專(zhuān)業(yè)化教育氣氛。此外，通過(guò)幼兒園家長(zhǎng)的加入，也將讓幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到強(qiáng)化。幼兒園亦可以依托此種模式在園內(nèi)開(kāi)展形式多樣的、由家長(zhǎng)

6、和幼兒共同參加的親子教育模式。這樣將讓幼兒園的幼教質(zhì)量進(jìn)一步得到提高。而與此同時(shí)，家長(zhǎng)也能夠在豐富多元的親子活動(dòng)中，感受到陪伴的力量，樹(shù)立起科學(xué)的教育觀念。 3.借助家長(zhǎng)的職業(yè)優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)幼兒教育資源的豐富。前面有分析道，幼兒家長(zhǎng)處于不同的生活環(huán)境與社會(huì)環(huán)境，他們擁有著豐富的教育資源。隨著幼兒園主題教育活動(dòng)的探究與深入，教師可依據(jù)并利用家長(zhǎng)的職業(yè)特點(diǎn)將家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)幼兒園參加教學(xué)活動(dòng)。比方，有的家長(zhǎng)是醫(yī)生，他們就有豐富的醫(yī)學(xué)學(xué)問(wèn)，幼兒園可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園講解醫(yī)療保健學(xué)問(wèn)，告知幼兒如何預(yù)防疾病;有的家長(zhǎng)是西點(diǎn)師，那么幼兒園可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)幼兒園給孩子上烹飪課，教給孩子如何做簡(jiǎn)潔的西點(diǎn);有的家長(zhǎng)是消防員，那么幼兒園可以邀請(qǐng)他來(lái)幼兒園為幼兒講解消防學(xué)問(wèn);有的家長(zhǎng)是JC，那么幼兒園可以邀請(qǐng)其來(lái)幼兒園為幼兒講解安全學(xué)問(wèn)如此，家長(zhǎng)利用自己的職業(yè)優(yōu)勢(shì)，為幼兒的全面進(jìn)展提供了良好的條件，促進(jìn)了幼兒教育資源的豐富。