最新部編版三年級語文下冊（精編）語文園地四（教案）

1、語文園地教學(xué)目標(biāo)1.知道能借助關(guān)鍵語句或關(guān)鍵語句的提示概括一段話的大意，把握關(guān)鍵語句的不同位置。2.能仿照例子，寫下自己的觀察和思考。3.學(xué)習(xí)“對調(diào)”和“移動”兩種修改符號，并嘗試運用。4.朗讀、背誦古詩滁州西澗。教學(xué)重點1.引導(dǎo)學(xué)生掌握尋找關(guān)鍵句的訣竅，了解關(guān)鍵句在文中所起的作用。2.通過“詞句段運用”的練習(xí)，學(xué)會觀察與思考生活現(xiàn)象并體會語言的表達(dá)技巧，有效提升運用語言文字的能力。3.朗讀、積累山水詩滁州西澗，感受詩人筆下的自然之趣。課時安排2課時1.知道能借助關(guān)鍵語句或關(guān)鍵語句的提示概括一段話的大意，把握關(guān)鍵語句的不同位置，能夠在今后的語文學(xué)習(xí)中實踐運用。2.運用所學(xué)的觀察方法和描寫方法寫

2、一寫某種生活現(xiàn)象。1.集體回顧整理，體會并掌握關(guān)鍵句在文中的位置和作用，初步培養(yǎng)整合學(xué)習(xí)內(nèi)容的能力。2.在合作交流的過程中體會主動思考、提出問題的好處，有效提升語言文字的表達(dá)能力。一、談話導(dǎo)入導(dǎo)語：同學(xué)們，在閱讀的時候，我們是怎么把一篇長文章讀“短”，把一本厚書讀“薄”的呢？比如，你讀了一個有趣的故事，你要怎么才能跟別人說清楚，這個故事講的是什么內(nèi)容，有哪些地方你覺得很有趣。當(dāng)然，你不可能拿著書對別人從頭到尾念一遍，除非你們都有足夠的時間和空閑。怎樣才能用盡量簡短的語言敘述清楚你想說的意思呢？這就需要我們學(xué)會概括。我們平常對“概括”的訓(xùn)練有很多，概括文章的主要內(nèi)容，提煉中心思想，概括某一部分的

3、主要內(nèi)容，概括一段話的中心意思也就是段落大意等。有些同學(xué)可能覺得這有點難，但其實只要我們掌握了一些訣竅，就能很快學(xué)會概括。今天，老師將和大家一起，從課文學(xué)習(xí)中找到一種最簡便的概括方法借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意。二、交流平臺1.出示富饒的西沙群島課文片段。西沙群島也是鳥的天下。島上有一片片茂密的樹林，樹林里棲息著各種海鳥。遍地都是鳥蛋。樹下堆積著一層厚厚的鳥糞，這是非常寶貴的肥料。（1）自由朗讀。思考：這段話寫了什么？你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）交流段落第1句話，明確：段落中有些句子能直接概括整段話的大意。2.出示花鐘第2自然段。不同的植物為什么開花的時間不同呢？有的植物開花的時間，與溫度、濕度、光照

4、有著密切的關(guān)系還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結(jié)出種子，它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻合。（1）自由朗讀。思考：這段話寫了什么？你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）交流段落第1句話，明確：段落中有些句子能提示整段話的大意。小結(jié)：是的，關(guān)鍵句有時候雖然和段意有關(guān)，但是還需要改一改，才能真正符合段意。根據(jù)第1句話的提示，這個自然段的大意可以概括為：植物開花的時間與溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間有關(guān)。3.比較閱讀花鐘第1自然段與小蝦第3自然段。鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。要是我們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開放的時間是不同的。凌晨四點，牽?；ù灯鹆俗仙男±雀桌锏男∥r十分有趣。它們有的獨自蕩

5、來蕩去，有的互相追逐，有的緊貼住缸壁。要是你用小竹枝去動動那些正在休息的小蝦（1）這兩段話的關(guān)鍵句分別是什么？ （花鐘第1自然段的關(guān)鍵句是第2句話，小蝦第3自然段的關(guān)鍵句是第1句話。）（2）比較這兩句話在段落中的位置，你有什么發(fā)現(xiàn)？（關(guān)鍵句位置不固定，位置可靠前也可靠后。）（3）思考交流：如何判斷一句話是否是段落關(guān)鍵句？（主要看這句話是否與段意有關(guān)，有關(guān)就是，無關(guān)就不是。）4.教師小結(jié)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明確：關(guān)鍵句與段意有關(guān)，位置不固定。小結(jié)：關(guān)鍵句有的能直接概括段意，有的與段意有關(guān)，但是需要改變一下才能準(zhǔn)確概括段意；關(guān)鍵句的位置并不固定，有時是第一句，有時是最后一句，有時在中間。判斷關(guān)鍵句的關(guān)

6、鍵是是否與段意有關(guān)。5.拓展運用：從學(xué)過的課文或讀過的文章中找出一些段落關(guān)鍵句并概括段意。（1）學(xué)生自己找一找，與同桌交流。（2）集體匯報交流。指名介紹自己找出的段落及關(guān)鍵句，概括段落大意。三、詞句段運用（一）1.出示“詞句段運用”第一部分的兩句話。先自己讀一讀，再指名讀。注意要讀得正確、流利。這時候刮起了狂風(fēng)，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。我想，它們飛得這么低，怎么能看到遙遠(yuǎn)的家呢？這個路口總是很暢通，那個路口卻總是堵車。兩個路口才相距一百米，差別卻這么大。到底是什么原因呢？2.讀一讀題目，同桌交流：這次仿寫給我們提出什么要求？（觀察記錄、主動思考、提出問題。）（1）要

7、求我們寫一段觀察記錄。（2）要求把觀察時的不明白、有疑惑的地方提出來。3.再讀這兩段話，說一說，這幾句話有什么特點？先寫了什么，后寫了什么？明確：前半部分是作者在生活中觀察到的現(xiàn)象，后半部分是作者的思考（提出的問題）。4.教師點撥具體寫法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維。過渡：觀察時，我們應(yīng)該像這樣一邊觀察，一邊思考，提出自己的問題。那么，我們可以從哪些方面來思考呢？再回過頭看看這兩段話。第一段話中的問題是根據(jù)具體現(xiàn)象提出的。“我”由蜜蜂飛得低的現(xiàn)象，想到了它們能不能找到家的問題。第二段話中的問題是經(jīng)過對比提出的。把兩條路的情況進(jìn)行對比，提出了兩條路距離較近，為什么情況卻如此不同的問題。除此以外，在觀察時，

8、我們還可以根據(jù)事物發(fā)生的變化提出問題，如看到樹的葉子慢慢變黃了，就可以提出：樹的葉子變黃的原因是什么呢？當(dāng)然，提出問題的角度遠(yuǎn)不止這些，只要我們主動思考，一定會從生活中找到許多許多“問號”來。（1）根據(jù)具體現(xiàn)象提出問題。（2）經(jīng)過對比提出問題。（3）根據(jù)事物的變化提出問題。5.學(xué)生仿照示例進(jìn)行練筆，寫一寫自己的觀察記錄。示例：藍(lán)天上，一架架飛機駛向遠(yuǎn)方，肉眼看上去就像玩具飛機一樣大小。其實，我們在停機坪上見到的飛機可是個長著翅膀的龐然大物哩。飛機那么重，它們是怎么飛上天的？機翼的作用和鳥的翅膀的作用是一樣的嗎？天黑了，很多動物都進(jìn)入睡眠狀態(tài)，貓頭鷹卻才開始活動，為什么它們的生物鐘和其他動物不一

9、樣呢？6.指名朗讀自己的觀察記錄，師生集體評議。1.學(xué)習(xí)“對調(diào)”和“移動”兩種修改符號，并嘗試運用。2.朗讀、背誦古詩滁州西澗。1.通過在語文實踐活動中的不斷運用，鞏固、積累修改符號的用法。2.朗讀滁州西澗，想象詩歌畫面及意境，感受詩歌中的景物美，豐富古詩文化積累。一、詞句段運用（二）1.回顧上冊，我們學(xué)習(xí)了哪些修改符號？學(xué)生交流后出示相關(guān)符號。（1） 是（改正）號，用來對文句中的錯別字、詞進(jìn)行改正。（2） 是（增補）號，用來增補文句中漏掉的部分。（3） 是（刪除）號，用來刪除文句中多余的部分。過渡：今天我們再來學(xué)習(xí)一下新的修改符號：對調(diào)符號和移動符號。2.出示第58面習(xí)題第一題，完成練習(xí)。下

10、面這段話只修改了一部分。讀一讀，看看還有什么問題，用修改符號改一改。3.仔細(xì)觀察修改前后句子，進(jìn)行對比，學(xué)習(xí)了解修改符號。（1）交流討論：觀察一下，這兩種符號分別有什么作用？分別在什么時候使用？明確：第一個是對調(diào)符號，可調(diào)整對調(diào)位置顛倒相鄰的部分，第二個是移動符號，是對位置顛倒、不相鄰部分的調(diào)整。（2）集體交流，分析句子還有什么問題，補充修改病句。修改如下：4.學(xué)生拿出自己的習(xí)作，用修改符號嘗試修改。5.投影出示部分學(xué)生的修改情況，集體評價。評價標(biāo)準(zhǔn)做到的給一顆修改的內(nèi)容是否正確？修改符號運用得是否恰當(dāng)？書面是否整潔？二、日積月累過渡：本單元的課文，讓我們讀到了一個奇妙的大自然，有在不同時刻開

11、放的花，有擁有神奇本能的蜜蜂，還有活潑可愛的小蝦。大自然激發(fā)了文人墨客的靈感，他們的筆下流淌出一首首雋永的詩篇。今天，我們就來積累一首山水詩滁州西澗。1.出示古詩，學(xué)習(xí)生字。滁州西澗獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。（1）引導(dǎo)學(xué)生借助拼音自由朗讀，把古詩讀正確。（2）教師范讀，學(xué)生跟讀?；ハ嘟涣髯R記生字。2.出示作者簡介。韋應(yīng)物（737791） 唐代詩人。京兆萬年（今陜西西安）人。今傳有10卷本韋江州集、兩卷本韋蘇州詩集、10卷本韋蘇州集。散文僅存一篇。因出任過蘇州刺史，世稱“韋蘇州”。詩風(fēng)恬淡高遠(yuǎn)，以善于寫景和描寫隱逸生活著稱。3.學(xué)生對照插圖，嘗試自行理解詩意

12、。（1）小組合作，交流體會詩句的意思，在小組內(nèi)解決自己的疑問。（2）借助文中的插圖，想象古詩描述的情境，聯(lián)系上下文推測不理解的詞句的意思。4.全班交流，提出交流過程中的疑問并互助解決。教師相機點撥，出示相應(yīng)的詞語解釋。滁州：在今安徽滁州以西。 西澗：在滁州城西，俗名上馬河。獨憐：唯獨喜歡。 幽草：幽谷里的小草。 深樹：枝葉茂密的樹。 春潮：春天的潮汐。 野渡：郊野的渡口。 橫：指隨意漂浮。5.指名說說詩意。教師可逐句出示圖畫與詩句，根據(jù)學(xué)生回答明確相應(yīng)的譯文。詩歌大意 我喜愛生長在澗邊的幽草，黃鸝在深密的樹枝上啼鳴。春潮夾帶著暮雨流得湍急，唯有無人的小船橫在江心。6.圖文對照，想象畫面，看作者

13、描寫了大自然的哪些景物，按照怎樣的順序?qū)懙?。提示：小草，深澗，黃鸝，深樹（由下至上，從視覺到聽覺）；春潮，雨，舟（由近及遠(yuǎn)）。7.教師引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌的思想感情。（1）這首詩表現(xiàn)了詩人怎樣的情感呢？再讀讀這首短小的七言絕句，看看能否從中找出最能表現(xiàn)詩人情感的一個詞。（獨憐、自橫。）（2）教師簡單點撥，集體賞析詩歌。詩歌賞析 滁州西澗是寫景的名篇，描寫春游滁州西澗時的見聞。一、二句寫春景，獨愛幽草而輕視黃鸝，用來喻示詩人樂于守節(jié)操而痛恨攀附權(quán)貴；三、四句寫帶雨春潮之急和水急舟橫的景象，蘊含一種不在其位、不得其用的無可奈何的憂傷。全詩表露了恬淡的胸襟和憂傷的情懷。過渡：思欲歸隱，故獨憐幽草；無所作為，恰同水急舟橫。這一幅看似沒有主人公的山水畫，詩人的靈魂卻無處不在，全詩沒有一處不寓有作者的寄托。讓我們再好好地朗讀一番，做做詩人遠(yuǎn)隔時空的知音吧！8.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出韻味。注意把握詩歌的朗讀節(jié)奏。獨憐/幽草/澗邊生，上有/黃鸝/深樹鳴。春潮/帶雨/晚來急，野渡/無人/舟自橫。9.在理解和會讀的基礎(chǔ)上，反復(fù)朗讀，熟讀成誦。對于本次“語文園地”的教學(xué)，我不是局限于對單元學(xué)習(xí)的簡單復(fù)習(xí)鞏固，而是借助幾個板塊的內(nèi)容巧妙進(jìn)行了對學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)、延伸、內(nèi)化等學(xué)習(xí)能力的綜合培養(yǎng)，注重了課內(nèi)外學(xué)習(xí)的緊密聯(lián)系。我在課前有意