新部編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課件（精美版）第四單元語(yǔ)文園地

1、部編小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)交流平臺(tái)交流平臺(tái) 這一單元我們學(xué)習(xí)了四篇課文，有表達(dá)愛(ài)國(guó)情懷的古詩(shī)三首，有介紹毛主席痛失愛(ài)子時(shí)的堅(jiān)強(qiáng)精神的青山處處埋忠骨，有介紹革命前輩劉伯承事跡的軍神，還有介紹革命前輩方志敏事跡的清貧。我們通過(guò)課文中動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫(xiě)體會(huì)到人物的內(nèi)心，以及他們偉大的人格。 抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)，體會(huì)人物的內(nèi)心，可以加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，是一種很好的閱讀方法。 如軍神一文，從劉伯承平靜地回答沃克醫(yī)生的話“眼睛離腦子太近，我擔(dān)心施行麻醉會(huì)影響腦神經(jīng)。而我，今后需要一個(gè)非常清醒的大腦”，我們可以感受到劉伯承頑強(qiáng)的意志和堅(jiān)定的信念。 此外，課文著力刻畫(huà)了沃克醫(yī)生的一系列變化，從“冷冷

2、地問(wèn)”，到“目光柔和下來(lái)”，再到“臉上浮現(xiàn)出慈祥的神情”，我們能感受到他對(duì)劉伯承從冷漠到贊許、欽佩的內(nèi)心變化。 本次“交流平臺(tái)”講述了如何“抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)，體會(huì)人物的內(nèi)心”。描寫(xiě)人物的文章多通過(guò)刻畫(huà)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等，來(lái)展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。這就需要我們細(xì)細(xì)體會(huì)，抓住重點(diǎn)詞句，理解人物的內(nèi)心。詞句段運(yùn)用詞句段運(yùn)用讀下面的句子，體會(huì)人物的內(nèi)心，再選擇一種情景，照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。讀下面的句子，體會(huì)人物的內(nèi)心，再選擇一種情景，照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。從見(jiàn)到這封電報(bào)起，毛主席整整一天沒(méi)說(shuō)一句話，只是一支接著一支地吸著煙。黃繼光憤怒地注視著敵人的火力點(diǎn)，他轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)堅(jiān)定地對(duì)營(yíng)參謀長(zhǎng)說(shuō):“參謀長(zhǎng)，請(qǐng)把這個(gè)

3、任務(wù)交給我吧！”將軍看了看桌子上的罐頭，喉嚨哽了一下，說(shuō)：“同志們”停了一下，又說(shuō)：“孩子們，我給大家分菜，每人一筷子?！苯辜钡氐热?期待落空 久別重逢 這些語(yǔ)句通過(guò)描寫(xiě)人物的動(dòng)作、神態(tài)以及語(yǔ)言，表現(xiàn)了人物的心理活動(dòng)。第一句通過(guò)寫(xiě)毛主席的動(dòng)作，表現(xiàn)了他內(nèi)心的痛苦；第二句寫(xiě)了黃繼光神態(tài)和語(yǔ)言，表現(xiàn)了對(duì)敵人的恨和堅(jiān)決完成任務(wù)的決心；第三句話通過(guò)描寫(xiě)將軍的動(dòng)作、語(yǔ)言，展現(xiàn)了將軍內(nèi)心的感動(dòng)。 他不時(shí)地在小路上徘徊，從這一頭走到那一頭，而后又折回來(lái)。停下來(lái)時(shí)，他一會(huì)兒踢踢腳下的石子，一會(huì)兒盯著遠(yuǎn)方發(fā)呆，一會(huì)兒看看腕上的手表，盯著那慢慢移動(dòng)的秒針焦急地等人下面的句子寫(xiě)出了人物與平時(shí)不同的表現(xiàn)，體會(huì)它們的表

4、下面的句子寫(xiě)出了人物與平時(shí)不同的表現(xiàn)，體會(huì)它們的表達(dá)效果，照樣子說(shuō)一說(shuō)。達(dá)效果，照樣子說(shuō)一說(shuō)。手術(shù)臺(tái)上，一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次雙手卻有些顫抖，他額上汗珠滾滾，護(hù)士幫他擦了一次又一次。 平時(shí)遇到不順心的事我都能一笑而過(guò)，可是這件事讓我實(shí)在無(wú)法釋然，胸口總像是被什么堵住了似的，白天心神不寧，晚上也無(wú)法入睡。 例句一描寫(xiě)了沃克醫(yī)生與平時(shí)不同的表現(xiàn)：以前做手術(shù)，他一向“從容鎮(zhèn)定”，這次給劉伯承將軍做手術(shù)，他卻“雙手顫抖”“汗珠滾滾”，前后對(duì)比表現(xiàn)了沃克醫(yī)生內(nèi)心的緊張不安，以及對(duì)病人的擔(dān)憂。 例句二描寫(xiě)了“我”遇到不順心事情時(shí)的反應(yīng)，平時(shí)能“一笑而過(guò)”，這次卻“心神不寧”“無(wú)法入睡”，由此可見(jiàn)，這

5、件事情對(duì)于“我”來(lái)說(shuō)非同小可。 以前每次考試，他都馬馬虎虎地應(yīng)對(duì)，不放在心上。這次，從拿到試卷的那一刻起，他的臉就變得莊重嚴(yán)肅了。他認(rèn)認(rèn)真真地審題，一筆一畫(huà)地書(shū)寫(xiě)，還不時(shí)地抬起頭來(lái)，皺著眉頭冥思苦想一番。通過(guò)對(duì)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等的描寫(xiě)，能細(xì)致入微地刻畫(huà)出人物的心理活動(dòng)。書(shū)寫(xiě)提示書(shū)寫(xiě)提示 這段話抄寫(xiě)得格式正確，段落分明，書(shū)寫(xiě)工整。我們?cè)诔瓕?xiě)時(shí)也要做到以上幾點(diǎn)。還要注意題目和作者居中，要醒目一些；每段開(kāi)頭空兩格；標(biāo)點(diǎn)符號(hào)占一格；除前引號(hào)外，其他標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不能占首格。日積月累日積月累涼州詞 唐王之渙黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)。作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介王之渙王之渙（68

6、8742），字季凌，并州晉陽(yáng)（今山西太原）人。唐朝大臣、詩(shī)人。涼州詞：黃河遠(yuǎn)上：孤城：羌笛：楊柳：度：詞語(yǔ)理解詞語(yǔ)理解為當(dāng)時(shí)流行的一種曲子（涼州詞）配的唱詞。遠(yuǎn)望黃河的源頭。指孤零零的戍邊的城堡。羌族的一種樂(lè)器。指一種叫折楊柳的歌曲。唐朝有折柳贈(zèng)別的風(fēng)俗。度過(guò)。 黃河好像從白云間奔流而來(lái)，玉門(mén)關(guān)孤獨(dú)地聳峙在高黃河好像從白云間奔流而來(lái)，玉門(mén)關(guān)孤獨(dú)地聳峙在高山中。何必用羌笛吹起那哀怨的楊柳曲去埋怨春光遲遲不山中。何必用羌笛吹起那哀怨的楊柳曲去埋怨春光遲遲不來(lái)呢，原來(lái)玉門(mén)關(guān)一帶春風(fēng)是吹不到的??！來(lái)呢，原來(lái)玉門(mén)關(guān)一帶春風(fēng)是吹不到的??！詩(shī)歌理解詩(shī)歌理解日積月累日積月累黃鶴樓送孟浩然之廣陵 唐李白故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介李白李白（701年762年） ，字太白，號(hào)青蓮居士，又號(hào)“謫仙人”，唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人，被后人譽(yù)為“詩(shī)仙”，與杜甫并稱(chēng)為“李杜”，為了與另兩位詩(shī)人李商隱與杜牧，即“小李杜”區(qū)別，杜甫與李白又合稱(chēng)“大李杜”。故人：辭：煙花：碧空盡：唯見(jiàn)：天際流：詞語(yǔ)理解詞語(yǔ)理解老朋友，這里指孟浩然。辭別。形容柳絮如煙、鮮花似錦的春天景物，指艷麗的春景。消失在碧藍(lán)的天際。只看見(jiàn)。流向天邊。 友人在黃鶴樓與我友人在黃鶴樓與我辭別，