2018年下半年江西中小學(xué)教師資格證考試小學(xué)《綜合素質(zhì)》真題及答案解析

1、一、單項(xiàng)選擇題(本大題共29小題，每小題2分，共58分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選土無分。1、孫老師針對(duì)數(shù)學(xué)課堂氣氛沉悶、學(xué)生表現(xiàn)不積極的現(xiàn)象，進(jìn)行認(rèn)真分析，尋找解決問題的途徑與方法，并在后面的教學(xué)中子()A行動(dòng)研究B、同伴互助C、微格教學(xué)D、專業(yè)引領(lǐng)2、熊老師在家長(zhǎng)會(huì)上說：要要想使孩子得到更好的發(fā)展，家長(zhǎng)要敬的不能只是幫孩子提高考試成績(jī)，還要促進(jìn)()A分?jǐn)?shù)決定孩子的未來B、學(xué)生的成績(jī)關(guān)鍵在家長(zhǎng)C、家長(zhǎng)不能只追求分?jǐn)?shù)D、素質(zhì)教育需要廢除考試3、陳老師在教學(xué)時(shí)引用徐霞客的詩句“五岳歸來不看山，黃山歸來

2、不看岳”，有學(xué)生產(chǎn)生了疑問：“為什么黃山不在()A、不與理睬繼續(xù)上課B、批評(píng)該生上課分心、C、(暫無)D、解釋說作者弄錯(cuò)了4、青年教經(jīng)常跟班聽課，王老師上課時(shí)，盡管師王老師想要提高教學(xué)水平，主動(dòng)向特級(jí)教師李老師學(xué)習(xí),教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)方法，甚至教學(xué)語言都與()A、王老師只注重了模仿，忽視了對(duì)自己的教學(xué)反B、王老師不重視專業(yè)學(xué)習(xí)，專業(yè)知識(shí)與技能不扎實(shí)C、王老師一味模仿李老師，未形成自己的教學(xué)風(fēng)格D、王老師不重視班級(jí)學(xué)情，忽視了學(xué)生個(gè)體差異性四早5、下列選項(xiàng)中，不屬于全國人民是（）A、領(lǐng)導(dǎo)和管理國防建設(shè)事業(yè)B、修改憲法和監(jiān)督憲法的實(shí)施C、決定特別行政區(qū)的設(shè)立與其制度D、審查和批準(zhǔn)國家的預(yù)算和預(yù)算的執(zhí)行

3、情況的報(bào)告6、教師沈某因無正當(dāng)理由拒不服從學(xué)校教學(xué)安排這種彳法（）A、不合法。侵犯了沈某從事教育教學(xué)的權(quán)利B、不合法。侵犯人了沈某獲取工資報(bào)酬的權(quán)利C、合法。學(xué)校有對(duì)教師實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或者處分的權(quán)利D、合法。學(xué)校有對(duì)教師進(jìn)行教育行政處罰的權(quán)利7、某偏遠(yuǎn)山區(qū)，交通不便，兒童居住較為分散，為保障當(dāng)?shù)剡m齡兒童才受義務(wù)教育，根據(jù)是（）A、設(shè)置走讀學(xué)校B、設(shè)置寄宿制學(xué)校C、設(shè)置家庭學(xué)校D、設(shè)置半日制學(xué)校8、某公立小學(xué)校長(zhǎng)劉某在招生過程中非法獲利數(shù)十萬元，根據(jù)S中華人民共和國教育法的（）A、依法給子行政處分B、依法給予刑事制裁日C依法給王黨紀(jì)處分D、依法給予民事制裁9、張某和李某兩家世代交好，他們?yōu)殡p方的未成年

4、子女訂立了婚約。.的做法（）A、合法，父母享有對(duì)子女的監(jiān)護(hù)權(quán)B、合法，父母享有對(duì)子女的管教權(quán)C、不合法，訂立婚約應(yīng)征得雙方子女同意D、不合法，父母不得為未成年人訂立婚約10、某小學(xué)為遏制學(xué)生違紀(jì)，要求各班主任“重點(diǎn)關(guān)照”那些有不良行為的學(xué)生（）A、合法，學(xué)校有教育管理未成年學(xué)生的權(quán)利B、合法，學(xué)校有預(yù)防未成年學(xué)生犯罪的義務(wù)C、不合法，學(xué)校不得侵犯未成年學(xué)生的教育自由D、不合法，學(xué)校不得歧視有不良行為的未成年人11、小學(xué)生高某在學(xué)校組織的校外活動(dòng)中不慎受傷，經(jīng)教育行政部門調(diào)解，高某父母與學(xué)校就事故處理達(dá)成了協(xié)議，但事后學(xué)校拒不履行協(xié)議。對(duì)此，是（）A、依法提起訴訟B、依法蟲請(qǐng)行政復(fù)議C、依法提出

5、申訴D、依法申請(qǐng)行政仲裁12、小學(xué)生小凡在學(xué)校教學(xué)樓門口發(fā)現(xiàn)一條狗，想趕走它，卻不慎被咬傷。經(jīng)查，這條狗是學(xué)生小偉從家里帶來的是（）A、小凡的監(jiān)護(hù)人和學(xué)校B、小偉的監(jiān)護(hù)人和學(xué)校C、小偉的班主任和小偉的監(jiān)護(hù)人D、小凡的班主任和小偉的監(jiān)護(hù)人13、并不富格的汪老師時(shí)常資助一些家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，還鼓勵(lì)他們克服困難，在（）A、長(zhǎng)善救失B、嚴(yán)慈相濟(jì)、因材施教D、關(guān)愛學(xué)生14、剛?cè)肼毑痪玫陌嘀魅螐埨蠋熞蜻^失被家長(zhǎng)投訴了。此時(shí)，是（）A、求助領(lǐng)導(dǎo)，要求換班B、埋怨家長(zhǎng)，批評(píng)學(xué)生C、反省自我，積極溝通D、堅(jiān)持自我，任其自然15、江老師十分注重自我學(xué)習(xí)，卻經(jīng)常不參加學(xué)校的校本研（）A、不恰當(dāng)。自我學(xué)B、不恰當(dāng)。

6、學(xué)習(xí)方式應(yīng)該多元化C、恰當(dāng)。自我學(xué)習(xí)優(yōu)于校本研修D(zhuǎn)、恰當(dāng)。校本研修理論價(jià)值不大16、對(duì)右圖中教師行為的評(píng)價(jià)不正確的是()A、沒有做到嚴(yán)慈相濟(jì)B、沒有做C、沒有D、沒有做到公平待生17、抗生素的發(fā)現(xiàn)為人類抵抗細(xì)菌感染提供了有力武器，但抗生素的濫用也會(huì)造成危害。下列選項(xiàng)中，發(fā)現(xiàn)第一種是()A、朱既明B、屠呦幼C、巴斯德D、弗萊明18、在19世界以前，紡織原料全部采用天然纖維。下列天然纖維中，中是()A、棉B、麻C、毛D、絲19、七巧板是中國民間益智玩具，用正方形薄板分截為七塊，拼排成多種多樣的事物圖形，玩七巧板可以培養(yǎng)兒童的觀察力、空間想象力和發(fā)散性思維能力。下的是()20、拉丁美洲是美國以南所有

7、美洲地區(qū)的通稱，歷史上曾為印第安人的家園，孕育了燦爛的古代文明。下列選項(xiàng)中是（）A、拉丁文明B、瑪雅文明C、愛琴文明D、波斯文明21、內(nèi)流河也稱“內(nèi)陸河”指沒有流入海洋的河流，大多分布在大陸內(nèi)部干燥地區(qū)，上游降水或冰雪融水為其主要補(bǔ)給水源，最終消失于沙漠或注入A、塔里木河B、柴達(dá)木河C、尼雅河D、疏勒河22、童話通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造藝術(shù)形象，反映生活，對(duì)自然物的描寫常的是（）A、克洛德一木偶奇遇記B、圣?？颂K佩里一夏洛的網(wǎng)順C、拉格洛夫一騎鵝旅行記D、卡羅爾一艾麗絲漫游奇境記23、有的成語與歷史人物密切相關(guān)。下列選項(xiàng)中，與物是（）A、管仲與齊桓公B、毛遂與平原君C、馮諼與孟嘗君D、

8、曹劌與魯莊公24、中國古琴有著悠久的的歷史，在古代文化生活中占有重要地位。下列選項(xiàng)中，A、瀟湘水云B、二泉映月C、陽關(guān)三疊D、高山流水25、蘇州園林蘊(yùn)含濃厚的中國傳統(tǒng)思想和文化內(nèi)涵，是東方造園藝術(shù)的典范，下列選項(xiàng)中A、豫園B、拙政園C、留園D、網(wǎng)師園26、計(jì)算機(jī)病毒能利用系統(tǒng)信息資源進(jìn)行繁殖并生存，影響計(jì)算機(jī)（）A、編制未完成的計(jì)算機(jī)程序B、文件內(nèi)容已經(jīng)破壞了的計(jì)算機(jī)程序C、編譯不正確的計(jì)算機(jī)程序D、被蓄意設(shè)計(jì)具有破壞性的計(jì)算機(jī)程序27、在Excel中，要通過扇形面積反應(yīng)每個(gè)對(duì)象的一一個(gè)屬性值在總值當(dāng)中所占比值大?。ǎ〢、柱形圖B、折線圖C、餅圖D、XY散點(diǎn)圖28、下列選項(xiàng)中，與“紅茶和“綠茶

9、”的邏輯關(guān)系相同的一組是（）A咖啡嗎啡B陳醋-奶茶C白酒=黃酒D重水-雨水29、將選項(xiàng)中的圖形填土下面空格中，最符的是（）回區(qū)回jAB，D二、材料分析題(本大題共3小題，每小題14分，共42分)閱讀材料，并回答問題。30、材料：劉老師師范學(xué)院畢業(yè)后，在一所鄉(xiāng)村小學(xué)開始了她的教師生涯。三十年來，她一直堅(jiān)守在鄉(xiāng)村學(xué)校教學(xué)的第一線。為了尋找孩子們觀察的野花，劉老文:大雪過后，她又會(huì)興致勃勃地帶孩子們?nèi)フ遗D梅，去看望蒼翠的“松樹公公”，讓孩子們更好地感受自然。劉老師堅(jiān)持每天閱讀許多中外教育名著，撰寫教學(xué)日志，并不斷改進(jìn)自身教學(xué)實(shí)踐。問題請(qǐng)結(jié)合材料，從教師觀的角度，評(píng)析劉老師的教育行為。(14分)31、

10、材料：從當(dāng)班主任的第一天起，俞老師就要求自己做一名孩子們喜愛的班主任。每一屆新生入校，俞老師總是從孩子們的“讀”“寫”等細(xì)節(jié)入手，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境，孩子們?cè)隗w驗(yàn)中逐漸學(xué)會(huì)了閱讀，端正了書寫姿勢(shì)。他還帶孩子們到超市體驗(yàn)每到半夜盡早提醒小濤上廁所，這成了他倆的秘密。俞老師還在班_上成立了“少年科學(xué)院”，嘗試以各種實(shí)驗(yàn)激發(fā)孩子們的興趣，有時(shí)候?yàn)闇?zhǔn)備一個(gè)實(shí)驗(yàn)，俞老師要查閱許多資料，充分準(zhǔn)備，讓孩子們?cè)诿恳淮螌?shí)驗(yàn)中都有收獲。問題：請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析材料中俞老師的教育行為。(14分)32、材料：1992年，在澳大利亞昆士蘭州的天閣露瑪(Tangalooma),人們開始將魚投入水中供野生海豚食用。

11、1998年，海豚開始回報(bào)人類，它們將魚扔上碼頭。在喂養(yǎng)動(dòng)物的過程中，人們獲得了-絲樂趣。但動(dòng)物是怎么想的呢？查爾斯.達(dá)爾文(CharlesDarwin)認(rèn)為動(dòng)物和人類的智力只是程度上而非本質(zhì)上的區(qū)別。他晚年的著作人和動(dòng)物的感情表達(dá)(TheExressionofEmotionsinManandAnimals),研究了鳥類、家畜、靈長(zhǎng)類動(dòng)物以與不同人的喜悅、愛和悲傷。達(dá)爾文對(duì)待動(dòng)物的態(tài)度，盡管很容易被那些每天接觸狗、馬或老鼠的人所認(rèn)同，但卻違背了當(dāng)時(shí)歐洲根深蒂固的理念一哭泣，成長(zhǎng)而不自知：它們無欲無求，無所畏懼，一無所知。二十世紀(jì)的大部分時(shí)間里，生物學(xué)界更忠于笛卡爾而非達(dá)爾文的學(xué)說。動(dòng)物行為學(xué)的學(xué)

12、生并沒有排除動(dòng)物具有思想的可能性，但是思考這個(gè)問題幾乎無關(guān)緊要，因?yàn)樗鼰o法回答。人們可以研究動(dòng)物的輸入（如食物和環(huán)境）或輸出（行為）。但動(dòng)物本身仍然是一一個(gè)黑盒子：情緒或思想等不可觀察的東西超越了客觀調(diào)查的范疇。一位“行為主義者”（behaviourist）曾在1992年寫到：在在任何試圖了解動(dòng)物行為的嘗試中，都應(yīng)當(dāng)極力避免認(rèn)為動(dòng)物具有意識(shí)思維，因?yàn)檫@是無法檢測(cè)且空洞的，然而，這些關(guān)于動(dòng)物的狹隘想法也受到了前所未有的反對(duì)。1976年,紐約洛克菲勒大學(xué)的教授唐納德.格里芬（DonaldGiffen）不畏阻礙，出版了動(dòng)物的覺知問題TheQuestionofAnima1Awareness）-書。他認(rèn)

13、為動(dòng)物確實(shí)能夠思考，而且這種能力應(yīng)該受到適當(dāng)?shù)目茖W(xué)研究。在過去40年間，野外和實(shí)驗(yàn)室的大量研究工作，上防范了缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性的問題，但這樣的研究并不多見。盡管如此，現(xiàn)在大多數(shù)科學(xué)家認(rèn)為他們可以滿懷信心地說:有些動(dòng)物確實(shí)以有意識(shí)的精神體驗(yàn)方式處理信息和表達(dá)感情。他們一致認(rèn)為：大鼠、小鼠、鸚鵡和座頭鯨等動(dòng)物有著復(fù)雜的思維能力；-一些物種縣直曾被認(rèn)為只屬于人類的特性，例如為物品命名和使用工具的能力；還有少數(shù)動(dòng)物，如靈長(zhǎng)類動(dòng)物、鴉科（烏鴉家族）和鯨類（鯨魚和海豚），具有-些人類眼中接近于文化的東西，藉此它們形成了通過模仿和示范向后代傳遞信息和能力的獨(dú)特行為方式。沒有任何動(dòng)物能夠單獨(dú)擁有所有的人類心智特性，但

14、是幾乎所有單一的人類心智特性都存在于某種動(dòng)物身上。摘編自動(dòng)物有思想嗎翻譯黃森問題：1、人們對(duì)動(dòng)物是否有思想這一問題的結(jié)合文本，簡(jiǎn)要概括。（4分）2、文章認(rèn)為現(xiàn)階段應(yīng)如何推進(jìn)動(dòng)物心智的研究，請(qǐng)結(jié)合文本，簡(jiǎn)要分析。（10分）三、寫作題（本大題1小題，50分）33、閱讀下面的材料，按需求作文。有一種叫做“詭異谷”的現(xiàn)象，當(dāng)?shù)母杏X2001年的電影最終幻想：靈魂深處是有史以來第-部CGI（純電腦生成影像）影片，其中的人物角色全部都是用人造影像合成，幾乎無-例外地完美。但是這部影片卻遭到了評(píng)論界的批判和市場(chǎng)的失敗。完美因素融入設(shè)計(jì)，創(chuàng)作出人物也討人喜歡。綜合上述材料所引發(fā)的思考和感T寫一篇論說文。要求：用

15、規(guī)范的現(xiàn)代漢語協(xié)作；角度自選,立意自定，標(biāo)題自擬；不少于800字?！緟⒖即鸢浮恳弧雾?xiàng)選擇題(本大題共29小題，每題2分，共58分)15ACCBA610BBADD1115ABDCB1620CDADB2125ABCBA2629DCCC二、材料分析題(本大題共3小題，每小題14分，共42分)30.參考答案劉老師的教學(xué)行為是正確的，符合現(xiàn)代教師觀和新課改下的教師觀要求，值得其他老師借鑒。(1)教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者。材料中，劉老師為了讓學(xué)生更好地體會(huì)自然，更好的理解文章的情感，想辦法豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，親自帶領(lǐng)學(xué)生們實(shí)踐體會(huì)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)。(2)教師要終身學(xué)習(xí)，不斷促進(jìn)自身素質(zhì)的提

16、高。材料中，老師不斷學(xué)習(xí)豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，和各方面的知識(shí)視野與修養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。(3)教師要成為教育教學(xué)的研究者。材料中劉老師，通過廢寢忘食的鉆研課程和教育學(xué)心理學(xué)的知識(shí)，來研究如何完善自己的課程更好的讓學(xué)生理解，以達(dá)到更好的教學(xué)效果(4)在對(duì)待教學(xué)上，為學(xué)生提供幫助、指導(dǎo)。材料中，劉老師沒有單純的教教材而是，給學(xué)生創(chuàng)造親身體驗(yàn)、親自實(shí)踐的機(jī)會(huì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供幫助和指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。(5)教師要成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者。材料中，劉老師并沒有單純的教教材，而是對(duì)課程進(jìn)行因地制宜的優(yōu)化，更好的被學(xué)生接受，是現(xiàn)有課程從有到優(yōu)，成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者。因此，作為老師，應(yīng)

17、該像劉老師一樣，不斷提高自身能力，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展，做到一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展。31 .參考答案：俞教師的做法符合教師的職業(yè)道德規(guī)范，值得我們提倡與學(xué)習(xí)。首先，教師的職業(yè)道德規(guī)范要求教師要關(guān)愛學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正的對(duì)待學(xué)生，不挖苦，不諷刺，對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，不體罰或變相體罰學(xué)生。材料中俞老師在當(dāng)班主任之后就立志成為孩子們喜愛的班主任，并且他也真正在生活中做到這一點(diǎn)，孩子們無論遇到什么事情，總是愿意告訴俞老師，知道小濤偶爾會(huì)尿床之后便讓小濤自己一起住，無微不至的關(guān)心小濤。俞老師的行為體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生的師德靈魂。其次，教師的職業(yè)道德規(guī)范要求教師要教書育

18、人，遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育，循循善誘，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生良好品行，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。材料中俞老師善于創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，帶學(xué)生去超市體驗(yàn)購物，去養(yǎng)老院做志愿者，帶著孩子們進(jìn)行各種實(shí)驗(yàn)，在實(shí)踐活動(dòng)中教授孩子們知識(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)施素質(zhì)教育。俞老師的行為體現(xiàn)了教書育人的教師天職。最后，教師的職業(yè)道德規(guī)范要求教師愛崗敬業(yè)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)，對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，批改作業(yè)，輔導(dǎo)學(xué)生。材料中俞老師總是從細(xì)節(jié)入手，每次在上課前都會(huì)閱讀很多資料，進(jìn)行充分備課準(zhǔn)備，為孩子們創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，對(duì)工作高度負(fù)責(zé)。于老師的行為體現(xiàn)了愛崗敬業(yè)的本質(zhì)要求。總而言之，俞老師的行為是合理的，值得我們學(xué)習(xí)。32 .參考答案三個(gè)階段：17世紀(jì)到20世紀(jì)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間，人們更忠于哲學(xué)家笛卡爾學(xué)說，即動(dòng)物完全沒有思想19世紀(jì)，達(dá)爾文認(rèn)為動(dòng)物和人類的智力只有程度上而非本質(zhì)上的區(qū)別；1976年后，美國學(xué)者唐納提出動(dòng)物能夠思考的觀點(diǎn)，隨后數(shù)十年間大量