【課件】小學(xué)語文教師培訓(xùn)課件：習(xí)作教學(xué)策略精編版

1、 習(xí)作教學(xué)基本策略 習(xí)作教學(xué)的意義：習(xí)作教學(xué)的意義： 全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)?！?寫作是一種生活、一種人生，也是一種生命的活動，是一個人生存和發(fā)展的需要 。 世事洞明皆學(xué)問，人情練達即文章 。 學(xué)生已有知識經(jīng)驗與來自外部信息的融合。 要求學(xué)生具有一定認(rèn)知能力和文化水平、豐富的情感和大膽想象。寫作的過程不但能鍛煉人的心智，拓展人的思維，而且能鍛煉人的意志，豐富人的知識。 美國小學(xué)母語課程課時安排 語言知識：20% 語言表達：40% 閱讀： 40% 美國紐約州小學(xué)課程

2、 習(xí)作教學(xué)的目標(biāo)：習(xí)作教學(xué)的目標(biāo)： 語文課程標(biāo)準(zhǔn)對寫作的總目標(biāo)作了規(guī)語文課程標(biāo)準(zhǔn)對寫作的總目標(biāo)作了規(guī)定：定：“能具體明確、文從字順地表述自己能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運用常見的意思。能根據(jù)日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。的表達方式寫作。” 中年級習(xí)作教學(xué)目標(biāo)： 1留心周圍事物，樂于書面表達，增強習(xí)作的自信心。 2能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內(nèi)容。 3愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。 4能用簡短的書信便條進行書面交際。 5嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。 6

3、根據(jù)表達的需要，使用冒號、引號。 7學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。 8課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。 高年級習(xí)作教學(xué)目標(biāo)： 1懂得寫作是為了自我表達和與人交流。 2養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材。 3能寫簡單的紀(jì)實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達的需要，分段表述。 4學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。 5能根據(jù)表達需要，使用常用的標(biāo)點符號。 6修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規(guī)范、整潔。 7課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。 課程標(biāo)準(zhǔn)在習(xí)作教學(xué)目標(biāo)的制定上的特點： 1、

4、目標(biāo)梯度明顯。 2、降低要求，淡化文體。 3、重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向。 4、重視讀寫聯(lián)系，學(xué)用結(jié)合 （一）圍繞專題，讀寫結(jié)合。 人教版教材以專題組織單元，單元的確立以人文主題為主。教材的讀寫結(jié)合不是側(cè)重于寫作方法，而是側(cè)重于寫作內(nèi)容。這種做法的好處是著重解決“寫什么”的問題，讓學(xué)生有話可說。 例：五年級上冊第一單元 讀寫結(jié)合的另一重要措施是隨文練筆。 從三年級開始，每冊都安排了4次左右的“小練筆”，為整篇文章的寫作打好基礎(chǔ)。 人教版練筆安排 這些小練筆主要有以下類型： 1、仿寫，學(xué)習(xí)作者的表達方法，實現(xiàn)由讀到寫的遷移。 2、改寫，改變文體、人稱，活用課文中的優(yōu)美語句。 3、補寫，發(fā)揮

5、想象，豐富文本的內(nèi)涵。 4、擴寫，理解文本與學(xué)習(xí)寫法一舉兩得。 （二）記實想象，文體多樣。 這套教科書習(xí)作文體的多樣性遠遠超過以往各種教材，除記實作文和想象作文這兩大類外，要求學(xué)生寫的文體還有日記、書信、詩歌、說明文、讀后感、發(fā)言稿、演講稿、導(dǎo)游詞、建議書、計劃、總結(jié)、簡單的研究報告、影視作品梗概、畢業(yè)贈言等。 習(xí)作編排的主線是文體，輔之以寫作技能和寫作策略。記實文、想象文、說明文和應(yīng)用文四種文體穿插編排。 人教版小學(xué)語文實驗教材習(xí)作部分匯總表 教材中記實作文主要是記事、人、景、物四類。60次習(xí)作中，記實23次，占38%。 其中記事9次，記人5次，寫景5次，狀物4次。 寫景和狀物主要安排在三、

6、四年級。 教材中想象作文的比重很大。 三至六年級共安排8次想象性作文，平均每學(xué)期1次（不包括看圖、續(xù)寫等）。想象作文可以分為寫童話、寫科幻故事、未來遐想等類型。 應(yīng)用文比重是很大的，應(yīng)用文的體裁也多種多樣。其中出現(xiàn)次數(shù)較多的是日記、書信、讀后感和發(fā)言稿。 （三）話題寬泛，表達自由。 這套教科書在習(xí)作提示上倡導(dǎo)幫助學(xué)生多角度打開思路，常常有多個話題供學(xué)生選擇。話題寬泛而靈活，變通性很大，目的是希望每個孩子都有話可說，說自己想說的話。 例：六年級上冊第一單元 這套教科書還有幾次習(xí)作不出題目，讓學(xué)生自由表達，體現(xiàn)了一種非常寬松的習(xí)作教學(xué)思想。無命題習(xí)作三至六年級每學(xué)年各安排了一次。 例四年級下冊第八

7、單元 （四）口語書面，緊密結(jié)合。 習(xí)作與口語交際、綜合性學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，大多數(shù)是先口語交際，為習(xí)作做好了內(nèi)容和語言表達的準(zhǔn)備。其中有兩次是先習(xí)作再口語交際，體現(xiàn)了高年級兒童書面語言發(fā)展逐步超越口頭語言的趨勢。 例：六年級上冊第二單元 父母的愛（三下） 這次習(xí)作，要在口語交際的基礎(chǔ)上，用一兩件事，寫一寫父母對自己的愛，也可以寫發(fā)生在自己和父母之間感人的事，要表達真實情感。 你和父母之間的故事（五上） 生活中有沒有你不理解父母或是父母不理解你的時候？敞開心扉，寫出你最想對爸爸媽媽說的話，表達自己的真實情感，寫完以后，讀給爸爸媽媽聽，和他們交換意見。 教學(xué)流程簡圖 中高年級三環(huán)五步習(xí)作教學(xué)策略 積累積

8、累嘗試嘗試評改評改定向觀察 搜集素材合作交流 拓展思路放膽試寫 自主修改佳作欣賞 借鑒提高回扣要求 交流習(xí)作 1積累 （1）定向觀察，收集素材。 學(xué)習(xí)目標(biāo)：熟悉相關(guān)內(nèi)容，積累寫作素材。 操作要領(lǐng)：習(xí)作前，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)習(xí)作要求進行觀察，廣泛閱讀，搜集整理相關(guān)素材，使學(xué)生通過看、聽、想、記，掌握表達的材料，為習(xí)作做好充分的準(zhǔn)備。 2嘗試 （2）合作交流，拓展思路。 學(xué)習(xí)目標(biāo)：激活生活積累，學(xué)習(xí)寫作方法。 操作要領(lǐng)：指導(dǎo)學(xué)生將所收集的素材在小組內(nèi)或全班交流，并適時進行點撥、指導(dǎo)，豐富習(xí)作的內(nèi)容，拓展寫作的思路，明確寫作的方法，發(fā)展思維能力。 （3）放膽試寫，自主修改。 學(xué)習(xí)目標(biāo)：自由表達，初步修改習(xí)

9、作。 操作要領(lǐng)：鼓勵學(xué)生不拘形式，寫自己愿意寫的內(nèi)容；指導(dǎo)學(xué)生自行修改自己的習(xí)作，養(yǎng)成主動修改的良好習(xí)慣。 3評改 （4）回扣要求，交流習(xí)作。 學(xué)習(xí)目標(biāo)：依據(jù)習(xí)作要求，取長補短。 操作要領(lǐng)：引導(dǎo)學(xué)生先回扣本次習(xí)作的具體要求，再根據(jù)習(xí)作要求同學(xué)間互評互改，發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的優(yōu)點和不足，為進一步修改做準(zhǔn)備。 （5）佳作欣賞，借鑒提高。 學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)佳作優(yōu)點，提高習(xí)作水平。 操作要領(lǐng)：小組內(nèi)交流推薦優(yōu)秀習(xí)作，通過欣賞佳作，增強學(xué)生的自信心，體驗習(xí)作的樂趣，同時引導(dǎo)學(xué)生從佳作中受到啟發(fā)，找出自己的不足，再次完善自己的習(xí)作。 （一）準(zhǔn)確把握課標(biāo)精神，不任意拔高要求。 要正確理解落實各年段的習(xí)作目標(biāo)，切實把習(xí)

10、作的目標(biāo)降到應(yīng)有的程度。中年級側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生不拘形式地寫下見聞、感受和想象。除了一般意義上的寫片段的練習(xí)以外，重視素描、童話、書信的習(xí)作。中年級要特別重視“段”的訓(xùn)練。高年級要求能寫簡單的記實作文和想象作文，能寫常見的應(yīng)用文，在“綜合性學(xué)習(xí)”的目標(biāo)中，還提出了寫簡單研究報告的要求。高年級要進行初步的謀篇訓(xùn)練。 全國首屆冰心作文大賽 一等獎作品： 媽媽回來了 前段時間，媽媽去杭州學(xué)習(xí)，去了好長時間，可能有一個月吧。今天，媽媽終于從杭州回來了，我非常高興！因為媽媽的懷抱很暖和，因為媽媽回來了，爸爸的生日就能過得更好，因為媽媽在家里會給我讀書 媽媽不在家的的時候，我很想她，想媽媽的感覺，是一種想哭的感

11、覺。 諸暨市城東小學(xué)三年級酈思哲 （二）重視激發(fā)習(xí)作興趣，鼓勵學(xué)生自由表達。 “興趣是最好的老師?！睆牡湍昙墝懢渥?、寫話開始，就要激發(fā)興趣，使每個學(xué)生在練筆時，都有一種欲望，一種沖動，一種躍躍欲試的心態(tài)。這樣，使習(xí)作成為一種樂事，而不再是負(fù)擔(dān)。語文課程標(biāo)準(zhǔn)特別強調(diào)學(xué)生“不拘形式地寫下見聞、感受和想像”，讓學(xué)生自由表達。學(xué)生想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫，讓他們充分享受表達的自由，增強習(xí)作的自信心。 （三）加強日常積累，豐富習(xí)作素材。 “巧婦難為無米之炊”，學(xué)生要寫出優(yōu)秀的習(xí)作，首先要有事可寫，有話可說。因此，要注意指導(dǎo)學(xué)生加強三方面的積累，豐富習(xí)作素材。 積累語言： 從課文中汲取。 從課外

12、閱讀和傳媒中獲取。 堅持寫讀書筆記或制作積累卡。 積累生活： 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察。 豐富學(xué)生的生活。 積累情感： 在閱讀中培養(yǎng)語感。 熱愛生活，真心投入生活，豐富學(xué)生的情感世界。 （四）強化讀寫結(jié)合，靈活指導(dǎo)習(xí)作方法。 習(xí)作的方法，大多是從閱讀中悟到的，憑借課文中的一個個例子，舉一反三，不斷熟練閱讀的技巧，習(xí)得作文的方法。因此我們要加強和改進閱讀教學(xué)，重視讀中悟?qū)?，讀中學(xué)寫，體現(xiàn)讀寫結(jié)合。 例：丁有寬讀寫結(jié)合 習(xí)作指導(dǎo)，還要注意從內(nèi)容入手，首先解決寫什么的問題，幫助學(xué)生打開思路，使人人都找到想寫、要寫的內(nèi)容。開始宜“放”，使學(xué)生感到想寫的內(nèi)容很多，教師指導(dǎo)學(xué)生從中選擇最有趣、有益的、最熟悉的內(nèi)容

13、來寫。至于怎么寫的問題，在打開思路、選擇要寫的內(nèi)容的過程中滲透，在作中、在交流草稿的過程中指導(dǎo)；也可以運用范文、例文引路，指導(dǎo)學(xué)生掌握習(xí)作方法。 三年級下冊第一單元習(xí)作：介紹家鄉(xiāng)的景物。習(xí)作：介紹家鄉(xiāng)的景物。 1.寫出景物的特點寫出景物的特點。2.按順序?qū)懓错樞驅(qū)憽?.展開豐富的想象展開豐富的想象。課文：課文： 1.燕子：課文寫了燕子哪些特點燕子：課文寫了燕子哪些特點? （a.燕子外形特點燕子外形特點.b.按燕子外形、從南方趕來、飛行和停歇的順按燕子外形、從南方趕來、飛行和停歇的順序?qū)憽Ｐ驅(qū)?。C.想象想象：趕集、五線譜：趕集、五線譜。）。） 2.古詩古詩 3.荷花：為什么說這是荷花：為什么說這

14、是“一大幅活的畫一大幅活的畫”？如果自己也是池中？如果自己也是池中的一朵荷花，會看到、聽到、想到些什么？的一朵荷花，會看到、聽到、想到些什么？ （a.荷花外形特點荷花外形特點.b.按按荷花外形、觀荷花的感想、產(chǎn)生聯(lián)想的順荷花外形、觀荷花的感想、產(chǎn)生聯(lián)想的順序?qū)懶驅(qū)憽.“我我”仿佛仿佛是一朵荷花在翩翩起舞是一朵荷花在翩翩起舞。）。） 4.珍珠泉：課文寫了珍珠泉的哪些特點，珍珠泉：課文寫了珍珠泉的哪些特點，表達了怎樣的感表達了怎樣的感情？情？ （a.珍珠泉的特點珍珠泉的特點。b.按介紹珍珠泉的環(huán)境、特點、感想的順序按介紹珍珠泉的環(huán)境、特點、感想的順序?qū)憣?。C.想象：快樂的孩子吹泡泡玩。想象：快樂

15、的孩子吹泡泡玩。） 四年級上冊第一單元習(xí)作：介紹一處自然景物，習(xí)作：介紹一處自然景物， 1.寫出景物的奇特之處。寫出景物的奇特之處。2.按順序?qū)憽０错樞驅(qū)憽?.讓讀者能想象出畫面，感受大自讓讀者能想象出畫面，感受大自然的奇妙。然的奇妙。課文：課文： 1.觀潮：寫景觀潮：寫景 （a.奇特之處：潮水洶涌澎湃、雷霆萬鈞。奇特之處：潮水洶涌澎湃、雷霆萬鈞。b.順序：潮來前、潮來時、潮順序：潮來前、潮來時、潮過后的順序。）過后的順序。） 2.雅魯藏布大峽谷：說明文雅魯藏布大峽谷：說明文 （a.奇特之處：高峰與峽谷幾千尺的地形反差。奇特之處：高峰與峽谷幾千尺的地形反差。b.順序：按景物幾個方順序：按景物幾個方面的順序?qū)?。大峽谷的地形反差、與其它峽谷的比較、大峽谷的奇異景觀。）面的順序?qū)?。大峽谷的地形反差、與其它峽谷的比較、大峽谷的奇異景觀。） 3.鳥的天堂：游記鳥的天堂：游記 （a.奇特之處：大榕樹的特點和群鳥活動的景象。奇特之處：大榕樹的特點和群鳥活動的景象。B.順序：按游覽的順序。順序：按游覽的順序。按時間的順序。）按時間的順序。） 4.火燒云：寫景火燒云：寫景 （a.奇特之處：火燒云的絢麗多姿。