2024年新北師大版七年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)課件 4.3 多邊形和圓的初步認(rèn)識(shí)

第四章基本平面圖形4.3多邊形和圓的初步認(rèn)識(shí)七上數(shù)學(xué)BSD1.在具體情境中認(rèn)識(shí)多邊形、正多邊形、圓、扇形.2.能根據(jù)扇形和圓的關(guān)系求扇形的圓心角的度數(shù).學(xué)習(xí)目標(biāo)課堂導(dǎo)入圖片中哪些是你熟悉的平面圖形呢？新知探究知識(shí)點(diǎn)1 多邊形及其相關(guān)概念

三角形、四邊形、五邊形、六邊形等都是多邊形，它們都是由若干條不在同一直線上的線段首尾順次相連組成的封閉平面圖形.三角形四邊形五邊形六邊形新知探究知識(shí)點(diǎn)1 多邊形及其相關(guān)概念

①組成多邊形的線段在“同一平面內(nèi)”②線段必須“不在同一直線上”且線段條數(shù)不少于3條③首尾順次相連④封閉圖形新知探究知識(shí)點(diǎn)1 多邊形及其相關(guān)概念

如圖，在多邊形ABCDE中，點(diǎn)A，B，C，D，E是多邊形的頂點(diǎn)；線段AB，BC，CD，DE，EA是多邊形的邊；∠A，∠B，∠C，∠D，∠E是多邊形的內(nèi)角.新知探究知識(shí)點(diǎn)1 多邊形及其相關(guān)概念

你還能畫出其他的對(duì)角線嗎？連接不相鄰兩個(gè)頂點(diǎn)的線段叫作多邊形的對(duì)角線.如線段AC、線段AD等.新知探究知識(shí)點(diǎn)1 多邊形及其相關(guān)概念

(1)n邊形有多少個(gè)頂點(diǎn)、多少條邊、多少個(gè)內(nèi)角？三角形四邊形五邊形六邊形……n邊形頂點(diǎn)邊內(nèi)角345634563456………nnnn邊形有n個(gè)頂點(diǎn)、n條邊、n個(gè)內(nèi)角.新知探究知識(shí)點(diǎn)1 多邊形及其相關(guān)概念

(2)過n邊形的每一個(gè)頂點(diǎn)有幾條對(duì)角線？123n-3對(duì)角線數(shù)過n邊形的每一個(gè)頂點(diǎn)有(n-3)條對(duì)角線.三角形四邊形五邊形六邊形……n邊形0…新知探究知識(shí)點(diǎn)1 多邊形及其相關(guān)概念

123n-3每個(gè)頂點(diǎn)對(duì)角線數(shù)三角形四邊形五邊形六邊形……n邊形0每個(gè)n邊形一共有多少條對(duì)角線？

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新知探究知識(shí)點(diǎn)1 多邊形及其相關(guān)概念

123n-3三角形四邊形五邊形六邊形……n邊形0每個(gè)n邊形一共有多少條對(duì)角線？

…每個(gè)頂點(diǎn)對(duì)角線數(shù)新知探究知識(shí)點(diǎn)1 多邊形及其相關(guān)概念

從一個(gè)頂點(diǎn)引出的對(duì)角線將n邊形分割成(n-2)個(gè)三角形.三角形四邊形五邊形六邊形…1234從一個(gè)頂點(diǎn)引出的這些對(duì)角線把多邊形分割成多少個(gè)三角形？三角形個(gè)數(shù)…n-2新知探究知識(shí)點(diǎn)1 多邊形及其相關(guān)概念

觀察下圖中的多邊形，它們的邊，角有什么特點(diǎn)？正三角形正四邊形

正五邊形正六邊形正八邊形.各邊相等，各角也相等各邊相等、各角也相等的多邊形叫作正多邊形.新知探究知識(shí)點(diǎn)1 多邊形及其相關(guān)概念

思考：

現(xiàn)實(shí)生活中有許多正多邊形的實(shí)例，試著舉出兩例.螺絲帽的外圈近似于正六邊形.足球上有黑白相間的正五邊形.新知探究知識(shí)點(diǎn)2 圓和扇形及其相關(guān)概念

上面的圖形中有我們熟悉的圓和扇形，哪些方法可以畫一個(gè)圓？你能用一根細(xì)繩和筆畫出一個(gè)圓嗎？新知探究知識(shí)點(diǎn)2 圓和扇形及其相關(guān)概念

平面上，一條線段OA繞著它固定的一個(gè)端點(diǎn)O旋轉(zhuǎn)一周，另一個(gè)端點(diǎn)A形成的圖形叫作圓.固定的端點(diǎn)O稱為圓心.線段OA稱為半徑.

AOB新知探究知識(shí)點(diǎn)2 圓和扇形及其相關(guān)概念

圓上任意兩點(diǎn)A，B間的部分叫作圓弧(簡(jiǎn)稱弧).記作.讀作“圓弧AB”或“弧AB”.由一條弧AB和經(jīng)過這條弧的端點(diǎn)的兩條半徑OA，OB所組成的圖形叫作扇形.頂點(diǎn)在圓心的角叫作圓心角.AOB?AB新知探究知識(shí)點(diǎn)3 圓心角的度數(shù)、扇形面積

解：因?yàn)橐粋€(gè)周角為360°，所以分成的三個(gè)扇形的圓心角分別是：

例1將一個(gè)圓分割成三個(gè)扇形，它們的圓心角的度數(shù)比為1:2:3，求這三個(gè)扇形的圓心角的度數(shù).新知探究知識(shí)點(diǎn)3 圓心角的度數(shù)、扇形面積

思考：(1)如圖，將一個(gè)圓分成三個(gè)大小相同的扇形，你能算出它們的圓心角的度數(shù)嗎？你知道每個(gè)扇形的面積和整個(gè)圓的面積的關(guān)系嗎？扇形的圓心角與周角的比等于扇形面積與圓的面積的比.

新知探究知識(shí)點(diǎn)3 圓心角的度數(shù)、扇形面積

扇形的圓心角與周角的比等于扇形面積與圓的面積的比.

新知探究知識(shí)點(diǎn)3 圓心角的度數(shù)、扇形面積

(2)畫一個(gè)半徑是2cm的圓，并在其中畫一個(gè)圓心角為60°的扇形，你會(huì)計(jì)算這個(gè)扇形的面積嗎？60°2cm

新知探究知識(shí)點(diǎn)3 圓心角的度數(shù)、扇形面積

例2如圖，把一個(gè)圓分成三個(gè)扇形，你能求出這三個(gè)扇形的圓心角嗎？解：∠AOC＝360°×30%＝108°,∠AOB＝360°×20%＝72°,∠BOC＝360°×50%＝180°.隨堂練習(xí)1.如圖所示的圖形中，屬于多邊形的有幾個(gè)(

)A.3個(gè) B.4個(gè) C.5個(gè) D.6個(gè)A隨堂練習(xí)2．從五邊形的一個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)可引____條對(duì)角線，它們將這個(gè)五邊形分割成____個(gè)三角形．五邊形一共有____條對(duì)角線．235隨堂練習(xí)3.一個(gè)多邊形從一個(gè)頂點(diǎn)最多能引出三條對(duì)角線，

這個(gè)多邊形是(

)A.三角形 B.四邊形

C.五邊形 D.六邊形D解析：因?yàn)檫^n邊形的每一個(gè)頂點(diǎn)有(n-3)條對(duì)角線，所以得n-3=3，所以n=6.隨堂練習(xí)4.在同一個(gè)圓中，各扇形的面積之比為1∶1∶3∶4，則

最大扇形的圓心角為(

)A.120° B.140° C.160° D.170°C

隨堂練習(xí)5．把一個(gè)圓分成四個(gè)扇形，四個(gè)扇形面積分別占圓面積的10%，20%，30%，40%，則這四個(gè)扇形的圓心角分別為_____________________________．36°，72°，108°，144°360°×30%＝108°,360°×20%＝72°,360°×40%＝144°.解析：360°×10%＝36°,隨堂練習(xí)6.如圖，把一個(gè)圓分成四個(gè)扇形，若該圓的半徑為2cm，請(qǐng)分別求出它們的面積．解：圓的面積為π×22＝4π(cm2)，所以S扇形OAB＝4π×35%＝1.4π(cm2)，S扇形OBC＝4π×10%＝0.4π(cm2)，S扇形OCD＝4π×25%＝π(cm2)，S扇形OAD＝4π×30%＝1.2π(cm2)．課堂小結(jié)多邊形和圓的初步認(rèn)識(shí)多邊形圓多邊形的對(duì)角線正多邊形

圓心角扇形面積n邊形的對(duì)角線

分割成三角形

同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？謝謝大家樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對(duì)教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施