《一去二三里》的教學(xué)設(shè)計

1、1一去二三里學(xué)習(xí)目標(biāo) :復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。 認(rèn)識12個生字，會寫“一、二、三”三個字；認(rèn)識一種筆畫“一”。正確、流利地朗讀課文；背誦課文。 觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。 教學(xué)重點：1、認(rèn)識12個生字；會寫3個生字；認(rèn)識筆畫“一?！?、正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點：1、能分辨“八”和“人”。2、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。課時安排：2課時第一 課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 : 復(fù)習(xí)六個復(fù)韻母（ai、iu、an、un、ing、er）、五個整體認(rèn)讀音節(jié)(chi、si、yi、wu）和三個三拼音節(jié)（jia、zuo、hua）。 激趣導(dǎo)入：開學(xué)到現(xiàn)在，小朋友們在拼音王國里認(rèn)識了許多“拼音朋友”，也學(xué)了不

2、少漢字。從這節(jié)課開始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識字王國去認(rèn)識更多的“漢字朋友”啦！ 老師真為你們高興！現(xiàn)在，讓我們一 起快樂地向識字王國出發(fā)吧！ 二、觀察圖畫，揭示課題 看圖說話。（大屏幕出示文中插圖一）引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊想象：圖上畫的是什么地方的景色？兩個孩子看到了什么？他們在說什么 ？揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題“一去二三里”。 指名讀課題：誰能讀讀課題？你是怎么認(rèn)識這幾個字的？結(jié)合具體實例，引導(dǎo)學(xué)生理解“里”。 三、圖文結(jié)合，初讀課文 教師范讀課文。 圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進一步說說圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出“煙村”、“亭臺”、“花”。 教師放慢語

3、速讀，學(xué)生輕聲跟讀（兩遍）。四、字讀課文，學(xué)習(xí)生字 學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。用不同符號分別標(biāo)出會讀的字和不會的字，同桌互幫互學(xué)。 全班交流：在這篇課文里，你認(rèn)識了哪些字？怎么認(rèn)識的？ 教學(xué)生字。 a、讀一讀。 出示12個生字，指名讀、開火車讀，全班齊讀。 重點引導(dǎo)讀準(zhǔn)“四、十、三”。 變序抽取12張生字卡片，開火車讀、小組讀、全班讀。 b、擺一擺。 人人動手，把12張生字卡片分成兩類擺一擺。 小組交流：說說為什么這么擺。 全班交流。出示四行五列的方格，請小朋友把12個“生字朋友”送回自己的“座位”。 五、朗讀感悟 把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。

4、 把課文讀得有感情、有韻律。 a、小山村的景色多美呀！誰來當(dāng)當(dāng)圖中的小朋友，讀讀課文，告訴大家自己在什么地方看到了什么？你最喜歡圖中的什么景物？ b、找好朋友互相讀讀聽聽，互相正音。c、男女生分別齊讀。 課間活動：全班表演唱數(shù)鴨子。 六、認(rèn)識田字格，指導(dǎo)書寫“一”認(rèn)識田字格。a、談話激趣：小朋友，我們已經(jīng)指導(dǎo)了四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢？（出示田字格）這就是生字的家。 b、引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。c、拍手讀兒歌。指導(dǎo)書寫“一”。 a、教師介紹筆畫名稱“橫”，范寫“一”，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。 b、學(xué)生描一個、寫一個，

5、教師巡視；講述后，學(xué)生繼續(xù)練寫。 七、布置作業(yè) 把課文讀給爸爸媽媽聽。 找一找，我們周圍哪些地方用上了本課的生字。比一比誰找得多。 小結(jié)：本課配有兩幅圖，圖一描繪了小山村的景象，表現(xiàn)了童謠的意思。圖二用十個運動員和十個球幫助學(xué)生衰亡十個表示數(shù)字的漢字，教學(xué)中請學(xué)生當(dāng)當(dāng)圖中的小朋友，讀課文，告訴大家自己在什么地方看到了什么？并說說最喜歡圖中的什么景物，學(xué)生的說話能力得到了提高。 第二課時鞏固生字 我會認(rèn)。 a、變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。 b、做找朋友游戲。大屏幕出示課文插圖二（圖上的漢字?jǐn)?shù)字暫時隱去）。游戲說明：鼠標(biāo)每點擊一個“隊員”，課件都發(fā)出“我的朋友在哪里”的聲音，此時學(xué)生要迅

6、速舉起手中相應(yīng)的字卡，并回答，如“你的朋友在這里，二、二號球”。學(xué)生回答正確后，教師將鼠標(biāo)點擊這位“隊員”手中的球，球上即出現(xiàn)相應(yīng)的漢字?jǐn)?shù)字。 我會記。 a、小組討論：你是怎么記住這些字的？ b、全班交流。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識記；重點引導(dǎo)學(xué)生通過辨析“幾、九”“云、去”“入、八”來記住“九”“去”“八”。 我會用。 a、摘果子說詞語或句子。 出示梨樹圖（上面掛著12個梨子，每個梨子背后有一個生字）。 指名摘果子。摘到果子后，領(lǐng)大家正確地把生字讀兩遍，并把這個字所在的詩句讀一遍。 b、選生字卡填空。 黑板上出示六朵花、三條雨魚、一塊田、九本書等圖片，圖片下為相應(yīng)的詞語填空題。 指名選卡片填空，并帶大家齊讀。 c、交流：我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字？ 二、指導(dǎo)背誦課文 全班齊讀課文兩遍。 限時背誦課文：給5分鐘時間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來。 借助插圖背誦課文：能背誦的看大屏幕上的課文插圖一，還不能背的可以看課文，全班把課文齊背（讀）兩遍。 自由陪上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。三、指導(dǎo)書寫“二”“三” 觀察課文中田字格里的范字。說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 教師范寫“二”“三”，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。 學(xué)生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導(dǎo)。 講評：講評后，學(xué)生繼續(xù)練寫。四、擴展活動 把課文背誦給爸爸媽媽聽。 跟好朋友一起讀