《太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)二

1、太陽教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)： 1運(yùn)用“一邊讀，一邊想”的方法，讀懂每個(gè)自然段，從而理解課文內(nèi)容。初步了解太陽的特點(diǎn)，太陽和人類的密切的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。 2學(xué)習(xí)本課生字詞。初步體會(huì)數(shù)字說明和比較說明的作用和方法。學(xué)習(xí)使用“如果就”造句3正確、流利地朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“一邊讀，一邊想”的閱讀方法，讀懂課文，了解太陽和人類的密切關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片、教學(xué)掛圖、收集相關(guān)資料教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí) 第 二 課 時(shí)教學(xué)過程：（一）學(xué)習(xí)第一段： 指名讀第1自然段。 1指出課文引用了后羿（上古夏代有個(gè)窮國的君主，善于射箭）射日的傳說做開頭，后羿射日的傳說

2、是真實(shí)可信的嗎？（不可信，這是神話傳說。） 2既然不可信，課文為什么引用它做文章的開頭呢？看看不用它做開頭，一上來就說“太陽離我們有一億五千萬公里遠(yuǎn)”可以不可以？（可以）既然可以，課文用后羿射日的傳說做開頭，你覺得有什么作用？ 3這一小段后羿射日的傳說和“太陽離我們一億五千萬公里”之間用“其實(shí)”過渡，“其實(shí)”是什么意思？不用這個(gè)詞可以嗎？提醒學(xué)生注意下面的段落中還有這個(gè)詞或類似的詞語。其實(shí)，所說的是實(shí)際情況。起轉(zhuǎn)折作用。4接著課文寫了太陽離我們很遠(yuǎn)，用什么寫法說明太陽很遠(yuǎn)呢？（用數(shù)字）如果不用數(shù)字，只說“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”或“特別特別遠(yuǎn)”，哪一種說法好？為什么？（肯定：用數(shù)字說明問題，是說明事物的一種

3、寫作方法。它給讀者的印象是具體的、確切的，有較強(qiáng)的說服力。）5指名讀第2、3自然段。提問：看看這兩個(gè)自然段用什么寫法說明太陽很大、很熱的？寫太陽很大時(shí)，把太陽和什么作比較？寫太陽很遠(yuǎn)時(shí)，為什么用鋼鐵作比較？要求學(xué)生把數(shù)字填在“思考·練習(xí)”第2題的括號(hào)里，然后歸納： （這一小段不僅用了數(shù)字說明的方法，表現(xiàn)太陽很大、很遠(yuǎn)，還用一百三十萬個(gè)地球才抵得上一個(gè)太陽作比較，進(jìn)一步說明太陽很大，就更加具體、鮮明了。鋼鐵是堅(jiān)硬的金屬，碰到太陽表面六千度的溫度，竟變成汽。這就把太陽很熱，形象具體地告訴了我們。）6齊讀第一段，做課堂練習(xí)：用數(shù)字說明天氣很冷或很熱，火車行駛很快，塔樓很高，樹干很粗，等等。

4、有一位籃球運(yùn)動(dòng)員身材很高，用數(shù)字或比較的方法，具體說明很高。公園有一棵老槐樹，樹干很粗，用數(shù)字或比較的寫法，說明它很粗。（二）學(xué)習(xí)第二段： 1指名讀這一段。這一段是寫太陽和人類的關(guān)系非常密切的，從哪些事實(shí)說明這種密切的關(guān)系呢？第4自然段中有一句話歸納了這段的意思，把它找出來。2這一小段的第二句的意思和第三句的意思一致不一致？這兩句話在說法上相同不相同？（意思是一致的，都說明太陽和地球上的動(dòng)、植物的關(guān)系非常密切。說法上不相同：第一句是從正面說的，是事實(shí)；第二句是從反面說的，不是事實(shí)。）第二句雖不是事實(shí)，可是當(dāng)作事實(shí)說的，從哪個(gè)詞看出來？（如果就）3指出：“如果就”通常用在表示假設(shè)的句子里?！叭绻?/p>

5、”后面提出的事實(shí)“沒有太陽”是假設(shè)的，“就”的后面是假設(shè)的事實(shí)所產(chǎn)生的結(jié)果：地球上“不會(huì)有植物，也不會(huì)有動(dòng)物”。4課堂造句練習(xí)：教師提出假設(shè)的事實(shí)，學(xué)生補(bǔ)充可能產(chǎn)生的結(jié)果。如果明天下雪，_星期六如果爸爸媽媽都休息，_村前這條小河如果架起一座橋梁，_5讀第五自然段。根據(jù)前面概括，這一段告訴我們：因?yàn)橛辛颂?，才有云、雨和雪，為什么？根?jù)下面的問題，畫出段中的答案： 雨和雪是什么生成的？（云）云是什么生成的？（無數(shù)小水滴）無數(shù)小水滴是怎樣形成的？（水蒸氣遇冷凝結(jié)成的）水蒸氣是哪里來的？（從地面上的水）地面上的水是怎樣變成水蒸氣呢？（吸收了太陽的熱變成的）6看看這一小段話在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？討論：讀

6、一讀這一自然段，寫了幾句話？上一句末尾的詞語和下一句開頭的詞語有什么特點(diǎn)？（上一句末尾的詞語也是下一句開頭的詞語）歸納：這一小段話，承上啟下，環(huán)環(huán)相扣，清楚地寫明因?yàn)橛辛颂?，才有了云、雨和雪?做課堂練習(xí)，用課堂討論形式模擬第5小段句式，說幾句話。上句末尾和下句開頭使用同一個(gè)詞語。出示第一句：“走進(jìn)公園大門，迎面是一個(gè)圓形的花壇”，接下去，要求學(xué)生用“花壇”開頭說出第二句。如“花壇里開放著五顏六色的花朵”，“花朵圍繞著一座小小的假山”，“假山上噴出清亮的水珠”，“水珠映著陽光，閃著七色光彩”。（如有同學(xué)問起這種說法叫什么，可以說明是“頂針”辭格）8讀第6自然段。提問：這一小段是寫有了太陽才產(chǎn)

7、生了風(fēng)，從段中指出的，誰能用一句話歸納：風(fēng)是什么？（風(fēng)是流動(dòng)的空氣）空氣為什么會(huì)流動(dòng)？（空氣有的地方冷有的地方熱的緣故）空氣為什么會(huì)有的冷，有的熱？（有些地區(qū)吸收太陽的熱量多空氣就熱，有些地區(qū)吸收太陽熱量少，空氣就冷）為什么空氣有冷有熱就會(huì)流動(dòng)呢？學(xué)生回答不上來，教師補(bǔ)充：空氣也有熱脹冷縮的特性，受熱膨脹變輕就會(huì)上升、移動(dòng)，隨著冷空氣就會(huì)補(bǔ)充，這就形成了流動(dòng)，也就是形成了風(fēng)。9讀第7、8自然段。簡要地說說太陽光有殺菌能力，可以利用它防病、治病的實(shí)例（師生共同舉例）。提問：第8自然段共寫了三句話，哪一句是全文的總結(jié)？從什么地方看出來的？ （第一句話）再談?wù)劇暗谝痪湓挕痹谶@里是什么意思？用什么詞語可以替換它？（總之、總而言之、總括起來說）10回憶一下第4自然段的學(xué)習(xí)，再看看這一小段前兩句的意思和說法上有什么特點(diǎn)？（意思相同，說法不同：第一句是從正面說的，第二句是從反面說的，是假設(shè)的，也用了“如果”。）這一小段中的“自然”是什么意思？是自然界的意思嗎？用什么詞可以替換它？（當(dāng)然、理所當(dāng)然）（三）通讀課文，結(jié)合板書總結(jié)： 太陽這篇說明文，通過閱讀、分析，我們獲得了有關(guān)太陽的特征的知識(shí)，明確了太陽和人類的密切關(guān)系。課文兩大段在內(nèi)容上有著非常密切的聯(lián)系。正因?yàn)樘柡艽?，很熱，距離我們又很遠(yuǎn)，才能給我們送來光