環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)方案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)方案項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：學(xué)校：企業(yè)：項(xiàng)目組成員：學(xué)校：企業(yè)： 1 建設(shè)背景1.1 建設(shè)背景1.1.1行業(yè)背景當(dāng)前，我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展步入到高速增長(zhǎng)期，并日益凸顯其對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的促進(jìn)作用。中國(guó)正在經(jīng)歷著從中國(guó)制造向中國(guó)創(chuàng)造的巨大轉(zhuǎn)型的變革。推動(dòng)這一產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的核心動(dòng)力，是科技創(chuàng)新與原創(chuàng)設(shè)計(jì)。而這其中，原創(chuàng)設(shè)計(jì)被賦予新的歷史使命，其高附加值作用已經(jīng)被世界各國(guó)認(rèn)可并在轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式、實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)這一過程中起到積極作用。根據(jù)美國(guó)行業(yè)協(xié)會(huì)調(diào)查，設(shè)計(jì)每投入1美元，銷售收入可以增加2500美元到4000美元。同時(shí)作為一個(gè)專門的產(chǎn)業(yè)類別，原創(chuàng)設(shè)計(jì)在文化

2、產(chǎn)業(yè)的主體框架內(nèi)，形成獨(dú)特的產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)，并輻射、鏈接和影響到其他產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型與發(fā)展。近20年來(lái)，我國(guó)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展較快。20世紀(jì)80年代，各大專院校開始設(shè)置環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，現(xiàn)在，我國(guó)已有200多所院校開設(shè)了這個(gè)專業(yè)，有的大企業(yè)也相繼成立了專門的設(shè)計(jì)部門，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)已開始在建筑環(huán)境、室內(nèi)設(shè)計(jì)、園林景觀建設(shè)等方面起到?jīng)Q定性作用。但從社會(huì)總體看，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)在我國(guó)尚處于發(fā)展階段，原創(chuàng)設(shè)計(jì)還未能像發(fā)達(dá)國(guó)家一樣，用極活躍的"生產(chǎn)力"創(chuàng)造出高效益的"產(chǎn)業(yè)"。據(jù)中國(guó)裝飾協(xié)會(huì)統(tǒng)計(jì)，2014年，全國(guó)裝飾行業(yè)完成總產(chǎn)值3.16萬(wàn)億元，比2013年增加了2690億元，增

3、長(zhǎng)幅度為9.3%，比宏觀經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度高出約2個(gè)百分點(diǎn)，體現(xiàn)了建筑裝飾在國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中的基礎(chǔ)性和超前性。2014年，新增主業(yè)為建筑裝飾裝修施工一級(jí)、二級(jí)資質(zhì)企業(yè)約為1600。1.1.2 人才需求環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)涉及面廣，學(xué)生畢業(yè)后適應(yīng)市場(chǎng)能力較強(qiáng)，就業(yè)選擇面較廣，所以多年來(lái)，環(huán)藝專業(yè)畢業(yè)生市場(chǎng)需求量較廣，就業(yè)情況較好。無(wú)論是建筑裝飾設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)還是景觀設(shè)計(jì)均需要大量的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)，環(huán)境藝術(shù)的專業(yè)涵蓋從過去的室內(nèi)設(shè)計(jì)發(fā)展到今天室外設(shè)計(jì)、廣場(chǎng)設(shè)計(jì)、園林設(shè)計(jì)、街道設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)、城市道路橋梁設(shè)計(jì)等全方位、多范圍的設(shè)計(jì)領(lǐng)域。目前對(duì)于環(huán)境藝術(shù)、建筑裝飾工程等行業(yè)人才的需求主要集中在項(xiàng)目設(shè)計(jì)與管理、

4、裝飾企業(yè)管理、施工管理等方面。按照行業(yè)發(fā)展的需要，現(xiàn)在需求人才主要以高端人才需求為主:主要需求具備文化創(chuàng)意、原創(chuàng)設(shè)計(jì)能力的設(shè)計(jì)人才;既懂技術(shù)又懂管理的復(fù)合型人才。按目前接近2000萬(wàn)行業(yè)從業(yè)人員計(jì)，約10%的即200萬(wàn)設(shè)計(jì)人才與施工管理人才的需求量。這部分人才需要在行業(yè)內(nèi)，經(jīng)過10年左右時(shí)間的鍛煉，在大學(xué)畢業(yè)生與高職高專畢業(yè)生中培養(yǎng)。與此同時(shí)需要新增有專業(yè)技術(shù)特長(zhǎng)的施工人員，大約需要500萬(wàn)左右。目前全國(guó)有近400所高等院校及高職高專院校開設(shè)有環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)及相關(guān)專業(yè)，在校生約50萬(wàn)人，每年畢業(yè)生約15萬(wàn)人。當(dāng)前行業(yè)內(nèi)共有受過專業(yè)系統(tǒng)教育的人，總數(shù)約在120萬(wàn)人左右，其中從事創(chuàng)作以及技術(shù)工作的人

5、數(shù)約為80萬(wàn)人。因此，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，急需環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)及相關(guān)專業(yè)的設(shè)計(jì)與管理人才。在上述人才需求環(huán)境下，培養(yǎng)新型的、具有良好職業(yè)素質(zhì)，具有創(chuàng)新與設(shè)計(jì)、管理與創(chuàng)業(yè)等復(fù)合能力的高端技能型人才，為江蘇地區(qū)以及長(zhǎng)三角區(qū)域經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展提供創(chuàng)新人才，是學(xué)院不容推卸的社會(huì)責(zé)任，也成為學(xué)院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)高職教育的深層次動(dòng)力來(lái)源。1.2 建設(shè)基礎(chǔ)與優(yōu)勢(shì)1.2.1專業(yè)現(xiàn)狀 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)建于2001年（其前身是成立于1997年的裝潢設(shè)計(jì)專業(yè)）。經(jīng)過14年的建設(shè)和發(fā)展，現(xiàn)已形成了一定的辦學(xué)規(guī)模，且辦學(xué)效果不斷提高，本專業(yè)目前有專任教師6人，其中副教授1名，講師4人，現(xiàn)有在校生170多名。歷屆的畢業(yè)生，他們憑借自身

6、實(shí)力和不懈的鉆研精神，已在省內(nèi)外環(huán)境設(shè)計(jì)領(lǐng)域初露頭角，發(fā)展前景樂觀。1.2.2 專業(yè)特色與優(yōu)勢(shì)（1）構(gòu)建了“大專業(yè)平臺(tái)，小專業(yè)方向的工作室化”人才培養(yǎng)模式環(huán)境藝術(shù)專業(yè)研究了企業(yè)相關(guān)崗位分類、專業(yè)崗位分布及工作流程、工作內(nèi)容，分析職業(yè)崗位與專業(yè)內(nèi)涵的關(guān)系，細(xì)化專業(yè)方向，使專業(yè)方向與崗位對(duì)接，進(jìn)一步為學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)就業(yè)創(chuàng)造條件。目前，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的進(jìn)階方面就有：室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)方向、景觀設(shè)計(jì)方向、設(shè)計(jì)表現(xiàn)方向、植物綠化設(shè)計(jì)方 向、造景技術(shù)設(shè)計(jì)表現(xiàn)方向等。其中有些專業(yè)方向能夠與其他專業(yè)相復(fù)合，如設(shè)計(jì)表現(xiàn)方向、 造景技術(shù)設(shè)計(jì)表現(xiàn)方向、家具與陳設(shè)設(shè)計(jì)方向等。 大專業(yè)平臺(tái)、小專門方向指學(xué)生在入學(xué)

7、初期學(xué)習(xí)大專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)課程，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的 過程中逐步了解專業(yè)及未來(lái)就業(yè)崗位要求，結(jié)合自身興趣選擇小專門方向。學(xué)生從大專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)到小專門方向經(jīng)過三個(gè)相關(guān)階段的進(jìn)階，將逐步達(dá)到工作崗位所需的專業(yè)要求。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)屬實(shí)用藝術(shù)設(shè)計(jì)范疇，工作全程涵蓋藝術(shù)創(chuàng)造、工程管理等多方面內(nèi)容，工作崗位設(shè)置多樣，因而采用大基礎(chǔ)（藝術(shù)基礎(chǔ)）逐步過渡到小方向（專業(yè)方向）的教學(xué)方式能夠適應(yīng)行業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的要求，同時(shí)也貫徹了“以學(xué)生為本”的精神，讓學(xué)生根據(jù)自身?xiàng)l件在有限的專業(yè)空間內(nèi)逐步調(diào)整和發(fā)展，自主選擇專業(yè)和課程，提高學(xué)習(xí)興趣。（見表3I-6-1）表3I-6-1 工作室化人才培養(yǎng)模式專業(yè)一年級(jí)（大平臺(tái)）二年級(jí)（專業(yè)平臺(tái)）

8、三年級(jí)（專業(yè)方向）室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)大基礎(chǔ)平臺(tái)課程室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)平臺(tái)必修課程所有專業(yè)選修課程1、 室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)方向2、 景觀設(shè)計(jì)方向3、 設(shè)計(jì)表現(xiàn)方向4、 植物綠化設(shè)計(jì)方 向5、 造景技術(shù)設(shè)計(jì)表現(xiàn)方向環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)平臺(tái)必選課程（2）依托省級(jí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，建立工作室化的教學(xué)培養(yǎng)方式2013年，我院電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)群獲批省級(jí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，該實(shí)訓(xùn)基地涵蓋了所有藝術(shù)類專業(yè)，其中涉及到環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地主要包括專業(yè)電腦機(jī)房、材料實(shí)訓(xùn)室、施工工藝實(shí)訓(xùn)室，以及藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室。這次的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，大大地滿足了環(huán)境藝術(shù)專業(yè)在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的硬件需求，也給創(chuàng)立環(huán)境藝術(shù)工作室打下了基礎(chǔ)。目前工作室化

9、的支撐企業(yè)主要有上海隨影動(dòng)畫傳媒，連云港國(guó)人裝飾工程有限公司，在工作室內(nèi)能夠完成的項(xiàng)目主要有部分專業(yè)課程的實(shí)踐部分以及部分實(shí)踐環(huán)節(jié)課程如校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等。其具體操作形式是由資歷雄厚的主干教師帶隊(duì)，吸納專業(yè)主干教師和企業(yè)教師共同組成一個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，以企業(yè)的設(shè)計(jì)項(xiàng)目作為教學(xué)的支撐條件。（3）實(shí)施“項(xiàng)目+主題、真實(shí)場(chǎng)景、團(tuán)隊(duì)教學(xué)、頂崗實(shí)習(xí)”的教學(xué)改革從 2009年開始，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)試行“主題+項(xiàng)目”教學(xué)法，圍繞“大專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)、小專門方向”的課程進(jìn)階形式，以“工作室制”為基礎(chǔ)，實(shí)施“項(xiàng)目+主題、真實(shí)場(chǎng)景、團(tuán)隊(duì)教學(xué)、頂崗實(shí)習(xí)”的教學(xué)改革，已完成實(shí)際項(xiàng)目多項(xiàng)。環(huán)境藝術(shù)的專業(yè)教學(xué)過程即是學(xué)生體驗(yàn)

10、環(huán)境藝術(shù)行業(yè)工作的過程，并通過過程學(xué)習(xí)專業(yè)。教學(xué)采用引進(jìn)企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目和虛擬項(xiàng)目相結(jié)合的方式進(jìn)行，圍繞主題或項(xiàng)目，以主干課程為主線，穿插次干課程和理論講座、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)，組織專業(yè)課程群（包），并詳細(xì)設(shè)計(jì) 課程教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法。根據(jù)教學(xué)的需要設(shè)置課程，在主題（項(xiàng)目）的框架內(nèi)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排進(jìn)程和時(shí)間，依據(jù)課程的性質(zhì)特點(diǎn)安排教師，使課程結(jié)構(gòu)更加合理，通過分階 段授課，學(xué)生感受了企業(yè)工作過程，了解了工作所需要的知識(shí)，明確了專業(yè)方向，提高了教學(xué)效率，學(xué)生的系統(tǒng)思維能力大大加強(qiáng)，教學(xué)成效更加突現(xiàn)。 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)積極探索將產(chǎn)學(xué)項(xiàng)目引入專業(yè)教學(xué)的方法，讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境和真實(shí)項(xiàng)目中學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，直接參與

11、真實(shí)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)投標(biāo)、設(shè)計(jì)實(shí)踐和工程實(shí)踐，從而達(dá)到學(xué)習(xí)中有工作內(nèi)容，工作中包含專業(yè)學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)和工作融為一體。通過實(shí)際項(xiàng)目設(shè)計(jì)操作，提高學(xué)生的專業(yè)能力和職業(yè)能力，加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)培養(yǎng)，使他們從畢業(yè)到就業(yè)真正達(dá)到零距離。 結(jié)合課程實(shí)踐的項(xiàng)目有：“和記晚茶”餐廳室內(nèi)設(shè)計(jì)及外觀設(shè)計(jì)表現(xiàn)（教師團(tuán)隊(duì)結(jié)合課程，帶領(lǐng)學(xué)生在環(huán)境藝 、 術(shù)設(shè)計(jì)工作室共同完成項(xiàng)目，項(xiàng)目規(guī)模 3000 多平方米） ； “大明美容醫(yī)院”室內(nèi)設(shè)計(jì)（教師團(tuán)隊(duì)結(jié)合課程，帶領(lǐng)學(xué)生在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室共同完成項(xiàng)目，項(xiàng)目規(guī)模 800 多平方米） ； “海連新天大酒店”室內(nèi)設(shè)計(jì)及外觀裝飾設(shè)計(jì)（教師團(tuán)隊(duì)結(jié)合課程，帶領(lǐng)學(xué)生在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室共同

12、完成項(xiàng)目，項(xiàng)目規(guī)模 4000 多平方米） ； “東?？h總工會(huì)”室內(nèi)外環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)（教師團(tuán)隊(duì)結(jié)合課程，帶領(lǐng)學(xué)生在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室共同完成項(xiàng)目，項(xiàng)目規(guī)模 3200 多平方米） ；“南京八卦洲醫(yī)院”室內(nèi)裝飾項(xiàng)目設(shè)計(jì)，項(xiàng)目規(guī)模3400平方米；“蚌埠市固鎮(zhèn)檢察院辦公樓”室內(nèi)裝飾項(xiàng)目設(shè)計(jì)，項(xiàng)目規(guī)模7000平方米；“連云港市環(huán)保局環(huán)保檢測(cè)中心辦公樓”室內(nèi)外裝飾項(xiàng)目設(shè)計(jì)，項(xiàng)目規(guī)模2000平方米（8 個(gè)方案）；“東海縣水晶公園餐飲娛樂組群”建筑環(huán)境及室內(nèi)裝飾項(xiàng)目設(shè)計(jì)，項(xiàng)目規(guī)模3000平方米。 （4）教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)富有成效 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教研室專職教師6人，其中副教授1人，講師4人，碩士研究生3人，雙師素質(zhì)教師5人

13、，校外兼任主講教師3人。多名教師指導(dǎo)學(xué)生獲得省內(nèi)外設(shè)計(jì)多種獎(jiǎng)項(xiàng)。教研室定期推薦教師外出培訓(xùn)，提高師資隊(duì)伍的教學(xué)水平。近幾年在各類期刊共發(fā)表論文10多篇，參與編寫教材4部，主持、參與校級(jí)課題5項(xiàng)，市級(jí)課題3項(xiàng)，并指導(dǎo)多名學(xué)生設(shè)計(jì)作品在省內(nèi)外獲獎(jiǎng)。（見表3I-6-2）表3I-6-2近四年專業(yè)建設(shè)獲得成果類別項(xiàng)目名稱時(shí)間等級(jí)授予部門師資隊(duì)伍開展校企合作完善師資隊(duì)伍，引進(jìn)企業(yè)人才作為外聘教師壯大師資隊(duì)伍。2013-2014建立專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)2014全國(guó)高職高專教育土建類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)頒發(fā)2012中國(guó)建筑藝術(shù)“青年設(shè)計(jì)師入圍獎(jiǎng)”（李婷婷）2012國(guó)家江蘇省第四屆大學(xué)生藝術(shù)展演活動(dòng)工藝設(shè)計(jì)展指導(dǎo)教師獎(jiǎng)

14、 （索安勇）2013省級(jí)江蘇省“領(lǐng)航杯”大學(xué)生數(shù)字媒體競(jìng)賽指導(dǎo)教師獎(jiǎng) （索安勇）2013省級(jí)首屆全國(guó)高校數(shù)字藝術(shù)作品大賽2012中國(guó)建筑藝術(shù)“青年設(shè)計(jì)師獎(jiǎng)”專業(yè)組優(yōu)秀獎(jiǎng)2012國(guó)家課程與教材教材立體構(gòu)成2013教材環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)制圖2012教材室內(nèi)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)與務(wù)實(shí)2012實(shí)訓(xùn)基地與資源庫(kù)建立校外頂崗實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，在2014年內(nèi)建立了5個(gè)校外頂崗實(shí)習(xí)基地。2014校企合作，構(gòu)建頂崗實(shí)習(xí)的管理模式。2014教學(xué)改革與科研項(xiàng)目確定并完善了“堅(jiān)持基礎(chǔ)教學(xué)與技能培訓(xùn)兩條主線并行，以校企合作為支撐，配合項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)為促進(jìn)方式，構(gòu)建大專業(yè)平臺(tái)，小專業(yè)方向的工作室化人才培養(yǎng)模式”。2011-2014全面推行“雙證

15、”制度，建立并完善職業(yè)資格等級(jí)培訓(xùn)體制。2013確立環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)和室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)的發(fā)展重點(diǎn)，修改完善各專業(yè)的課程體系。2013-2014市級(jí)課題 海州商業(yè)區(qū)建設(shè)與當(dāng)?shù)匚幕^承與發(fā)展的研究2013市級(jí)連云港市人民政府院級(jí)青年基金 徽派建筑裝飾研究及在室內(nèi)設(shè)計(jì)中的運(yùn)用2011美術(shù)大觀 傳統(tǒng)窗欞在室內(nèi)設(shè)計(jì)中的運(yùn)用2010美術(shù)大觀徽派建筑裝飾藝術(shù)對(duì)現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)的啟示2011大舞臺(tái)民國(guó)時(shí)期中國(guó)畫的創(chuàng)新分析2014學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐無(wú)錫濱湖區(qū)別墅室內(nèi)設(shè)計(jì)獲江蘇省大學(xué)生優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)二等獎(jiǎng)2013省級(jí)江蘇省教育廳1.3問題與差距（1）校企合作機(jī)制尚不完善，順應(yīng)全方位合作需求的機(jī)制建設(shè)有待系統(tǒng)化。（2）課程的教學(xué)模

16、式改革有待進(jìn)一步深化，學(xué)做合一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目引導(dǎo)的先進(jìn)教學(xué)模式執(zhí)行面小。（3）有待行業(yè)大師加盟，通過共同組建工作室教學(xué)團(tuán)隊(duì)，完善專業(yè)教師隊(duì)伍的雙師素質(zhì)。（4）實(shí)訓(xùn)條件的建設(shè)已有一定基礎(chǔ)，但資源尚待重新整合，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)資源的充分共享。（5）社會(huì)服務(wù)能力有待進(jìn)一步提高，培訓(xùn)數(shù)量和質(zhì)量尚需進(jìn)一步加強(qiáng)。2 專業(yè)建設(shè)目標(biāo)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)聯(lián)合江蘇省室內(nèi)裝飾協(xié)會(huì)與省內(nèi)骨干企業(yè)、業(yè)界設(shè)計(jì)與管理專家，根據(jù)連云港市及江蘇省建筑裝飾行業(yè)人才的需求，推進(jìn)校企合作機(jī)制改革；積極推進(jìn)“工作室制”人才培養(yǎng)模式和“大平臺(tái)、小方向?qū)I(yè)進(jìn)階”的課程體系建設(shè)；建設(shè)專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理，具有國(guó)際視野和行業(yè)實(shí)踐能力的雙師型教師隊(duì)伍；建設(shè)

17、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新中心和工程實(shí)訓(xùn)中心工作室群；培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德，“識(shí)材料、會(huì)設(shè)計(jì)、懂管理、精技術(shù)”的生產(chǎn)一線的技術(shù)技能型人才；以設(shè)計(jì)研發(fā)、技術(shù)推廣、行業(yè)培訓(xùn)、管理機(jī)制創(chuàng)新助推連云港地域環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)化、高品質(zhì)，滿足現(xiàn)代城市居住環(huán)境的綠色、個(gè)性需求，使環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)成為區(qū)域行業(yè)吸納專業(yè)人才和設(shè)計(jì)應(yīng)用資源的雙佳首選基地。2.1以建立環(huán)境藝術(shù)校企合作中心為重點(diǎn)，創(chuàng)建校企合作的新機(jī)制（1）針對(duì)連云港地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型和升級(jí)，本專業(yè)聯(lián)姻行業(yè)企業(yè)，深化與本地裝飾行業(yè)明星企業(yè)連云港國(guó)人設(shè)計(jì)工程有限公司的合作層次，帶動(dòng)連云港景輝裝飾工程有限公司、連云港東盛裝飾工程公司、元洲連云港分公司、業(yè)之峰裝飾連云港

18、分公司等六家骨干企業(yè)，與環(huán)境藝術(shù)系合作共建“環(huán)境藝術(shù)校企合作中心”。（2）建設(shè)校企合作長(zhǎng)效機(jī)制，按照行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)崗位要求制定人才培養(yǎng)方案。（3）以校企共同建設(shè)的設(shè)計(jì)創(chuàng)新中心、工程實(shí)訓(xùn)中心、企業(yè)教師工作站為平臺(tái)，引入企業(yè)管理模式，實(shí)施職場(chǎng)化實(shí)訓(xùn)。以項(xiàng)目運(yùn)作過程組織項(xiàng)目課程，調(diào)動(dòng)各方資源和專兼教師隊(duì)伍，聯(lián)合教學(xué)，推進(jìn)工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)的教育教學(xué)改革。（4）通過校企合作，提升企業(yè)品牌、推廣技術(shù)、培訓(xùn)企業(yè)員工，為學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)、專業(yè)教師能力提升創(chuàng)造條件，從而達(dá)到校企雙方合作育人和共同發(fā)展的目標(biāo)。2.2人才培養(yǎng)模式與課程體系改革2.2.1人才培養(yǎng)模式改革人才培養(yǎng)規(guī)格：本專業(yè)以建筑裝飾、室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)及環(huán)境

19、設(shè)計(jì)實(shí)務(wù)、施工技術(shù)、工程品質(zhì)控管為核心能力，培養(yǎng)在工程一線從事設(shè)計(jì)及工程品質(zhì)管理工作、具有良好職業(yè)素質(zhì)、“識(shí)材料、會(huì)設(shè)計(jì)、懂管理、精技術(shù)”的高端技能型人才。人才培養(yǎng)模式：依托“環(huán)境藝術(shù)校企合作中心”，以行業(yè)和企業(yè)的崗位標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)能力結(jié)構(gòu)的要求，參照裝飾行業(yè)職業(yè)化運(yùn)作方式，優(yōu)化“工作室化”人才培養(yǎng)模式，改革與建設(shè) “專業(yè)課程”和“素質(zhì)育化” 融合的課程體系。2.2.2課程體系建設(shè)深化課程建設(shè),依托環(huán)境藝術(shù)校企合作中心，將專業(yè)方向與職業(yè)崗位對(duì)接，建立“大專業(yè)平臺(tái)、小專業(yè)方向?qū)I(yè)進(jìn)階”的課程體系；結(jié)合環(huán)境設(shè)計(jì)、裝飾工程設(shè)計(jì)及施工技術(shù)管理工作流程各階段能力點(diǎn)制訂課程教學(xué)計(jì)劃；建立典型項(xiàng)目課程資源庫(kù)，共

20、享至學(xué)院課程中心；優(yōu)化“項(xiàng)目+主題”的教學(xué)模式；建立以項(xiàng)目課程為主導(dǎo)、工學(xué)結(jié)合緊密、職業(yè)能力突出、崗位特色鮮明的課程體系。構(gòu)建素質(zhì)育化通識(shí)課程與素質(zhì)育化項(xiàng)目課程相互交叉滲透的素質(zhì)育化體系，與“專業(yè)課程體系”互為補(bǔ)充，相互融合，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)有較強(qiáng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，具有良好職業(yè)能力與素養(yǎng)的高端技能型人才的目標(biāo)。2.2.3課程資源建設(shè)依據(jù)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)崗位要求設(shè)定課程建設(shè)目標(biāo)，配合學(xué)院課程中心建設(shè)，三年內(nèi)，建成基于工作過程開發(fā)的典型項(xiàng)目課程5門（院級(jí)精品課程），其中2門達(dá)到省級(jí)精品課程標(biāo)準(zhǔn)；編寫、修訂和出版具有本專業(yè)特色的課程教材4本，其中申報(bào)省級(jí)精品教材2本；建成院級(jí)優(yōu)秀課件5個(gè)，其中建成省級(jí)優(yōu)

21、秀課件1個(gè)；相關(guān)資源同步共享至課程中心。憑借學(xué)院課程中心，優(yōu)化教學(xué)的形態(tài)與方式，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)拓展師生教學(xué)互動(dòng)。整合國(guó)內(nèi)外、校內(nèi)外、課內(nèi)外的數(shù)字資源，改變課程授課形式、課堂組織形式、實(shí)踐教育形式，使資源建設(shè)的目標(biāo)更明確地指向教育模式的轉(zhuǎn)變，提升教育教學(xué)的效能。2.3師資隊(duì)伍建設(shè)優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提升教師理論水平、國(guó)際視野和行業(yè)實(shí)踐能力，形成雙向互動(dòng)、專兼結(jié)合、具備實(shí)務(wù)能力、教學(xué)能力、協(xié)作意識(shí)和創(chuàng)新精神的雙師型教師團(tuán)隊(duì)。制訂師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃和個(gè)人發(fā)展計(jì)劃；建立專業(yè)教師雙師認(rèn)證制度，建立2個(gè)企業(yè)教師工作站，本專業(yè)教師雙師素質(zhì)比達(dá)100%。優(yōu)化兼職教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提升兼職教師整體水平，三年內(nèi)聘請(qǐng)

22、行業(yè)專家10名，兼職教師承擔(dān)專業(yè)課時(shí)比達(dá)40%。培養(yǎng)專業(yè)帶頭人2名，其中行業(yè)企業(yè)專業(yè)帶頭人1名，培養(yǎng)骨干教師10名，其中行業(yè)企業(yè)骨干教師2名。重點(diǎn)建設(shè)工作室教學(xué)團(tuán)隊(duì)2個(gè)，其中達(dá)省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)標(biāo)準(zhǔn)1個(gè)。2.4實(shí)訓(xùn)條件建設(shè) 依托環(huán)境藝術(shù)校企合作中心，建設(shè)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新中心和工程實(shí)訓(xùn)中心工作室群，導(dǎo)入行業(yè)企業(yè)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用現(xiàn)代企業(yè)管理模式及先進(jìn)設(shè)備，實(shí)施教學(xué)研究、工程實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，并實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)研發(fā)、行業(yè)培訓(xùn)等社會(huì)服務(wù)功能。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新中心重點(diǎn)建設(shè)校企合作環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室、建筑裝飾與室內(nèi)設(shè)計(jì)工作室；工程實(shí)訓(xùn)中心重點(diǎn)建設(shè)工程實(shí)訓(xùn)工作室群。完善實(shí)訓(xùn)工作室群的運(yùn)行制度；全方位

23、向?qū)W生開放，營(yíng)造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍；工作室面向社會(huì)開放，開展職業(yè)資格培訓(xùn)和社會(huì)服務(wù)。繼續(xù)拓展校外實(shí)訓(xùn)基地達(dá)20個(gè)，并完善校外實(shí)訓(xùn)基地的管理制度，使校外實(shí)訓(xùn)基地與校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地有機(jī)互補(bǔ)，形成合力。2.5社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)以設(shè)計(jì)創(chuàng)新中心和工程實(shí)訓(xùn)中心為平臺(tái)，為企業(yè)行業(yè)及相關(guān)政府職能部門提供技術(shù)、文化創(chuàng)意支持。參與企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和新品研發(fā)。承擔(dān)對(duì)職教師資、企業(yè)員工、轉(zhuǎn)復(fù)軍人及在校生等的崗位培訓(xùn)、職業(yè)資格培訓(xùn)以及裝飾職業(yè)資格鑒定等社會(huì)服務(wù)工作。聯(lián)建設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)工作室與相關(guān)核心課程。3 建設(shè)內(nèi)容3.1校企合作運(yùn)行機(jī)制建設(shè)3.1.1環(huán)境藝術(shù)校企合作中心在學(xué)院理事會(huì)產(chǎn)學(xué)合作促進(jìn)委員會(huì)的指導(dǎo)下，依托江蘇省室內(nèi)裝飾協(xié)會(huì)和

24、連云港國(guó)人設(shè)計(jì)工程有限公司等骨干企業(yè)，開展建筑裝飾行業(yè)、企業(yè)調(diào)研工作，建立環(huán)境藝術(shù)校企合作中心。校企合作中心以合作育人為宗旨，以“共存、共建、共生、共贏”為原則，制訂合作章程，建立長(zhǎng)效機(jī)制，促進(jìn)合作發(fā)展。從行業(yè)需求出發(fā)，培養(yǎng)具有專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的專門人才。積極參與地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，為地方行業(yè)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型和升級(jí)提供專業(yè)服務(wù)。（見圖3I-6-1）環(huán)境藝術(shù)校企合作中心組織機(jī)構(gòu)主 任：索安勇（院長(zhǎng)助理）副主任：潘文敏（專業(yè)帶頭人）副主任：王立忠（連云港國(guó)人設(shè)計(jì)工程有限公司總經(jīng)理）秘 書：王秋含成 員：田錦榮、李婷婷、薛黎靜、曹元、葉珊紅（校內(nèi)專任教師） 李學(xué)剛、陳洪瑞、張景輝、莊強(qiáng)（企業(yè)代表）圖3I-6-1

25、 環(huán)境藝術(shù)校企合作平臺(tái)結(jié)構(gòu)3.1.2校企合作機(jī)制建設(shè)建立校企一體化的合作平臺(tái)，建設(shè)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新中心和企業(yè)教師工作站。與東南電梯股份有限公司共建東南空間設(shè)計(jì)研發(fā)中心，與蘇州金螳螂建筑裝飾股份有限公司建立實(shí)訓(xùn)基地及教師工作站，與信益陶瓷（中國(guó)）股份有限公司共建蘇美信益設(shè)計(jì)研發(fā)中心，與江蘇旭日裝飾工程有限公司共建校外實(shí)訓(xùn)基地及教師工作站，建成教師企業(yè)掛職與兼職教師雙向聘用及學(xué)生校內(nèi)外頂崗實(shí)習(xí)、工學(xué)結(jié)合的實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)，形成校內(nèi)外工作室人才培養(yǎng)共享型運(yùn)行、管理、考核機(jī)制，完善”工作室制”人才培養(yǎng)模式和運(yùn)行機(jī)制。校企合作運(yùn)作機(jī)制應(yīng)適應(yīng)企業(yè)的要求，遵循教育教學(xué)的規(guī)律，明確校企合作中學(xué)校、企業(yè)、教師、學(xué)生

26、各方的責(zé)任和利益，形成校企合作的運(yùn)行機(jī)制。（1）制定校企合作中心議事規(guī)則明確校企合作的目標(biāo)任務(wù)、基本條件；擬訂專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)會(huì)議議程；對(duì)實(shí)際項(xiàng)目立項(xiàng)和合同管理作出規(guī)定；對(duì)年度效益評(píng)價(jià)、教學(xué)質(zhì)量和周期評(píng)估工作作出規(guī)定；對(duì)資產(chǎn)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)和財(cái)務(wù)的綜合管理制定規(guī)則；對(duì)負(fù)責(zé)人以及專兼職教師的考核工作作出相關(guān)規(guī)定。（2）建立以項(xiàng)目課程建設(shè)為主線的校企合作互動(dòng)機(jī)制建立校企雙方人員的流動(dòng)機(jī)制，邀請(qǐng)企業(yè)專家到學(xué)校講學(xué)或受聘擔(dān)任兼職教師；學(xué)校教師到企業(yè)研修，與企業(yè)合作研發(fā)相關(guān)課題與項(xiàng)目；學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，以學(xué)員、企業(yè)員工的雙重身份互動(dòng)。由企業(yè)一線工作人員和本專業(yè)教師共同參與，通過典型工作任務(wù)分析，將工作任務(wù)融入教學(xué)過

27、程，合作開發(fā)項(xiàng)目課程，編寫教材。培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)需求的專門人才。（3）建立激勵(lì)機(jī)制聘請(qǐng)行業(yè)內(nèi)具有較高知名度的企業(yè)兼職教師擔(dān)任專業(yè)帶頭人或骨干教師，為其提供必要的工作條件、國(guó)內(nèi)外培訓(xùn)進(jìn)修機(jī)會(huì)，為其晉升技術(shù)職務(wù)創(chuàng)造條件；向企業(yè)兼職教師、特聘教授、實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師支付課時(shí)補(bǔ)貼；給校企合作中有突出貢獻(xiàn)的企業(yè)和兼職教師頒發(fā)榮譽(yù)證書。鼓勵(lì)學(xué)院專任教師兼任企業(yè)技術(shù)骨干，與企業(yè)共同開展項(xiàng)目合作、課程開發(fā)，在企業(yè)研修期間工資獎(jiǎng)金、職稱評(píng)定等待遇不變，對(duì)有突出成績(jī)的給予一定獎(jiǎng)勵(lì)。（4）建立校企合作共建工作室和實(shí)訓(xùn)基地的管理機(jī)制制訂校內(nèi)實(shí)訓(xùn)工作室管理制度，明確專兼職教師及管理人員和生產(chǎn)工人的各項(xiàng)職能；規(guī)范工作室使用及運(yùn)行流

28、程，保證教學(xué)、研發(fā)、培訓(xùn)的有序開展；制訂實(shí)訓(xùn)工作室安全條例，保證設(shè)備及人身安全。制訂校外實(shí)訓(xùn)基地管理制度，明確兼職教師和學(xué)生的職責(zé)，保證實(shí)踐教學(xué)、崗前培訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)、試就業(yè)等工作的有序開展。通過與企業(yè)簽署相關(guān)協(xié)議，明確學(xué)校、企業(yè)和兼職教師的權(quán)利和義務(wù)；制訂校外實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全程跟蹤式管理。（5）建立校企合作“準(zhǔn)就業(yè)”制度“準(zhǔn)就業(yè)”是學(xué)生在校頂崗實(shí)習(xí)與上崗就業(yè)之間的過渡階段。學(xué)生通過在“準(zhǔn)就業(yè)”基地的學(xué)習(xí)與工作，接受核心職業(yè)能力、核心職業(yè)技術(shù)的強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)，之后進(jìn)入企業(yè)就職。學(xué)生在準(zhǔn)就業(yè)期間，應(yīng)遵守企業(yè)規(guī)章制度，并享有勞動(dòng)法保障的相關(guān)權(quán)益。3.2構(gòu)建大專業(yè)平臺(tái)，小專業(yè)方向的工作室化人才培養(yǎng)模式

29、。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)本著以服務(wù)社會(huì)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)具有一定理論知識(shí)，具有較高的審美水平，一定的設(shè)計(jì)表達(dá)能力，能從事環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)工作；具有較強(qiáng)動(dòng)手能力，熟悉室內(nèi)外環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)流程與裝飾企業(yè)的技術(shù)管理，熟練掌握專業(yè)軟件計(jì)算機(jī)繪圖，能從事計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)工作，適應(yīng)國(guó)內(nèi)建筑室內(nèi)外環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展所需要的技術(shù)技能型專門人才。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)定位情況見表3I-6-3。表3I-6-3 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)定位服務(wù)面向室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)行業(yè)就業(yè)去向室內(nèi)設(shè)計(jì)、建筑裝飾設(shè)計(jì)單位，環(huán)境景觀設(shè)計(jì)單位，建筑裝飾施工企業(yè)，室內(nèi)裝飾工程監(jiān)理企業(yè)、室內(nèi)裝飾工程管理單位等其他相關(guān)企事業(yè)單位就業(yè)崗位以室內(nèi)設(shè)計(jì)、景觀

30、設(shè)計(jì)、建筑裝飾企業(yè)一線的項(xiàng)目設(shè)計(jì)員、繪圖員和項(xiàng)目施工員、設(shè)計(jì)部門策劃文案人員等為主要就業(yè)崗位相關(guān)專業(yè)群設(shè)計(jì)師、材料員、質(zhì)量員、資料員、監(jiān)理員等技術(shù)崗位為就業(yè)崗位群。根據(jù)崗位工作任務(wù)，經(jīng)綜合分析提煉，確定設(shè)計(jì)員及相關(guān)崗位群的崗位能力。各崗位職業(yè)能力分析如圖3I-6-2所示。充分調(diào)研“華特”、“業(yè)之峰”等裝飾行業(yè)龍頭企業(yè)工作室制管理運(yùn)行模式，依托“環(huán)境藝術(shù)校企合作中心”平臺(tái)，建立設(shè)計(jì)創(chuàng)新中心和工程實(shí)訓(xùn)中心工作室群，以行業(yè)和企業(yè)的崗位標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)能力結(jié)構(gòu)要求，參照裝飾行業(yè)職業(yè)化運(yùn)作方式，確立 “工作室制”人才培養(yǎng)模式，建立“大平臺(tái)小方向?qū)I(yè)進(jìn)階”的課程體系、 開展“項(xiàng)目+主題”的專業(yè)教學(xué)及與之相適應(yīng)的

31、課程結(jié)構(gòu)研究，與行業(yè)企業(yè)共同擬定室內(nèi)設(shè)計(jì)、工程管理專業(yè)方向的課程體系、課程結(jié)構(gòu)、課程標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)具有良好職業(yè)素質(zhì)，“識(shí)材料、會(huì)設(shè)計(jì)、懂管理、精技術(shù)”的高端技能型人才。（見圖3I-6-3）開展校企合作，構(gòu)建實(shí)訓(xùn)基地，支撐并促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的完善與提高，本專業(yè)一直努力展開與校外相關(guān)企業(yè)的合作和校外實(shí)踐基地的建設(shè)工作，聯(lián)系與相關(guān)企業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)合作，并簽訂合作協(xié)議。與連云港國(guó)人裝飾有限公司建立產(chǎn)學(xué)合作關(guān)系。同時(shí)也將與連云港業(yè)之峰裝飾公司、百年裝飾公司、江蘇華特裝飾公司、上海隨影文化傳播公司等達(dá)成校外合作關(guān)系，建立起校內(nèi)、校外聯(lián)合指導(dǎo)，引入企業(yè)參與指導(dǎo)和培訓(xùn)的教育機(jī)制，進(jìn)一步加強(qiáng)鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。以校企

32、合作為實(shí)踐培訓(xùn)支撐，為項(xiàng)目化教學(xué)提供平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐設(shè)計(jì)能力的提高。圖3I-6-3崗位職業(yè)能力分析圖建立工作室化的教學(xué)培養(yǎng)方式，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)因材施教，發(fā)揮教師特長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。對(duì)學(xué)生分組，將特長(zhǎng)特點(diǎn)共性較大的學(xué)生進(jìn)行工作室組合，并分配給相應(yīng)教師，由該專業(yè)老師以工作室為單元，進(jìn)行上述課程的教學(xué)指導(dǎo)工作。工作室化教學(xué)方式，可以進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生在原有基礎(chǔ)專業(yè)上的提高，將專業(yè)學(xué)習(xí)方向更加的細(xì)化，是在原有教學(xué)基礎(chǔ)上的一種促進(jìn)和加強(qiáng)。具體操作形式是由資歷雄厚的主干教師帶隊(duì)，吸納專業(yè)主干教師和企業(yè)教師共同組成一個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，以企業(yè)的設(shè)計(jì)項(xiàng)目作為教學(xué)的支撐條件，目前工作室化的支撐企業(yè)主要

33、有上海隨影動(dòng)畫傳媒，連云港國(guó)人裝飾工程有限公司。（見表3I-6-4）表3I-6-4崗位職業(yè)能力分析圖序號(hào)工作室名稱預(yù)計(jì)投入資金（三年內(nèi)）1室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)方向5萬(wàn)2景觀設(shè)計(jì)方向5萬(wàn)3設(shè)計(jì)表現(xiàn)方向5萬(wàn)4植物綠化設(shè)計(jì)方向5萬(wàn)5造景技術(shù)表現(xiàn)方向5萬(wàn)3.3課程體系構(gòu)建和課程建設(shè)3.3.1專業(yè)課程建設(shè)在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才能力結(jié)構(gòu)分析的基礎(chǔ)上，按照不同課程在人才培養(yǎng)過程中的作用，對(duì)原有的單元制課程進(jìn)行分類和重構(gòu)，建立“大平臺(tái)小方向?qū)I(yè)進(jìn)階”的課程體系，整體構(gòu)建學(xué)生在專業(yè)基礎(chǔ)能力、專業(yè)技術(shù)能力、職業(yè)能力與專業(yè)拓展能力的全面發(fā)展與協(xié)調(diào)發(fā)展。大平臺(tái)專業(yè)課程的建設(shè)圍繞基礎(chǔ)設(shè)計(jì)能力與創(chuàng)造能力的訓(xùn)練，通過課程模塊將造型

34、、色彩、材料、工藝、技能基礎(chǔ)課程進(jìn)行有機(jī)整合，在工作室中通過數(shù)個(gè)綜合課題的實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生初步了解材料和工藝，力求在造型、創(chuàng)意、思維、技能等方面有所創(chuàng)新，夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)能力，為專業(yè)方向的雙向選擇提供支撐。小方向?qū)I(yè)圍繞專業(yè)技術(shù)能力和職業(yè)能力的培養(yǎng)，在能力訓(xùn)練的廣度、深度、強(qiáng)度上，設(shè)置不同層次的專業(yè)進(jìn)階工作室課程，形成本專業(yè)工作室課程模塊。通過專業(yè)課程的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，使學(xué)生掌握專業(yè)技術(shù)能力與職業(yè)崗位能力。（見圖3I-6-4）（1）項(xiàng)目課程開發(fā)基于企業(yè)崗位能力要求，將行業(yè)職場(chǎng)中的典型項(xiàng)目任務(wù)轉(zhuǎn)換為若干課程內(nèi)容。學(xué)生參與項(xiàng)目的全過程，從項(xiàng)目運(yùn)行過程的各個(gè)環(huán)節(jié)中主動(dòng)獲取知識(shí)，掌握各種技能，注重知識(shí)與技能的關(guān)聯(lián)

35、。圖3I-6-4課程開發(fā)設(shè)計(jì)路徑表（2）專業(yè)課程進(jìn)階體系課程依據(jù)專業(yè)學(xué)習(xí)進(jìn)度和深度設(shè)置三個(gè)階段，初級(jí)課程為設(shè)計(jì)基礎(chǔ)和技能基礎(chǔ)，是必修課程；中級(jí)課程為專業(yè)進(jìn)階課程， 采用選修必修結(jié)合；高級(jí)課程為小方向課程，主要是頂崗實(shí)習(xí)，是必修課程。在系統(tǒng)化的課程中實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)知識(shí)、專門技能和職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力的訓(xùn)練和養(yǎng)成。（見圖3I-6-5、3I-6-6）專心-專注-專業(yè)圖3I-6-5課程開發(fā)設(shè)計(jì)路徑表圖3I-6-6課程進(jìn)階圖（3）開展以“項(xiàng)目+主題”為主的“大平臺(tái)、小專業(yè)方向?qū)I(yè)進(jìn)階”課程教學(xué)用主題教學(xué)方法開展項(xiàng)目教學(xué)。主題教學(xué)法是一種引導(dǎo)性、探求性的教與學(xué)的方法，更是一種極具原創(chuàng)性的創(chuàng)作方法和對(duì)問題的系統(tǒng)

36、探究步驟，同時(shí)也是一種思維的訓(xùn)練方式。通過設(shè)立“主題”，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行分析研究，使學(xué)生掌握設(shè)計(jì)思維方式、工作程序和專業(yè)技能，“主題”教學(xué)強(qiáng)調(diào)思維方式的訓(xùn)練，注重學(xué)生創(chuàng)意創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。“項(xiàng)目”是以實(shí)際工作任務(wù)組織知識(shí)、技術(shù)和技能相關(guān)課程，在校企合作中心環(huán)境中，以企業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)要求運(yùn)作，采用工學(xué)交替和頂崗實(shí)習(xí)方法完成實(shí)務(wù)，注重技術(shù)和職業(yè)能力的培養(yǎng)。項(xiàng)目包括虛擬項(xiàng)目和實(shí)際項(xiàng)目。以核心職業(yè)技能為中心的模塊組合式、技能層進(jìn)式的課程體系是基于“大專業(yè)平臺(tái)，小專業(yè)方向”的課程體系結(jié)構(gòu)，專業(yè)課程設(shè)計(jì)采納相關(guān)的的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行構(gòu)建。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，根據(jù)項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)程、工作流程與學(xué)習(xí)過程重組專業(yè)課程內(nèi)容（知識(shí)點(diǎn)與技能）

37、，形成動(dòng)態(tài)組合可發(fā)展的知識(shí)模塊，輔助以層次遞進(jìn)有高低的技術(shù)技能，支撐項(xiàng)目要求與目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，保障主題教學(xué)法的實(shí)施。將職業(yè)崗位與專業(yè)對(duì)接，細(xì)分專業(yè)方向，學(xué)生在大基礎(chǔ)平臺(tái)課程達(dá)到專業(yè)要求，可根據(jù)自身特點(diǎn)、興趣及職業(yè)取向，選擇與其相適應(yīng)的專業(yè)方向，達(dá)到該專業(yè)的職業(yè)能力要求。圖3I-6-7 三年教學(xué)實(shí)施路徑圖第1學(xué)期：主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是設(shè)計(jì)基礎(chǔ)和技能基礎(chǔ)，即通過課題模塊將造型、色彩、材料、工藝、技能基礎(chǔ)課程進(jìn)行有機(jī)整合，在工作室中通過數(shù)個(gè)綜合課題模塊的實(shí)訓(xùn)，初步了解制圖規(guī)范，效果圖技法等，提升學(xué)生的基礎(chǔ)審美素養(yǎng)與技能水平。第2學(xué)期：以簡(jiǎn)單項(xiàng)目要求學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)初步的實(shí)踐。學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言、文字、圖紙以及計(jì)算機(jī)軟

38、件應(yīng)用等多種方式表達(dá)設(shè)計(jì)思想，了解設(shè)計(jì)的基本方法。第3學(xué)期：通過校企合作工作室，引入項(xiàng)目（真實(shí)和虛擬的項(xiàng)目），按照項(xiàng)目流程，運(yùn)用主題教學(xué)法，完成設(shè)計(jì)課題，使學(xué)生初級(jí)掌握本專業(yè)的設(shè)計(jì)流程，包括項(xiàng)目設(shè)計(jì)的過程，項(xiàng)目設(shè)計(jì)需要的知識(shí)和技能，提高解決問題的能力，這是“項(xiàng)目+主題”導(dǎo)入課程，也是向“專業(yè)方向”進(jìn)階的第一步。第4學(xué)期：按照企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行課程的組織設(shè)計(jì)，實(shí)施項(xiàng)目課題，課題采用真實(shí)與虛擬相結(jié)合，著重解決學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)意培育，提升各類技術(shù)運(yùn)用能力，逐步了解與本專業(yè)相關(guān)的法規(guī)。在此過程中學(xué)生逐步明確專業(yè)方向，主動(dòng)選擇專業(yè)方向進(jìn)階課程，熟練掌握和運(yùn)用各項(xiàng)專業(yè)技能，為進(jìn)入專業(yè)方向課程學(xué)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)打下堅(jiān)

39、實(shí)的基礎(chǔ)。第5學(xué)期：進(jìn)入專業(yè)方向課程學(xué)習(xí)階段，學(xué)生通過雙向選擇進(jìn)入專業(yè)方向工作室。工作室依托校企合作中心平臺(tái)引入項(xiàng)目，學(xué)生在校內(nèi)或校外工作室中完成兩個(gè)完整的項(xiàng)目課程。其中一個(gè)項(xiàng)目課程是真實(shí)課題，主要是強(qiáng)化項(xiàng)目的運(yùn)作程序，培養(yǎng)學(xué)生的分工協(xié)作、技術(shù)運(yùn)用能力，提升技能操作水平，強(qiáng)化職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成。另一個(gè)項(xiàng)目課程是學(xué)生進(jìn)入頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生可以選擇在校內(nèi)工作室完成，也可以選擇合作企業(yè)的校外實(shí)訓(xùn)基地完成，與就業(yè)接軌。第6學(xué)期：學(xué)生進(jìn)入合作企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)的準(zhǔn)就業(yè)時(shí)期。學(xué)生必須完成頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)與學(xué)生共同明確頂崗實(shí)習(xí)的項(xiàng)目任務(wù)及目標(biāo)，企業(yè)兼職教師負(fù)責(zé)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、指導(dǎo)工作，負(fù)責(zé)安全、考勤管理工作，

40、指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)過程材料記錄、學(xué)業(yè)報(bào)告書以及成果展示等任務(wù)。專任教師定期與兼職教師進(jìn)行溝通，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況。學(xué)生按企業(yè)要求完成相關(guān)工作，實(shí)現(xiàn)專業(yè)能力與職業(yè)能力對(duì)接，學(xué)生按要求完成學(xué)業(yè)即可獲得 “畢業(yè)證書”和“室內(nèi)設(shè)計(jì)員（三級(jí)）”職業(yè)資格證書。（見圖3I-6-7）三年學(xué)業(yè)完成，由行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校以及社會(huì)各界人士通過“畢業(yè)開放周”的形式對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)。定期調(diào)研用人單位，反饋畢業(yè)生信息，及時(shí)跟蹤畢業(yè)生的實(shí)際能力和工作表現(xiàn)，了解企業(yè)用人滿意情況，分析畢業(yè)生的發(fā)展軌跡，從而來(lái)衡量專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。（見表3I-6-5、圖3I-6-8）表3I-6-5 “大專業(yè)平臺(tái)，小專業(yè)方向”專業(yè)課程體系序化實(shí)施圖

41、修選類型課程結(jié)構(gòu)課程名稱（為核心課程）第一學(xué)期第二學(xué)期第三學(xué)期第四學(xué)期第五學(xué)期第六學(xué)期平臺(tái)必修課大專業(yè)平臺(tái)課程素描初級(jí)項(xiàng)目（選題限選）初級(jí)項(xiàng)目（選題限選）中級(jí)項(xiàng)目（選題任選）中級(jí)項(xiàng)目（選題任選）綜合項(xiàng)目（選題任選）實(shí)際項(xiàng)目（選題任選）建筑畫技法色彩裝飾制圖方向必修課小專業(yè)方向課程環(huán)境景觀規(guī)劃與設(shè)計(jì)室內(nèi)設(shè)計(jì)原理景觀植物學(xué)景觀造景與構(gòu)造園林景觀設(shè)計(jì)展示設(shè)計(jì)模型制作裝飾材料與施工工藝專業(yè)整合AUTOCAD3D MAX空間透視與運(yùn)用實(shí)踐必修課建筑景觀設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)頂崗實(shí)習(xí)畢業(yè)設(shè)計(jì)拓展類限選課建筑史招貼設(shè)計(jì)微電影創(chuàng)作化妝與形象設(shè)計(jì) 美術(shù)鑒賞藝術(shù)導(dǎo)論音樂鑒賞戲劇鑒賞戲曲鑒賞舞蹈鑒賞書法鑒賞家具裝潢與

42、欣賞圖3I-6-8 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系示意圖 情境化教學(xué)通過校企合作中心平臺(tái)引入項(xiàng)目，在工作室中將學(xué)習(xí)過程與工作過程相結(jié)合，營(yíng)造真實(shí)的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，學(xué)生在每個(gè)工作任務(wù)的操作中，按照完整工作過程進(jìn)行訓(xùn)練，逐步加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)能力訓(xùn)練；同時(shí)，教學(xué)情境的實(shí)施采用項(xiàng)目教學(xué)、小組合作、項(xiàng)目匯報(bào)等方式加強(qiáng)綜合技能的訓(xùn)練。在教學(xué)過程中高效應(yīng)用在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)師生無(wú)障礙的網(wǎng)絡(luò)交互。（見圖3I-6-9）圖3I-6-9 項(xiàng)目教學(xué)“情境化”組織精細(xì)化管理與考核由“環(huán)境藝術(shù)校企合作中心”專兼職教師共同組成的評(píng)審小組對(duì)遴選的項(xiàng)目任務(wù)進(jìn)行審核，制定階段性質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與控制方法；教學(xué)小組集體備課，討論項(xiàng)目與課程教學(xué)結(jié)合點(diǎn)、切入點(diǎn)

43、和可操作性，課程組織細(xì)化到每一節(jié)課，確定課程的階段目標(biāo)和質(zhì)量要求，由評(píng)審小組審核課程設(shè)計(jì)，教學(xué)小組具體實(shí)施教學(xué)；評(píng)審小組進(jìn)行階段性評(píng)課；課程結(jié)束時(shí)教學(xué)小組對(duì)課程進(jìn)行全面總結(jié)，舉辦學(xué)生作業(yè)展覽；評(píng)審小組對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行終端評(píng)審。項(xiàng)目（工程）彈性學(xué)制 將“項(xiàng)目引領(lǐng)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，工學(xué)結(jié)合，頂崗實(shí)習(xí)”與企業(yè)運(yùn)行模式接軌。為了便于項(xiàng)目課程的實(shí)施，在第四學(xué)期開始實(shí)施“項(xiàng)目（工程）彈性學(xué)制”，調(diào)整原先實(shí)行的暑假制度，以適應(yīng)企業(yè)運(yùn)行的要求。以項(xiàng)目的完成過程作為一個(gè)學(xué)習(xí)的時(shí)間段實(shí)現(xiàn)“項(xiàng)目（工程）彈性學(xué)制”，每個(gè)“學(xué)習(xí)時(shí)段”為一個(gè)“項(xiàng)目”的完成周期，并在各“學(xué)習(xí)時(shí)段”結(jié)束后安排進(jìn)行學(xué)期項(xiàng)目的匯報(bào)與評(píng)審?！绊?xiàng)目（工程）

44、彈性學(xué)制”的設(shè)定可以根據(jù)項(xiàng)目（工程）的不同分別設(shè)定。例如：可以實(shí)行8+2+8+2+8+2+8+2+8+2+8+4，即以10周作為一個(gè)基本的“學(xué)習(xí)時(shí)段”，8周學(xué)習(xí)，2周調(diào)整（可以用于“參觀、寫生、見習(xí)、采風(fēng)、課程講評(píng)，作品展覽等），一年52周分5個(gè)“學(xué)習(xí)時(shí)段”，一學(xué)年的最后有4周作為寒假（春節(jié)）。也可以靈活設(shè)定其他時(shí)段的“項(xiàng)目（工程）彈性學(xué)制”。第五六學(xué)期的“項(xiàng)目（工程）彈性學(xué)制”以頂崗學(xué)習(xí)為主，學(xué)習(xí)的時(shí)間與企業(yè)運(yùn)行規(guī)律完全一致，學(xué)習(xí)時(shí)段和作息制度依據(jù)企業(yè)要求設(shè)定。（見表3I-6-6）表3I-6-6 “項(xiàng)目（工程）彈性學(xué)制”時(shí)間安排示例表一年共計(jì)52周二年級(jí)第一、二學(xué)期1-89-1011-202

45、1-25（4周）春節(jié)寒假26-3334-3536-4041-4343-5051-52項(xiàng)目課程調(diào)整項(xiàng)目課程項(xiàng)目課程調(diào)整項(xiàng)目課程調(diào)整項(xiàng)目課程調(diào)整三年級(jí)第一、二學(xué)期12026-3132-414252項(xiàng)目課程學(xué)習(xí)（頂崗實(shí)訓(xùn)）項(xiàng)目課程學(xué)習(xí)（頂崗實(shí)訓(xùn)）畢業(yè)設(shè)計(jì)就業(yè)頂崗實(shí)習(xí)運(yùn)行A、依托行業(yè)協(xié)會(huì)、校企合作中心、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，以簽訂校企雙方合作協(xié)議的形式，確定與專業(yè)匹配的實(shí)習(xí)崗位。延續(xù)“工作室制”人才培養(yǎng)模式，校企核定項(xiàng)目，組建工作室實(shí)習(xí)團(tuán)隊(duì)。B、明確實(shí)習(xí)項(xiàng)目，學(xué)習(xí)裝飾行業(yè)安全生產(chǎn)知識(shí)及實(shí)習(xí)管理制度、流程、注意事項(xiàng)，了解企業(yè)文化。C、學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方簽訂頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)書。確定課程執(zhí)行人，聘任企業(yè)兼職教師，實(shí)

46、行過程共管成果共享，責(zé)任共擔(dān)的機(jī)制。企業(yè)指導(dǎo)老師：崗位信息、崗位要求、基本職責(zé)、學(xué)生實(shí)習(xí)進(jìn)度記錄、學(xué)生實(shí)習(xí)狀態(tài)記錄和評(píng)分、離崗跳崗信息記錄等。學(xué)校專業(yè)老師：實(shí)習(xí)計(jì)劃安排、實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)置、指導(dǎo)老師分配和管理?xiàng)l例、文件發(fā)布、學(xué)生基本信息匯總，學(xué)生實(shí)習(xí)進(jìn)度記錄檢查、整理等。學(xué)生：記錄實(shí)習(xí)日志，實(shí)習(xí)日志面向?qū)嵙?xí)單位和學(xué)校匯報(bào)，與頂崗實(shí)習(xí)的評(píng)分掛鉤。頂崗實(shí)習(xí)綜合鑒定，在開放展示周階段進(jìn)行項(xiàng)目成果展示驗(yàn)審與綜合評(píng)定。（4）素質(zhì)育化課程建設(shè)室內(nèi)設(shè)計(jì)與工程管理專業(yè)“素質(zhì)育化課程”建設(shè)將融合第一課堂與第二課堂，融合素質(zhì)教育與專業(yè)教學(xué)，尤其與室內(nèi)設(shè)計(jì)與工程管理專業(yè)教學(xué)密切結(jié)合，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，使其

47、成為一體的、系統(tǒng)的課程。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)將通過網(wǎng)絡(luò)由學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)內(nèi)容，完成學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)需求，將知識(shí)與理論的教學(xué)置于寬松與自主、數(shù)字環(huán)境下實(shí)施。課堂教學(xué)的改革將導(dǎo)入教學(xué)主題，采用主題討論、演講、通過案例、辯論等教學(xué)方法檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握與運(yùn)用，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)輔導(dǎo)。實(shí)踐教學(xué)將利用室內(nèi)設(shè)計(jì)與工程管理專業(yè)的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，利用工作室環(huán)境，組織學(xué)生參與專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高團(tuán)隊(duì)合作能力、溝通交流能力、組織協(xié)調(diào)能力、社會(huì)適應(yīng)能力等綜合素質(zhì)，在專業(yè)教學(xué)與實(shí)踐的過程中，同步提高學(xué)生文化、思想、意識(shí)、品質(zhì)的綜合素養(yǎng)?！八刭|(zhì)育化課程”建設(shè)設(shè)為三個(gè)階段：第一階段：調(diào)研論證，理清室內(nèi)設(shè)計(jì)與工程管理專

48、業(yè)學(xué)生素質(zhì)現(xiàn)狀和產(chǎn)業(yè)人才素質(zhì)特征，為準(zhǔn)確定位素質(zhì)育化課程建設(shè)的思路、目標(biāo)和內(nèi)容提供依據(jù)，構(gòu)建學(xué)院素質(zhì)育化課程體系建設(shè)的基本框架。第二階段：結(jié)合室內(nèi)設(shè)計(jì)與工程管理專業(yè)實(shí)際，在項(xiàng)目實(shí)案教學(xué)中開展素質(zhì)育化專題教研活動(dòng)，編制與專業(yè)課程有密切聯(lián)系的課程的教學(xué)大綱，整合室內(nèi)設(shè)計(jì)與工程管理專業(yè)素質(zhì)育化課程的資源（專兼職教師、實(shí)訓(xùn)基地、企業(yè)運(yùn)作制度于文化），運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，實(shí)施完成素質(zhì)育化課程平臺(tái)的建設(shè)工作。第三階段：實(shí)施完全的學(xué)分制管理，將環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的素質(zhì)育化教育匯入學(xué)院的整體之內(nèi)，在室內(nèi)設(shè)計(jì)與工程管理專業(yè)嘗試素質(zhì)育化通識(shí)課程授課形式的改革和項(xiàng)目課程組織形式的創(chuàng)新，建立素質(zhì)育化質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。3.

49、4課程資源建設(shè)3.4.1課程中心建設(shè)第一步，配合學(xué)院課程中心整體構(gòu)架，結(jié)合本專業(yè)實(shí)際，完成初期論證調(diào)研工作。第二步，啟動(dòng)本專業(yè)以核心課程為主的資源整合工作，建立和深化與專業(yè)課程體系相適應(yīng)的素質(zhì)育化課程體系資源，建成課程資源平臺(tái)。第三步，在本專業(yè)內(nèi)高效應(yīng)用在線平臺(tái)，并推廣至系內(nèi)其他專業(yè)，實(shí)現(xiàn)師生無(wú)障礙的網(wǎng)絡(luò)交互，擴(kuò)展教學(xué)的時(shí)空界限。3.4.2核心課程建設(shè)依托學(xué)院數(shù)字化平臺(tái)和校企合作中心，配合學(xué)院課程中心建設(shè)，根據(jù)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)崗位要求設(shè)定專業(yè)和課程的建設(shè)，三年內(nèi)，建設(shè)7門專業(yè)課程室內(nèi)設(shè)計(jì)原理、建筑裝飾設(shè)計(jì)、模型制作、裝飾材料與施工工藝、3D MAX、頂崗實(shí)習(xí)并整合與共享相關(guān)課程教學(xué)資源。（見圖表

50、3I-6-7）表3I-6-7 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課程目錄課程名稱建設(shè)方案環(huán)境景觀設(shè)計(jì)課程負(fù)責(zé)人李婷婷（骨干教師）面向職業(yè)崗位面向環(huán)境景觀設(shè)計(jì)專業(yè)崗位群中的專職設(shè)計(jì)：包括城市景觀設(shè)計(jì)、居住區(qū)域景觀規(guī)劃、景觀小品等專業(yè)崗位合作單位恒大園林設(shè)計(jì)有限公司建設(shè)內(nèi)容1.進(jìn)行校企合作，項(xiàng)目引領(lǐng)，工學(xué)結(jié)合，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，實(shí)際項(xiàng)目實(shí)做的教學(xué)實(shí)踐，收集和積累項(xiàng)目課程資料，做2個(gè)典型案例實(shí)驗(yàn)和剖析，使課程開發(fā)具有實(shí)效性2.課程建設(shè)是以工作領(lǐng)域的典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域的典型學(xué)習(xí)任務(wù)，并在此基礎(chǔ)上開發(fā)項(xiàng)目課程建設(shè)目標(biāo)建成院級(jí)精品課程室內(nèi)設(shè)計(jì)原理課程負(fù)責(zé)人潘文敏（專業(yè)帶頭人）面向職業(yè)崗位面向環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)崗位群中的專職設(shè)

51、計(jì)：包括室內(nèi)設(shè)計(jì)、創(chuàng)意設(shè)計(jì)、效果圖繪制、設(shè)計(jì)文本的編輯與編制、助理設(shè)計(jì)等合作單位江蘇華特裝飾工程有限公司建設(shè)內(nèi)容1.進(jìn)行校企合作，項(xiàng)目引領(lǐng)，工學(xué)結(jié)合，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，實(shí)際項(xiàng)目實(shí)做的教學(xué)實(shí)踐，收集和積累項(xiàng)目課程資料，做2個(gè)典型案例實(shí)驗(yàn)和剖析，使課程開發(fā)具有實(shí)效性2.課程建設(shè)是以工作領(lǐng)域的典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域的典型學(xué)習(xí)任務(wù)，并在此基礎(chǔ)上開發(fā)項(xiàng)目課程3.配合教學(xué)要求編著室內(nèi)設(shè)計(jì)專題教材，并配合學(xué)院課程中心要求建設(shè)，形成教學(xué)資源共享建設(shè)目標(biāo)建成院級(jí)精品課程并達(dá)到省級(jí)精品課程標(biāo)準(zhǔn)建筑裝飾設(shè)計(jì)課程負(fù)責(zé)人薛黎靜(骨干教師)面向職業(yè)崗位面向環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)崗位群中的專職設(shè)計(jì)：建筑外裝飾設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)繪圖、施工監(jiān)理

52、、助理設(shè)計(jì)等合作單位業(yè)之峰裝飾工程有限公司建設(shè)內(nèi)容1.進(jìn)行校企合作，運(yùn)用工學(xué)結(jié)合，項(xiàng)目實(shí)做的進(jìn)行技能實(shí)訓(xùn)，實(shí)施校企合作開發(fā)課程2.根據(jù)行業(yè)校企要求制訂實(shí)訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)，積累課程資料，開發(fā)基礎(chǔ)課程建設(shè)目標(biāo)建成院級(jí)精品課程模型制作課程負(fù)責(zé)人邱偉偉（骨干教師）面向職業(yè)崗位面向環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)崗位群中的景觀模型制作等合作單位恒大園林設(shè)計(jì)有限公司建設(shè)內(nèi)容1.進(jìn)行行業(yè)校企合作，以行業(yè)工程施工標(biāo)準(zhǔn)要求，運(yùn)用項(xiàng)目引領(lǐng)，工學(xué)結(jié)合，任務(wù)驅(qū)動(dòng)的工作案例，實(shí)施校企合作開發(fā)課程2.校企合作制訂課程標(biāo)準(zhǔn)（工作流程、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)）3.配合學(xué)院課程中心要求建設(shè)，形成教學(xué)資源共享建設(shè)目標(biāo)建成院級(jí)精品課程裝飾材料與施工工藝課程

53、負(fù)責(zé)人潘文敏（專業(yè)帶頭人）面向職業(yè)崗位面向環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)崗位群中的材料員、施工員、工藝技師等：包括工藝設(shè)計(jì)、施工技術(shù)、施工監(jiān)理等合作單位江蘇華特裝飾工程有限公司建設(shè)內(nèi)容1.進(jìn)行校企合作，項(xiàng)目引領(lǐng)，工學(xué)結(jié)合，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，頂崗實(shí)習(xí)的典型案例，實(shí)施校企合作開發(fā)課程2.校企合作制訂課程標(biāo)準(zhǔn)（工作流程、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)）3.出版裝飾施工工藝與規(guī)范教材，4.配合學(xué)院課程中心要求建設(shè)，形成教學(xué)資源共享建設(shè)目標(biāo)建成院級(jí)精品課程并達(dá)到省級(jí)精品課程標(biāo)準(zhǔn)3D MAX課程負(fù)責(zé)人索安勇（院長(zhǎng)助理）面向職業(yè)崗位面向環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)崗位群中的繪圖員、設(shè)計(jì)師等合作單位連云港元洲裝飾公司建設(shè)內(nèi)容1.進(jìn)行校企合作，項(xiàng)目引領(lǐng)，工

54、學(xué)結(jié)合，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，頂崗實(shí)習(xí)的典型案例，實(shí)施校企合作開發(fā)課程2.校企合作制訂課程標(biāo)準(zhǔn)（工作流程、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)）3.配合學(xué)院課程中心要求建設(shè)，形成教學(xué)資源共享建設(shè)目標(biāo)建成院級(jí)精品課程并達(dá)到省級(jí)精品課程標(biāo)準(zhǔn)頂崗實(shí)習(xí)課程負(fù)責(zé)人潘文敏（專業(yè)帶頭人）面向職業(yè)崗位面向環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)崗位群中的繪圖員、設(shè)計(jì)師、施工員、工藝技師等：包括工藝設(shè)計(jì)、施工技術(shù)、施工監(jiān)理等合作單位連云港業(yè)之峰裝飾公司建設(shè)內(nèi)容1.進(jìn)行校企合作，項(xiàng)目引領(lǐng)，工學(xué)結(jié)合，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，頂崗實(shí)習(xí)的典型案例，實(shí)施校企合作開發(fā)課程2.校企合作制訂課程標(biāo)準(zhǔn)（工作流程、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)）3.配合學(xué)院課程中心要求建設(shè)，形成教學(xué)資源共享建設(shè)目標(biāo)建成院級(jí)精品課程并達(dá)到省級(jí)精品課程標(biāo)準(zhǔn)本專業(yè)教學(xué)改革不斷推進(jìn)，專兼教師教學(xué)文件、學(xué)生學(xué)業(yè)報(bào)告書以及相