小學(xué)語文三年級上冊《給予樹》說課設(shè)計(jì)

1、人教版小學(xué)語文三年級上冊給予樹說課設(shè)計(jì) 一、說教材： 人教版三年級上冊第八單元的四篇課文都寫的是發(fā)生在兒童之間的 故事，都體現(xiàn)了“美的情感，愛的奉獻(xiàn)” 這一專題，都是從兒童的 經(jīng)驗(yàn)世界出發(fā)，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在感受這種感情。 給予樹是本單元 的一篇精讀課文， 課文講的是在圣誕節(jié)到來之前， 小女兒金吉婭把應(yīng) 該給家人買禮物的錢， 買了一個(gè)洋娃娃送給了一個(gè)素不相識的需要幫 助的女孩。課文敘述角度獨(dú)特，從媽媽“我”的角度來敘述這個(gè)美麗 的故事，通過“我”的觀察、心理變化及行為來體現(xiàn)金吉婭善良、富 有同情心的美好品質(zhì)，整篇課文處處洋溢著愛的思想、美的情感，時(shí) 時(shí)閃爍著人文的光彩?，F(xiàn)在的學(xué)生以獨(dú)生子女居多，

2、在親人的關(guān)愛中學(xué)生關(guān)心他人， 無 私奉獻(xiàn)之心比較淡薄。 通過兩年多的語文學(xué)習(xí)， 學(xué)生已經(jīng)初步掌握聯(lián) 系上下文理解課文內(nèi)容的閱讀方法， 也能與文本進(jìn)行對話， 通過閱讀 感悟來體會文中人物的內(nèi)心情感?；谝陨衔覍滩牡陌盐蘸蛯W(xué)情地分析，我確定了本課的教學(xué)目 標(biāo)。（一）知識與能力：1、 會認(rèn)11個(gè)生字，會寫14個(gè)字。正確讀寫“給予”等詞語。2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。3、學(xué)習(xí)抓住人物心情的變化來體會人物形象的學(xué)習(xí)方法。（二）過程與方法：以情感為主線，以“愛”貫穿始終，以個(gè)性品 讀為感悟積累的方法，注重引導(dǎo)學(xué)生在語言的理解和運(yùn)用的過程中通 過鮮活的學(xué)，靈動地進(jìn)入文本角色，借助多種生活情境的創(chuàng)

3、設(shè)，再現(xiàn) 文本情境，把握文本主人公的形象，做到以文啟人，以情動人，以美 育人，努力讓孩子通過這篇課文的學(xué)習(xí)，展現(xiàn)語言的美，還原人性的 美，享受生命的美。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀：體會金吉婭的善良和仁愛，培養(yǎng)關(guān)愛他人 的美好情感，獲得美的精神享受。學(xué)習(xí)習(xí)慣：繼續(xù)培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，課上有意識的訓(xùn)練學(xué)生專注聽 講的習(xí)慣和善于傾聽的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：通過對重點(diǎn)詞句的理解，以及人物的感情變化，體會金吉婭善良的品 質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文最后一句話，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文體會金吉婭無私給予的仁 愛之心。二、說教法學(xué)法：本課教學(xué)中我采用“情境導(dǎo)入法、媒體輔助法、讀思議結(jié)合等方 法進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生的學(xué)法準(zhǔn)備采用“自讀自悟

4、、合作探究“的方法進(jìn)行指導(dǎo)。三、說教學(xué)程序：本著去繁就簡，直奔重點(diǎn)，努力提高閱讀教學(xué)的實(shí)效性這一理念， 我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)一）創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：課的開始， 我從孩子熟悉的中國的春節(jié)引到西方的圣誕節(jié)， 并播 放西方圣誕節(jié)歡樂的情境， 教師和學(xué)生共同交流對圣誕節(jié)的了解。 然 后說老師發(fā)現(xiàn)一提過節(jié)。 同學(xué)們就特別開心， 今天我們就一起來學(xué)習(xí) 一篇關(guān)于圣誕節(jié)的課文，希望能給你們帶來快樂。老師板書課題。指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。這樣，從兒童生活世界入手，讓學(xué)生感受到生活的樂趣，回味生 活的快樂，再次感受節(jié)日生活的美，身心獲得愉悅，在愉悅中拉近與 文本的距離，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，引發(fā)探究的欲望，自然地走進(jìn)文本， 與文

5、本展開對話。（二）、初讀課文 整體感知1、 學(xué)生自由朗讀課文， 要求： 讀準(zhǔn)字音， 讀通句子。 想想你知 道了什么？2、讀后交流。（1）課件出示詞語，多種形式檢查字音。 （2）通過 與課文對話，你體會到了什么？這一環(huán)節(jié)不僅僅引導(dǎo)學(xué)生“口誦” ， 更要求學(xué)生“心維”，帶著問題、明確要求去讀書， “字字入目，句句 銘心”。通過自讀，對給予樹獲得整體的感性認(rèn)識，初步了解給予樹 的含義。同時(shí)根據(jù)中年級段特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生借助對詞語的認(rèn)讀，進(jìn)一 步夯實(shí)基礎(chǔ)，積淀語言。（三）深入故事 研讀課文1、以詞引入出示：沉默不語 如愿以償 仁愛 體貼用“”畫出這四個(gè)詞語所在的句子，再讀一讀，體會體會2、指名讀出所畫的句

6、子并出示： “只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語” 。 “這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、 同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨?。 出示沉默不語、如愿以償、仁愛、體貼幾個(gè)重點(diǎn)詞語，請學(xué)生朗讀， 一方面可以再次鞏固對生詞的掌握，另一方面以重點(diǎn)詞引入重點(diǎn)句， 請孩子在課文中找到這四個(gè)詞語所在的句子， 抓住重點(diǎn)句， 讓學(xué)生感 悟、體驗(yàn)金吉婭對他人的關(guān)愛和她的善良。這一環(huán)節(jié)， 著重品讀課文重點(diǎn)詞句， 用美好的心靈去感受心靈的 美好。我緊緊抓住“沉默不語”這個(gè)詞，引導(dǎo)學(xué)生探究：什么是“沉 默不語”？沉默不語的金吉婭在想些什么？我預(yù)設(shè)學(xué)生可能會回答： 我只買棒棒糖，家人會不會

7、罵我呀？媽媽會不會生氣呀？等。此時(shí)， 我再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系哥哥姐姐的興高采烈來讀這一句。 使學(xué)生通 過聯(lián)系上下文理解沉默不語， 從而走進(jìn)金吉婭的內(nèi)心。 感受到他心里 想著家人，體貼家人。繼續(xù)探究，這么體貼，為什么只買了棒棒糖？ 默讀第四段。畫出有關(guān)句子。 主要圍繞著金吉婭在拿卡片時(shí)是怎么想 的？再看看自己手里的二十美元，她決定買嗎？” 引導(dǎo)學(xué)生體會金吉 婭矛盾的心理，讓學(xué)生明白“給予就是這樣，在獲得的同時(shí)，還意味 著放棄” “給予不僅僅是放棄，也不僅僅是得到，給予更是善良、 仁愛、同情、體貼、友誼,反復(fù)誦讀第四段，板書：善良、仁愛、 同情、體貼。這時(shí)的學(xué)生與文本、作者展開精神、情感、生命的對

8、話，從感性的認(rèn)識走向理性的體驗(yàn)，在對話中增添新的信息，內(nèi)化語言，加深情 感，對“給予”一詞賦予新的生命。金吉婭會和援助中心的阿姨說什 么？這個(gè)想象說話的訓(xùn)練，既鍛煉了孩子的說話能力，又進(jìn)一步讓學(xué) 生體會到金吉婭的愛，那是一種無私的愛。那個(gè)陌生女孩有什么愿望？因?yàn)槭裁?，小女孩才能如愿以償?shù)?？這兩個(gè)問題則再一次讓學(xué)生感受到金吉婭對別人的關(guān)愛，以及幫助別人的快樂。因?yàn)槭裁?，小女孩才能如愿以償？正是因?yàn)槭澜缟嫌袗郏?是因?yàn)榻鸺獘I的愛，小女孩的愿望才能實(shí)現(xiàn)。四、體會媽媽心情變化用畫出媽媽前后心情變化的句子，聯(lián)系上下文想想為什么有這 樣的變化。學(xué)生匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)句段。學(xué)生選擇

9、感人的地方有感情地朗讀根據(jù)“媽媽擔(dān)心什么一一媽媽為什么生氣一一媽媽為什么激動” 這三個(gè)問題來劃找句子。我們再把眼光從金吉婭身上轉(zhuǎn)移到媽媽身上，體會媽媽心情的變化。 請孩子找到描寫媽媽心情的句子，再根據(jù)“媽媽擔(dān)心什么一一媽媽為 什么生氣一一媽媽為什么激動”這個(gè)問題來找原因，處事重點(diǎn)詞語： 我 極了緊緊的擁抱，指導(dǎo)學(xué)生讀出語氣。這樣，學(xué)生在自主研讀的 基礎(chǔ)上，與主人公進(jìn)行情感交流，從整體上感受文本情感的變化線索， 感受媽媽心情變化的過程，初步感知媽媽美的情感。在自主感悟的基 礎(chǔ)上，通過小組合作學(xué)習(xí)， 提升學(xué)習(xí)的整體效益。從媽媽的心情變化 中，再一次感受到 “愛”的力量。整個(gè)教學(xué)過程抓住文中小女孩的

10、 “沉 默不語“和媽媽的心情變化，由點(diǎn)入手輻射全文，訓(xùn)練學(xué)生的語言表 達(dá)能力，意蘊(yùn)理解能力，努力營造簡約的課堂，深入的對話。五、總結(jié)全文 再次感悟品讀最后一個(gè)自然段， 小女孩如愿以償了， 如果她知道幫助她的 是金吉婭，她會說些什么呢？（教師發(fā)放愛心卡）在讓世界充滿愛的音樂聲，學(xué)生將自己的 愛心寫在小卡片上， 并進(jìn)行交流。 最后小結(jié)只要我們每個(gè)人心中都有 一棵給予樹，那么我們的世界就一定會充滿善良、仁愛、同情、 體貼、友誼,這一環(huán)節(jié)， 以品讀最后一個(gè)自然段為基礎(chǔ)， 請學(xué)生代表小女孩對 金吉婭說幾句感謝的話，在讓世界充滿愛的音樂聲，讓學(xué)生寫下 自己的愛心，貼在給予樹上。 這樣的課堂結(jié)尾， 借助對“給予樹” 形 象的豐滿，進(jìn)一步豐富愛的內(nèi)涵，給愛賦于新的生命，使每個(gè)學(xué)生都 明白給予樹本身就是善良、仁愛、同情、體貼，要使自己成為有益于 社會的參天大樹， 并為自己的心靈修筑一座符合自己夢想、 適合自己