小學(xué)語(yǔ)文《草船借箭》說(shuō)課稿

1、1 / 419.草船借箭說(shuō)課稿一、說(shuō)教材。草船借箭是小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)中的一篇講讀課文。這篇課文是 根據(jù)我國(guó)著名古典歷史小說(shuō)三國(guó)演義中有關(guān) 草船借箭”的情節(jié)改 寫(xiě)的。草船借箭的故事發(fā)生在東漢末年，曹操、劉備、孫權(quán)各為一方。 當(dāng)時(shí)曹操剛打敗劉備又派兵進(jìn)攻孫權(quán)，于是劉備和孫權(quán)聯(lián)合起來(lái)抵抗 曹操。劉備派諸葛亮到孫權(quán)那里幫助幫助作戰(zhàn)。諸葛亮草船借箭的故事就是在孫、劉聯(lián)合抗曹的時(shí)候發(fā)生的。課文寫(xiě)周瑜由于妒忌諸 葛亮的才干，要諸葛亮在十天內(nèi)造好十萬(wàn)支箭，以此陷害他。諸葛亮 同周瑜斗智，用妙計(jì)向曹操借箭”挫敗了周瑜的暗算，表現(xiàn)了諸葛亮 有膽有識(shí)，才智過(guò)人。按照事情發(fā)展的順序，課文先寫(xiě)了草船借箭的原因；接著寫(xiě)了諸

2、 葛亮草船借箭的準(zhǔn)備；然后重點(diǎn)寫(xiě)了草船借箭的經(jīng)過(guò)；最后寫(xiě)了事情 的結(jié)果一一箭如期如數(shù)交給周瑜，周瑜自嘆不如。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。為了完成本課的教學(xué)任務(wù)，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課生字詞。2、學(xué)習(xí)課文，分清事情的前因后果，使學(xué)生從諸葛亮利用草船向曹操借得十萬(wàn)支箭的事情中，體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算”3、引導(dǎo)學(xué)生大膽提出自己感興趣或不懂的問(wèn)題，合作解決。4、有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)。2 / 41、 學(xué)習(xí)課文，分清事情的前因后果，使學(xué)生從諸葛亮利用草船向曹操借得十萬(wàn)箭的事情中，體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算”。2、 引導(dǎo)學(xué)生大膽提出自己感興趣或不懂的問(wèn)題，合作解決。四、說(shuō)教學(xué)方法。本課的教

3、學(xué)，我以 自主、合作、探究教學(xué)模式”進(jìn)行設(shè)計(jì)。在教 學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，理清文章脈絡(luò)。在學(xué)生自主完成學(xué) 習(xí)后，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。最 后通過(guò)探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生在老師的引導(dǎo)下明白：課文為什么用草船借箭”為題，而不是用 草船騙箭”為題以及弄明白諸葛亮在借箭時(shí)， 為什么要帶上魯肅？諸葛亮為什么能借箭成功？你從這個(gè)故事中受 到什么啟發(fā)？五、說(shuō)學(xué)法。在教學(xué)中，老師通過(guò)鼓勵(lì)和引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠運(yùn)用自主、合作、探究教學(xué)模式”進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生在這樣的模式下，輕松愉快地學(xué)習(xí) 課文。老師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，讓學(xué)生有充分的學(xué)習(xí)自主性。通 過(guò)自己的自主學(xué)習(xí)和與同學(xué)的合作學(xué)習(xí)，

4、完成對(duì)課文的理解，然后在 老師的引導(dǎo)下，深入地理解自己在自主學(xué)習(xí)及與同學(xué)的合作學(xué)習(xí)中沒(méi) 有弄懂的問(wèn)題。這樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，掌握學(xué)習(xí)的方法，為他們 的今后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。1、導(dǎo)入。通過(guò)學(xué)生的讀題，讓學(xué)生找出課題中的關(guān)鍵詞。然后教師通過(guò)關(guān)3 / 4鍵詞，談話導(dǎo)入對(duì)新課的學(xué)習(xí)。2、自主學(xué)習(xí)，理清文脈。本環(huán)節(jié)教學(xué)，通過(guò)老師出示自學(xué)提綱，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方 式，自主完成對(duì)課文脈絡(luò)的了解。弄清事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。并 能根據(jù)事情把課文分段，把自己在讀課文的讀懂的內(nèi)容寫(xiě)在書(shū)上的空 白處，把自己不懂的問(wèn)題做好記錄，為下一環(huán)節(jié)的教學(xué)做好鋪墊。在 學(xué)習(xí)自學(xué)完成后，進(jìn)行班級(jí)交流匯報(bào)，把自己讀

5、懂的內(nèi)容在班級(jí)中進(jìn) 行交流。3、合作學(xué)習(xí)，深入理解課文。本環(huán)節(jié)的教學(xué)，首先教師為學(xué)生出示合作學(xué)習(xí)的提綱。 因?yàn)閷W(xué)生 如果不有一個(gè)合作學(xué)習(xí)的提綱，就容易出現(xiàn)混亂狀況，在進(jìn)行匯報(bào)時(shí)， 就沒(méi)有一個(gè)中心，你學(xué)你的，我學(xué)我的，形同一盤(pán)散沙。因此，我根 據(jù)課文內(nèi)容的需要及學(xué)生的實(shí)際情況， 設(shè)計(jì)了幾個(gè)提綱，讓學(xué)生圍繞 提綱進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我除了對(duì)提綱的內(nèi)容進(jìn)行交流匯 報(bào)外，還對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的困惑，組織進(jìn)行合作討論。讓學(xué)生自 己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己想辦法解決，如果學(xué)生自己解決有困難，教師要給 予必要的指導(dǎo)和幫助。從而使學(xué)生能對(duì)課文的內(nèi)容有一個(gè)深入的理 解。4、探究學(xué)生，拓展延伸。本教學(xué)環(huán)節(jié)，主要是對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行更廣闊的拓展， 提高學(xué)生學(xué) 習(xí)的興趣。使學(xué)生能夠通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的方法，在今后的 學(xué)習(xí)中，能自覺(jué)主動(dòng)地去對(duì)課文中感興趣的地方進(jìn)行探究。 使學(xué)生對(duì) 學(xué)習(xí)始4 / 4終保持一定的興趣。也對(duì)課文的內(nèi)容有關(guān)的東西，進(jìn)行進(jìn)一步 的挖掘。5、分角色朗讀課文，深化對(duì)課文的理解。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生通過(guò)朗讀，從整體上對(duì)課文進(jìn)行把 握。在讀中加深對(duì)課文的理解。使整節(jié)課的教學(xué)從面到點(diǎn)，再?gòu)狞c(diǎn)到 面，給學(xué)生一個(gè)清晰完