“國培”教師職業(yè)道德-走進教師的心靈

1、焦作師專繼續(xù)教育學(xué)院焦作師專繼續(xù)教育學(xué)院陳曉香陳曉國培”教師職業(yè)道德-走進教師的心靈|明確培訓(xùn)目標明確培訓(xùn)目標： |重新思考重新思考2 2個基本的教育概念：教師個基本的教育概念：教師 學(xué)生學(xué)生|放松心情，習(xí)慣思考放松心情，習(xí)慣思考|改進自己，豐盈人生改進自己，豐盈人生|完成作業(yè)：完成作業(yè)：名作欣賞：名作欣賞： 一生的學(xué)習(xí)一生的學(xué)習(xí)克里希那穆提克里希那穆提 3636天，美國教育之旅天，美國教育之旅李希貴李希貴 教育，財富蘊藏其中教育，財富蘊藏其中|悠悠 閑閑|英國英國 威廉威廉. .亨利亨利. .戴維斯戴維斯| 這還叫什么生活、光是忙忙碌碌，這還叫什么生活、光是忙忙碌

2、碌，|沒有停一停，看一看的時間。沒有停一停，看一看的時間。|沒有時間站在樹蔭下，沒有時間站在樹蔭下，|象牛羊那樣盡情瞻望。象牛羊那樣盡情瞻望。|沒有時間看到，在走過樹林時，沒有時間看到，在走過樹林時，|松鼠把殼果往草叢里收藏。松鼠把殼果往草叢里收藏。|沒有時間看到，在大好陽光下，沒有時間看到，在大好陽光下，|溪流像夜空星群點點閃閃。溪流像夜空星群點點閃閃。|沒有時間注意到少女的流盼，沒有時間注意到少女的流盼，|觀賞她雙足起舞蹁躚。觀賞她雙足起舞蹁躚。|沒有時間等待她眉間的柔情，沒有時間等待她眉間的柔情，|展開成唇邊的微笑。展開成唇邊的微笑。|這生活就一定貧乏，倘若光是忙碌，這生活就一定貧乏，倘

3、若光是忙碌，|沒有停一停、看一看的時間。沒有停一停、看一看的時間。|找出你認為最好的句子？找出你認為最好的句子？|這首詩歌讀來什么感受？這首詩歌讀來什么感受？|為什么讓大家讀這首詩歌？為什么讓大家讀這首詩歌？|我們的工作我們的工作 生活生活 心情是怎心情是怎樣的？樣的？|請為自己的幸請為自己的幸福指數(shù)打分福指數(shù)打分分享：工作分享：工作 生活生活 思想思想|做圖：蛇做圖：蛇 樹樹 山山 路路 房子房子|請寫下你生命請寫下你生命中最重要的中最重要的5 5樣樣|做圖：海做圖：海 船船 星星星星 1、關(guān)注自身關(guān)注自身 學(xué)會分享學(xué)會分享2 2、要常有停一?？匆豢吹臅r間、要常有停一?？匆豢吹臅r間學(xué)會反思自

4、我學(xué)會反思自我3 3、要常常審視自己是否走在自、要常常審視自己是否走在自己喜歡的路上己喜歡的路上4 4、學(xué)會調(diào)整、學(xué)會調(diào)整 改善自身改善自身5 5、做一個幸福的人、做一個幸福的人|2121世紀教育委員會給聯(lián)合國教世紀教育委員會給聯(lián)合國教科文組織的報告：科文組織的報告： 無論教師的入門培訓(xùn)還是在職無論教師的入門培訓(xùn)還是在職培訓(xùn)，其主要使命之一是在教師身培訓(xùn)，其主要使命之一是在教師身上發(fā)展社會期待于他們的上發(fā)展社會期待于他們的倫理的、倫理的、智力的和情感的品質(zhì)智力的和情感的品質(zhì)，以使他們?nèi)找允顾麄內(nèi)蘸竽茉趯W(xué)生身上后能在學(xué)生身上培養(yǎng)同樣的品質(zhì)培養(yǎng)同樣的品質(zhì)。* *教師以獻身精神和敏銳的責(zé)任來完教師以

5、獻身精神和敏銳的責(zé)任來完成他們的職責(zé)是整個成他們的職責(zé)是整個社會的期待社會的期待。 思考：教育的終極目標是什么？思考：教育的終極目標是什么？|畫圖：我的學(xué)校畫圖：我的學(xué)校 我的教室我的教室|教育者的理想（校長教育者的理想（校長 教師）教師）|在您的教育教學(xué)中，您最重視在您的教育教學(xué)中，您最重視的是什么？最苦惱的是什么？的是什么？最苦惱的是什么？|要擁有一個完整幸福的人生，要擁有一個完整幸福的人生，您認為最重要應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生具備您認為最重要應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生具備什么樣的品質(zhì)？什么樣的品質(zhì)？|我們是幸運的，因為我們生活在國家經(jīng)濟大發(fā)展我們是幸運的，因為我們生活在國家經(jīng)濟大發(fā)展的年代，我們可以通過努力，創(chuàng)造條件

6、實現(xiàn)需要的年代，我們可以通過努力，創(chuàng)造條件實現(xiàn)需要物質(zhì)做基礎(chǔ)的許多夢想、物質(zhì)做基礎(chǔ)的許多夢想、| 我們又是不幸的，當(dāng)一個國家以經(jīng)濟發(fā)展為我們又是不幸的，當(dāng)一個國家以經(jīng)濟發(fā)展為核心（盡管我們常說兩手抓，兩手都要硬，但事核心（盡管我們常說兩手抓，兩手都要硬，但事實且不盡人意），勢必使精神領(lǐng)域陷入混亂，這實且不盡人意），勢必使精神領(lǐng)域陷入混亂，這正是我們的危機與悲哀，特別是作為精神文明工正是我們的危機與悲哀，特別是作為精神文明工作者，我們始終要在理想與現(xiàn)實中去尋找平衡點：作者，我們始終要在理想與現(xiàn)實中去尋找平衡點：一方面我們不得不面對現(xiàn)實，腳踏實地去考慮當(dāng)一方面我們不得不面對現(xiàn)實，腳踏實地去考慮當(dāng)下

7、社會需要，從而得到社會的認可；另一方面，下社會需要，從而得到社會的認可；另一方面，我們的職業(yè)道德又要求我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)未來的社會人，我們的職業(yè)道德又要求我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)未來的社會人，我們又必須充滿激情，懷揣理想，愛心滿滿去做我們又必須充滿激情，懷揣理想，愛心滿滿去做現(xiàn)代圣賢，這種心靈廝殺常常讓我們教育工作者現(xiàn)代圣賢，這種心靈廝殺常常讓我們教育工作者處于焦慮不安中，這就是造成教育工作者職業(yè)倦處于焦慮不安中，這就是造成教育工作者職業(yè)倦怠最根本的原因。怠最根本的原因。|雙重不一致雙重不一致： 新的教育理論新的教育理論 教學(xué)行為教學(xué)行為 | | 教師的教學(xué)行為教師的教學(xué)行為 內(nèi)隱的理論內(nèi)隱的理論|案例作文：我們都

8、是蝴蝶案例作文：我們都是蝴蝶 天下興亡，我的責(zé)任！這是一位臺灣學(xué)者在大陸演講時的一個內(nèi)天下興亡，我的責(zé)任！這是一位臺灣學(xué)者在大陸演講時的一個內(nèi)容，講的是國家興亡不是靠做大事，有大成就，而是要從我做起，從自容，講的是國家興亡不是靠做大事，有大成就，而是要從我做起，從自身做起。任何一個人都在平時的一言一行中有可能推動著國家的進步。身做起。任何一個人都在平時的一言一行中有可能推動著國家的進步。每個人不要去試圖改變別人，改變國家，只要改變自己便可能改變一切。每個人不要去試圖改變別人，改變國家，只要改變自己便可能改變一切。 這讓我想到了那個哥倫比亞蝴蝶，它扇動一下翅膀，跨過一個大這讓我想到了那個哥倫比亞

9、蝴蝶，它扇動一下翅膀，跨過一個大洋，就帶動了一場颶風(fēng)；而我們每個人，也許改變一下自己就會象蝴蝶洋，就帶動了一場颶風(fēng)；而我們每個人，也許改變一下自己就會象蝴蝶扇一下翅膀一樣帶來蝴蝶效應(yīng)，真正改變的何止是你自己，誰知道呢？扇一下翅膀一樣帶來蝴蝶效應(yīng)，真正改變的何止是你自己，誰知道呢？ 我不由又想起了自己小時快樂的童年時代。當(dāng)時的小學(xué)課堂我不由又想起了自己小時快樂的童年時代。當(dāng)時的小學(xué)課堂中，老師們總會向同學(xué)們提到一個問題：中，老師們總會向同學(xué)們提到一個問題：“你們長大想去干什么？你們長大想去干什么？”結(jié)結(jié)果大家可想而知，果大家可想而知，全班全班7070個人中一大半要當(dāng)科學(xué)家，一小半想做作家、個人中

10、一大半要當(dāng)科學(xué)家，一小半想做作家、音樂家等，還有一兩個想當(dāng)醫(yī)生和警察。如今想想，少年輕狂便是如此音樂家等，還有一兩個想當(dāng)醫(yī)生和警察。如今想想，少年輕狂便是如此吧！試問：現(xiàn)在誰還想去當(dāng)科學(xué)家？，隨著年齡的增長，我們的夢想與吧！試問：現(xiàn)在誰還想去當(dāng)科學(xué)家？，隨著年齡的增長，我們的夢想與輕狂在不斷的縮小，我想這便是我們輕狂在不斷的縮小，我想這便是我們畏懼畏懼的東西在不斷增多吧？！而這的東西在不斷增多吧？！而這種畏懼不斷的消磨著我們的意志、侵蝕著我們的自信，它讓我們顧慮重種畏懼不斷的消磨著我們的意志、侵蝕著我們的自信，它讓我們顧慮重重，最終選擇放棄我們夢想的一切，我們便開始了重，最終選擇放棄我們夢想的

11、一切，我們便開始了自卑、自賤自卑、自賤。我們輕。我們輕視我們的一言一行，開始作踐我們的自尊和靈魂，背叛我們的誠實和信視我們的一言一行，開始作踐我們的自尊和靈魂，背叛我們的誠實和信仰。仰。“風(fēng)聲、雨聲、讀書聲聲聲入耳；家事、國事、天下事事事關(guān)心風(fēng)聲、雨聲、讀書聲聲聲入耳；家事、國事、天下事事事關(guān)心”對我們來說便成為虛無飄渺的東西，世事的不如人意似乎都是他人造成，對我們來說便成為虛無飄渺的東西，世事的不如人意似乎都是他人造成，與己毫無關(guān)系。與己毫無關(guān)系。 殊不知自己言行所帶來的效應(yīng)也許恰如一只蝴蝶，既可以春回大地，殊不知自己言行所帶來的效應(yīng)也許恰如一只蝴蝶，既可以春回大地，也可帶來颶風(fēng)般毀滅。也可

12、帶來颶風(fēng)般毀滅。 我到是愿意提醒自己，讓我們時時自省，夜深人靜時獨坐我到是愿意提醒自己，讓我們時時自省，夜深人靜時獨坐觀心，始覺妄窮而真獨露。也許你可以從中體會自我之真義，觀心，始覺妄窮而真獨露。也許你可以從中體會自我之真義，放棄以前的放棄以前的懶散、委屈與推卸懶散、委屈與推卸，試著改變自己，需知棲守道德，試著改變自己，需知棲守道德者，寂寞一時；依阿權(quán)勢者，凄涼萬古。達人觀物外之物，思者，寂寞一時；依阿權(quán)勢者，凄涼萬古。達人觀物外之物，思身后之身；寧受一時之寂寞，毋取萬古之凄涼。身后之身；寧受一時之寂寞，毋取萬古之凄涼。 要把自己認做那只哥倫比亞蝴蝶要把自己認做那只哥倫比亞蝴蝶，你，就是你，可

13、以讓春回大地，你，就是你，可以讓春回大地，也可以帶來颶風(fēng)般的毀滅，這是這個時代所有人應(yīng)該謹記的，我言我自也可以帶來颶風(fēng)般的毀滅，這是這個時代所有人應(yīng)該謹記的，我言我自制。制。|勇敢與恐懼（信念勇敢與恐懼（信念 自信）自信）|誠實誠實|民主與權(quán)威（榜樣民主與權(quán)威（榜樣 獨立）獨立）|善良善良|自由與控制（紀律自由與控制（紀律 自卑）自卑）|自覺自覺|智慧與自私（欲望智慧與自私（欲望 利益）利益）你把學(xué)生當(dāng)天使，你就生活在天堂；你把學(xué)生當(dāng)天使，你就生活在天堂；你把學(xué)生當(dāng)魔鬼，你就生活在地獄。你把學(xué)生當(dāng)魔鬼，你就生活在地獄。|正確的教育者：正確的教育者：1、應(yīng)全身心致力于促進個人、應(yīng)全身心致力于促進

14、個人的自由和完整。教育對于真的自由和完整。教育對于真正的教師，她不是一項技術(shù)，正的教師，她不是一項技術(shù)，不是一項職業(yè)，不是謀生的不是一項職業(yè)，不是謀生的手段，而是教師真正的生活手段，而是教師真正的生活方式，是一種熱望，是教師方式，是一種熱望，是教師熱衷的一項創(chuàng)造性人生！熱衷的一項創(chuàng)造性人生！2、把自己與學(xué)校的成敗視為一把自己與學(xué)校的成敗視為一體，這其中仍然含有個人的動體，這其中仍然含有個人的動機；如果教育是天職，如果一機；如果教育是天職，如果一個人認為正確的教育對個人絕個人認為正確的教育對個人絕對必要時，他就不會被自己或?qū)Ρ匾獣r，他就不會被自己或別人或某個團體的野心所阻礙別人或某個團體的野心所

15、阻礙或左右，他會為這項工作騰出或左右，他會為這項工作騰出時間，他會立刻著手而不求報時間，他會立刻著手而不求報酬、榮譽或名望。他會全力關(guān)酬、榮譽或名望。他會全力關(guān)注學(xué)生個體的身心發(fā)展和完整。注學(xué)生個體的身心發(fā)展和完整。 一生的學(xué)習(xí)一生的學(xué)習(xí)|隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲|己所不欲，勿施與人己所不欲，勿施與人|使人畏之，不如使人服之；使人畏之，不如使人服之；使人服之，不如使人信之；使人服之，不如使人信之；使人信之，不如使人樂之。使人信之，不如使人樂之。|做一個幸福樂觀的人做一個幸福樂觀的人|教育教育財富蘊藏其中財富蘊藏其中教育的教育的首要作用之一是使人類有能力掌握首要作用之一是使人

16、類有能力掌握自身的發(fā)展，應(yīng)使每個人都能掌握自身的發(fā)展，應(yīng)使每個人都能掌握自己的命運，以便為自己生活在其自己的命運，以便為自己生活在其中的社會的進步作出貢獻。中的社會的進步作出貢獻。|教育不僅僅是給經(jīng)濟界提供人教育不僅僅是給經(jīng)濟界提供人才，它更主要的是使每個人的潛在才，它更主要的是使每個人的潛在的才干和能力得到充分發(fā)展。的才干和能力得到充分發(fā)展。|我們要放開眼界，接受差異、我們要放開眼界，接受差異、承認差異，并認識到這種豐富性自承認差異，并認識到這種豐富性自有它存在的歷史意義。有它存在的歷史意義。去培養(yǎng)去培養(yǎng)一個個感受生存幸福的人！一個個感受生存幸福的人！|我們的心聲我們的心聲|要做一名真正的教育者，首要的是要做一名真正的教育者，首要的是改變自己，讓自己是一個沒有野心、改變自己，讓自己是一個沒有野心、沒有恐懼、擁有自由和智慧的人！沒有恐懼、擁有自由和智慧的人！是一個理解生命、懂得珍惜、擁有是一個理解生命、懂得珍惜、擁有幸福