幼兒教育案例

1、v1.0可編輯可修改幼兒教育案例案例一幼兒園里發(fā)生了失竊案，每到午睡的時候，小朋友們的鞋子都會神秘失蹤。細細追查才 發(fā)現(xiàn)，原來是2歲的錫坤拿走了大家的鞋子， 并把鞋子逐一放進垃圾箱， 然后把垃圾箱推到 外面?，F(xiàn)代教育國際集團幼教專家解析：碰到類似的情況，家長要分析孩子到底為什么會做出這樣的行為，是為了引起別人的關(guān)注，還是確實喜歡這樣的過程、喜歡探索研究?！把?，是誰把鞋子弄丟了”故意地大聲詢問，然后觀察孩子的表情，如果很愉快，沾沾自喜，則屬于 前者，但若是孩子表現(xiàn)出臉紅、不好意思，那么就是他在探索。針對兩種現(xiàn)象，都要采取不同方式的引導。 對于前者，要讓孩子知道不一定通過這樣的方式才能引起關(guān)注，主

2、動放好東西、認真做手工等方式也同樣可以得到關(guān)注表揚，千萬不要厲聲呵斥甚至打罵，這樣只會讓他覺得得到了關(guān)注， 哪怕是“負面效果”，也會讓他樂此不疲。對于熱愛探索的另一種孩子，媽咪要告訴他不要在幼兒園做這樣的實驗，同時，在家中創(chuàng)造良好的環(huán)境讓孩子探索。就像電影中的片段那樣， 老師拿一間房子，讓錫坤把小珠子撒得滿地都是，亂踩、亂滾,而后和錫坤一起把珠子收拾妥當。案例二每天早晨小女孩辰辰來到幼兒園后都不進屋，只是在門口靜靜地等待，剛開始老師都不知道她在等誰，后來才知道，她等的是一個叫南德小男孩。辰辰每天來得早，南德每天來得晚，等待是辰辰每天早晨的功課。等來南德后的兩人總是一起過家家，不參與別人的活動。

3、現(xiàn)代教育國際集團幼教專家解析：這是孩童世界中正常的現(xiàn)象，孩子也有自己的喜好和細微的情感。孩子表達喜歡的方式很特別，也很直接。只要是他們認定喜歡的，那么不管旁人如何說，也不會改變，而他本身也不會考慮后果。身為媽咪，只要把握孩子的喜好即可。案例三5歲的小男孩池亦洋是幼兒園的孩子王，個頭最大、力氣也最大，孩子們都不敢惹他。一場足球賽上，因為手球，池亦洋被判違規(guī)，結(jié)果這小家伙大吵大鬧，一邊怒吼別人不懂規(guī) 則，一邊跟老師動手，罵他“混蛋”現(xiàn)代教育國際集團幼教專家解析：這個孩子主要是家庭教育的問題，平日里，父母給予了他太多的自主權(quán)。 雖然，在平時的教育中， 我們主張盡可能地多給予孩子自主權(quán)，但并不 是任何

4、時間和任何場合都行的。正確的做法是，在不牽扯原則性問題的時候，可以讓孩子自主選擇，而牽扯原則性的問題，則必須按照規(guī)矩來。確立規(guī)則的時候，媽咪要耐心地用堅決而平和的語氣，不要使用威脅、打罵的方式。更重要的是，需要長期地堅持，潛移默化地影 響。案例評析：由玩水引發(fā)的思考案例一時間：上午9點28分人物：托二班幼兒、教師甲地點：托二班盥洗室幼兒進盥洗室洗手， 打開總閥門后，幼兒們興高采烈地涌了進去， 迫不及待地伸出小手洗了起來，剛開始還洗得挺像模像樣，但沒過幾分鐘，幼兒們就不約而同地玩起水來。幾乎所有在洗手的孩子全部加入了玩水游戲。此時，教師走了進來，看到這情景，臉一下聾拉了下來：“你們這是在洗手嗎老

5、師有沒有讓你們玩水辰辰，你的袖管全濕了！教師立即關(guān)上水閥，催促著孩子們快速地離開盥洗室，孩子們一個個打拉著小腦袋不情不愿、不聲不響地溜了出去。案例二時間：上午10點15分人物：托二班幼兒、教師乙地點：托二班廁所、盥洗室又到了幼兒游戲活動時間， 今天安排了區(qū)域自選游戲。 幼兒們高高興興地各自分散去到 自己喜歡的活動區(qū)域開始了游戲。只見曉捷和筱羽竊竊私語了一番，兩人一前一后，偷偷地溜進了廁所，打開水龍頭高興的玩起水來。 教師注意到了兩人的舉動， 不動聲色地跟了上去，悄悄地躲在門邊，發(fā)現(xiàn)他們倆人正在玩水，很開心！因此她并沒有阻止他倆，只是說了句：“老師給你們提個建議，你們玩水時把水龍頭開小些，盡量不

6、要弄濕衣服！”說完，她退了出去。過了一會兒，三個小伙伴立刻動身來到盥洗室，加人了玩水的行列。越來越多的幼兒參與了進來，廁所間顯然已不夠容納。正當這時，一直在旁默默關(guān)注的教師走進盥洗室向幼兒發(fā)出了到盥洗室一起玩水的邀請，同時還提供了瓶子、水盆、水桶、杯子、毛巾、玩具等多種材料，組織孩子們玩起了水的游戲。幼兒們各自挑選了不同的材料，自由地游戲起來。倒水游戲、浮與沉、擠水游戲等，游戲在孩子們一張張滿足的笑臉中圓滿結(jié)束！具體評析：1 .分析幼兒（從隱性課程方面來分析）首先，從托班幼兒身心發(fā)展的特點來看：2 3歲正是幼兒認知能力飛速發(fā)展的時期，他們對自己周圍的世界抱有巨大的探索熱情，他們對所有的一切都感

7、到好奇，不知疲倦地通過他們自己的方式感知著周圍的一切。其次，水是孩子生活環(huán)境中接觸較多的物質(zhì)之一，玩水也是所有學前幼兒都喜歡的游戲。孩子們通過玩水可以感知水的特性、作用及保護等相關(guān)問題，同時玩水活動也能很好地激發(fā)幼兒進行科學探索的興趣。2 .分析教師：1 .在案例一中，幼兒玩水游戲與日常常規(guī)和教師接下去的正常教學計劃產(chǎn)生了沖突。因此，教師利用自己的權(quán)威中斷了幼兒的玩水游戲。（類似教師甲的處理方式在幼兒園的實際教學中屢見不鮮。）2 .在案例二中，教師乙通過觀察捕捉到了幼兒的興趣點，并及時靈活地調(diào)整教學計劃，不受計劃所累，給了幼兒一個開放的、自主的學習、探索的空間。從以上兩個案例中， 我們不難發(fā)現(xiàn)

8、，教師甲和教師乙不同的處理方式充分反映了兩種不同的教育觀念：1 .案例一中的教師更關(guān)注的是玩水活動會弄濕幼兒的衣服，會著涼感冒以及防礙了自己下面教學計劃的實施，忽略了幼兒的探索興趣和玩水活動背后蘊涵著的良好的教育契機。2 .案例二中的教師關(guān)注的是尊重幼兒的興趣和發(fā)展需要，創(chuàng)造一個開放、支持、引導的自主性教育氛圍。同時不受教學計劃所累，真正體現(xiàn)出新綱要中所指的：“教師應善于利用隱性課程的效應，以促使兒童自主活動的生成。”、“要創(chuàng)設一個能使幼兒感受到接納、關(guān)愛和支持的良好環(huán)境” 教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”；“幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權(quán)利， 尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點

9、 ，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展”等要求。由玩水活動引發(fā)的思考，使我深深體會到：現(xiàn)代幼兒教育應從孩子的興趣、實際需要出發(fā)，充分發(fā)揮顯性課程與隱性課程的優(yōu)勢，創(chuàng)設和提供良好的學習環(huán)境和條件，重視幼兒的自發(fā)活動，以支持者、合作者、引導者的身份參與到各類活動中，盡最大可能調(diào)動幼兒的主動性和積極性，鼓勵幼兒大膽地去探索、去實踐，更好地促進孩子的全面發(fā)展。誰的種子先發(fā)芽有一天，徐子慧小朋友急匆匆地跑來告訴我“老師，老師，我的種子的皮給小朋友弄破了?！甭犓@么一說，我和其他小朋友趕緊圍過來仔細觀察，還真的有小綠豆破了皮兒，上面還有小白點。小綠豆出芽了，并不是讓人弄破了。但是我沒有直接告訴孩子們，想聽一聽孩子

10、們的說法，了解一下孩子們有沒有關(guān)于發(fā)芽的經(jīng)驗。這時，周楷文說：“老師，上面還有小白點呢！”徐虎仔問：“那個小白點是什么呀是小芽芽嗎”黃一一說：“不象，媽媽買來的綠豆芽可比它長?！薄澳鞘鞘裁囱健?“我也不知道。呀，你看，我的菜種子有一點綠點了，老師，是不是發(fā)芽了?！蹦沁叾毢圃诮?；“老師，我的種子爛掉了。 ”旁邊的邱騏鴻說：“你給種子喝的水太多了。 ”為了鼓勵孩子們的發(fā)現(xiàn)，特別是第一位發(fā)現(xiàn)者一一徐子慧小朋友，讓她把小綠豆的變化畫在自己的記錄表中，讓黃一一也把菜種子的變化記錄在表中，并用他們明白的符號做記錄。同時也鼓勵董鈿浩小朋友，再接再勵，下午放學時特意吩咐其家長重新準備種子。然后，請他們把自己

11、的發(fā)現(xiàn)告訴大家，直接肯定他們的行為，鼓勵其堅持性觀察以激起大家的觀察興趣。我則把他們的話記錄下來。從此，每一天幼兒都關(guān)注種子的變化 過程，每一天都有新的發(fā)現(xiàn)，爭著做記錄，家長們也不甘落后，與孩子一起觀察，關(guān)注種子 的成長。幼兒的興趣更加深了。分析通過誰的種子先發(fā)芽這一教育實例，使我們認識到教師與環(huán)境在幼兒發(fā)展中 的重要作用。為了培養(yǎng)幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)植物變化的能力，注重研究孩子，研究材料，努力將教育目標物化在環(huán)境和材料之中，使幼兒在與環(huán)境的相互作用中主動獲得發(fā)展。使幼兒在實驗活動中，不斷地進行觀察記錄，同時讓家長也參與到觀察中來，進一步提高幼兒的觀察 興趣，進行連續(xù)性的觀察。幼兒通過自身的實踐活動

12、會產(chǎn)生對自己能力的一種認識和評價，如果幼兒在自己的活動中， 能經(jīng)常取得成功，體驗到成功的愉快，能經(jīng)常感受到別人的關(guān)心， 就會產(chǎn)生自信心，從而激起他對學習的主動性。區(qū)域活動屬于個別活動的形式，它可以給幼兒提供更豐富的學習經(jīng)驗，活動中孩子選擇了適合自己的活動材料，使他們在沒有壓力的環(huán)境中主動地學習，獲得成功的機會較多， 并給幼兒提供了較多的同伴交往，在同伴面前表現(xiàn)自己，顯示自己的機會，使同伴了解他，也使他了解同伴。在相互了解的過程來了解自己， 產(chǎn)生自信心，從而促進幼兒自主性的發(fā)展。教師應根據(jù)幼兒年齡特點、教育內(nèi)容變化不斷創(chuàng) 設新奇的環(huán)境，充分利用場地，為幼兒提供充分活動的機會，盡量讓幼兒有更多的選

13、擇，從而引起幼兒參與的積極性和主動性，獨立自主去觀察、操作、探索、發(fā)現(xiàn)，從而認識問題和 解決問題。在活動中，教師充分認識到并尊重幼兒在活動中的主體地位，放手讓幼兒創(chuàng)造性地、主動地活動。由此可以看出，要培養(yǎng)孩子某種興趣并能將這種興趣保持下去，老師的積極參與對孩子來說也是一種鼓勵方式。為孩子提供更多的表現(xiàn)與展示的機會，使孩子們擁有成功感、增強自信心的必備條件。 同時，成功與自信又會促進孩子自主發(fā)展并保持對某一事物的興趣 性，使之不斷探索再獲成功，從而形成一個良性的循環(huán)。這將對他們終身的學習和發(fā)展有利。 反思蒙臺梭利強調(diào)指出，對于幼兒生理和心理的正常發(fā)展來說，準備一個適宜的環(huán)境是十分重要的。她說：“

14、必須注意為兒童期設置一個適當?shù)氖澜绾鸵粋€適當?shù)沫h(huán)境，這是一個絕 對迫切的需要?！敝挥薪o兒童準備一個適宜的環(huán)境，才能開創(chuàng)一個教育的新紀元。 一、在新綱要的學習及實施過程中，我們越來越深刻領(lǐng)悟到環(huán)境在幼兒教育中所起到的 作用。幼兒園的教育就是創(chuàng)設基于教育內(nèi)容的環(huán)境教育，幼兒通過與環(huán)境的作用充分發(fā)揮自主性，展開生活，從而促進幼兒向期望的方向發(fā)展。1、讓幼兒直接參與自然界的建設，給幼兒以參與權(quán)。長期以來，班上的自然界內(nèi)容的設定及創(chuàng)設多體現(xiàn)老師的主觀意志，孩子們只是在教師精心不止的環(huán)境中，在老師的引導下，完成老師設定的任務。 然而我改變了這種傳統(tǒng)方式，讓家長與孩子都參與到環(huán)境的布置中來，使家長與孩子一起

15、來關(guān)心自然界， 分享孩子的成功。使孩子從中感受到自己是環(huán)境的主任，自己有能力參與到班級自然界的建設，從而樂在其中，使連續(xù)性觀察得以成功。2在觀察中教師給予適宜的知道和與幫助在連續(xù)性觀察中，教師始終給予積極關(guān)注，在孩子認知發(fā)生沖突的時候，在孩子產(chǎn)生了新經(jīng)驗的時候，個必要的幫助和知道，使孩子不斷擴展對事物的認識，使連續(xù)性觀察有興趣進行著。二、“綱要”指出“教師應善于利用人、物、時空等各種要素，綜合顯性課程與隱性課程的效應，以促使兒童自主活動的生成?！毙隆熬V要”和瑞吉爾理念中也談到“教師應成為幼兒活動的支持者、合作者、引導者”。改變傳統(tǒng)的“聽從”方式，而引導幼兒去關(guān)注環(huán)境，這種知道方式有助于發(fā)展幼兒

16、的探究精神和解決問題的思維方式。我深深體會到：從孩子的興趣、需要出發(fā)，充分發(fā)揮顯性課程與隱性課程的優(yōu)勢，將教師的預設目標與幼兒的自發(fā)活動結(jié)合起來，以支持者、合作者、引導者的身份參與到各類活動中，調(diào)動幼兒的主動性和積極性，孩子們會非常投入，大膽的去嘗試，也能更好的促進孩子的全面發(fā)展！三、“以人為本”，作為新綱要的一個鮮明特征，是與“終身教育”觀念相輔相成的。新綱要指出，幼兒園教育“為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”，這既是一個符合終身教育理念的定位，又是一個符合社會發(fā)展需求的定位，更是一個符合幼兒長遠的可持續(xù)性發(fā)展為本的定位。在新綱要的各領(lǐng)域的目標、內(nèi)容與要求、組織與實施、教育評價中，強調(diào)“既符合幼兒的

17、現(xiàn)實需要， 又有利于其長遠發(fā)展”，“幼兒每天有適當?shù)淖灾鬟x擇和自由活動時間”，“以發(fā)展的眼光看待幼兒， 既要了解現(xiàn)有水平，更要關(guān)注其發(fā)展的速度、 特點和傾向”,就是著眼于幼兒終身持續(xù)發(fā)展、個性化發(fā)展所需的基本的重要的素質(zhì)，例如：濃厚且豐富多樣的興趣、積極主動的情感態(tài)度、與環(huán)境互動的能力、與他人合作的意識和能力等。以人為本、終身教育，使幼教工作者以更整合的、更深廣的角度，“以上帝的眼光”審視“幼兒教育”的真正含義所在，思考“什么樣的幼兒教育才是真正高質(zhì)量的”；更將使幼兒享受到引領(lǐng)其步入成功人生的天使般童年！案例4:19世紀末，美國西部有個壞孩子，他把石頭扔向鄰居的窗戶，把死兔裝進桶里放到學校的火

18、爐里燒烤，弄得到處臭氣熏天。9歲那年，他父親娶了繼母，父親對繼母說：“你要注意著孩子，他在我們這里最壞，讓我防不勝防，關(guān)痛死了?！崩^母好奇地走進孩子，對孩子進行了全面了解后，對丈夫說：“你錯了，親愛的，他不是最壞的孩子，而是最聰明的孩子，只是我們還沒有找到發(fā)揮他聰明才智的地方罷了。”繼母很欣賞這個孩子，在她的正確引導下，孩子很快走上了正路，后來成為美國著名的企業(yè)家和思想家，他說是戴爾？卡耐基。問題：你怎樣理解“壞孩子” “差學生”你從這個故事中得到什么啟發(fā)答：所謂差等生就是指那些不能達到基本教育要求，德智體全面發(fā)展水平較差或發(fā)展不平衡的學生。學生都是可教育的，沒有哪個學生天生就是不想學好，世界

19、上只有教不好學生的老師，決沒有不可教育的孩子。教育的力量是巨大的。從這個故事中我們可以知道：1、平等公正地對待他們，尊重、理解、信任他們，使他們主動接受教育。2、一分為二地看待他們，找出教育的切入點。3、給差等生以高尚的教育愛，轉(zhuǎn)變差等生并不難，使他們成為國家的棟梁之才也是完全可以做到的。一、案例分析題(共1 0分)目前，我國由于升大學競爭和就業(yè)競爭的現(xiàn)實性矛盾，學校教育陷入應試教育的模式中，而這種競爭也影響到學前教育階段，如社會上風行的“零歲方案”、“神童方案”。一些家長和幼教機構(gòu)難以擺脫這種短視的教育做法， 表現(xiàn)為重知識灌輸輕能力培養(yǎng)、重智力培養(yǎng)輕人 格因素培養(yǎng)等錯誤傾向。 一些幼兒園迫于

20、家長壓力或經(jīng)濟利益的驅(qū)動，辦起了各式各樣的興趣班、特長班。請你從如何正確理解我國學前教育目標這一角度分析以上現(xiàn)象。答案與解析(1)我國幼兒園教育的目標是“對幼兒實施體、智、德、美等方面全面發(fā)展的教育，促 進其身心和諧發(fā)展”。這一目標是確定幼兒園教育任務、評估幼兒園教育質(zhì)量的根本依據(jù)， 國家通過這一目標對全國幼兒園教育進行領(lǐng)導和調(diào)控。(2)幼兒園教育目標是根據(jù)教育目的并結(jié)合幼兒園教育的性質(zhì)和特點提出來的。我國幼兒園教育的目標是培養(yǎng)全面發(fā)展的幼兒， 它體現(xiàn)了我國教育目的的基本精神， 并兼顧幼兒園教 育的性質(zhì)和特點。幼兒園教育目標的提法又與學校教育目標略有不同，如把“體”放到了第一位，這是因為，在幼

21、兒階段，身體的正常發(fā)育和機能的健全發(fā)展較以后各年齡階段更為重要的緣故。(3)教育從根本上說就是培養(yǎng)人，所以教育目標是否合理，除了符合社會要求之外，還要看是否符合教育對象的身心發(fā)展規(guī)律。舉一個簡單的例子來說， 成年人畫一個菱形圖案是件輕而易舉的事，然而對于幼兒來說， 卻是很困難的，即使 3歲孩子照葫蘆畫瓢，要臨摹一張 菱形圖樣也是很困難的。這就是說，幼兒的發(fā)展是有一定年齡特征和規(guī)律的，是一個按照一定順序、不斷地從低級到高級發(fā)展的過程，教育目標如果不符合幼兒發(fā)展的規(guī)律，不符合幼兒個體的發(fā)展需要和可能性，就不可能變成現(xiàn)實。因此，教育目標的制定必須適應幼兒身心 發(fā)展的年齡特征。(4) 一味地追求某個方

22、面發(fā)展，忽視幼兒的全面發(fā)展， 可能嚴重損傷兒童生長發(fā)育的自然進程，損傷兒童潛能發(fā)育，造成兒童期、青少年期乃至成人期體力、心智、能力、性格和氣質(zhì) 發(fā)展遲緩、壓抑和傷害。有趣的兒童性教育故事作者：1010521發(fā)表于：2012-06-21 查看：1097 評論：0性教育對于孩子來說，是尤為重要的一課，但是父母們卻總是羞于啟齒，不屑于向孩子 傳授性知識，這樣就使孩子出現(xiàn)了性困惑。其實，性教育沒什么不好意思的，爸爸媽媽可以從給孩子講故事開始。(育兒園()，育兒,幼兒，幼兒園，寶寶)6809性，是家長嘴里嘴難言說的字眼；性，是孩子眼中最神秘的事件。如何為孩子解說并不神秘的性，如何將性教育進行得妙趣橫生，

23、容易理解，是眾家長們要上的大課。如果您真的 不知將性教育從你們家開始，那你可以參考一下以下的教育故事。(育兒園()，育兒,幼兒，幼兒園，寶寶)6809日常生活的性教育故事(育兒園()，育兒,幼兒，幼兒園，寶寶)6809故事一：兒子也要穿花衣服(育兒園()，育兒,幼兒，幼兒園，寶寶)68095歲的兒子大壯，從外面跑進家對媽媽說：“給我做件花衣服吧，你看玲玲、莉麗她們的花裙子多好看，好漂亮??！ ”也難怪，這個單元與大壯一般大的孩子有五六個，可只有大 壯一個是男孩，從小大家在一起玩， 女孩們的穿著打扮、 生活習性怎會不影響大壯，他從心 里羨慕她們。按理說，媽媽應該意識到孩子的性心理已經(jīng)有了問題，應該

24、進行耐心的啟蒙性別教育，可她卻采取了簡單的訓斥，多虧爸爸給補上了這一課。(育兒園()，育兒,幼兒，幼兒園，寶寶)6809爸爸把大壯摟在懷里，親切地問：“壯壯，你是男孩還是女孩”“我是男孩子??！ ”(育兒園()，育兒,幼兒，幼兒園，寶寶)6809“那么玲玲、莉麗她們呢”“當然是女孩嘍！ ”(育兒園()，育兒,幼兒，幼兒園，寶寶)6809“這就對了。這就是媽媽不給你做裙子， 不給你穿花衣的原因?！笨吹酱髩堰€不解其意, 爸爸又問：“你知道男人、女人有什么區(qū)別嗎”大壯想了想說：“男人又高又壯，說話聲音粗大，勁頭也大，能干體力活，就像爸爸一樣。 ”(育兒園()，育兒,幼兒，幼兒園，寶寶)6809“女人呢

25、” “女人喜歡帶孩子、做家里活兒、穿漂亮衣服，就像阿姨和媽媽。”(育兒園()，育兒,幼兒，幼兒園，寶寶)6809看到兒子有點不好意思，爸爸又給大壯講了個故事：有一個男孩從小在姥姥家和表姐表妹生活在一起，不僅穿戴和女孩一樣，還留起了長發(fā)，梳成辮子，打扮得跟姐妹們一樣，后來連自己都不知是男是女了。結(jié)果長大以后， 他恨自己是男性，去找醫(yī)生， 非要把自己變成 女性不可。沒有辦法改變他的心理，醫(yī)生只好給他做了個大手術(shù)， 把他變成了女人，他自己 遭了不少罪。(育兒園()，育兒,幼兒，幼兒園，寶寶)6809“爸爸，現(xiàn)在我全明白了，男孩就要有男子漢的氣概，做男人要做的事，對嗎”大壯打 斷爸爸的話說。(育兒園(

26、)，育兒,幼兒，幼兒園，寶寶)6809故事二：孩子，接吻不神秘(育兒園()，育兒,幼兒，幼兒園，寶寶)6809亮亮和媽媽一起看電視劇，突然問媽媽：“叔叔阿姨為什么總摟在一起親嘴”媽媽很平靜地說：“他們是在接吻。等一會兒看完電視，媽媽給你講講接吻的故事?！?育兒園()，育兒,幼兒，幼兒園，寶寶)6809看完電視，媽媽告訴亮亮，親吻是人與人交流感情的一種形式，就像人們見面要問好、握手一樣，一點都不神秘。當然，不同場合、不同形式的親吻有不同的含義。額吻小時候，當媽媽哄著寶寶睡覺時，總喜歡在額頭吻一下，那就是在祝晚安，希望睡個好覺。額吻也是法國人的見面禮，法國人見面，可以不說早安，但接吻是不可少的。吻

27、手歐美人通行禮節(jié)，女子摘下手套，把右手遞給對方，是禮貌的表現(xiàn)。吻頂每年春秋季節(jié)，都會有一批德、法、荷蘭人剃成光頭，聚集于比利時的里茲鎮(zhèn)的桑朗村，一個被命名為“世界光頭中心”的地方,見面就互相猛吻對方的禿頂。親密吻這是電視出現(xiàn)最多的鏡頭，親密的朋友、戀人之間，包括爸爸媽媽在內(nèi)，常用親吻來表達親密的感情，就像媽媽高興時抱著寶寶親來親去一樣，寶寶激動得用語言無法表達時，也用親吻來表達對爸媽的喜歡。所以親吻是人之常情， 不必大驚小怪。不過，應該注意的是，一般應避免唇對唇的接吻，因為那樣有時可能互相傳染疾病。在傳染病流行季節(jié)和地區(qū)，就更應該避免接吻。亮亮聽了媽媽這番話，再不感到接吻有什么神秘了。(育兒園

28、()，育兒,幼兒，幼兒園，寶寶)4339各國兒童性教育一覽(育兒園()，育兒,幼兒，幼兒園，寶寶)4339就在我們對待兒童性教育還不知如何張口的時候，國外的兒童性教育卻已經(jīng)走進課堂、進入到家庭的日常討論之中了， 許多國家對待性的開放程度令人乍舌， 但是對待兒童性知識 的認識上還是有可取之處的，不妨列出一些國家的例子，也許我們的家長、學校也可以參考， 畢竟一切都只為了孩子更好地成長。(育兒園()，育兒,幼兒，幼兒園，寶寶)4339英國兒童性教育(育兒園()，育兒,幼兒，幼兒園，寶寶)4339英國法律規(guī)定，必須對5歲的兒童開始進行強制性性教育。根據(jù)“國家必修課程”的具體規(guī)定，英國所有公立中小學都將

29、學生按不同年齡層次劃分為4個階段來進行不同內(nèi)容的性教育。目前，在英國還流行“同伴教育”，即利用朋輩間的影響力，通過發(fā)展青少年的自我教育和自助群體，抵御來自社會的消極影響。(育兒園()，育兒,幼兒，幼兒園，寶寶)4339馬來西亞兒童性教育(育兒園()，育兒,幼兒，幼兒園，寶寶)4339一份由婦女、家庭與社會發(fā)展部、教育部、非政府組織以及教育家等聯(lián)合起草的關(guān)于全國性教育的建議書日前提交給了馬來西亞內(nèi)閣，并獲得通過，性教育將在兩年內(nèi)成為學校的科目之一，可讓小至4歲的孩童也學習性知識。學生將在性教育科目中學習到人文發(fā)展、兩性關(guān)系、婚姻與家庭、溝通技巧以及安全的性行為。在馬來西亞，父母會主動談到一些性知

30、識。初中的教科書里就有不少性知識的傳授，包括避孕、受孕等。對小學生，則用一些有圖畫的小冊子向他們宣傳如何保護自己身體之類的知識。(育兒園()，育兒,幼兒，幼兒園，寶寶)4339芬蘭的兒童性教育(育兒園()，育兒,幼兒，幼兒園，寶寶)4339上世紀70年代初，性教育進入了芬蘭中小學的教學大綱，連幼兒園也有正式的性教育圖書，一面加強性道德教育，一面從性保健出發(fā)進行性知識教育。芬蘭有本性教育書一一我們的身體，家長可以像講一千零一夜那樣每天講一節(jié)，性教育就自然而然地開始了。三十多年過去了，芬蘭的性教育取得了舉世矚目的成效，被世界人口與發(fā)展會議樹為典范。(育兒園()，育兒,幼兒，幼兒園，寶寶)4339荷蘭的