電子基本電路安裝與測(cè)試課程設(shè)計(jì)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上附件一： 電子基本電路安裝與測(cè)試 課程整體教學(xué)設(shè)計(jì)（參考） （ - 學(xué)年第 學(xué)期）課程整體教學(xué)設(shè)計(jì)（一）管理信息課程名稱：電子基本電路安裝與測(cè)試課程代碼:制 定 者：制定時(shí)間：2015.05.26所在部門：電氣技術(shù)教研組批 準(zhǔn) 人:（二）基本信息學(xué) 分：學(xué) 時(shí)：144教學(xué)對(duì)象：漢族學(xué)生課程類型：理實(shí)一體先修課程：電子元器件與電路基礎(chǔ)后續(xù)課程：電子技術(shù)基礎(chǔ)、電子產(chǎn)品安裝與調(diào)試（三）教學(xué)對(duì)象分析由于學(xué)生入學(xué)時(shí)文化基礎(chǔ)差，年齡小，對(duì)專業(yè)知識(shí)生疏，因此，接受能力、分析能力、思維能力偏低，再加上中等職業(yè)教育的課程門數(shù)不斷增多，教學(xué)方法與中學(xué)有所不同，教學(xué)進(jìn)度也比初中快，所以，不

2、少學(xué)生難以適應(yīng)中職學(xué)校的教學(xué)方法和教學(xué)進(jìn)度，逐漸產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，自暴自棄。因此，學(xué)生中存在的潛在被動(dòng)學(xué)習(xí)因素偏多，綜合素質(zhì)普遍不高，學(xué)習(xí)能力差異較大等，給學(xué)校的教育管理和組織教學(xué)帶來了很大的困難。 鑒于以上分析，我認(rèn)為必須從實(shí)際出發(fā)，注重發(fā)掘他們的潛力，注重實(shí)施因材施教，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中進(jìn)步。（四）課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想本課程是中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)核心課程。本課程的目的和任務(wù)在于通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，使學(xué)生實(shí)際接觸常用電子元器件、電子材料及常用功能電路的組裝與調(diào)試；掌握常用功能電路的工作原理；了解電子工藝的一般知識(shí)；學(xué)會(huì)基本的焊接、組裝技

3、能；熟悉電子工藝的基本流程和管理知識(shí)；對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)意識(shí)培養(yǎng)和職業(yè)道德教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與職業(yè)能力，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)職業(yè)變化的能力，為學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。（五）課程設(shè)計(jì)1.課程目標(biāo)設(shè)計(jì)1.1能力目標(biāo)1.具備分析、組裝、檢測(cè)和調(diào)試功能電路的核心技能；2.具備查閱電子元器件手冊(cè)和合理選用元器件的能力；3.具備識(shí)讀電路圖、功能電路板和分析常見電子電路的能力；4.具備制作和調(diào)試常用電子電路及排除故障的能力；1.2知識(shí)目標(biāo)1.能正確的認(rèn)識(shí)和檢測(cè)元器件 ；2.能正確的使用各種焊接工具 ；3.能正確的使用各種儀器儀表；4.能完成基本電子產(chǎn)品的組裝、調(diào)試與檢修。5.能正確的分析簡(jiǎn)

4、單的電路圖 ；1.3素質(zhì)目標(biāo)1.養(yǎng)成安全操作的良好職業(yè)素養(yǎng)；2.養(yǎng)成積極維護(hù)工作現(xiàn)場(chǎng)的衛(wèi)生及秩序；3.通過情境學(xué)習(xí)與實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)較強(qiáng)的溝通、表達(dá)和協(xié)調(diào)能力。2.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)序號(hào)模塊名稱學(xué)時(shí)1單相整流濾波電路的安裝與測(cè)試282小信號(hào)放大電路的安裝與測(cè)試253集成放大電路的安裝與測(cè)試224穩(wěn)壓電源電路的安裝與測(cè)試225功率放大電路的安裝與測(cè)試256簡(jiǎn)單邏輯門電路的安裝與測(cè)試227組合邏輯門電路的安裝與測(cè)試228簡(jiǎn)單時(shí)序邏輯電路的安裝與測(cè)試259復(fù)雜時(shí)序邏輯電路的安裝與測(cè)試2210555時(shí)基電路的安裝與測(cè)試22合計(jì)1443.能力訓(xùn)練項(xiàng)目設(shè)計(jì)編號(hào)能力訓(xùn)練項(xiàng)目名稱擬實(shí)現(xiàn)的能力目標(biāo)相關(guān)支撐知識(shí)訓(xùn)練

5、方式手段及步驟項(xiàng)目成果1單相半波整流電路的安裝與測(cè)試1.學(xué)會(huì)元器件的成型與插裝技術(shù)。2.能進(jìn)行手工焊接。3.能安裝、測(cè)試單相半波整流電路。1.明確電子元器件的成型標(biāo)準(zhǔn)。2.知曉手工焊接工藝要求。實(shí)訓(xùn)前閱讀實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，嚴(yán)格按照要求執(zhí)行。1. 五人一組，先進(jìn)行電路原理的分析，在組內(nèi)成員互幫互助的情況下完成學(xué)習(xí)；2. 進(jìn)行元器件的識(shí)讀與好壞檢測(cè)；3. 進(jìn)行電路的焊接；4. 組內(nèi)成員將所焊接電路進(jìn)行互相檢查；5. 確定無誤后，進(jìn)行電路測(cè)試。2單相橋式整流電路的安裝與測(cè)試能安裝、測(cè)試單相橋式整流電路能繪制單相橋式整流電路、分析其工作過程、估算其相關(guān)參數(shù)3基本放大電路的安裝與測(cè)試1.能安裝、焊接基本放大電

6、路。2.能測(cè)試基本放大電路的參數(shù)。1.能用估算法分析基本放大電路的靜態(tài)工作點(diǎn)。2.掌握基本放大電路的動(dòng)態(tài)分析法4邏輯筆的制作與測(cè)試1.能對(duì)數(shù)字集成塊進(jìn)行成型與插裝，并能進(jìn)行手工焊接。2.能完成邏輯筆的制作和調(diào)試。1. 掌握數(shù)字集成塊的成型標(biāo)準(zhǔn)，手工焊接工藝要求。2.會(huì)分析邏輯筆電路的工作原理。5編碼電路的安裝與測(cè)試能利用74LS148集成芯片制作8線3線編碼電路。1.了解編碼器的編碼原理。2.認(rèn)識(shí)典型集成編碼電路。6基本RS觸發(fā)器的安裝與測(cè)試能安裝與測(cè)試基本RS觸發(fā)器。1.了解基本RS觸發(fā)器的邏輯功能2.掌握觸發(fā)器的功能描述方法7JK觸發(fā)器的安裝與測(cè)試能正確使用常用觸發(fā)器。1.掌握常用觸發(fā)器的

7、基本功能。2.了解典型集成觸發(fā)器電路的引腳功能。8四路搶答器的安裝與測(cè)試能制作四路搶答器，并掌握時(shí)序邏輯電路的應(yīng)用。了解時(shí)序邏輯電路的分析方法。4.第一次課設(shè)計(jì)梗概（六）考核方案設(shè)計(jì)期末考試（理論考試、操作考試）與平時(shí)考核（作業(yè)、操作能力及態(tài)度、提問質(zhì)疑等多項(xiàng)組合）相結(jié)合?？傇u(píng)成績平時(shí)成績×20+實(shí)訓(xùn)成績×30期末考試×50（七）教材及參考資料1.教材電子基本電路安裝與測(cè)試崔陵主編2.參考資料電子電工電子技術(shù)基礎(chǔ)電子線路電子產(chǎn)品安裝與調(diào)試（八）其它說明課程設(shè)計(jì)說明：1課程目標(biāo) （這是課程的第一層目標(biāo)，即總體目標(biāo)，須與課程標(biāo)準(zhǔn)中相關(guān)表述一致，對(duì)于尚未制定課程標(biāo)準(zhǔn)的課

8、程，由課程組教師集體研討商定本課程的總體目標(biāo)。）2課程教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) （已制定“課程教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案”的課程,可將“教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案”作為本文件的附件,在此只要填寫詳見附件即可。尚未制定“課程教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案”的課程，須完成下列設(shè)計(jì)內(nèi)容。格式僅供參考。）3（課程內(nèi)容設(shè)計(jì)（一般指一級(jí)項(xiàng)目編號(hào)及名稱、內(nèi)容；如果同一門課程不同教師有各自不同的內(nèi)容設(shè)計(jì)方案，請(qǐng)把各自的設(shè)計(jì)附上，注明姓名和授課對(duì)象）4能力訓(xùn)練項(xiàng)目設(shè)計(jì)（一般指二級(jí)項(xiàng)目內(nèi)容，能力目標(biāo)；如果同一門課程不同教師有各自不同的能力訓(xùn)練項(xiàng)目，請(qǐng)把各自的設(shè)計(jì)附上，注明姓名和授課對(duì)象） 5教學(xué)進(jìn)度表（本表不含節(jié)假日；如果同一門課程不同教師有各自不同的進(jìn)度表，請(qǐng)把各自的進(jìn)度表附上，注明姓