多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的作用

1、淺談多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中 的作用作者:日期:淺談多媒體教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中起的作用科目：小學(xué)語文摘要：21世紀(jì)以來，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn) 步，信息技術(shù)的應(yīng)用越來越廣泛，逐步應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域。尤其在日新 月異的今天， 多媒體技術(shù)越來越多的應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，多媒體技 術(shù)能夠?qū)⒙曇?、?dòng)畫、視頻、圖畫、文字等多種教學(xué)形式集于一體， 充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中學(xué)到 知識(shí)，能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更能提高教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)力 和感染力，促使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的全過程，從而優(yōu)化課堂教學(xué)。多 媒體在語文教學(xué)中同樣起著重大的作用。 在語文教學(xué)過程中正確、恰 當(dāng)?shù)倪\(yùn)用

2、多媒體技術(shù)將會(huì)加強(qiáng)教學(xué)效果，提高語文教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：多媒體、教學(xué)技術(shù)、語文課堂、作用21世紀(jì)以來，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，信 息技術(shù)的應(yīng)用越來越廣泛，逐步應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域。尤其在日新月異的 今天，多媒體技術(shù)越來越多的應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，多媒體技術(shù)能夠 將聲音、動(dòng)畫、視頻、圖畫、文字等多種教學(xué)形式集于一體，充分調(diào) 動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中學(xué)到知識(shí)， 能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更能提高教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)力和感染 力，促使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的全過程，從而優(yōu)化課堂教學(xué)。多媒體在 語文教學(xué)中同樣起著重大的作用。 在語文教學(xué)過程中正確、恰當(dāng)?shù)倪\(yùn) 用多媒體技術(shù)將會(huì)加強(qiáng)教

3、學(xué)效果， 提高語文教學(xué)質(zhì)量。多媒體技術(shù)在 小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用主要有以下四個(gè)方面一、多媒體教學(xué)技術(shù)能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，激發(fā)學(xué)生 學(xué)習(xí)語文的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。愛因斯坦曾經(jīng)說過興趣是 最好的老師，學(xué)生只有有了興趣，才能夠更好地學(xué)習(xí)，語文教材是枯 燥的，乏味的，同樣的在過去，學(xué)習(xí)語文也是枯燥的乏味的，不能夠 有效地激起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。多媒體語文教學(xué)能夠通過創(chuàng)設(shè)和 諧生動(dòng)逼真的情景，使學(xué)生積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中去，變“苦學(xué)” 為“樂學(xué)”，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。教師要靈活應(yīng)用多媒體，為學(xué)生 創(chuàng)造樂學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在愉快中投入到學(xué)習(xí)中去。 靈活運(yùn)用多媒體導(dǎo) 入新課，能激發(fā)學(xué)生的興趣，

4、讓學(xué)生帶著強(qiáng)烈的求知欲積極主動(dòng)地投 入到學(xué)習(xí)中去。例如在學(xué)習(xí)趙州橋這一課時(shí)，我首先會(huì)利用多媒 體給學(xué)生出示一些橋的圖片使學(xué)生產(chǎn)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。接著我會(huì)利用課件和課文相結(jié)合使學(xué)生學(xué)習(xí)這一課達(dá)到事半功倍的效果，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。二、通過多媒體教學(xué)使小學(xué)語文課堂氣氛活躍起來，不再死氣 沉沉。充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段特別是多媒體直觀性、形象性的特點(diǎn)， 結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，巧設(shè)情境，讓學(xué)生聽聽聲情并茂的錄音，看看 栩栩如生的畫面，欣賞品味形象化的詞句，通過聲像并茂、動(dòng)靜結(jié)合、 情景交融的感官刺激，使學(xué)生猶如身臨其境，產(chǎn)生激動(dòng)人心的情境效 果，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。

5、三、利用多媒體教學(xué)技術(shù)可以突破教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。使學(xué)生 在學(xué)習(xí)的過程中化難為易。在小學(xué)語文語文教材中，有些知識(shí)是比較 枯燥抽象難以理解，盡管老師講得口干舌燥，學(xué)生還是不知道是怎回 事，如何理解課文內(nèi)容。教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是整個(gè)教學(xué)過程中要求學(xué) 生必須掌握的知識(shí)。在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，在學(xué)生掌握了內(nèi)容的 重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的情況下，才能談得上提高教學(xué)質(zhì)量。多媒體教學(xué)技 術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用主要是用來是提高教學(xué)質(zhì)量的。利用多媒體技術(shù)可以突破教學(xué)過程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。在小學(xué)語文教學(xué)中，可以 適時(shí)利用多媒體教學(xué)將課文中抽象的和難以理解的教學(xué)內(nèi)容具體化、 形象化、使教學(xué)的重難點(diǎn)化難為易，以最有效的方式調(diào)

6、動(dòng)學(xué)生的感官 去感知知識(shí)，以增強(qiáng)小學(xué)語文教學(xué)的直觀性、形象性和生動(dòng)性，為解 決小學(xué)語文的重點(diǎn)難點(diǎn)尋找到一個(gè)最合適的突破口。 例如在11課畫 楊桃中“從不同的角度看，楊桃的樣子也各不相同，當(dāng)別人把楊桃 畫成五角星的時(shí)候不要忙著發(fā)笑，要看看別人是從什么角度畫的"這話比較抽象難以理解，是課文的教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)，這時(shí)候如果恰當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w教學(xué)技術(shù)對(duì)楊桃的各個(gè)不同角度進(jìn)行移動(dòng)、翻轉(zhuǎn)、定格，好像讓學(xué)生身臨其境的在從不同角度進(jìn)行反復(fù)的觀察，改 變了教師被動(dòng)的講解，學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)方式，打破了傳統(tǒng)平常的 教學(xué)方式的局限，學(xué)生迅速進(jìn)入動(dòng)態(tài)的教學(xué)環(huán)境，從而學(xué)得生動(dòng)活潑， 學(xué)得興趣盎然。從而使知

7、識(shí)具體形象化。同時(shí)，課文的難點(diǎn)也在不知 不覺中巧妙地解決了。四、合理利用多媒體教學(xué)，可以豐富教師的教學(xué)資源，豐富學(xué) 生的課外知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的視野。課文僅僅是語文教學(xué)中的一個(gè)例子， 在課本上學(xué)到的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)是不夠的， 滿足不了學(xué)生和老師的需要，因 此，我們要合理利用多媒體教學(xué)，合理使用教學(xué)資源就能夠使我們?cè)?學(xué)習(xí)中受益匪淺，豐富教師的教學(xué)資源，豐富學(xué)生的課外知識(shí)和擴(kuò)大 學(xué)生的視野。正如在語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：充分利用現(xiàn)實(shí)生活 中的資料，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境，拓寬語文學(xué)習(xí)內(nèi)容。我們可以巧用多 媒體技術(shù)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，整合相關(guān)的資源，由課內(nèi)拓展到課 外。例如小學(xué)三年級(jí)第14課檢閱中，我們利用多媒體播

8、放當(dāng)時(shí) 檢閱的情況，讓學(xué)生在了解一下別的國(guó)家慶國(guó)慶檢閱的情況， 豐富學(xué) 生的課外知識(shí)。多媒體教學(xué)技術(shù)可以說是一把雙刃劍，不僅有優(yōu)勢(shì)，還有許多 不足的地方，可以體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面一、多媒體教學(xué)阻礙了老師和學(xué)生的情感交流。小學(xué)語文教學(xué) 是老師和學(xué)生之間情感的交流的紐帶。學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)。大 量的使用，過多的使用多媒體教學(xué)，容易變成學(xué)生與電腦的交流，不再是老師和學(xué)生之間的交流，使學(xué)生缺少了情感交流的火花、 激情和 碰撞。為了彌補(bǔ)這一點(diǎn)不足，善于動(dòng)腦子的教師會(huì)說一些與課文毫不 相干的話以企圖活躍課堂氣氛，不知道的是這種做法毫無利處，反而 起著相反的作用，使課堂氣氛更沉悶。二、過于花哨的東西會(huì)影響

9、實(shí)際的教學(xué)效果。多媒體課件可以 制作的非常精彩，多媒體課件的制作樣式可以豐富多彩，框架可以多 種多樣，不管是背景動(dòng)畫還是音樂圖片都是為了上好一節(jié)課而做的一 個(gè)補(bǔ)充，這是絕對(duì)不能更改的。但是，現(xiàn)在有很多的老師在上課時(shí)卻 顯而易見的忘記了這一點(diǎn)，通過花哨的技術(shù)搭配過多的附加信息和無 關(guān)信息，使得上課的內(nèi)容變的主次不分，這樣就使得學(xué)生很難集中注 意力去吸收有用的信息，一堂課下來后學(xué)生往往只是感覺腦子里塞了 一大堆的東西，但這些東西之間卻完全沒有一點(diǎn)聯(lián)系或邏輯， 進(jìn)而不 知所措，使學(xué)生難以把握重點(diǎn)，不能達(dá)到有的放矢。教師一味的追求 課件的豐富多彩，卻忘記了多媒體是為了學(xué)生學(xué)習(xí)提供服務(wù)的， 在學(xué) 習(xí)過程

10、中必須要有一個(gè)主線貫穿其中， 而現(xiàn)在的情況是，在看似活躍 的課題氣氛中，卻沒有一個(gè)很好的學(xué)習(xí)效果。所以課件的制作必須取 材合適，得當(dāng)，不該過于花哨。三、多媒體課件的制作在一定程度上太浪費(fèi)教師的時(shí)間。一個(gè) 好的多媒體課件在一定程度上會(huì)花費(fèi)教師大量的時(shí)間，如果教師每上一節(jié)課都要制作一個(gè)課件，那豈不是每天都要花費(fèi)大量的時(shí)間光弄課 件了啊，還有沒有時(shí)間干別的事情，例如給學(xué)生指導(dǎo)一下作文之類的，一個(gè)好的課件在一定程度上會(huì)浪費(fèi)教師大量的時(shí)間總而言之，多媒體教學(xué)在語文課堂上是一把雙刃劍，既有好的 一方面可以促進(jìn)語文教學(xué)質(zhì)量的提高， 也有不好的一方面阻礙語文教 學(xué)質(zhì)量的提高，只要我們?cè)谡Z文教學(xué)中正確地認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)在語文 教學(xué)中的作用，恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用到語文教學(xué)中，就能夠促進(jìn)語文教學(xué)質(zhì)量 的提高。因此，我們還是要多