淺談WebQuest在信息技術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

1、.淺談WebQuest在信息技術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用 澄邁縣西達(dá)中心學(xué)校 張躍娜摘要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展和國家對(duì)信息技術(shù)的重視，信息技術(shù)課程在中小學(xué)中受到越來越多的關(guān)注，由于學(xué)科的自身特點(diǎn)，信息技術(shù)教學(xué)不能沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和模式。Webquest是一種新型、有效提高教學(xué)過程中師生的互動(dòng)性，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體、教師的主導(dǎo)地位，有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)主觀建構(gòu)，本文主要淺談WebQuest在信息技術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用及對(duì)師生的積極影響。關(guān)鍵詞：WebQuest；信息技術(shù)；課堂教學(xué)作為一名信息技術(shù)教師，如何革新傳統(tǒng)教學(xué)觀念，促進(jìn)主動(dòng)、開放、有效的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教育信息化，全面推進(jìn)素質(zhì)教育史我們常見的困擾。而運(yùn)

2、用WebQuest（網(wǎng)絡(luò)探究學(xué)習(xí)法），能夠很好的打破傳統(tǒng)教學(xué)形式的時(shí)空局限，促進(jìn)師生角色、師生關(guān)系的變化，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)的交互性和個(gè)性化。運(yùn)用WebQuest進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)，也可以較好地體現(xiàn)新課標(biāo)倡導(dǎo)的“強(qiáng)調(diào)問題解決，倡導(dǎo)創(chuàng)新實(shí)踐”的教學(xué)理念，也正是信息技術(shù)教學(xué)領(lǐng)域逐步推廣。一、什么是Webquest ？（一）WebQuest是1995年由美國圣地亞哥州立大學(xué)教育技術(shù)系伯尼道格（Bernie Dodge ）博士和湯姆馬奇（Tom March）創(chuàng)立的一種課程計(jì)劃，由于該課程計(jì)劃和萬維網(wǎng)密切相關(guān)，所以將其命名為 “WebQuest”（網(wǎng)絡(luò)探究）。（二）一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)形式的WebQuest教學(xué)設(shè)計(jì)包括介紹

3、、任務(wù)、資源、過程描述、學(xué)習(xí)建議、評(píng)價(jià)和總結(jié)七個(gè)部分。1、介紹：對(duì)所“探究”問題的簡要描述，讓學(xué)習(xí)者明確將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么，通過各種方式提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。2、任務(wù)：給學(xué)習(xí)者描述將要完成的任務(wù)，讓學(xué)習(xí)者帶著任務(wù)和目的去探究，信息技術(shù)課堂中WebQuest的任務(wù)可以使一件作品，也可以是一個(gè)問題解決的步驟和程序。3、資源：指幫助學(xué)習(xí)者完成任務(wù)的學(xué)習(xí)資源，這里的資源并非全是網(wǎng)絡(luò)資源，也可以是非網(wǎng)絡(luò)資源。4、過程描述：教師將完成任務(wù)的過程分解成循序漸進(jìn)的若干步驟，并就每個(gè)步驟想學(xué)習(xí)者提出短小而清晰的建議，在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，學(xué)生在探究時(shí)，教師還應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐操作，并且鼓勵(lì)小組間相互協(xié)作。5、

4、學(xué)習(xí)建議： 指導(dǎo)學(xué)習(xí)者如何組織信息，教師要適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生提供一些建議，以幫助他們組織收集到的信息。6、評(píng)價(jià)：主要是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成果，在信息技術(shù)課堂中一般評(píng)價(jià)的是學(xué)習(xí)者的作品，可以是教師評(píng)價(jià)，可以生生評(píng)價(jià)，也可以是學(xué)生自我評(píng)價(jià)和家長評(píng)價(jià)。7、總結(jié)：對(duì)將可完成的學(xué)習(xí)成果或?qū)W習(xí)過程的簡要總結(jié)，教師要根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的狀況，提出問題，總結(jié)出解決相應(yīng)問題的策略和步驟。二、WebQuest在信息技術(shù)教學(xué)中的實(shí)施策略在中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，目前普遍采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法。WebQuest借助網(wǎng)絡(luò)資源，以一定任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，WebQuest實(shí)際上是一種“網(wǎng)絡(luò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)”，是“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法

5、的創(chuàng)造性嘗試。信息技術(shù)教學(xué)中運(yùn)用WebQuest有利于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和運(yùn)用信息技術(shù)能力，為了保證WebQuest在信息技術(shù)課中順利的實(shí)施，在教學(xué)實(shí)踐中還要注意相應(yīng)的教學(xué)策略。在WebQuest教學(xué)模式中，教師以任務(wù)來驅(qū)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，教師根據(jù)一定的框架建立適合WebQuest課程的網(wǎng)頁，講大的問題分成一個(gè)個(gè)小的任務(wù)，并按照一定的規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生探究，只有這樣，才能真正讓學(xué)生做到在“做”中學(xué)。(一) 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情景良好的任務(wù)情境對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)具有非常重要的作用。教師要根據(jù)學(xué)生原有的認(rèn)知水平和年齡特征選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù)，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如：教師在講

6、授圖形翻轉(zhuǎn)時(shí)，想象學(xué)生展示通過學(xué)習(xí)將要完成的效果圖，能讓學(xué)生體驗(yàn)成功的興趣。(二)教師轉(zhuǎn)變角色，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)既然是學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，那么教師在這個(gè)過程中就要扮演好四種角色：信息海洋的導(dǎo)航者、情境觀察的指導(dǎo)者、協(xié)作學(xué)習(xí)問題的設(shè)計(jì)者和協(xié)作學(xué)習(xí)過程的輔導(dǎo)者。WebQuest是以學(xué)生自主探究為主進(jìn)行的，但學(xué)生對(duì)新知識(shí)的認(rèn)識(shí)比較零散，缺乏系統(tǒng)性網(wǎng)絡(luò)資源良莠不齊，只有在教師的知道下才能進(jìn)行更加全面的看待問題。教師要對(duì)學(xué)生及時(shí)提供幫助和指導(dǎo)，總之，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中真正的提高信息素養(yǎng)及解決問題的能力。(三)及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)及時(shí)的評(píng)價(jià)能讓學(xué)生知道自己完成任務(wù)的進(jìn)度和質(zhì)量，對(duì)于信息技術(shù)課堂來說

7、，由于自身的特殊性，評(píng)價(jià)的對(duì)象不僅僅是針對(duì)學(xué)生最后得出的結(jié)論或最后拿出的作品，還應(yīng)該注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)。評(píng)價(jià)的內(nèi)容應(yīng)包括：對(duì)新知識(shí)的理解、掌握和應(yīng)用能力；信息收集能力，自主學(xué)習(xí)能力；自我評(píng)價(jià)能力，同學(xué)間的相互協(xié)作能力；問題解決能力，創(chuàng)新能力和綜合表達(dá)能力。三、信息技術(shù)教學(xué)中使用WebQuest的積極作用(一) 可以使教師的教學(xué)觀念發(fā)生改變教師在設(shè)計(jì)WebQuest的過程中也是自身不斷學(xué)習(xí)和發(fā)展的過程，在這個(gè)過程中教師不自覺地接觸了大量的信息，進(jìn)而影響了自己的教學(xué)意識(shí)和觀念。教學(xué)過程中“實(shí)踐反思實(shí)踐”的探索過程使教師獲得專業(yè)提升和發(fā)展。(二) 對(duì)學(xué)生的積極影響首先，學(xué)生在自主探究中增強(qiáng)信

8、息素養(yǎng)，學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，需要自主利用網(wǎng)絡(luò)尋求、帥選、鑒別合適資源，在這個(gè)過程中，學(xué)生的信息素養(yǎng)得到提升。其次，提高學(xué)生解決問題的能力，在WebQuest教學(xué)中，學(xué)生通過自主探究分析問題、找到解決問題的方案和策略進(jìn)而完成任務(wù)，充分體現(xiàn)了“學(xué)生主體”的教學(xué)思想，還使學(xué)生在活動(dòng)過程中提高了分析問題、解決問題的能力。最后，學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力得到加強(qiáng)，WebQuest在學(xué)生已有的知識(shí)水平的基礎(chǔ)上提出任務(wù)，讓學(xué)生自主進(jìn)行探究活動(dòng)，使學(xué)生的創(chuàng)新精神與個(gè)性特征得到充分的發(fā)揮，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。四、小結(jié)由于信息技術(shù)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，為課堂教學(xué)采用WebQuest提供了良好的條件，WebQuest教學(xué)模式促進(jìn)師生關(guān)系和角色的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的建構(gòu)主