河南省開封市第三十三中學(xué)八年級語文上冊16大自然的語言導(dǎo)學(xué)案新人教版

1、16 大自然的語言學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、初步了解一些說明文的知識，掌握有條理地說明事物和舉例說明的方法。2、揣摩語言， 體會本文語言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動優(yōu)美的特點， 增強語言感悟力， 并學(xué)習(xí)運用生動的語言說明事物。3、培養(yǎng)熱愛大自然的情感和探索科學(xué)奧秘的興趣。 學(xué)習(xí)方法：1. 朗讀法。 2討論法、點撥法。 3延伸拓展法。學(xué)時： 2 節(jié)學(xué)習(xí)過程 :一、自主學(xué)習(xí)1、查字典，讀準(zhǔn)下列加線字的音。連翹（）翹起（）衰草連天（）鬢毛衰（）玄觀（）觀測（）風(fēng)雪載（）途 記2、本段的說明順序是（），結(jié)構(gòu)是（），主要的說明方法是（）。3、作者在寫四 季時抓住了 各季節(jié)哪些特點？（二）閱讀第二、三自然段，回答：1、思考這兩個自

2、然段的段意。第 2 自然段：第 3 自然段：2、第 2 自 然段一開始并未直接解釋什么是大自然的語言，而是從哪兩個方面舉例說明物候現(xiàn)象同農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系的？3、第三自然段是按什么順序說明的呢？三、學(xué)習(xí)課文第二部分（4、5 自然段）：1、想想文中哪些地方寫出了物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性？載（）落葉（ ）丟三落四（）落枕（）差異（） 差遣（） 差錯（）參差（）2、討論一下：文段運用了什么說明方法？有何作用？農(nóng)諺（）銷聲匿跡（）翩然（）簌簌（）萬籟俱寂（）2、解釋下列詞語。四、總結(jié)：你本節(jié)課有什么收獲？次第：周而復(fù)始： 翩然：五、達標(biāo)檢測：認(rèn)真閱讀第一部分，完成下列思考題。立春過后，大地漸漸地沉睡中_ _

3、 _（A清醒 B蘇醒； C醒悟； D復(fù)蘇）過來。冰雪融化，草木萌發(fā)， 各種花 _（ A次第； B連續(xù)； C陸續(xù)； D全部）開放。再過兩個月，燕子翩然歸來。不久，布谷鳥銷聲匿跡： 風(fēng)雪載途： 3、作者簡介：竺可楨 （1890 1974 ），浙江上虞人。 （）家、（）家、（）家。中國近代 （）學(xué)和（）也來了。于是轉(zhuǎn)入炎熱的夏季，這是植物孕育果實的時期。到了秋天，果實成熟，植物的葉子漸漸變黃，在秋風(fēng)中 _（ A紛紛； B刷刷； C簌簌）的落下來。北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。到處呈現(xiàn)一片衰草連天的景象，準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途寒冬。在地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域里，年年如是，周而復(fù)始。 -學(xué)的奠基者

4、。1在語段中橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑~語。4、我們學(xué)過許多詩句，都有明顯季節(jié)特征，你能不能說出描寫一年四季中春夏秋冬的一兩句詩。 春天夏天秋天冬天5、課題簡介：（1） 大自然的語言指的是什么？（2） 課文為什么以此為題？第一學(xué)時一、朗讀課文，梳理結(jié)構(gòu)1、 據(jù)個人喜好朗讀 ( 默讀、略讀、精讀）課文，然后根據(jù)要求，快速準(zhǔn)確地篩選信息，整體把握文意，劃分段落層次。2、老師把研究物候?qū)W的意義放在開頭可以嗎?二、學(xué)習(xí)課文第一部分（1 至 3 自然段）（一）齊讀第一自然段，思考下列列問題：1、本段主要描寫了：2. 前兩段文字的說明對象是（）A物候現(xiàn)象；B 氣候變化；C 物候規(guī)律；D 四季景色變化。3. 這兩段文

5、字的說明順序是：，結(jié)構(gòu)是：。主要的說明方法是：。4. 去掉“溫帶和亞熱帶區(qū)域里”這幾個詞語行不行，為什么？5、如果將“大地漸漸地沉睡中蘇醒過來”中的“漸漸”去掉，語意會發(fā)生怎樣的變化？6、“燕子翩然歸來”與“燕子歸來”有何不同？7、杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌， 勞動人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾?！保軐ⅰ摆s快種谷子”后面的句號改為分號嗎？為什么？）8、作者在寫四季時抓住了各季節(jié)哪些特點？六、作業(yè)設(shè)計1 / 31、完成課后練習(xí)二、三。2 從下邊詞語中任選五個寫一段話。蘇醒 冰雪融化 草木萌發(fā) 銷聲匿跡 周而復(fù)始 花香鳥語

6、 草長鶯飛 翩然歸來 風(fēng)雨載途3、搜集整理：（1） 二十四節(jié)氣歌以及二十四節(jié)氣名稱的意義。二十四節(jié)氣歌：立春、立夏、立秋、立冬： 夏至、冬至：春分、秋分： 雨水：驚蟄： 清明：谷雨：小滿： 芒種：小暑、大暑： 處暑：白露：寒露： 霜降：小雪、大雪： 小寒、大寒：（2） 常見農(nóng)諺農(nóng)諺是農(nóng)民長期生產(chǎn)和生活實踐中所得經(jīng)驗的概括。一般為通俗的韻語形式，便于記憶，對于傳播生產(chǎn)經(jīng)驗 和解釋農(nóng)業(yè)氣象等方面具有良好的作用。中國各地農(nóng)諺非常豐富。例如：第二學(xué)時一、交流上節(jié)作業(yè)2 的答案，選出最佳答案交流。二、精讀課文 6 10 段，探究局部的說明順序和說明方法：1、搶答：決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪幾個?2、重點

7、閱讀 6-10 段，理解物候現(xiàn)象的各個因素，嘗試用自己的話來解說這些因素。3、為什么作者把緯度差異這個因素放在第一個來講? 決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序能否調(diào)整? 這四個因素運用了什么說明順序?這樣安排有什么好處 ?4 對四個因素的解說由“”引出， 接下來用“”、“”、“”、“”等連接詞，使這一部分層次井然，條理清晰，易于接受。5、這五段文字運用了哪些說明方法? 有什么作用？6、我們了解了決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素后, 老師想讓同學(xué)們結(jié)合白居易的詩, 說說這首詩中描繪的物候是由哪種因素引起的 ?三、閱讀“第四部分”，思考：本部分講了什么內(nèi)容？有哪些意義？四、達標(biāo)檢測第三部分是文章主體，

8、我們通過學(xué)習(xí)這一部分，來了解一些物候知識以及科學(xué)常識，學(xué)習(xí)作者如何條理清 晰地說明。同學(xué)們默讀，思考：1、請把每一段的中心句找出來。2、中心句句式有無差異？為什么？3、緯度如何影響物候？4、經(jīng)度如何 影響物候？5、高下如何影響物候？有怎樣的特殊情況呢？6、古今差異影響與前面相比，是詳寫，還是略寫？7、這幾個因素的寫作順序是什么？ 五、作業(yè)1、完成課后練習(xí)2、完成下面的課外閱讀訓(xùn)練氣候的威力人類在與大自然的較量中，最直接、最經(jīng)常的對手則是變幻莫測的氣候。氣候可以造福于人類，也可以將人類置于死地。因此，人類對于氣候是既乞求，又敬畏；既感激，又恐懼，所以才有“天有不測風(fēng)云，人有 旦夕禍福”的感慨。然

9、而，可以毫不夸張地說，人類在到達南極之前，實際上并不真正了解氣候到底有多大的威力！就拿風(fēng)來說吧，在世界其他地方，12 級臺風(fēng)的風(fēng)速也不過是32.6 米每秒，但 10 級以上的大風(fēng)就足以使墻傾屋毀、地動山搖，造成災(zāi)難性的后果，使人類的生命財產(chǎn)遭受巨大損失。而在南極，風(fēng)速卻常常可以達到 55.6 米每秒， 有時甚至可達三百多千米每小時！因此， 人們把南極叫做 “暴風(fēng)雪之家” ，或者稱之為 “風(fēng)2 / 3極”。這樣的風(fēng)速對于人類的生存來說，無疑是一種嚴(yán)重的威脅。例如，1960 年，在昭和基地越冬的考察隊員福島，走出基地樓房沒有幾步，便被咆哮而來的大風(fēng)席卷而去，不知去向。直到7 年之后，人們才在很遠的

10、地方發(fā)現(xiàn)了他的尸體。大風(fēng)的直接后果是導(dǎo)致了極度的寒冷。 1960 年 8 月 24 日，前蘇聯(lián)人在他們設(shè)在東南極 中心地區(qū)的東方站里，觀測到了 88.3 的極低溫度。而在 1983 年 7 月 21 日，在東方站又記錄到了 89.6 的低溫；同年 7 月，新西蘭人在他們的萬達站也記錄到了同樣的溫度。這還不是最低溫度。據(jù)說， 1967 年初，挪威人在極點站曾經(jīng)記錄到 94.5 的最低溫度。在這樣的氣溫之中，一塊鋼板掉在地上就會摔得粉碎，一杯熱水潑到空中落下來就變成了冰雹。在這種條件之下，人類的生存將會受到多大的威脅和考驗就可想而知了。南極的氣候不僅表現(xiàn)在狂風(fēng)和嚴(yán)寒上，而且表現(xiàn)在它的變幻莫測上，常常出人意料，防不勝防。例如，1970 年，有六架美國海的運輸機，滿載著準(zhǔn)備越冬的人員和物資，從新西蘭飛往麥克默多基地。前面五架飛機都 平安地抵達機場。而當(dāng)?shù)诹茱w機只剩下最后40 分鐘的航程時，突然刮起了特大的暴風(fēng)，駕駛員被迫緊急著陸。 結(jié)果， 巨大的 C 130 運輸機被狂風(fēng)吹得飄飄搖搖，失去了控制， 折斷了一個翅膀，