外語教學(xué)中的科研方法-劉潤清

1、外語教學(xué)中的外語教學(xué)中的 科研方法科研方法劉潤清劉潤清中國外語教育研究中心中國外語教育研究中心2012年年4月月提綱：什么叫科研？什么叫科研？申請(qǐng)書中的問題申請(qǐng)書中的問題某些文章中的問題某些文章中的問題可研報(bào)告的基本內(nèi)容可研報(bào)告的基本內(nèi)容為什么要有文獻(xiàn)綜述為什么要有文獻(xiàn)綜述科研方法的兩大分類科研方法的兩大分類提綱： 6.1定性方法定性方法 6.2 定量方法定量方法 6.3定性和定量方法比較定性和定量方法比較7. 關(guān)于被試的抽樣關(guān)于被試的抽樣8. 關(guān)于測試工具關(guān)于測試工具9. 關(guān)于數(shù)據(jù)的處理關(guān)于數(shù)據(jù)的處理10. 關(guān)于結(jié)果、發(fā)現(xiàn)和討論關(guān)于結(jié)果、發(fā)現(xiàn)和討論11.關(guān)于參考書目關(guān)于參考書目1、什么是科研

2、、什么是科研？用國際上公認(rèn)的程序?qū)で髢捎脟H上公認(rèn)的程序?qū)で髢蓚€(gè)或兩個(gè)以上的變量之間的個(gè)或兩個(gè)以上的變量之間的關(guān)系。關(guān)系。Seek the relations between two or more than two variables in a standard way.1、什么是科研、什么是科研？何為變量何為變量 (variables) =Something that changes along the change of something else.何為主變量何為主變量(independent variable)？It brings about changes of other thi

3、ngs.何為因變量何為因變量(dependent variable)？It changes due to changes of other things.1、什么是科研、什么是科研？例如：外語成績是因變量。例如：外語成績是因變量。年齡、性別、課本、教法是主變年齡、性別、課本、教法是主變量。量。認(rèn)知方式、人格等是主變量，引認(rèn)知方式、人格等是主變量，引起其他因素的變化。起其他因素的變化。多個(gè)變量對(duì)學(xué)習(xí)成績有影響。多個(gè)變量對(duì)學(xué)習(xí)成績有影響。2、 申請(qǐng)書中的申請(qǐng)書中的 問題問題題目偏大，偏空，太泛。題目偏大，偏空，太泛?？蒲蟹椒ê筒襟E不具體?？蒲蟹椒ê筒襟E不具體。主導(dǎo)理念主導(dǎo)理念(背后的理論）不清背后

4、的理論）不清楚，甚至于題目本身無關(guān)。楚，甚至于題目本身無關(guān)。測量工具不清楚或不講究。測量工具不清楚或不講究。參考書目不規(guī)范，不登大雅。參考書目不規(guī)范，不登大雅。2、 申請(qǐng)書中的申請(qǐng)書中的 問題問題反映出的問題：反映出的問題：讀書少，了解的相關(guān)理論少；讀書少，了解的相關(guān)理論少；科研方法和統(tǒng)計(jì)方法了解少；科研方法和統(tǒng)計(jì)方法了解少；不太了解如何寫科研申請(qǐng)；不太了解如何寫科研申請(qǐng)； （這對(duì)申請(qǐng)省部級(jí)項(xiàng)目很重要）（這對(duì)申請(qǐng)省部級(jí)項(xiàng)目很重要） 4. 對(duì)科研規(guī)范了解少。對(duì)科研規(guī)范了解少。3、 某些文章中的問題某些文章中的問題多是主觀印象型，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)多是主觀印象型，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)型，事后諸葛亮型，事后諸葛亮缺少適當(dāng)

5、的學(xué)術(shù)研究背景，缺少適當(dāng)?shù)膶W(xué)術(shù)研究背景，與其它研究者搭不上話與其它研究者搭不上話科研的方法欠標(biāo)準(zhǔn)（工具科研的方法欠標(biāo)準(zhǔn)（工具3、 某些文章某些文章 中的問題中的問題不準(zhǔn)、抽樣不夠、統(tǒng)計(jì)方法欠妥等） 行文不規(guī)范缺少參考書目 文獻(xiàn)綜述(literature review) 問題提出(research questions) 研究方法 (methodology) 被試的抽樣和詳細(xì)描寫 收集數(shù)據(jù)的工具(測試、問卷) 4、科研報(bào)告的基本內(nèi)容、科研報(bào)告的基本內(nèi)容 收集數(shù)據(jù)的方法和過程收集數(shù)據(jù)的方法和過程 數(shù)據(jù)處理方法數(shù)據(jù)處理方法(描寫統(tǒng)計(jì)描寫統(tǒng)計(jì)和推理統(tǒng)計(jì)和推理統(tǒng)計(jì)) 4 4、討論與討論、討論與討論( (c

6、onclusion conclusion and discussionand discussion) ) 4、科研報(bào)告的基本內(nèi)容、科研報(bào)告的基本內(nèi)容 4、科研報(bào)告的基本內(nèi)容、科研報(bào)告的基本內(nèi)容5、附錄、附錄(工具、數(shù)據(jù)、圖表工具、數(shù)據(jù)、圖表) (appendix)6、參考書目、參考書目(bibliography)這就等于：這就等于：What has been done?What has not been done?What am I going to do?What are my findings?Implications and limitations 使研究者綜觀全局，跟上形勢使研究者綜觀

7、全局，跟上形勢 明確研究方向明確研究方向 吸收他人教訓(xùn)吸收他人教訓(xùn)5、為什么要有文獻(xiàn)綜述？、為什么要有文獻(xiàn)綜述？ 5、為什么要有文獻(xiàn)綜述？、為什么要有文獻(xiàn)綜述？把自己的研究置于一個(gè)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)術(shù)背景；綜述并不容易做好（文獻(xiàn)收集不夠；讀不懂）6、科研方法兩大分類、科研方法兩大分類使用什么方法，主要取決于課題使用什么方法，主要取決于課題的性質(zhì)，當(dāng)然還有經(jīng)費(fèi)、時(shí)間、的性質(zhì)，當(dāng)然還有經(jīng)費(fèi)、時(shí)間、人力等。人力等。要學(xué)會(huì)識(shí)別：什么樣的科研方法要學(xué)會(huì)識(shí)別：什么樣的科研方法適合什么樣的課題。適合什么樣的課題。如：文獻(xiàn)研究，就查閱文獻(xiàn)即可如：文獻(xiàn)研究，就查閱文獻(xiàn)即可 6、科研方法兩大分類、科研方法兩大分類如：如：

8、思辯性的題目，就要多讀思辯性的題目，就要多讀文獻(xiàn)，多思考，說理，文獻(xiàn)，多思考，說理， 推理，推理，演繹，用個(gè)別例句、語言事實(shí)加演繹，用個(gè)別例句、語言事實(shí)加以證明。以證明。經(jīng)驗(yàn)性的題目，就要有大量的數(shù)經(jīng)驗(yàn)性的題目，就要有大量的數(shù)據(jù)，用客觀事實(shí)、頻率來說話。據(jù)，用客觀事實(shí)、頻率來說話。（1）定性研究方法；（）定性研究方法；（2）定量研究方法。中間有許多定量研究方法。中間有許多介乎二者之間的方法。介乎二者之間的方法。主張主張：二者結(jié)合，：二者結(jié)合，三角核三角核查查，角度越多越好，避免，角度越多越好，避免片面。片面。 6、科研方法兩大分類、科研方法兩大分類（1）定性研究方法）定性研究方法1 1、事先沒

9、有條條框框、事先沒有條條框框2 2、以局外人身份觀察研究對(duì)、以局外人身份觀察研究對(duì)象，對(duì)他們不加控制和干擾象，對(duì)他們不加控制和干擾3 3、也可以參加到活動(dòng)中去、也可以參加到活動(dòng)中去4.一般調(diào)查之后再做個(gè)案研一般調(diào)查之后再做個(gè)案研究究5.5.采取綜合法和歸納法，結(jié)果采取綜合法和歸納法，結(jié)果多為描寫性的多為描寫性的6. 優(yōu)點(diǎn)：效度高優(yōu)點(diǎn)：效度高7. 缺點(diǎn)：容易帶有主觀性缺點(diǎn)：容易帶有主觀性（1）定性研究）定性研究（1）定性研究方法問卷調(diào)查（問卷設(shè)計(jì)難）問卷調(diào)查（問卷設(shè)計(jì)難）訪談（自由訪談，結(jié)構(gòu)訪談）訪談（自由訪談，結(jié)構(gòu)訪談）個(gè)案研究個(gè)案研究觀察（課堂觀察）（自由觀察，觀察（課堂觀察）（自由觀察，結(jié)

10、構(gòu)性觀察）結(jié)構(gòu)性觀察）（1）定性研究方法說理性、論述性文章：說理性、論述性文章： 用個(gè)例說明立論，用反例推翻他用個(gè)例說明立論，用反例推翻他論；靠邏輯推理，靠首尾一致、論；靠邏輯推理，靠首尾一致、前后連貫性；靠細(xì)微觀察，靠博前后連貫性；靠細(xì)微觀察，靠博覽群書、旁證博引，靠嚴(yán)密演譯覽群書、旁證博引，靠嚴(yán)密演譯和推理。和推理。從假設(shè)出發(fā)，事先有個(gè)看法從假設(shè)出發(fā)，事先有個(gè)看法控制和操縱所研究的變量控制和操縱所研究的變量客觀性，遠(yuǎn)離被試，當(dāng)局外人客觀性，遠(yuǎn)離被試，當(dāng)局外人數(shù)據(jù)信度高，具有可重復(fù)性數(shù)據(jù)信度高，具有可重復(fù)性（）定量研究方法）定量研究方法（2）定量研究所得結(jié)論具有普遍性。問卷（選項(xiàng)帶分?jǐn)?shù)）（可

11、計(jì)算）問卷（選項(xiàng)帶分?jǐn)?shù)）（可計(jì)算）人格問卷人格問卷認(rèn)知方式問卷認(rèn)知方式問卷（可購買的現(xiàn)成問卷）（可購買的現(xiàn)成問卷）（2）定量研究忌諱忌諱1：我們反對(duì)：我們反對(duì)唯科學(xué)主唯科學(xué)主義義，反對(duì)認(rèn)為用定量分析可以，反對(duì)認(rèn)為用定量分析可以解決一切社會(huì)問題；諸如家庭、解決一切社會(huì)問題；諸如家庭、道德、信仰、心靈等現(xiàn)象，很難道德、信仰、心靈等現(xiàn)象，很難用統(tǒng)計(jì)或?qū)嵶C方法來解決。用統(tǒng)計(jì)或?qū)嵶C方法來解決。什么方法都不可用過頭。什么方法都不可用過頭。（2）定量研究忌諱忌諱2：做完定量分析之后，還：做完定量分析之后，還要有解釋，人文的解釋，要有解釋，人文的解釋， 哲學(xué)哲學(xué)上的解釋，即從事實(shí)中能推導(dǎo)出上的解釋，即從事實(shí)中

12、能推導(dǎo)出點(diǎn)什么道理來。點(diǎn)什么道理來。千萬不能把數(shù)據(jù)一列，萬事大吉。千萬不能把數(shù)據(jù)一列，萬事大吉。那樣沒有啟示作用。那樣沒有啟示作用。（3）、定性與定量研究比較各有千秋，各有不同。各有千秋，各有不同。各有難處，各有易處。各有難處，各有易處。定量分析時(shí)，設(shè)計(jì)講究，工具講定量分析時(shí)，設(shè)計(jì)講究，工具講究，收集數(shù)據(jù)難，要懂統(tǒng)計(jì)學(xué)；究，收集數(shù)據(jù)難，要懂統(tǒng)計(jì)學(xué)；定性分析，要多讀書，善于分析定性分析，要多讀書，善于分析批判，善于觀察，從小見大，邏批判，善于觀察，從小見大，邏輯、推理、擅辯、深刻、哲學(xué)輯、推理、擅辯、深刻、哲學(xué) 7、關(guān)于被試的抽樣、關(guān)于被試的抽樣為了保證所調(diào)查的人群有代表性，為了保證所調(diào)查的人群

13、有代表性，人越多越好。人越多越好。但是，我們沒有辦法調(diào)查所有的但是，我們沒有辦法調(diào)查所有的人，所以只能選部分人為代表。人，所以只能選部分人為代表。所選的人叫所選的人叫被試被試。抽選要有程序，才能有代表性。抽選要有程序，才能有代表性。被試樣本必須有代表性。被試樣本必須有代表性。樣本越大，代表性越大，樣本越大，代表性越大，偶然性越小，越是隨機(jī)抽偶然性越小，越是隨機(jī)抽樣，越有代表性。樣，越有代表性。 7、關(guān)于被試的抽樣、關(guān)于被試的抽樣隨機(jī)抽樣隨機(jī)抽樣 (random sampling) (random sampling) 系統(tǒng)抽樣系統(tǒng)抽樣 (systematic (systematic sampli

14、ng)sampling)分層抽樣分層抽樣 (stratified (stratified sampling)sampling)群體抽樣群體抽樣 (cluster sampling)(cluster sampling)階段抽樣階段抽樣 (stage sampling)(stage sampling)抽樣方法：抽樣方法：任意抽樣(convenience sampling)配額抽樣(quota sampling)目的抽樣(purposive sampling)多維抽樣(multi-dimensional sampling)滾雪球抽樣(snowball sampling)抽樣方法抽樣方法(續(xù)續(xù))：抽樣

15、方法抽樣方法(續(xù)續(xù))：例如：用詞典來量出你自己的英例如：用詞典來量出你自己的英語詞匯量有多大。語詞匯量有多大。每隔每隔100頁查一頁，看你認(rèn)識(shí)多頁查一頁，看你認(rèn)識(shí)多少詞，然后算出平均每頁認(rèn)多少少詞，然后算出平均每頁認(rèn)多少詞，再乘以詞典的頁數(shù)，則得出詞，再乘以詞典的頁數(shù)，則得出你認(rèn)的總詞匯量。你認(rèn)的總詞匯量。抽樣方法抽樣方法(續(xù)續(xù))：你可以每你可以每200頁數(shù)一頁，就不如頁數(shù)一頁，就不如每每100頁頁 更準(zhǔn)確。你可以每隔更準(zhǔn)確。你可以每隔50頁數(shù)一頁，每頁數(shù)一頁，每25頁數(shù)一頁，等等，頁數(shù)一頁，等等，越來越準(zhǔn)確。越來越準(zhǔn)確。 這就是：被試越多，這就是：被試越多， 越有代表越有代表性，也就是越準(zhǔn)確

16、。性，也就是越準(zhǔn)確。研究者有一個(gè)共識(shí)：研究者有一個(gè)共識(shí)： 3030為樣本的最小值，因?yàn)樯儆跒闃颖镜淖钚≈担驗(yàn)樯儆?030時(shí)，所收集的數(shù)據(jù)不能形成正態(tài)分時(shí)，所收集的數(shù)據(jù)不能形成正態(tài)分布，必須進(jìn)行技術(shù)處理才有統(tǒng)計(jì)學(xué)布，必須進(jìn)行技術(shù)處理才有統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。上的意義。 例如，可以用例如，可以用t t檢驗(yàn)來計(jì)算單檢驗(yàn)來計(jì)算單個(gè)樣本與總體的差。個(gè)樣本與總體的差。 8、關(guān)于測量工具、關(guān)于測量工具有了被試，還要有測量工具。有了被試，還要有測量工具。每個(gè)變量，都要有一個(gè)或多個(gè)工每個(gè)變量，都要有一個(gè)或多個(gè)工具來測量它。具來測量它。如：外語水平要用語言測試題來如：外語水平要用語言測試題來測量。測量。年齡、性別等用

17、調(diào)查表來收集。年齡、性別等用調(diào)查表來收集。測量工具是用來衡量變量的測量工具是用來衡量變量的東西，即收集數(shù)據(jù)的手段。東西，即收集數(shù)據(jù)的手段。 工具必須準(zhǔn)確、可靠，否則工具必須準(zhǔn)確、可靠，否則收集來的數(shù)據(jù)就不可信。收集來的數(shù)據(jù)就不可信。8、關(guān)于測量工具、關(guān)于測量工具有的工具需要自己設(shè)計(jì)，有的有的工具需要自己設(shè)計(jì)，有的工具需要購買。如：工具需要購買。如：測量認(rèn)知方式的鑲嵌圖形測試測量認(rèn)知方式的鑲嵌圖形測試測量智力的測量智力的Raven初級(jí)智力測初級(jí)智力測試和試和Raven高級(jí)智力測試高級(jí)智力測試8、關(guān)于測量工具、關(guān)于測量工具測量語言學(xué)能的測量語言學(xué)能的 Modern Language Aptitud

18、e Test測量人格的測量人格的16PF (Personality Features) 測認(rèn)知方式的鑲嵌圖形測認(rèn)知方式的鑲嵌圖形 (Embedded Figure Test) 8、關(guān)于測量工具、關(guān)于測量工具 8、關(guān)于測量工具、關(guān)于測量工具自己設(shè)計(jì)的工具要經(jīng)過多次修改、自己設(shè)計(jì)的工具要經(jīng)過多次修改、預(yù)測、再修改等，保證可靠性。預(yù)測、再修改等，保證可靠性。如，調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)就十分講究。如，調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)就十分講究。問卷設(shè)計(jì)專有書介紹。問卷設(shè)計(jì)專有書介紹。學(xué)會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)會(huì)使用學(xué)會(huì)使用SPSS軟件包軟件包 統(tǒng)計(jì)學(xué)并不那么可怕。統(tǒng)計(jì)學(xué)并不那么可怕。不會(huì)操作可以請(qǐng)人操作，但自不會(huì)操作可以請(qǐng)人操作，

19、但自己要懂得何時(shí)用何程序，如何己要懂得何時(shí)用何程序，如何解釋所得結(jié)果。解釋所得結(jié)果。9、關(guān)于數(shù)據(jù)的處理、關(guān)于數(shù)據(jù)的處理 常見統(tǒng)計(jì)關(guān)系描寫性統(tǒng)計(jì)（直方圖，餅型圖）描寫性統(tǒng)計(jì)（直方圖，餅型圖）推理性統(tǒng)計(jì)（肉眼看不到的關(guān)系）推理性統(tǒng)計(jì)（肉眼看不到的關(guān)系）相關(guān)關(guān)系，回歸分析，卡方分析，相關(guān)關(guān)系，回歸分析，卡方分析，結(jié)構(gòu)方程模型結(jié)構(gòu)方程模型討論時(shí)要與他人的發(fā)現(xiàn)加以討論時(shí)要與他人的發(fā)現(xiàn)加以比較比較明確指出研究的新發(fā)現(xiàn)明確指出研究的新發(fā)現(xiàn)討論中指出本研究中的不足討論中指出本研究中的不足之處之處對(duì)今后研究的建議對(duì)今后研究的建議10、關(guān)于結(jié)果、發(fā)現(xiàn)和討論、關(guān)于結(jié)果、發(fā)現(xiàn)和討論 參考書目是論文的重要參考書目是論文

20、的重要部分，書目要充分，體例部分，書目要充分，體例要規(guī)范。要規(guī)范。 凡是正文引用的書和文凡是正文引用的書和文章都在章都在 書目中標(biāo)示出來。書目中標(biāo)示出來。 書目給讀者提供方便。書目給讀者提供方便。11、關(guān)于參考書目、關(guān)于參考書目一個(gè)好的書目要做到一個(gè)好的書目要做到： 包括本領(lǐng)域的經(jīng)典著作包括本領(lǐng)域的經(jīng)典著作 包括本領(lǐng)域的最新研究成包括本領(lǐng)域的最新研究成果果 體例規(guī)范，前后一致。體例規(guī)范，前后一致。 包括國內(nèi)外的成果包括國內(nèi)外的成果 11、關(guān)于參考書目英語書目中，文章用正體，只大寫第一個(gè)字母；書和雜志名稱用斜體，大寫每個(gè)實(shí)詞的第一個(gè)字母。例如：例如：Ellis, R. 1994. The Stu

21、dy of Second Language Acquisition M. Oxford University Press.劉潤清，劉潤清，1999，外語教學(xué)中外語教學(xué)中的科研方法的科研方法。北京：外語教。北京：外語教學(xué)與研究出版社。學(xué)與研究出版社。 書目體例Schmitt, N. 1998. Tracking the incremental acquisition of second language vocabulary: A longitudinal study J. Language Learning 48/2: 281-317.書目體例如何學(xué)？如何學(xué)？拿一本外文專著，看后面的書目，拿一本外文專著，看后面的書目，抄上五頁，保什么都會(huì)了。抄上五頁，保什么都會(huì)了。 書、文章如何寫，兩個(gè)作者如書、文章如何寫，兩個(gè)作者如何寫，三個(gè)如何寫，雜志如何注，何寫，三個(gè)如何寫，雜志如何注，什么大寫小寫，斜體？什么大寫小寫，斜體？ 12、參考書目：、參考書目： Butler, C. 1985. Statistics in Linguistics.